课题创意法教育在小组合作中的运用特殊教案

第一篇：课题创意法教育在小组合作中的运用特殊教案

课题：创意法教育在小组合作中的运用特殊教案

山东省高密市大牟家镇周戈庄中学

课题主持人：张艳芝 陈健

课题组成员： 周静杰

周晓萍

张华

王玉坤 刘文锋

郭卿

陈蕾

刘艳凤 段钦香 许仁昕

期中测试题

一、选择题（每小题2分）

1、第二次工业革命兴起的标志（）

A蒸汽机的发明B电机内燃机的发明和应用，C蒸汽机、内燃机的发明及应用。

D电子计算机、原子能、空间技术、生物工程的发明及应用

2、谁被誉为第二次工业革命时代的“发明大王”（）A阿基米德B西门子C爱迪生D法拉第

3、第二次工业革命的核心（）

A蒸汽机的发明B电子计算机、内燃机的发明及应用C电机、内燃机的发明和应用

D电子计算机、原子能、空间技术、生物工程的发明及应用

4、第二次工业革命，人类进入（）时代 A、蒸汽时代B电子时代C电气时代D原子能时代

5、下列人物曾经率先发明汽车的是（）

A、奥托和迪塞尔B、本茨和莱特 C、本茨和戴姆勒 D、本茨和奥托 6、1903年，首次成功驾驶飞行器试飞成功的是（）A、本茨和戴姆勒 B、爱迪生 C、莱特兄弟 D、本茨和冯如

7、汽车和飞机创制成功的主要条件是（）

A、蒸汽机改进 B、电力应用 C、内燃机创制 D、新通讯工具发明

8、下列现象与第二次工业革命的创造发明无关的是（）A、坐飞机旅游 B、上网查资料 C、坐汽车去上海 D、在电灯光下学习9、19世纪下半叶到20世纪初，科学技术突飞猛进，极大地提高了社会生产力，人类进入

A蒸汽时代B电气时代C电子时代D原子时代

10、把第二次工业革命推向新的发展阶段的重大发明是： A内燃机的创制B原子能的利用C电机的应用D蒸汽机的改良

11、根据以下几个片段推断，此人是 ①观察苹果落地②确立万有引力定律③建立了完整的力学理论体系（）

A.牛顿

B.达尔文

C.爱因斯坦

D.爱迪生

12、英国科学家达尔文的主要成就是（）A.完整地确立了生物进化学说

B.系统阐述了运动三大定律和万有引力定律 C.提出了著名的“相对论”

D发现了“阿基米德定律”和“杠杆定律”

13、德国把2005年定为“爱因斯坦年”，以纪念这位科学家在物理学上的而伟大贡献。下列与其有关的成就是

A创立生物进化学说

B发明联合制碱法

C提出相对论

D发现万有引力定律

１

4、三国同盟中不包括（）A英国B意大利C德国D奥匈帝国 15、19世纪末20世纪初，帝国主义国家展开了激烈的斗争，主要围绕（）

A建立两大军事集团B维持欧洲势力均衡C争夺霸权和殖民地D争夺巴尔干地区

16、一位美国历史学家在谈到第一次世界大战前的欧洲形势时说：“欧洲变成了一只火药桶只等一粒火星将它引爆。”请问下列那一事件起到了这粒“火星”的作用？（）

A三国同盟的建立B三国协约的建立C萨拉热窝事件D莱克星顿的枪声

17、在萨拉热窝事件中，被杀死的奥匈帝国的皇储是（）A斐迪南大公B林肯C威廉二世D华盛顿

18、历史上一“绞肉机”称凡尔登战役，主要是用以形容（C）A作战范围的广泛性

B战争武器的先进性

C战争的残酷性

D战争进展的快速性

19、美国参加了第一次世界大战，加强了（A）

A协约国的力量

B三国协约的力量

C同盟国的力量

D三国同盟的力量 20、从《九国公约》签订的原因和内容看，这一条约最符合（）A美国的利益B中国的利益C德国的利益D日本的利益

二、材料题

21．阅读下列材料：

我要指出一个简单的事实，你们把钱存进银行，银行并不是把它锁在保险库里了事，而是用来通过各种不同的信贷方式进行投资的，比如买公债、做押款。换句话说，银行让你们的钱发挥作用，好使整个机构转动起来……，我可以向大家保证，把钱放在经过整顿、重新开业的银行，要比放在褥子下面更安全。“ ——1933年3月12日罗斯福的第一次炉边谈话。请回答：

（1）通过上述材料我们可以看出，罗斯福最先采取的措施是什么？（2分）罗斯福新政的基础和核心是什么？（2分）（2）当时罗斯福实施新政的背景是什么？新政“新”在何处？（4分）

