让古诗文教学充满当今的现实生活味道

第一篇：让古诗文教学充满当今的现实生活味道

让古诗文教学充满现实生活的味道

江苏省盐城市滨海县滨海港经济区第二中心小学

邵海霞

《义务教育语文新课程标准（2011版）》中的“课程的基本理念”明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。„„应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”所以，在小学语文“古诗文”的教学中，我们应力求加强其与当今生活的联系，提升学生的语文素养，促进学生个体素质的协调和谐的发展。我们一定要纠正我们的错误认识：学习古诗文，只是语文课上的事情，应是学生的事情；只有在语文课上，才有学习古诗的时空。事实上，学生的古诗文学习应当充满现实生活的味道，让学生通俗易懂。

一、创设符合文意的情境，生活化“学”古诗文

过去的古诗文教学，我们的广大教师只重视对学生进行知识的灌输，要求学生死记硬背，通过题海战术去训练学生。完全是在“教”古诗文，而不是学生在“学”古诗文，没有把教师和学生当成学习的共同体，致使古诗文的学习成为学生的负担之一。因此，在它的教学中要结合现实生活，走古诗文教学生活化的道路，让其回归当今的实际生活，返朴归真。其实不仅是教材中的故事，就是教材之外的，都是作者有感于其当时的社会现实或生活而触发的感叹与感激，所以，我们该凭借课堂这个平台，实施古诗文生活化教学，加强与生活的沟

通，使得其贴近现实。语文的学习是学生在脑海里把文字信息还原成客观事件或事物，获取个体的主观感受。其实，通览教材的古诗文，不难发现它们都是记载着作者一定的生活气息。所以，我们应当给学生提供一种以生活为背景的情境，让他们在熟悉或可想象的背景下来学习古诗文，才是最有效的。事实上，有些古诗文的诗境离学生的生活比较遥远，造成了学生学习的困难，我们可借助现代教育技术来创设情境再现作者生活场记和文本所描绘的场景，使耳闻目染，身临其境，激发他们的学习热情，有效集中他们的注意力，使他们通畅的学习、理解和领悟文本。“兴趣是学生学习最大的内驱力”。爱表演是孩子的天性，而表演他们生活中所熟悉的生活故事，回归生活的真实，就更加乐此不疲了。“口语交际”是语文教学的一个重要组成部分，教学中利用学生爱表演的天性，让学生在兴趣这一前提下进行说话训练，会收到事半功倍的效果。所以，我们教师也可编辑剧目，让学生自演自悟，这样则可把“遥远”的文字和文本直接变成生动、具体的舞台动作展示在学生群体的面前，提升他们对知识的领悟。

二、让古诗文的课堂教学回归生活，回到它本来的轨道。语文教学的一个重要内容就是回归到生活中去，在生活中学习语文，用语文装扮生活，提升生命质量。只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才富有吸引力，才能激发学生的学习热情，才能让学生积极主动地去学习，才能使学生学到具有时代气息的语文。语文就是生活，“生活有多大，语文就有多大”，所以，作为语文教学的分支之一——古诗文的教学，也应该有一个开放、自由、灵活、宽广无边的

空间。小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。语文教学的内容应该是生活的，语文学习的形式也必须是生活的。我们要组织学生深入生活中去观察自然、观察社会，去体验和感悟生活。在设计、组织、探究、研究等系列活动中发展实践能力，提高语文素养。如在语文活动课，教学“春雪”（韩愈）和“春日”（朱熹）时，我让学生联系初春的景象，联系冬天的白雪和我们农村中碧绿的麦叶上覆盖着茫茫白雪的情景，想象人们盼春的心情；再想象春光明媚的日子。然后让他们用自己的话来表述，表述自己的想法和心情，想象作者的心情，让学生在思想、情感上与作者、与文本产生共鸣。这样，引导学生在生活中联系古诗文，就能养成在生活中时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯。

