第一篇：写人教案讲义提纲
学生姓名
年级
科目
教师
授课日期
时段与课时
初二
语文
白文婷
教学课题
写人的文章
目标及重难点
1.抓住细节理解人物特点；2.学习写人作文方法
教学过程：
1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
（一）、分析人物的外貌。
（二）、读懂人物的语言。
（三）、分析人物的动作。
（四）、分析人物的心理。
2、抓住典型事例，分析人物形象。.典型的事例才能更突出人物的特点
3、理清文章层次，明确写作目的。在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。步骤：
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。4.作业：
1.写人作文一篇
备注：
作业布置
1.写人作文一篇（外形描写与典型事例）
学习反馈及调整方案
班主任签字：
学员评价
○特别满意○满意○一般○差
学员签字：
教师评价
上次课作业：○好○较好○一般○差 本次课堂表现：○好○较好○一般○差
教师签字：
美博教育辅导教案提纲教研组： 美博教育辅导讲义 课题 写人的文章
教学内容
知识点一
抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
（一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。
（三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。
（四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。例题：
1.看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂„„同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。⑴这段文字中对人物的描写共有几种？分别展现了人物什么样的特点？ ⑵试着仿照这段文字写人？
2.一开始丁春秋施小计，抢过阿紫逼游坦之挑战少林方丈。少林方丈败后，要游坦之使出丐帮两大镇帮绝学。而丁春秋门下弟子竟说丐帮的绝学比不上星宿派的功夫。在这时我们的萧大侠出现了。先是未见其人，先闻其声：“谁说星宿派武功胜得了丐帮的降龙十八掌？”然后先声夺人，两招降龙十八掌中第一试“亢龙有悔”打的丁老怪打败，又举手救起了阿紫。⑴你能感觉到主人公有什么样的特点？ 总结：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。写作借鉴：
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
知识点二
抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。例：
黛玉葬花：黛玉有感于花的纯洁不忍让其受到污染而埋葬。这件事可以体现林黛玉怎么的性格？
三顾茅庐：刘备为请诸葛亮出山相助自己，三次亲临诸葛亮所住的地方，诸葛亮由此出山辅佐刘备。说明诸葛亮有怎么样的特点？
三打白骨精：孙悟空火眼识妖魔，任凭白骨精的多般变化，都逃脱不了孙悟空的金箍棒。请你举出自己知道的名著人物的典型事例 写作借鉴：（学生总结）
1.典型的事例才能更突出人物的特点
知识点三
理清文章层次，明确写作目的在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。程序：
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。
3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。
4、概括人物的品质和精神。
写作借鉴：1.同样，我们作文写的结构清晰，层次分明，才能得高分。
课后作业
写人作文一篇（运用到外形描写与典型事例描写）
第二篇：讲义二 写人作文
讲义二写人作文
一、课前，思考人物描写有哪些方法
二、课上，需要完成1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远
隔得彼此要害相思病。
A 外貌描写B 语言描写C 动作描写2．阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志
要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
A 外貌描写B 语言描写C 动作描写
3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说：“本帅哥……”
连发短信的时候也不例外。
A 外貌描写B 语言描写C 动作描写