（3）有人说罗斯福新政不能从根本上消除经济危机，因此它没有什么积极作用，结合所学的历史知识，批驳这一观点。（8分）

22．材料一：蒸汽机是第一个真正的国际性发明，……是社会领域中实现巨大的解放性的变革。

——恩格斯 材料二：第二次工业革命把人类历史带入了“电气时代”。（12分）请回答：

（1）材料一中的发明出现在哪次革命中？这次革命最先从哪国开始？（4分）

（2）哪两个国家被称为第二次工业革命的生策源地？（2分）请从这两个国家中各举出一位在第二次工业革命期间做出重要贡献的科学家？（4分）爱迪生的许多发明和电有关，请举出他的发明中跟电有关的一项。（2分）

23．战时共产主义政策和新经济政策是苏俄在十月革命后采取的两种不同的政策，新经济政策改变了原先战时共产主义政策的许多做法。（16分）请回答：

（1）战时共产主义政策和新经济政策实施的相同背景是什么？（2分）

（2）战时共产主义政策的许多做法不利于经济的发展，但为什么说他的实施又具有合理性呢？（6分）（3）新经济政策是怎样保护农民利益的？（4分）

（4）通过新经济政策取代战时共产主义政策这事例，你得到了哪些启示？（4分）

24．第二次世界大战期间，由于反法西斯国家的团结协作，最终取得了第二次世界大战的胜利。（16分）事例一：盟军在诺曼底登陆

事例二：苏军和美军在易北河会师。

（1）事例一反映的历史事件是什么？（2分）这一事件有什么历史意义？（2分）

（2）事件二反映什么历史现象？（2分）这一事件后盟军取得的最大的军事胜利是什么？对整个“二战”的进程有什么影响（4分）

（3）通过上面两个事例简要分析第二次世界大战胜利的原因是什么？（6分）

一、选择题（解析）（每小题2分）

1、（解析）（如果你选择了A是因为你记住了第一次工业革命的标志，只是你没有区分开哪是第一次工业革命的标志，哪是第二次工业革命的标志，努力一下，你肯定行！。如果你选了B说明你真正掌握了，你真了不起，真聪明。如果你选了C可以看出你知道蒸汽机内燃机都是工业革命的标志，只是你还没有分开记忆，应分开记忆。如果你选了D说明你学习很认真超前已经自学了第三次科技革命的标志，但我们这节课学习第二次工业革命的标志，所以你还是应选B电机内燃机的发明和应用。）

2、（解析：）（如果你选了A说明你已经记住了古希腊这个发明杠杆滑轮的物理学家,你很欣赏他,将来你也要成为象他那样的科学家，只是第二次工业革命的”发明大王”是爱迪生，你也会象他那样会发明创造。如果你选了B说明你知道发电机是西门子发明的，你认为他也是发明大王，只是你想把爱迪生看成是更大的发明大王。如果你选了D说明你对这位发现电磁感应原理的伟大人物很感兴趣，这一原理为电的出现创造了基础，你太棒了！，只是你还没有进一步认识电的“发明大王”爱迪生。所以正确答案应该选C。）

3、（解析）

（你们这是人人抢答，回答非常的积极，小手举得很高，都选C电机内燃机的发明和应用。说明你们真正掌握了。）

4、（解析）

(如果你选了A说明你住了第一次工业革命的时代，只时第二次工业革命的电气时代你把它放在心里了。如果你选了B说明你很超前只是学得太快了把电子时代这个第三次工业革命的时代记住了，应该记住第二次工业革命的时代是电气时代。如果你选了D说明你更超前，太聪明了！，这是第三次工业革命的另一个标志时代，所以正确答案应是C。)

5、（解析：）

（如果你选B，说明你把莱特发明飞机的重要人物给记住了，应该分开记忆；如果你选D，说明你也把奥托当成戴姆勒，戴姆勒发明汽油内燃机，本茨和戴姆勒成功将内燃机用于驱动汽车。所以正确答案应选C、本茨和戴姆勒。）

6、（解析：）

（如果你选A，说明你记住了奥托研制第一台煤气为燃料的内燃机，迪塞尔制成自动点火的柴油内燃机，你很棒，但发明汽车的不是他俩，应是本茨和戴姆勒。）

7、（解析：）

（如果你选A，说明你已掌握了火车的运行是因为蒸汽机，只是你对汽车运用内燃机的印象不深刻；如果你选B，说明你对电力的应用这个第二次工业革命的标志记忆深刻，而对内燃机用于驱动车辆、收音机还没掌握，知道内燃机便于移动；如果你选D，说明你已经知道电报这种新通讯工具已出现在第一次工业革命中，所以正确答案应选C，内燃机的创制为汽车、飞机提供动力条件。）