三．在生活中学古诗文，在学古诗文中愉快的生活。

任何知识和文学，它们的起源都来自于生活和所处社会现实的酝酿。生活中到处都存在着学问，因此，作为实施新课改的教师应当有一双睿智的眼睛，挖掘生活与古诗文教学的链接点、交集部，使生活和社会成为学生学习的旁证教材。首先，结合学校的具体生活和学生自己的学习经历，学习和领悟古诗文。《义务教育语文新课程标准（2011版）》中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这样，不但使学生学到必备的语文知识，也能是学生学以致用，同时能养成他们良好的生活以及学习习惯。如，教学

《劝学》（颜真卿）这篇古诗时，我让学生通过所学、所悟，结合自己的学习生活和经历，谈谈我们该怎么学习？怎么发奋？就这样，较好的触动了学生珍惜时光发奋图强的强烈意念。其次，结合学生的家庭生活，学习古诗文。父母是学生人生的首任老师，“家”是学生的启蒙学校。在家里，孩子们也能获得日后生活、学习、工作的知识。我们可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计古诗文教学。如教学《锄禾》时，我先布置学生预习、背诵，要求他们背诵给父母或其他长辈听，让家长指点他们，使他们在自己家里就受到珍惜粮食，尊敬劳动的教育。等等。

总之，在古诗文教学时，我们同样要关注学生的发展和进步，使其教学生活化，如此才能很好的避免和修正传统传统教学的中只重知识不重过程的缺点，最终使学生通过生活化的古诗文的学习，不断得到自我调节、不断得到更新发展。从而使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。

第二篇：让生活充满味道作文

让生活充满味道作文

在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的让生活充满味道作文，欢迎大家分享。

生活，总有人说她像五味瓶，充满了各种味道。既然无法平平淡淡，那就让它多姿多彩。

酸，是一个必然有的味道。努力奋斗时看到父母的失望；被人特意针对受的委屈；或是看到别人受委屈时的同情，都会令人心里一酸。与人的同情心让我们直接的距离缩短，受委屈后会通过哭泣来发泄心中的烦闷，当悲伤过后冷静来临时，你会发现自己的许多不足，进一步反思自己，从而进行改正。

甜，是最受人喜爱的味道。与朋友相处，打打闹闹时的愉悦；看着自家的猫咪睡觉，轻轻抚摸它柔软的毛的感觉；欣赏喜欢的音乐，甚至被别人关心时的那份小小的感动，都是会令人心里有了甜意。快乐与希望是它的代名词。它是最容易找到的味道，给予我们力量。

苦，也是一种最不喜的味道。发现身边人不再值得信任；工作、学习累到了连安慰自己的时间都没有；心里一堆烦恼却无人诉说，经历这么多，却只能默默承受，心里哭得像中药一般。体验到苦的味道，你会发现，生活之中，总有些事要学会承担，学会接受。当你学会了，这些烦恼也会随之悄悄溜走。

辣，是一种非常特殊的.味道。与同学因为一点小事吵架；因为一些原因被父母责骂或被打，或是做了错事后的惶惶不安，就会心里一阵火辣辣的。从某些方面而言，辣是一种感觉，所以在心中对它的感觉比其它味道更明显，但它也是最让我们成长的味道。（如果能结合自己的生活实际，通过具体的事例来表现生活的酸甜苦辣，那就更好了。）

无数种味道，组成了我们的生活，充满味道的生活有着无限的可能性。想有一个精彩的人生？那就细细品味你生活充满各式的味道吧。

每个人的生活都有不同的味道，而当我们让生活充满味道的时候，我们的生活是充实的，也是充满乐趣的。

在我的生活中，我首先让我的生活充满着香味。那一段时间里，每天清晨我都会跑去家里的后山上。恰逢百花绽放的春天，在这个春天里，家里后山上野花一片片旺盛的绽开着。这段时间里，我每天的任务也就是跑去山上摘下一捧鲜花。

