故事《灰姑娘》

第一篇：故事《灰姑娘》

《灰姑娘》故事教案

一、教学目标：

1.引导幼儿从童话故事中懂得做人要虔诚、善良，培养幼儿良好的思想品德

2.理解故事内容，感知灰姑娘的善良、勤劳与美丽。

二、活动准备：

图书

三、教学过程：

导入：“小朋友，你们喜欢读故事吗？那有人读过《灰姑娘》的故事吗？“那谁来给老师讲讲灰姑娘的故事？”点一些小朋友简要讲述故事内容。

师：你们喜欢故事里面的哪一个人物?为什么? 生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。灰姑娘善良、漂亮……后妈和姐姐对灰姑娘不好。师：我想请你们告诉我，为什么后妈和姐姐对灰姑娘不好？ 生：因为灰姑娘不是后妈的孩子，她们不是真正的姐妹。生：因为灰姑娘长得漂亮，他们嫉妒……

师：是呀，你们看，有亲生母亲和亲兄弟姐妹是多么幸运的事情啊！我们要珍惜现在幸福的生活。师：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢? 生：生：有仙女、老鼠等的帮助。

师：对，你们说得真好!想一想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗? 生：不可能。

小结：所以说在我们的生活中需要别人的帮助，反过来，要想得到别人的帮助，平时也要学会帮助别人。魔法师为什么会去帮助灰姑娘呢?(因为灰姑娘平时是个宽容，乐于助人的人。)

第二篇：灰姑娘故事有感

读了《灰姑娘的故事》感受很多也读出了我们教学上固有思想的缺乏，从中也受到一定的启发，教学中要学会充分挖掘资源，从各个角度全面的教育我们的学生，提高课堂气氛，使学生变为主动性。

学习《灰姑娘的故事》有感

读了美国《灰姑娘的故事》案例材料，这节课使我感受颇深。这是一堂好课，课堂生动活泼有气氛，主要的是学生在开心的思考中就学到了知识。从而使学生学会从不同角度看问题，如：孩子们都讨厌灰姑娘的后妈，但是谁也没有想过“如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？”等等，像这样发人深省的提问有好多。使学生学到了很多在阅读是没有的体悟，这些都是在教师的引导下完成的，充分体现了教师引导者这个角色的重要性。同时学生在知识技能方面学会了获取、收集、处理、运用信息的一些能力；在情感态度价值观方面，孩子们更是学会了换位思考，所以要落实三维目标，激发孩子们的学习兴趣和自我思考的重要。把我们存在固有思想教育所缺乏三维目标，有则改之无则加勉，希望大家多提一些建议。

谢谢！!

第三篇：灰姑娘 幼儿故事

灰姑娘

昭通市幼儿园大二班

刘鹆歌

从前，有个富人，他的妻子病得快要死了，临死前，她把独生女儿叫到床前，对她说：“好孩子，如果你永远忠实、善良，上帝就会时常帮助你，我也会从天上看着你，照顾你。”母亲说完这番话就闭上眼睛死了。

母亲死后，女孩天天都到母亲坟上去哭，她牢记着母亲的教诲：做一个忠实、善良的人。

过了不久，富人又娶了一位妻子。这个女人进门时还带来了两个女儿。继 母的两个女儿长得很漂亮，但心肠很坏，很恶毒。她们说：“难道这蠢丫头配跟我们一起在客厅里？谁想吃饭必须自己去挣，你这蠢丫头，快滚到厨房里去吧！”她们剥去小女孩身上的新衣服，给她穿上灰色旧褂子和一双木屐，把她赶到厨房里去了。

小女孩在厨房里从早忙到晚。烧饭，洗衣，挑水，生火，一刻也不能停。

到了晚上，小女孩没有床睡，就躺在灶旁的灰里，因为她总是满身灰尘，很脏，变成了一个灰姑娘。

有一天，父亲要到城里去，他问女儿们要带些什么东西。大女儿说：“我要漂亮的衣服！”二女儿说：“我要珍珠项链。”灰姑娘说：“ 爸爸，我不要什么，在你回来的路上，碰到你帽子的第一根树枝，你把它折下来带给我就行了。

父亲把漂亮衣服，珍珠项链，和碰到帽子的那根榛树枝条分别给了三个女儿。灰姑娘把榛树枝条种在妈妈的坟上，然后痛哭起来，泪水浸湿了土地，被泪水滋润过的榛树枝，长成了一棵美丽的大树。

灰姑娘天天在坟前哭一次。树上有一只白鸟。它每天满足灰姑娘一个愿望。

有一次，国王要举行三天盛大的舞会，邀请国内所有年轻漂亮的姑娘来参加，他要为王子选妻子。继母的两个女儿也接到了国王的请柬。她们高兴极了，高声的对灰姑娘说：”快给我们梳梳头发，擦擦鞋子，再把皮带上的扣子缝好，我们要去王宫参加舞会。“灰姑娘照着她们的话做了，但是她很伤心，她也很想去参加舞会。她向继母再三恳求，继母说：”你满身都是灰尘，这么脏。又没有新衣服新鞋子，你也想去参加舞会吗？“但灰姑娘还是不断地请求。继母终于说：”我倒一碗扁豆到灰里，如果你在两个小时内把好豆挑出来，把坏豆吞入肚中，我就让你去。“灰姑娘正在发愁，一只白鸟带着一群鸟儿飞来了，它们把好豆都挑出来，把坏豆吞入肚中。一小时刚过去，它们就已经全部捡完。可是继母还是不准灰姑娘去。她说：“你又丑又脏，没人 会请你跳舞的。”说罢，转身带着两个女儿走了。