8、（解析：）

（如果你选A、C、D，说明你记住了飞机、汽车、电灯都出现在第一次工业革命中，所以正确答案应选C，上网查资料，出现在第三次科技革命中。）

9、（解析：）

如果你选了A说明你记住了第一次工业革命的时代，只是你把第二次工业革命的电气时代放在心里了。如果你选了C说明你很超前，只是你学得太快了，把电子时代这个第三次工业革命的时代记住了，如果你选了D说明尼更超前，太聪明了，这是第三次工业革命的另一个标志时代，所以正确答案应是C电气时代。

10、（解析）

如果你选了A说明你真正记住了内燃机是第二次工业革命重大发明。如果你选了B说明你很有超前意识，你可能看了第二次工业革命美国建成了世界上第一座原子堆，人类进入了原子能时代你太棒了。如果你选了C说明你把电机的发明记牢了这是第二次工业革命首先兴起的发明，如果你选了D说明你会温故而知新，你仍然记得第一次工业革命的重大发明。所以正确答案应选A。

11、解析：

如果你选了B说明你对达尔文这位生物进化论的科学家记忆深刻，说明你很欣赏他，只是你非常喜欢研究生物学，才记混了。如果你选了C说明你更喜欢这位20世纪伟大的物理学家，他创立了相对论，这一原理为人类研制核武器和和平利用核能提供了理论基础，所以你欣赏他，只是他和牛顿研究的领域不同，因此你记混了。

如果你选了D爱迪生，说明你有温故而知新的学习习惯，这是我们第一课学到的发明电灯等电器的科学家，说明你对他记得太深刻了，只是你把他和牛顿记混了。所以正确答案应该选A牛顿。

12、解析： 如果你选了B说明你对牛顿这位伟大的物理学家，发现的运动三大定律和万有引力定律，记得扎实，说明你太崇拜牛顿了。如果你选了C说明你更欣赏20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦，创立的“相对论”你对研制核武器和和平利用核能很感兴趣，只是你把他和达尔文记混了。如果你选了D说明你仍然有温故而知新的学习好习惯，这是我们上学期学过的另一位物理学家，阿基米德的贡献，所以正确答案应该选A

13、解析：如果你选了A说明你对英国生物学达尔文的进化论学说记得很牢固，也说明你很崇拜这位生物学家，希望你长大后也成为一位生物学家造福人类。如果你选了B发明联合制碱法，说明你对化学工业很感兴趣，你可能记得中国的化学家侯德榜，发明“联合制碱法”即“侯氏制碱法”比欧洲的制碱方法降低成本40％，打破了碱业的垄断，也更说明你更热爱我们的祖国，你太棒了。如果你选了D说明你对牛顿这位物理学家发现的万有引力定律记得深刻，只是你把它和爱因斯坦记混了，所以正确答案应选C提出相对论。

14、解析：如果你选择了A说明你知道三国协约中的中心国是英国，如果你选择了B说明你真正知道了意大利是三国同盟中的一国，只是你记混了。如果你选了C说明你更真正明白了三国同盟中的中心国德国，只是你又看错了不包括哪个国家。如果你选了D说明你也记住了三国同盟中包括奥匈帝国。所以正确答案应选A英国，英国是协约国。

15、解析：如果你选了A说明你已掌握了两大三国同盟和三国合约的建立。只是帝国主义国家围绕争权夺利。如果你选了B说明你如果是帝国主义国家中的一员，你想维持欧洲势力均衡，但当时的帝国主义不住要围绕势力均衡。如果你选了D说明你知道巴尔干地区是欧洲的火药桶，但也不是帝国主义围绕的中心问题。所以正确答案应选C争夺霸权和殖民地。

16、解析：如果你选了A和B,说明你知道三国同盟建立后，三国协约也建立后，进一步恶化了欧洲局势并使列强争霸斗争日益白热化。只是三国同盟和三国协约的建立不是第一次世界大战的火星。如果你选了D莱克星顿的枪声说明你知道这是美国独立战争的开始标志，只是你对上学期美国独立战争记得太劳了。所以正确答案应选C萨拉热窝事件

17、解析：如果你选了B林肯，说明你对美国这位废除黑人奴隶制维护美国南北统一的总统非常敬佩，他被奴隶主雇人给杀了。如果你选了C威廉二世说明你记住了这位德皇怂恿奥匈挑起战争，你非常想刺杀他。如果你选了D华盛顿，说明很崇拜美国这位前总统，但他没有被刺杀，更不会出现在一战前。所以正确大难应选A斐迪南大公。