当我捧着鲜花回家后，我会将这些鲜花放到花瓶里，然后放在家里的餐桌上，阳台上。我一番劳累下来，这些放在家里的鲜花早就已经将家里充满了芳香的味道。

我的生活因为这些鲜花变得芳香四溢起来，那段时间里，家里的亲人们都乐呵呵的笑着对我说，我将春天带来了家里做客呢。

我不仅让我的生活充满了花香，我还让这些花香给我的生活带来了很多的快乐。等到这个春天过去，百花凋零了之后。我又给我的生活带来了另一种味道，这是可口的饭菜香。

是的了，我决定自己来做饭，我希望用自己的劳动来给家人带来新的感受。尽管一开始，我失败了好些次，但是我坚持不懈，也在我向家人的虚心求教下，终于我能够独立的做好一顿饭菜了。

接下来的日子里，我让我的生活充满了各种菜香味。我在尝试着做出一些新的菜品来呢，希望我的家人们能够喜欢。而每当我做出一道新型的菜品之后，我也就迫不及待的想要我的家人们品尝。在我听到家人们对我的夸赞之后，我高兴的笑了。

让生活充满味道，那是因为我们对生活的热爱。生活本就是百味交替，只有一个真正热爱生活的人，才会让生活充满着各种美好的味道。

我的妈妈是一个喜欢烹饪的人，我的爸爸是一个幽默的人，他俩的存在，让我们家的生活充满了爱的味道，就是那种时刻都散发出幸福的生活。

“宝贝，今天你想吃什么啊？”早晨我刚一起床，妈妈已经做好了早餐来到我的房间问我中午想吃什么了。我的妈妈总是这样，她喜欢烹饪，喜欢为她爱的人——我和爸爸，做全世界美味的食物，只要我们想吃，她都会想办法做，只有我们想不到，没有她做不出来的！当我迷迷糊糊地对她说：“我想吃红烧排骨”时，她高兴地走到了我的床边，抱着我的脑门亲了一下说：“我就知道女儿你喜欢吃排骨！妈妈这就给你做去！哦，对了，早餐已经在餐桌上了，你不要起来太晚哦！”

“什么？等会儿。”在我和妈妈想要夸夸我的爸爸时，爸爸通常会把家里的窗户，或者车里的窗户关上，然后小声地告诉我们：“现在可以说了，这会儿别人听不见了。”每次都逗得我和妈妈哈哈大笑。当然，这只是我的爸爸一个常开的玩笑，是他幽默感的一个体现，在生活中，他总是有着各种各样的法子逗得我们大笑，让我们根本没有时间去思量生活很难。

你看，一个喜欢烹饪的人和一个幽默的人，他俩的存在，足以让我们家的生活充满爱的味道了，而我则负责好好学习天天向上。也正是有了这样充满爱的生活，有了这种时刻散发出幸福的生活，我得以安心学习。

如何让生活充满味道？我以为像我的爸爸妈妈那样，对家人充满着爱，对生活充满着爱，那么生活里就会充满着爱的味道，这种味道里面也就会散发出幸福来。你说是不是？

第三篇：让语文课堂充满“语文味道”

陕西省小学教育教学成果参评

让语文课堂充满“语文味道”

宋

靖

边 五 小

娟

娟1

让语文课堂充满“语文味道”

——激趣为先 精彩纷呈 高效生成

靖边五小 宋娟娟

【内容提要】

美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”如何让我的语文课堂充满浓浓的“语文”味道呢？这是我一直追求的语文课堂。我以为语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细琢。

【关键词】 教育教学 语文 高效课堂 激情

“如何上好语文课“，这是个永恒的话题，所有的语文教学工作者都为其探索不已。美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”

做为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对 语文的热爱？让我的语文课堂充满浓浓的“语文”味道？

从某种意义来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。正所谓，台上三分钟，台下十年功。不敢说自己就已经能够上好一堂语文课。正如诗曰：“有好句无佳篇”一样。我在教学的路上只是有了一些粗浅、零星的感悟而已，所以，在此，我只想结合自己的教学，谈谈对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评。

让语文课堂充满“语文味道”，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“一个人怎么为学，怎么做人”吧。既要提高学生的素养，先得提高教师自身的素养，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。这是一个立体型、动态的语文课堂，我远远没有这么高的境界，很难说好，故避而不谈。让语文课堂充满“语文味道”，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备、课中演绎、课后练思这样的三个过程。把这三个过程做好，就算得上是一堂充满“语文味道”的课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我便捡个便宜，结合自己的教学实际从这儿说起，望大家不吝赐教。