4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，逢人便说：我是天下最帅的福尔摩斯二号！A外貌与性格、品质相结合B 语言与内心、品质相结合 C 动作神态与内心、品质相结合5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以
泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。
吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。A外貌与性格、品质相结合 B 语言与内心、品质相结合 C 动作神态与内心、品质相结合6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱
纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。A外貌与性格、品质相结合 B 语言与内心、品质相结合 C 动作神态与内心、品质相结合三、课后，推荐完成你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人” 进行“点击”。要求： 1．题目自拟。
2．能对人物进行精妙的刻画。3．文体不限，字数600字左右。
第三篇：写人作文方法讲义
写人作文方法讲义
一、创设情境，谈话导入
学语文，同学们感到最为头痛的事情莫过于写作文了。很多同学都有这样的体会，拿到一个作文题目，冥思苦想，却无从下笔。
二、复习人物描写的方法和种类
（一）我们学过了很多写人记事的课文，你都学到那些人物描写的方法？
1、外貌描写：《少年闰土》
2、语言描写：《少年闰土》
3、动作描写：《狼牙山五壮士》
4、神态描写：《酿》
5、心理描写：《我的战友邱少云》
（二）结合具体语段，分析人物描写的作用注意：这些人物描写的方法在作文中不一定要面面俱到，是具体的情况而定。
三、揭秘写人作文的“公式”
（一）作文的开头部分1回忆一下，写人作文的开头，我们一般要写些什么？写人物的外貌怎样才能做到栩栩如生？
----------抓住特点（显著特征）2开展活动：描述一个同学的外貌，猜猜他是谁？3写人作文的目的，是为了突出人物的精神品质或者性格特点，这就是文章的中心。因此，为了突出主题，老师建议在外貌描写的后面，以中心句的形式，开门见山的点明作文中心。4出示作文开头的部分的“公式”5特别说明：如果作文写的是两件或者是三件事，心句3.。。。。
（二）作文的中间部分1我们先来复习一种以前经常接触的段落结构
----凤头（新颖、漂亮）、描写具体（至少写三处）：外貌描写-----猪肚（具体、详细）
+中心句1中心句可以表示为：21 中心句2 中、刻画生动（多用比喻句）、中心句
第四篇：第八章讲义提纲
第八章 青年的择业心理——工业与组织心理
观看教学片：
1、机遇偏爱有准备的人；
2、纯真心态
一、工业与组织心理学定义
是研究人们在工作中和组织中的行为。研究涉及如何在应聘者之中进行人员选拔，在人员晋升和雇用中如何进行考核、培训或评价等。
弗洛伊德曾经说过，成熟的标志是爱与工作的能力。
二、人事心理学家如何选拔雇员？
（一）背景资料
（二）面试——结构化面试（也称标准化面试）
（三）心理测验：职业兴趣测验、智力测验、人格测验
（四）能力倾向测验
（五）评价中心——无领导小组讨论
（六）情境评价测验——文件筐测验
三、霍兰德的职业爱好问卷
Holland的人格类型论：现实型（顺应的、具体的、老实的）；研究型（分析型的、指挥的、探究的）；艺术型（想象的、独白的、情感性的和无秩序的）；社会型（社交性的、爱帮助他人和善解人意的）；企业型（冒险的、精力充沛的、社交性的和自信的）；常规型（守规则的、慎重的、自制的、顺从的）
四、16个经典面试问题
1、“请你自我介绍一下”；
2、“谈谈你的家庭情况”；
3、“你有什么业余爱好？”；
4、“你最崇拜谁？”；
5、“你的座右铭是什么？”
6、“谈谈你的缺点”；
7、“谈一谈你的一次失败经历”；
8、“你为什么选择我们公司？”；
9、“对这项工作，你有哪些可预见的困难？”；
10、“如果我录用你，你将怎样开展工作”；
11、“与上级意见不一是，你将怎么办？”；
12、“我们为什么要录用你？”；
13、“你能为我们做什么？”；
14、“你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作？”；
15、“你希望与什么样的上级共事？”；
16、“您在前一家公司的离职原因是什么？”
五、如何面对求职压力
1、积极应对比抱怨更有用。
2、找到自身的优势。
3、求职要做到“四不”：不轻易放弃就业、不轻易跳槽、不随意违约、不乱存放档案
4、女大学生求职应避免四大误区：求职过分追求文职、遇到困难选择退缩、择业抱有“将就”心理、对自己的容貌美丑看得过重。
5、做两手准备——择业和创业
课程赠言：
大学的生活可谓滴水藏海，幼稚的目光需要智慧沉淀出见识；