18、解析：如果你选了A说明你知道第一次世界大战的范围很广，战火遍及欧、亚、非三大洲，真是参战的有31个国家，卷入的人口15亿，危害太严重了。说明你厌恶战争。如果你选了B说明你知道战争在客观上推动了科学技术的发展，具有先进性。如果你选了D战争进展的快速性，说明你希望战争快速结束，但是第一次世界大战的凡尔登战役用绞肉机来形容，说明战争的残酷性。所以正确答案应选C.19、解析：如果你选了B，说明你认为参加第一次世界大战的只是三国协约，只是你不希望有更多的国家参入战争。如果你选了C说明你要同盟国快投降吧，让美国打败它。如果你选了D说明你认为参加第一次世界大战的只有三国同盟，你更希望战争快速结束。所以正确答案应选A ,美国参加第一次世界大战，加强了所有加入协约国的力量。

20、解析：如果你选了B说明你具有爱国主义精神，希望中国富强起来，业参与过亿竞争，但此时中国是弱国，弱国无外交，如果你选了C说明你知道第一次世界大战的挑起国，三国同盟的核心国，曾经把山东做为他的租借地，也说明你痛恨帝国主义的霸权政策，如果你选了D说明你知道日本最想独占中国，但《九国公约》的签订，打破了日本在第一次世界大战期间独霸中国的局面，但是《九国公约》签订的内容，真正受益的还是美国，所以正确答案应选A美国的利益。

二、材料题解析

21．（1）整顿银行。（4分）《国家产业复兴法》（4分）（2）1929—1933年资本主义世界发生了严重的经济危机；（2分）实施国家干预经济。（2分）

（3）罗斯福使美国渡过了经济危机，维护了资本主义民主制度，也为其他国家实施国家干预经济，进行体制性逢我调整提供了宝贵的经验。（8分）

22．（1）第一次工业革命，英国。（4分）

（2）美国、德国。美国：爱迪生（或福特、莱特兄弟等），德国：本茨（戴姆勒等）（4分）

（3）电报、电灯、蓄电池、留声机、摄影机、放映机、有声电影等（任举一例即可得2分）

23．（1）苏维埃政权处于危险之中。（2分）

（2）当时苏俄处在险恶的战争环境和物资极度缺乏的特殊情况下，（2分）被近采取的带有军事性的非常措施，（2分）对捍卫新生的无产阶级政权具有重大作用（2分）

（3）用粮食税代替余粮收集制，（2分）可以自由支配缴纳粮食税后的剩余新产品。（2分）

（4）政策要根据实际情况来进行改变；经济建设应时刻为广大人民群众谋福利等。（本题为开放性题目，只要言之有理即可得分，每个要点2分，最多不超过去4分。）

24。（1）1944年6月6日英美盟军在法国的诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场；（2分）盟军从西线直捣德国本土的大门，使德军陷入苏军和盟军的东西夹击之中。（4分）

（2）1945年苏军完成对柏林的包围，在易北河畔同美军会师（2分）苏军取得了柏林会战的胜利；1945年5月8日，德国正式向同盟国投降，欧洲战争结束。（4分）（3）世界反法西斯聪明的成立，各国人民团结作战，采取了一系列政治、军事行动；世界反法西斯战争是正义的战争，正义的事业必胜。（6分）

第二篇：创意法教育特殊教案

创意法教育特殊教案

广西平南县安怀镇得寨小学：卢文清

人教版小学三年级数学下册 目标：

第二单元《除数是一位数的除法》 第一节口算除法 第一课时口算除法

科目：数学

题目：

口算除法

授课班级：三年级（1）班

授课老师：卢文清 课时数：1课时 授课日期：2010年3月12日 我的学习目标：

1、掌握一位数除整

十、整百、整千的数的口算方法，熟练地进行计算。

2、在具体情境中将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，增强应用知识。我的学习过程：

一、生活引入

在前面的学习中，我们知道生活中有许多地方需要用到口算乘法，那么生活中有没有需要用到口算除法呢？小李同学前几天就碰到这样的一个问题：在蔬菜仓库里，赵伯伯要把60箱的蔬菜运到运输车辆上，运了3次，平均每次运多少箱？可是他左思右想，想不出个 1 道理来，我们能帮助他解决这个问题？这就是我们要学习的口算除法。请把除法法则背诵出来。（5分）

二、基本功训练

1、知识点学习

（1）动手操作，把60箱看做60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，即60÷3，如何计算呢？（10分）

（2）口算除法的探索：刚才我们用多种方法得出了60÷3＝20。但是，如果每次进行除法都这样做的话，就太麻烦了。看来我们还要继续努力，争取更简便的方法。让我们想想，600÷3和 6000÷3。和同伴讨论交流，归纳其中的运算定律。（10分）