一、课前准备

1、开阔的眼界

我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料收集的工作，这样备起课来便会信手拈来、如鱼得水、左右逢源。如教学古诗词，课前就可以去收集一些譬如作者简介、作者写诗的背景资料及相关古诗佳句等来备课；教学《丝绸之路》则可以多搜集一些张骞两次出使西域的历史资料等内容来备课。

有了这样的视野，我们还用担心备不好课吗？还用担心没有新意吗？

2、丰富的创意

网络的发达，杂志的丰富，书籍的充实，使得我们备课不再是 一个难题，当然，这也为教师偷懒种下了祸根。我主张有自己的教学创意。创建适合自己的教学风格、班情、学情的教学案例来。

找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，正如余映潮所言“目标明确、思路清晰、提问精粹、品

读细腻、活动充分、积累丰富。”这样的创意，能给人带来美的享受与成功的喜悦。这样的创意，不一定是最优秀的，但由于是适合自己的，适合学生的，适合班级的，因而也是最好的。

二、课中演绎

1、自然

课堂教学只有教的自然，学生才能学得轻松。古人把学习称为“读书”“念书”，实在是抓住了学习语文的关键，只有“熟读”才能“精思”。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是古人读书的经验之谈，至今仍闪耀着生命的光辉。

语文课不能没有琅琅书声，一如鱼儿离不开水。这几年，语文课模式层出不穷。殊不知语文课一旦形成某种模式，就没有语文味了。这是许多语文教师深有体会的。素质教育呼唤把课堂还给学生，语文课要把语文还给语文课。从“满堂灌”到“满堂问”“满堂练”，都忽视了“读”这一学习语文的好方法，不是实质意义上的语文教改。散文要朗读，自不待说，其他文体的文章也离不开读。例如老舍的《草原》，要引导学生通过朗读、背读等形式，读出草原人民的热情好客，读出富有表现力的祖国语言的语感。教学中，要培养学生“读”的好习惯，不同的课文学生可选择自己喜爱的方式来读，并逐步提高读的技巧，从而领悟读的乐趣，提高学习语文的自觉性。美国教育家吉姆·特利里斯提出一个高明的办法——给学生读书听，效果很好。他说：“我们过去重视孩子如何阅读，而忘记了他们如何自觉自愿地想去阅读。”这话说到点儿上了，很值得每个语文教师思考。

2、丰美

一堂课的教学中，设置一些具有语文味道、极具美感，形式多样又主次分明的课堂活动，让学生大面积、长时间地占有课堂，让课堂生机勃勃。

案例一：

我执教辛弃疾的《清平乐·村居》一课时，设计了一个语言训练环节，意图是在于提高学生的口头表达能力，并让学生在语言的熏陶感染中感受这户农村人家和平宁静、朴素安适、其乐融融的乡村生活。我是这样设计的，我扮演“翁”，孩子们扮演“媪”。我这个“翁”先夸赞“媪”：老伴呀！你真是太棒了，给咱们生下了这三个勤劳、孝顺、可爱的儿子。孩子们也学着夸赞我这个“翁”，有的说：老头子啊！咱们一辈子风风雨雨中走来，还说什么感谢啊！有你，我才感到幸福啊！还有的说：老头子啊！我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老，像这样喝点小酒、聊聊家常，是我最高兴的呀！也有的孩子说：老头子啊！这也有你一半的功劳啊！孩子们的夸赞引来听课老师的阵阵掌声，我以为这就是所谓的“语文味道”。

《语文课程标准》指出：要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在课堂教学中，当学生的思维受到拘束时，作为教师应该努力激发学生的想象力和创造潜能。有了这样不同的活动，课堂也就有了不同的美感。值得注意的是，这样的活动，一般不是独立进行的，往往是交互穿插的，你中有我，我中有你。

3、激情

面对情感丰富的文本，面对朝气蓬勃的小学生，我们的语文课 堂需要激情，是不言而喻的。我们常听人说，有的老师往台上一站，举手投足之间就像一个老师。这里面恐怕跟激情有很大的关系吧！