灰姑娘很伤心，她来到母亲坟前的榛树下叫道：”榛树，榛树！请你给我一件漂亮的衣服。”果然白鸟给她抛下了一件金银织成的衣服。灰姑娘穿戴一新，来到舞会上。人们还以为她是个外国公主，继母和女儿也没有认出她，王子高兴的朝灰姑娘走来，握着她的手翩翩起舞，不愿再离开她。继母和两个女儿嫉妒得眼睛都红了。

舞会很晚才结束。灰姑娘要回家了，王子说：“我陪你回去”，灰姑娘摇摇头跑开了。继母和女儿没精打采的回到家。灰姑娘早已睡在了厨房里，身上还是那件灰衣服。

第二天，继母她们又去参加舞会，灰姑娘又来到母亲坟前的榛树下，说：“榛树，榛树，请你动一动，摇一摇，把金银制成的衣服给我朝下抛”。果然，白鸟抛下一件更美丽的衣服，她穿着这件衣服去参加舞会，王子一直在等着她，看到她这么美丽漂亮更是喜欢的一刻也不离开她了。

舞会结束后，灰姑娘还是不让王子送她，王子望着她远去的背影，想出了一个好主意。

第三天，灰姑娘穿着更美丽的衣服来到王宫里，她脚上的舞鞋竟然是纯金 的，王子更是舍不得离开她了。舞会结束后，灰姑娘还是不让王子送她，但是她没想到，王子已经用了计谋，让人把整个楼梯都涂上了柏油，她左脚的一只舞鞋被柏油粘住了，留在了王宫里。第二天早晨王子带着舞鞋来到灰姑娘家里说：“谁穿得下这双舞鞋，谁就可以做我的妻子”，继母的大女儿一把抢过鞋去穿，想不到脚趾头太大穿不进去。继母给了她一把刀说：“把脚趾头削掉吧，做了王后就不用走路了”。大女儿削掉脚趾穿上金舞鞋，忍痛来见王子，王子扶她上马，路过灰姑娘母亲坟前时，白鸟在树上叫：“回过头来瞧，金鞋里面都是血，这鞋给她穿太小，真新娘还得另外找。”王子一 看果然如此，把假新娘送了回来。

继母的二女儿很高兴，拿起舞鞋跑进了自己的房间，她的运气也不好，脚后跟太大穿不进去。继母拿刀给二女儿的脚后跟削掉了一大块。二女儿穿上金舞鞋，忍痛跟王子走了。

路过灰姑娘母亲坟前时，臻树上的白鸟又叫开了：“回过头来瞧，金鞋里面都是血，这鞋给她穿太小，真新娘还得另外找。” 王子很不高兴地对灰姑娘的父亲说：“这两个都不是我要找的新娘，你还有别的女儿吗？” 父亲回答说：“还有一个小女儿，是前妻生的。不过她又丑又脏，她不配见 您”王子坚持要见，父亲只好答应，灰姑娘洗干净了手和脸，脱下了笨重的木屐，穿上金舞鞋，不大不小正合适。

王子看着她的面孔，认得她就是在舞会上与他跳舞的那个美丽的姑娘，王子叫起来：“这才是真新娘”。

继母和两个女儿气得脸都白了。王子把灰姑娘扶上马，带着她骑上马走了。

他们从榛树前走过的时候，两只白鸟叫道：“回过头来瞧，金鞋不大也不小，里面血也没有了，真新娘终于找到了” 后来王子当上了国王，灰姑娘自然成了王后，人们也不再叫她灰姑娘了。

第四篇：灰姑娘的故事

大大班语言教案设计

《灰姑娘的故事》

设计者：亢志兰

学号：*** 活动名称：《灰姑娘的故事》 活动内容：

在熟悉灰姑娘的故事的基础上，对故事中的人物角色进行评价，并能够在角色互换的情况去体验故事角色，养成独立思考的习惯，在读故事听故事的过程中有自己的独到的见解和想法。活动目标：

1、幼儿能够根据回忆和在老师协助下顺畅、简洁的在小组前复述故事，并对故事中的人物角色有自己的情感取向；

2、在老师的指导下关注故事细节，一起探讨故事内容，对故事中的角色进行分析，锻炼幼儿打破定势思维结构模式；

3、培养幼儿良好的思维习惯，增加幼儿对故事的兴趣，能够通过本次活动让幼儿爱上故事爱阅读爱思考； 重点难点分析：

对故事的回忆和完整复述；回应老师的问题，对故事的情节理解和发表自己见解； 活动流程：（1）、导入环节： ——老师提问导入：“孩子们，我们以前讲过的灰姑娘的故事，你们还记得吗？”，通过提问去充分调动小朋友们大脑中关于灰姑娘的故事情节，给孩子们一点回想的时间；