2、知识点演练

（1）计算。P15做一做。40÷2（5分）

（2）口算。90÷3

80÷2

15÷5

270÷9

900÷3 800÷2 150÷5 2700÷9（10分）（3）计算。30÷3 400÷2 900÷3

600÷2 800÷4

5000÷5（10分）

（4）例题演练：例1中的（3）240÷3（5分）

三、题型训练：

1、选择题

（1）下列说法正确的是（）（5分）A、2个十除以2，得10.B、40平均分成4份，每份是10.C、因为3×30＝90，所以90÷3＝30.D、6个十除以2，得3.（2）下列计算正确的是（）（5分）A、3200÷8＝30 B、900÷30＝3 C、500÷5＝10 D、600÷6＝100

（3）下列结论不正确的是（）（5分）

A、200÷2＝100 B、500÷5＝100 C、150÷5＝3 D、270÷9＝30

2、填空题：（5分）

（1）400÷（）＝200

（2）210÷7＝（）

（3）（）÷3＝30

3、计算题：（10分）

（1）16÷2

（2）300÷5

（3）800÷2

四、学以致用

1、举一反三：400÷2结果多少？（5分）

2、要解决的的问题：仓库里有800千克的粮食，如果平均要8次运完，平均每次要运多少千克？（5分）

3、每课一测：小李、小张、小黄三人做假期工得240元，平均每人得多少元？（5分）

附答案与解析：

一、60÷3=20，把除法法则背出来有利于理解本节课学习的内容。

二、1、（1）学法指导：被除数、除数、商之间关系，被除数除以除数等于商。再利用除法是乘法的逆运算得出，商×除数＝被除数。如：6捆代表60，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20，即20箱。所以60÷3＝20。一位数乘整十，整的数的口算，20×3＝60，那么60÷3＝20。（2）600÷3和 6000÷3。解析：当被除数扩大到原来的10倍（100倍），除数不变时，商也扩大到原来的10倍（100倍）。

2、（1）40÷2=20。（2）90÷3=30

80÷2=40

15÷5=3

270÷9=30 900÷3=300 800÷2=400 150÷5=30 2700÷9=300（3）30÷3=10 400÷2=200 900÷3=300 60÷6=10

800÷4=200

1800÷6=300 解析：（1）先用口算乘法，（2）当被除数扩大到原来的十倍，除数不变，商也扩到10倍。（3）当被除数和除数同时扩大到原来的两倍，商不变。（4）3×80＝240，所以240÷3＝80；240里面有24个10，24个10除以3等于8个10，是80，即：240÷3＝80.三、1、（1）答案；A、B、C．解析：如果你选择D，说明你意识到“6个十除以2，得3”正确，只是没有正确理解。（2）答案：D。解析：如果你选A，说明你意识到3200÷8＝30计算正确，只是没有正确计算；如果你选B，说明你意识到900÷30＝3计算正确，只是没有正确计算；如果你选C，说明你意识到500÷5＝10计算正确，只是没有正确计算；应选择D。（3）C。如果你选A，说明你意 识到200÷2＝100计算不正确，只是没有正确计算；如果你选B，说明你意识到500÷5＝100计算不正确，只是没有正确计算；如果你选D，说明你意识到270÷9＝30计算不正确，只是没有正确计算；150÷5＝3不正确，150÷5＝30，应选择D。

2、（1）2（2）30（3）90

3、（1）8（2）60（3）400

四、1、200．

2、答案：800÷8＝100（千克）所以平均每次要运100千克。解析：此题是实际问题，与新课中引入的实际问题前后呼应，贯彻《教学大纲》中规定的“要使学生受到把实际问题抽象成教学问题的训练，逐步形成用数学意识”的要求，把实际问题转化为口算除法，说明数学来源于实际，又用于实际。

3、答案：240÷3=80。解析：结合引入新课中主题图实例，进一步验证口算除法的方法，同时向学生指出了口算乘法知识迁移到口算除法中去的实际意义，从而体会到数学来源于实际，又服务于实际。

第三篇：小组合作在英语教学中的运用

小组合作在英语教学中的运用

小组合作学习是一种有效的教学理论与策略,近年来被广泛推崇和应用。它对于改善班级的社会心理气氛、提高学生的学业成绩和批判思维能力等具有重要的作用。如何让小组合作得到更好的运用？那么怎样才能优化小学英语小组合作学习,增强小组合作的实效性呢?我认为要做到以下几点：

一、优化分组的人员

每个小组成员按学习成绩好、中、差来分配, 合作学习的小组成员间必须建立一种“荣辱与共”的关系,只有在明白他们必须合作才能取得成功的意义后,他们才会和睦相处。强调小组间的稳定,让学生把注意力集中在小组作业上,而不是摆脱小组。当然,也有个别学生需要教师不断提醒他们,使他们明白,藐视合作、取笑他人、拒绝帮助别人是不可取的,也不是有效的学习方法。这种意识建立,在低段学生中尤为重要。对于合作优胜的小组给予一定的额外奖励,这样学生的反应也就不同了,如果个别小组确实不能合作,教师可以给予一定的调整。