何为激情？我以为是老师那满含的微笑，是那幽默风趣的语言，是那脱口而出富有才气的谈吐，是那信任与鼓励的眼神，是那会说话的手势，是那忘情的、会心的、痴迷的投入。

做为一个语文老师，要努力打磨自己的语言，力图让它变得幽默。注意自己的手势与肢体，让它来丰富自己的课堂情态。

案例二：

还记得我校的马德平老师在执教《望庐山瀑布》中的拓展延伸环节时，出示了《水浒传》中塑造的一个人物形象——潘金莲。问孩子们：“美吗？漂亮吗？喜欢吗？”孩子们都说美，不少男孩子则不好意思的说喜欢。继而老师话题一转，谈及潘金莲的丑恶行径，再追问：“现在你们觉得她还美吗？漂亮吗？喜欢吗？”孩子们纷纷摇头。老师巧妙地回归到课堂，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”则正是这个理。

马德平老师在课堂上不经意流露出的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度，以及那幽默风趣、谈吐不凡的语言，无不深深吸引着每位学生，引来台下听课老师的阵阵欢笑声。

感悟：语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细琢。

步入靖边五小的这两年，我深深明白了“要向身边的人学习”。

子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”我现在的一点一滴的成绩可以说是向身边熟悉的和陌生的人学习的结果啊！

喜欢看上海卫视的《壹周·立波秀》，拜服于周立波幽默的谈吐，折服于周立波丰富的肢体语言。我常常想，这样的老师可以让学生在枯燥乏味的语文课本中找到乐趣，提高学生自身的学习兴趣，让他们在兴趣中学习，掌握知识。

感悟：当一名优秀的语文老师还得拥有不凡的谈吐，高超的演技。

4、过渡语

过渡语是语文教学中非常重要的一个环节,它能帮助学生归纳 总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。过渡语的设计要巧妙、要有语文的味道，也可以是课文中的某句话，过渡语就是串成语文课堂上各个环节的闪亮的珍珠，虽然小,确可以串成一节成功的语文课这枚闪亮的珠链,每一位教师应做到会用、善用、巧用课堂教学过渡语。

三、课后练思

1、余韵

一堂课上完了，教师不能夹着书一走就完事了。语文的课堂教 学也需要作业，也呼唤训练。只不过语文的练习应该有语文的味道。应着眼于学生的知识的积累，素养的积淀。

比如，对于低年级学生可以布置写课后生字，并让在字典中找它的同音字，既培养了动手查字典的能力又丰富了词汇积累量。对于高年级学生则可以布置一些诸如雅词摘抄、名句积累、精段记诵、编写诗歌、仿写文章等有效作业。

2、反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，经历了课堂教学实践的亲身体验后，我们往往会获得一些深切的认识。写反思，我们往往会获得一些深切的认识。写反思，是现代教师成长的必由之路。我以为写反思，可以不拘形式，记录一些零星的感受。

如果我们在此基础上，再向前跨进一步，写教育教学论文，将零星的反思进行放大、进行规律提取，形成2000字左右的教学反思小论文，那么就意味着我们的教学研究迈进了，也就意味着我们已经开始成为研究型的教师了。

案例三：

我在四年级时执教《麦哨》一课，孩子们在课堂上写得一首首虽略显稚气确情感真挚的小诗带给我很大的启发，由此我写了论文《麦哨声声 诗意浓浓》，获得了国庆杯论文评选二等奖。

叶圣陶说过: “语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”

正如学无定法一样，教无止境！我们的语文课堂从来不需要昏天黑地地讲解、居高临下地灌输，而是以首席读者的身份与学生平等探讨，携手走进课本。陶渊明“奇文共欣赏，疑义相与析”的情景就

会踏足我们的课堂。

让我们在教学的道路上，厚积薄发，与时俱进，努力成就课堂的精彩与个性，持之以恒，用实践去体悟怎样上好一堂语文课。

最后，想和大家一起分享一句我最近在微博上读到的句子：“如果不喜欢现在的工作就转行，如果不想转行就努力工作。”是啊！如果我们总是做一行，怨一行，那只能是到老不在行！我的一个要好的同事在微博上感慨：“书到用时方恨少，三十才解师之语。”我这样回复她：“三十醒悟，犹未晚也。”是啊！我们千万不要留下“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”的遗憾。