单纯的头脑需要风雨洗礼出思想；
年轻的心胸需要沧桑锻打得通达；
成长的脚步需要跋涉磨练出坚实！
推荐歌曲：
《我的未来不是梦》——张雨生。
《永远相信》——翁倩玉
《心的方向》——周华健。
《向前走》——林强。
《单飞》——锦绣
《锦绣前程》——锦绣
《向太阳的怒吼》——王杰
第五篇：写人教案
第三讲
写人作文
教学目的： 1让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3培养写作的好习惯。
教学重难点： 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学过程：
一、本讲导入：
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。
二、写作点拨：
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：
㈠写人，首先要抓住人特点。㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
三、佳作赏析：
四、写作练兵
1、口头冲浪
在你小几年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？ 他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2、实战练习
（1）声音描写：四大天王“李大嘴”，根据出示资料编故事。（2）根据口头冲浪内容，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
3、实战练习（2）
五、作文点评
1、有针对性的指导修改一篇
2、学生小组合作评价
请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
3、向老师反馈，教师评价总结。
4、激励完善作文
范文：
我的语文老师
从 一年级 到 五年级，我的数学老师换了几个，语文老师却没有换。这与年来，我们与语文老师结下了深情厚谊......初见老师
在 一年级 的时候，想象着自己的老师会是什么样子。叮铃铃，上课铃响了，从门外走进来了一位中年女教师。经过她的介绍，我们才知道她姓曾。她给我的第一印象是和蔼的。
粉面含春威不露 后来，老师对我们开始了严加管教。要是你上课说话，做小动作就点你几次名，要是你没完成作业，就会给以你“奖赏”。这使我们上课不敢说话，不敢不完成作业了。
上课情景
叮铃铃，上课铃响了，老师走进教室，讲起了课来。老师的眼睛也时不时扫描我们。这时，郭强同学在做小动作，老师用眼睛看着他，并且提高了讲话的声音。郭强一抬头正好跟老师的眼光相遇，郭强吓得一哆嗦，立刻不做小动作了。老师的眼睛像会说话似的，一看就让人直发麻。
良师益友
老师不仅是我们的好老师还是我们的好朋友。一下课，老师便和我们做起游戏来。她看见我们在踢毽子，跑过来和我们一起踢，还比赛呢！她给我的第三印象是：她既是良师又是益友。
现在老师和我们相处五年多了，她和我们的情谊很深，说也说不完，道也道不尽。
这就是我的语文老师，一位和蔼可亲的老师；一位教学有方的老师；一位既是良师又是益友的老师。
我喜欢她！
人物声音的描写
（一）四大天王之一，李大嘴：厚唇，嗓门大，声音难听，沙哑。搞笑大王，特喜欢唱歌，自编自导。
酷歌
我头顶锅盖，我手拿咸菜，我身披麻袋，我腰系海带，要问我是谁，就是李大嘴！美女之一，林呱呱：校花，身材好，声音甜美。招聘动作：左手叉腰，右手捏兰花指，走猫步，扭动水蛇腰。特征：
1、高：高亢、洪亮、声如洪钟，像狮子吼。。
2、低：低沉、低缓、像蚊子嗡嗡叫。。。
3、快：快速、急促，像大机关枪一样，像放鞭炮一样。。
4、慢：缓慢、慢吞吞、慢条斯理、像挤牙膏一样。。
5、好听：清脆、悦耳、甜美、动听、婉转、美妙、圆
6、难听：沙哑、嘶哑、尖锐、刺耳 润
声音描写
（二）A：特征
李大嘴《酷歌》搞笑大王 林呱呱:美女
B、联想三级跳 美化：这声音真好听啊！像百灵鸟的歌声一样婉转动听，又像山泉的流水声一样清脆悦耳，白云听了也停下脚步。丑化：这声音真难听啊！像乌鸦的叫声一样刺耳，又像鬼哭狼嚎一样难听，花儿听了也枯萎了。
超女的歌声
1、在XＸ小学，即将举行“”比赛，听到这消息，同学们。。李大嘴＼林呱呱，就像。。
2、比赛那天，景（校园：彩旗＼气球＼舞台＼彩灯＼地毯＼座位）同学们。。有的。。有的。。还有的。。
3、主持人（打扮＋动作＋神态）宣布：“——”现在开始！
4、第一位，李大嘴（打扮＋动作＋神态）说：“——”。尖叫。唱：“我。。”他的声音（特征：时而。。时而。。＋联想）同学们扔＼捂＼议论纷纷。
5、第二位，林呱呱（打扮＋动作＋目光）说：“————”。掌声＼欢呼声＼唱“——”。她的声音（特征＋联想）同学们的反应。６节目一个接一个，结束＼冠军＼奖金“超女”。
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