二、建立有序的合作常规

小学合作学习活跃课堂气氛,教师就要建立一套“活而有序”的合作常规。从教师方面出发,在课堂秩序混乱的情况下,教师可以使班级的所有活动都停下来,提示学生要小声说话,或者给予纪律好的小组一定的奖励。从学生方面出发,小组内分工明确, 设立小组长、记录员、汇报员各一名。组长由组织能力强的人担任,负责分工,组织成员间进行有序的讨论;记录员记录小组学习过程中的重要内容;汇报员则将本小组的合作情况归纳总结,在班级中交流汇报。通过设立不同的角色,要求小组成员既承担个人职责,又要相互配合支持,发扬团队精神,有效完成任务。所以,教师在平时合作的学习过程中培养学生良好的学习习惯,养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作习惯,这样在上课时就会井然有序,避免混乱现象的发生。

三、任务落实到个人

针对“搭车”现象等问题,解决的办法主要是使每个学生在小组作业中都负责承担独特的一部分任务,或者就是使学生各自为他们的学习负责。举例来说,对于小组的奖励是以每个小组成员的个人测验得分的总和为依据的。例如在英语对话中,教师对小组的评价不仅要看对话的效果,还要关注成员的参与度、难易度。避免一个学生讲了一大堆,而大部分人只是当个配角。由此,小组的任务就是确保每个小组成员都学会内容。在这种情况下,没有逃避责任的人,没有“自由乘客”。对于任何一个小组来说,忽视小组中的任何一名成员的做法,都是得不偿失的。

四、采用多元的评价方式

教师应对小组合作学习的过程进行评价,对合作学习的评价应以小组为主。合作学习是种群体的学习,也包括个人的学习过程。在合作学习过程中,教师应观察成绩好的学生是如何发挥他们的作用,是否能带动小组里的学困生,积极配合。无论是对学优生还是学困生,只要在学习中有良好表现,教师都应给以及时的评价。对于原本只能说单词的学生,现在如果能说句子了,无论对错于否,都要给予一定的鼓励,使他有对英语学习的积极性。另外还应该注意学生在合作学习中所表现出来的情感态度和价值观。除了教师的评价外，小组内的同学也可以进行互评、自评,做到教师评价和学生评价相结合,通过评价激发学生的学习积极性,促进小组成员之间互帮、互助、互学、互促。教师可以采用全班表扬、小组加分,评选优秀小组长、优秀组员、最佳发言人等多种形式,对表现突出的小组及个人及时给予充分的肯定和奖励。

总之,小组合作学习是一种方式,在英语课堂教学中适当运用小组活动，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，挖掘和发挥合作学习的优势,让学生在参与、实践和体验中学习、运用英语,更有利于培养学生综合语言运用能力。作为小组合作学习的组织者教师,更应该全面把握合作学习的实质,掌握规律来有效地培养学生的合作学习习惯。

第四篇：小组合作在初中英语教学中的运用探讨

小组合作在初中英语教学中的运用探讨

【摘 要】小组合作既是一种学习方法，也是一种教学方法。小组合作体现在教学过程中，教师通过对学生进行沟通和协调，将学生分成各个小组的形式，共同完成学习目标和学习任务。教师进行评价的时候，也是通过整个小组的评价来激励和指导学生。这种教学方法现在已经开始普遍应用，尤其是在初中英语这一学科的教学中，此种教学方法已经取得了很好的效果。本文着重探讨小组合作这种教学方法在初中英语学科中如何运用才能更加有效。

【关键词】小组合作；教学方法；初中英语；应用探讨

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0116-01

追溯小组合作这种教学方法的历史，可以从二十世纪70年代开始。在现在的初中英语学科教学中，此方法已经被普遍应用并获得了深度推广。小组合作这种教学模式，以社会心理学作为理论基础，以合作和交流作为主要的教学方式，它强调合作、探究等核心理念。采用这种教学方式，主要是为了培养学生独立思考能力、自学能力和协调人际关系能力等。此种教学模式优点很多，但是，它应如何开展呢？下面我就这种教学模式的实施方法展开研究。