【参考文献】

邓小华《教育的智慧与情怀》.同心出版社.2008 张利军《爱的教育》.北方妇女儿童出版社.2004 游旭群《教育心理学》.陕西师范大学出版社.2003 9

第四篇：让生活充满味道作文

让生活充满味道作文

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的让生活充满味道作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

每个人的生活都有不同的味道，而当我们让生活充满味道的时候，我们的生活是充实的，也是充满乐趣的。

在我的生活中，我首先让我的生活充满着香味。那一段时间里，每天清晨我都会跑去家里的后山上。恰逢百花绽放的春天，在这个春天里，家里后山上野花一片片旺盛的绽开着。这段时间里，我每天的任务也就是跑去山上摘下一捧鲜花。

当我捧着鲜花回家后，我会将这些鲜花放到花瓶里，然后放在家里的餐桌上，阳台上。我一番劳累下来，这些放在家里的鲜花早就已经将家里充满了芳香的味道。

我的生活因为这些鲜花变得芳香四溢起来，那段时间里，家里的亲人们都乐呵呵的笑着对我说，我将春天带来了家里做客呢。

我不仅让我的生活充满了花香，我还让这些花香给我的生活带来了很多的快乐。等到这个春天过去，百花凋零了之后。我又给我的生活带来了另一种味道，这是可口的饭菜香。

是的了，我决定自己来做饭，我希望用自己的劳动来给家人带来新的感受。尽管一开始，我失败了好些次，但是我坚持不懈，也在我向家人的'虚心求教下，终于我能够独立的做好一顿饭菜了。

接下来的日子里，我让我的生活充满了各种菜香味。我在尝试着做出一些新的菜品来呢，希望我的家人们能够喜欢。而每当我做出一道新型的菜品之后，我也就迫不及待的想要我的家人们品尝。在我听到家人们对我的夸赞之后，我高兴的笑了。

让生活充满味道，那是因为我们对生活的热爱。生活本就是百味交替，只有一个真正热爱生活的人，才会让生活充满着各种美好的味道。

人，每天的忙碌，为的是充实自己，然而在从事这一行的同时，就会有尝不尽的酸甜苦辣。

小的时候，每当我考试不错或者取得什么成功时，妈妈会奖励许多好吃的糖果，幼稚的我认为生活就是甜的，生活是偏向于我的，生活给了我“糖”，让我感到了生活的甜。

长大些了，除了享受孩童时的“甜”，我尝到生活中，令人刺激的“辣”。“辣”是振奋人心的，当我参加比赛时，当我获奖时，心中除了那品尝多年“甜”，而油然而生的是“辣”，一种振奋、一种激动，生活也是带着微辣的。

在生活中，我又听说了“酸”，“生活中的酸是柠檬那种酸么?”我曾问过妈妈，妈妈笑了，说：“每个人都会经历，以后你会知道的。”果真，酸不是什么好滋味。当我为考试粗心错而懊悔时，我感到了“酸”，那是懊悔的一个深刻理解。哦!生活，也是酸的。

长大了，懂事了，我常会从电视新闻、报纸上尝到人生中的“苦”。孩子因家境贫穷上不起学，妈妈为孩子而献出生命，还有一些不可预知天灾人祸的……往往此时自己也被浸在苦水之中，流着苦涩的泪。

哦，生活不偏向哪一个人，也不特意嫁祸于哪一个人，那在于你自己，用你的实际行动充实你自己，去弥补生活中的“苦”与“酸”。

生活不再是一味的给予你“甜”，只有尝过“苦”与“酸”，你才是真正的长

大，长在甜水中，并不意味你一生就是糖铺出来的路，尝些“苦”吧!它会让你更坚强，只有它才能带你到山头看初生的红日，只有它才会领你看雨后的彩虹!