——老师引导幼儿能够简单复述《灰姑娘的故事》，并随机选择1~2个小朋友在小组前讲解复述故事（2）、中间环节

在幼儿复述故事的基础上，老师进行适当的补充，主要通过细节提醒和提问补充：

——小朋友，你们还记得故事里，灰姑娘的后妈带来了几个姐姐吗？ ——每当12点的时候，灰姑娘是怎么回去的呀？通过这个问题老师预设小朋友可以回答出南瓜车，当然如果孩子猜不出，老师将会适当给予孩子指导和给出正确答案。

——灰姑娘最后参加了宴会了吗，她一共去了几次？通过类似的问题和细节引起幼儿对故事的回忆，为下一个阶段的活动打下基础。（3）、重点环节

这一环节是本次活动的重点，在这一活动，主要是在幼儿对故事比较熟悉的基础上，讨论幼儿自己对故事角色的感情定位，能够准确说出自己喜欢的人和不喜欢的人，并能给出原因。

——小朋友们，现在老师要问问你们，灰姑娘的故事中，你们最喜欢哪一个角色，最不喜欢哪一个，为什么？这一环节是希望幼儿积极发言。并能在小组前大胆表达自己对故事角色的情感定位，喜欢说，敢说，有自己的立场的这样一种能力。

——讨论环节：小朋友们，现在请你们想想，如果你是故事里的后妈，你会让灰姑娘去参加王子的宴会吗，为什么？

——如果灰姑娘没有鸽子、小鸟等的帮忙，还是脏兮兮的去参加宴会，王子会喜欢她吗？

——你们有没有发现故事中有一个错误呢？小朋友赶快想想。

在这一环节中，我的设计目的是让幼儿打破一种常规的定势思维，能够在听故事、读故事中有自己的独到见解。不要将“后妈”都统一定位为邪恶、狠毒的形象。也不是说书中写的就一定全部是对的，我们要爱思考，爱动脑，通过这样一个讨论环节也想告诉孩子们在生活中对一个人评价时一定要懂得换位思考。活动结束;小朋友们，今天回家你们可以把灰姑娘的故事讲给爸爸妈妈听，也可以让爸爸妈妈再给你讲一遍，然后你再去看看会不会发现新的秘密好吗？下次活动我们再一起分享。（活动结束）活动反思：

考虑到本次活动在建立在幼儿对故事已经掌握的基础上，因此对大班小朋友可能有难度，所以我选择大大班作为我的活动实施对象；语言活动领域过多的强调听说读写等基本能力，我想以故事为载体在语言领域渗透一些其他锻炼幼儿语言思维能力的基本要素，以《灰姑娘的故事》为线索，让幼儿学会换位思考，客观公正的看待故事内容，也能够大胆表达自己独到的见解和想法。

本次活动主要的教学方式是提问法，可能存在教学方式单一的情况；因为第一次尝试性的在语言领域进行的这样的活动设计，我想可能会高估自己的活动预期效果。但我觉得活动的重点不在于用什么样的方式,我们的对儿童的教育应该真正“从心开始”,做到儿童本位,不单纯是给他们灌输知识性的概念,让他们学会思考和不断去创新是很重要的.

第五篇：有感于《灰姑娘的故事》

有感于《灰姑娘的故事》

前天看了一个教学案例《灰姑娘的故事》，感受颇深。

喜欢这堂课，感觉耳目一新。这位老师在课堂上循循善诱，自然流畅。学生学得轻松愉快，在不知不觉中懂得了做人的一些基本素养。列举其中的几个片断：

其一、老师提问：“如果在午夜12点，辛黛瑞没来得及跳上南瓜马车，可能会出现什么情况？”学生回答：“辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。”老师自然而然地引出“一定要做守时的人”，并趁机说：“你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。”

老师语言诙谐，却又入情入理，无形之中让学生懂得了遵守时间、仪表端正之重要。

其二、老师这样引导学生看待类似“后妈”这样的人：“我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”

老师的评价有一种人文的宽容，这对学生是非观的形成有着潜移默化的作用。

其三、老师提问：“如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？”在学生回答后，老师又问：“如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？”学生说：“她自己。”老师继而引导：“就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。”“没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。”

自爱是个永恒的话题。通过以上的问答，让学生懂得爱自己，可谓水到渠成，全然没有那种空洞说理的感觉，学生很容易理解接收。

其四、老师问：“这个故事有什么不合理的地方？” 学生答：“午夜 12 点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。”老师说：“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不

是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？”

敢于质疑，不怕出错，这种品质由这位老师娓娓道来，是那么形象，那么自然，没有任何矫揉造作。

纵观整堂课，没有豪言壮语，没有高谈阔论，语言朴实无华却自然真切，育人于无形之中，学生自然而然地懂得了一些做人的道理。

这是美国一所普通小学的一堂阅读课。