一、在英语教学中实施小组合作教学模式的具体步骤

小组合作现在已经成为了很多课堂尤其是英语课堂上很有效的教学模式，但是必须掌握好步骤和时机，下面我们就具体的实施步骤展开探讨。

1.明确小组分工。

小组合作学习，首先要将学生分好组，并做好明确的分工。一般情况下，每一个组的人数要控制在4到6个人左右。在开始分?M之前，教师首先要考虑到学生的性格特点、能力特点和性别等，要注重小组的均衡性[1]。需要注意把握以下几个关键点：首先，学生学习能力和接受能力的不同，小组中要做到强弱均衡，用强带弱，用成绩好的学生来带动学习比较困难的学生；其次，要做到性格的互补，具体来说就是小组的成员既要有性格开朗的学生也要有性格不太活泼的学生，这样做的目的是为了让性格活泼开朗的学生带动性格不太活泼的学生，从而使整个小组的氛围被很好的带动起来；再次，性别组合上也不要过于单一，因为性别不同的学生，在性格、兴趣、对生活的看法等方面都存在着差异，这样在讨论同一个主题的时候，就能够形成一个很好的信息差。例如，初二英语第四单元《What were they doing？》这一节课，这节课的教学目标是让学生学会如何描述过去某一时刻或者时间段内正在发生或进行的动作，这节课可以通过小组合作来完成。教师要根据班级的性别比例、性格和学习能力作为考虑因素，将学生分成四人或者六人的小组，围绕What were they doing？这一主题描述一个情景开始练习。

2.把握制定学习任务时机。

在学习任务的制定上，可以由教师命题，也可以由学生自主协商制定，但是一定要与教学内容相关。教师需要把握好实施小组活动这一教学方法的时机，过早或者过晚都会影响学习的效果。在开始使用这一教学方法之前，教师要有意识的对学生的合作能力、交际能力和人际关系协调能力进行训练和培养，确保学生具备了一定的能力之后再开展小组合作，这样就会事半功倍。同时，不是所有的英语课堂都能采用这种教学方法，只有课程内容具备一定的趣味性、故事性、实用性或者科学性等特点时，小组合作这种教学模式才对学生有促进作用，反之则达不到想要的效果。例如七年级上册《what is this in English？》这一节课，这节课是一节实用性很强的课程，其学习目标是让学生掌握一些词汇和基本的表达方式。在这一节课开展小组活动之前，教师要有意识的培养学生掌握更多的日常词汇，并让学生具备一定的交际能力。在此基础上，教师再为小组制定或者让学生自己协商制定一个学习任务，这样学生的知识才掌握的更加扎实、牢固。

3.建立完整的评价机制。

要建立完整的、科学的评价机制。这就要求教师要做到两个转变，一个是角色的转变，即由主导者变为指导者和参与者；另一个是评价方式的转变，不要把分数作为评价的唯一标准，而是要综合的评价学生。评价的时候，多使用鼓励性的语言，以此来激励和保护学生。不要将学生分为好坏或优劣这两种。并且，评价要贯穿于整个小组合作的全过程，从准备是否充分到完成的效果如何都要做出评价，以此来提高学生的积极性[2]。凡是在合作学习中努力准备、积极参与的学生都值得被肯定。对于准备不充分的学生或者小组要给予激励和指导。要让学生认识到自己的优势和不足之处，充分把握好学习和努力的方向。同时引导学生之间相互帮助、相互扶持、相互尊重。总而言之，评价要注重评价学习过程，注重对整个小组和个人的评价相结合。例如，七年级下册的第八单元中 I’d like some noodles.第一课时，教师可以设定相关的场景让学生自己编一个对话表演，教师通过学生的表现就可以看出小组内每一个学生的知识的掌握情况，对于准备比较充分、表现好的学生和小组予以积极的肯定，对于准备不充分的学生或者小组要给予激励和指导。

二、初中英语课堂中开展小组合作的意义

对于学生来说，英语是第二语言，学生学习和练习的机会不多，单纯的在课上进行学习或者练习，时间远远不够。但是通过小组合作的方式，学生有更多的表现和学习的机会，同时，学生之间通过相互合作，不仅能够提高课堂的参与度和积极性，学习效果也更好；在学生参与到了小组合作之后，学习氛围也更加的轻松，交流起来也更加顺畅，这对学生的性格养成和良好学习习惯的养成是至关重要的。因此，小组合作是学生参与度高、学生兴趣浓且学习效果更好的方式之一。这种教学模式，让学生掌握更多的交流和交际的知识的同时，也有利于培养学生的协作能力和强化学生的集体荣誉感，这远远超出了学习语言本身，对学生未来的发展是很关键的。

结语

在初中英语课程教学中，小组合作是一种十分科学且行之有效的教学方式，希望更多的教师可以将此教学方法应用和推广。在具体开展小组合作教学的时候，需要明确小组和组员的分工，控制人数、性别比例，同时把性格和学习能力纳入考虑因素；把握制定学习任务时机，以保证学习效果，提高教学和学习的效率；建立完整的评价机制，全面综合的评价学生，为学生各方面能力的培养创造更多的有利条件。

参考文献

[1]秦文.小组合作学习在初中英语教学中的运用探讨[J].教育，2017（3）：00173-00173.[2]马丽荣.小组合作学习在初中英语教学中应用探讨[J].新西部，2017（3）：134-134.