生活，像一块多味糖，你会品出什么味……

生活，总有人说她像五味瓶，充满了各种味道。既然无法平平淡淡，那就让它多姿多彩。

酸，是一个必然有的味道。努力奋斗时看到父母的失望；被人特意针对受的委屈；或是看到别人受委屈时的同情，都会令人心里一酸。与人的同情心让我们直接的距离缩短，受委屈后会通过哭泣来发泄心中的烦闷，当悲伤过后冷静来临时，你会发现自己的许多不足，进一步反思自己，从而进行改正。

甜，是最受人喜爱的味道。与朋友相处，打打闹闹时的愉悦；看着自家的猫咪睡觉，轻轻抚摸它柔软的毛的感觉；欣赏喜欢的音乐，甚至被别人关心时的那份小小的感动，都是会令人心里有了甜意。快乐与希望是它的代名词。它是最容易找到的味道，给予我们力量。

苦，也是一种最不喜的味道。发现身边人不再值得信任；工作、学习累到了连安慰自己的时间都没有；心里一堆烦恼却无人诉说，经历这么多，却只能默默承受，心里哭得像中药一般。体验到苦的味道，你会发现，生活之中，总有些事要学会承担，学会接受。当你学会了，这些烦恼也会随之悄悄溜走。

辣，是一种非常特殊的味道。与同学因为一点小事吵架；因为一些原因被父母责骂或被打，或是做了错事后的惶惶不安，就会心里一阵火辣辣的。从某些方面而言，辣是一种感觉，所以在心中对它的感觉比其它味道更明显，但它也是最让我们成长的味道。（如果能结合自己的生活实际，通过具体的事例来表现生活的酸甜苦辣，那就更好了。）

无数种味道，组成了我们的生活，充满味道的生活有着无限的可能性。想有一个精彩的人生？那就细细品味你生活充满各式的味道吧。

我的妈妈是一个喜欢烹饪的人，我的爸爸是一个幽默的人，他俩的存在，让我们家的生活充满了爱的味道，就是那种时刻都散发出幸福的生活。

“宝贝，今天你想吃什么啊？”早晨我刚一起床，妈妈已经做好了早餐来到我的房间问我中午想吃什么了。我的妈妈总是这样，她喜欢烹饪，喜欢为她爱的人——我和爸爸，做全世界美味的食物，只要我们想吃，她都会想办法做，只有我们想不到，没有她做不出来的！当我迷迷糊糊地对她说：“我想吃红烧排骨”时，她高兴地走到了我的床边，抱着我的脑门亲了一下说：“我就知道女儿你喜欢吃排骨！妈妈这就给你做去！哦，对了，早餐已经在餐桌上了，你不要起来太晚哦！”

“什么？等会儿。”在我和妈妈想要夸夸我的爸爸时，爸爸通常会把家里的窗户，或者车里的窗户关上，然后小声地告诉我们：“现在可以说了，这会儿别人听不见了。”每次都逗得我和妈妈哈哈大笑。当然，这只是我的爸爸一个常开的玩笑，是他幽默感的一个体现，在生活中，他总是有着各种各样的法子逗得我们大笑，让我们根本没有时间去思量生活很难。

你看，一个喜欢烹饪的人和一个幽默的人，他俩的存在，足以让我们家的生活充满爱的味道了，而我则负责好好学习天天向上。也正是有了这样充满爱的生活，有了这种时刻散发出幸福的生活，我得以安心学习。

如何让生活充满味道？我以为像我的爸爸妈妈那样，对家人充满着爱，对生活充满着爱，那么生活里就会充满着爱的味道，这种味道里面也就会散发出幸福来。你说是不是？

第五篇：让班级充满书香的味道

班级读书活动计划

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，进一步提高学生的人文素养，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，使我班学生充满活力、开阔视野、活跃思维、陶冶情操，在阅读中感受：我读书，我快乐！

二、主要内容

1.营造书香氛围：开展读书活动，师生同建书香班级；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2.构建理想课堂：通过读书活动，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3.聆听窗外声音：通过一定的渠道让学生学会读书，喜欢读书。拓宽他们的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。