第五篇：小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习在课堂教学中的运用

【关键词】 初中化学；小组合作学习；运用

【中图分类号】 G631

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

10―0078―01

在初中化学教学中开展小组合作学习，能够有效提高学生学习的积极性，加强学生之间的团队合作能力，促进学生的全面发展。但是如何将小组合作学习有效应用在初中化学课堂上，需要教师在教学实践中进一步探讨。本文结合教学实践，主要从注重教授学生开展小组合作学习的方法、合理创建适宜合作学习的教学模式等方面谈谈自己的做法，并提出教学过程中存在的问题，与各位同仁分享、交流和探讨，以切实提升小组合作学习在初中化学教学中的应用效果。

1.注重教给学生开展小组合作学习的方法

教给学生开展小组合作学习的方法，首先，要让学生学会倾听，尊重他人的意见，并提出自己的不同看法；其次，在解决问题时，要注重讨论结果，让每个学生都表明自己的看法，再由组长总结答案，这样不仅可以激发学生参与交流的积极性，而且可以提升问题解决的有效性；最后，要鼓励每一位学生大胆思考、勇于表达，保证每一位学生在合作学习中都有所收获。

如人教版九年级上册第一单元《课题3走进化学实验室》的教学，这一单元是学生学习化学的第一部分内容，因此，教师在教学过程中需要激发学生学习化学的兴趣。学生经过前两个课题的学习基本了解了什么是化学，并且知道化学的学习离不开实验。教师带领学生走进化学实验室做实验前，可先将学生分成四人小组，并提醒他们注意听讲，教师介绍实验仪器、仪器的用途和实验的基本操作后，请学生根据教师所讲的内容合作完成练习，随后请小组代表根据教师的要求标准操作实验。练习的内容包括仪器的分类和使用方法、实验操作的基本过程和原则等，由于内容比较多，只有学生操作后才能得到有效记忆。因此，让学生开展合作学习，就是要让学生在交流过程中更好地掌握课堂知识，同时增强小组成员的协作能力，提高整体学习效果。

2.合理创建小组合作学习的教学模式

根据教学经验可知，并非每一部分的教学内容都适宜开展小组合作学习，因此，教师根据教学内容决定让学生进行小组合作时，应提前创建合理的教学模式。首先是小组成员的分配，小组人数不宜超过6个人，可以选择同桌、前后两组或者根据成绩高低分配等原则进行组合，选择一名组长管理小组纪律；其次是确立学习的目标，只有明确的学习目标才能保证评估学生在合作学习过程中的进步程度；最后是教师的地位确立，教师应充分体现出自身的引导作用。

如人教版九年级下册第十单元《酸和碱的中和反应》的教学，要求学生了解中和反应的概念，并学会应用，学习这一部分的内容，需要学生动手实验探究酸和碱之间能否发生反应，为了加强学生之间的合作交流，教师让学生四个人为一组，并操作不同的实验方式，并在实验完成后派代表上台讲解实验过程，教师巡堂观察并指导学生正确操作实验。如第一小组把酸碱溶液混合，实验结果能说明什么问题；第二小组把稀盐酸和氢氧化钠混合后加酚酞，然后加热，观察现象，思考原因，实验结果又能说明什么问题。教师要求每一个小组都以观察实验现象，根据现象总结出实验结果为目标，让学生在实验中提高学习的兴趣和能力。

3.科学评价小组合作学习的效果

学生学习过程中需要得到老师的认可，教师也需要根据学生学习的效果反思自身的教学效率。因此，开展小组合作学习完成后，教师应该根据学生的学习效果作出科学、合理的评价，包括教师自身对课堂的掌控能力；学生合作交流过程的情况以及任务完成的效果等。评价过程要注重对学生的鼓励，才能有效激发学生的学习动力，而对整体小组进行奖励则更能提高小组成员之间的凝聚力，从而促进小组合作学习模式的有效开展。

如人教版九年级上册第五单元《如何正确书写化学方程式》的教学，要求学生遵循质量守恒定律写出化学方程式，为了有效提高学生的学习能力，培养学生的反应能力，教师可以通过小组竞赛的方式，让学生正确书写化学方程式，小组成员讨论后派代表上讲台写出来。但在实际的教学过程中，往往大部分学生都会积极参与课堂活动，但会出现个别的小组不共同讨论，仅由一位代表上台展示，学习氛围不佳。为了改善这一现象，教师可以先与小组成员沟通，然后根据学生对问题的看法一一点评，并赞扬学生思考的方向，同时帮助小组分析存在的问题，进而鼓励小组成员勇于表达自己的看法，让每一位成员学会重视小组之间的合作学习。

编辑：张 昀