三、主要安排

1、国学活动。

2、读书角活动。

3、校图书馆每月开放日活动。

4、每月举行一次班级读书汇报会活动。

5、每月设计一份读书小报。

6、读书有感征文活动。

7、古诗词背诵活动。

8、认真记录读书卡。

四、具体实施办法

1.让班级和家庭充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，创建“书香班级”。布置班级图书角，组织“我为班级捐本书”活动，充实班级图书，取一个充满书香、含蕴深刻的名字装饰在图书角旁。选好图书管理员、健全班级图书管理制度张贴于图书角旁。通过班级黑板报、室内文化布置等，让“我的推荐”、“读书之星”等栏目上墙，使教室充满书香。

学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；建立图书角，实现资源共享。通过书柜的建议，倡导亲子阅读，让书香延续。

（1）早读课进行古诗文诵读，由语文老师负责，班主任配合。诵读篇目见《小学生古诗文诵读篇目》。

（2）“读好书，荐好书”手抄报比赛，要求人人参与，内容与课外阅读有关，收集材料并装订成册。

（3）开展讲故事比赛。

（4）组织读书系列班队会，交流心得。

2.开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

“小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：

（1）督促孩子每天阅读课外书。按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限）。

（2）为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）。

（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

3.开展实践评比活动，促进“书香校园”形成

为了更好地促进书香行动的扩大，将配合学校进行“书香班级”、“书香家庭”评选。根据本班实际情况，将评出识字小明星、阅读小明星、书香家庭、班校两级十佳“读书之星”等。

“读万卷书，行万里路。”相信我班的“一路书香伴我行”的新教育之路一定能书香四溢、花开满地！

站二小学读书管理工作材料

2010——2011学第一学期

班级读书活动总结

站二小学 四年二班

一个充满文化气息的班级，离不开浓郁的书香气。本学期我班以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导，以“创建书香班级”、练习读书笔记为途径，借助阅读图书，扎实开展书香班级创建活动。为了更好地做好下一步工作，下面我就本学期创建书香班级的工作做一个总结。

以创建书香班级为抓手，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进师生共同成长，使班级真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。

激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

创新活动形式，引导师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书中寻找理想，让师生勤读书、善思考、多记录。引导教师、家长一同参与读书活动，推动学习型班级建设。

要营造真正的书香班级，关键在教师，因此，我班读书活动主要开展了如下内容：

1、保证学生阅读时间。创建书香班级，读书的主体在学生，必须让学生有时间读书。我在开学初就下发了学生阅读时间安排表，张贴到教室，规定每天早上8：00-8：30为晨诵时间，主要阅读晨间诵诗、语文、英语等内容。主要阅读班级图书角图书、学生自带图书等；晚上，要布置适量的阅读作业，并在第二天早上进行检查。我还把阅读课排上课表，每周有一节语文阅读课，一节英语阅读课，利用阅读课指导学生阅读，并有阅读指导课教案。并不定期进行检查，做到确实保证学生阅读时间。

2、扩大班级图书角，保证学生有书可读。学生自带的图书，在班级登记后由学生自主借阅。图书角的建立，不仅让学生有书可读，而且拓展了学生的阅读视野。

3、建立学生阅读档案袋。本学期，我给所有学生建立了阅读档案袋。档案袋主要有以下几个内容：第一，学生读书记录卡。主要记录学生本学期阅读的图书。第二，放学生正在阅读的图书。第三，放学生读书笔记本。要求学生每周写一篇读书笔记。并做出评定。阅读档案袋的使用，让学生能随时记录自己的阅读成长轨迹，方便检查学生阅读情况，激发了学生的阅读兴趣。

4、班内开展阅读比赛。如阅读故事会、阅读之星评比、读书笔记展评、我爱诵读展示会等活动，各种活动更好地促进学生投入到阅读活动中去。

以上是我班创建活动情况的小结，虽然取得了一些成绩，但还存在一些不足。“只要行动，就有收获”；“只有行动，才会收获”，只有认真总结过去，才能在下一步的工作走的更踏实。我将再接再厉，在反思、总结的基础上再进一步学习，进一步实践，我班的阅读活动必将书香四溢。