让民生和绿色“GDP”充满幸福味道（共五则）

第一篇：让民生和绿色“GDP”充满幸福味道

让民生和绿色“GDP”充满幸福味道不破不立，荆山的城镇化进程很好地诠释了这一点。政府不仅仅是围绕经济指标转，而是将更多目光瞄向民生和绿色“GDP”。在“破”与“立”的发展过程中，荆山人充满幸福的味道。

路好了房盖了桥建了车有了

6月底，记者从市区驱车前往荆山，在城南区域直穿三环路，沿着利民东路延伸段继续前行，只见一幢幢高楼林立在道路左侧。

“这里是镜湖区最大的安置房所在。”荆山公共服务中心负责人告诉记者，正在建设荆山安置房，总共有三期39栋，荆山人将在这里的新居开启新生活。

从道路左侧一条小道穿过，就能看到另一派繁忙的景象，荆山桥改建工程正在进行，工人们正在对主桥墩上部结构悬浇施工。据介绍，这座桥桥长1.02公里，目前主桥墩、南岸引桥桩基和下部结构基本完成。新桥建好后，进入荆山将更加便捷。

记者计算了一下，现在从利民东路进入荆山，总共只用了十几分钟。而以前，从卜家店绕行，除去路况不畅的情况，至少花半个小时的时间。

该中心负责人还表示，为了方便出行需求，公交车也开到了居民的家门口。

路好了房盖了桥建了车有了，如今的荆山把民生放在了建设和发展的着力点上。随着该地区路网建设和住房条件的日益改善，荆山地区的基础设施与居住环境得到了整体提升，荆山人的幸福指数也跟着提高。

人文自然双重修复成转型关键

说起老荆山，人们都有这样一种印象，晴天一身灰，雨天一身泥。而究其原因，不能不说石山的开采。

“老荆山因为石山开采，人文和自然环境都不同程度受到破坏，这是历史阶段发展的产物。”荆山公共服务中心负责人认为，随着经济社会的发展，传统的经济发展模式已经落伍，这必须寻求转型。

为此，该中心提出在“破”和“立”中，进行自然和人文的“双重修复”，把荆山打造成一座生态城市圈。

2006年，荆山从芜湖县划入镜湖区，荆山正式加入城市的大家庭。“并不是说区划调整变了，荆山就真成城市了，这需要一个渐进的过程。”该负责人说。

“以前是荆山，因为开采，山变成了坑，称为荆坑。”当地百姓说。巨大的山体凹了下去，像是一座巨大的盆地，坑内碧绿的水显得特别安静。“荆坑水很深，坑顶到坑底有百余米。”附近居民说。

牺牲自然资源和环境的老路不能再走了。为此，政府把境内的所有采石厂关停，围绕水和绿两大主题做文章。山体受损荆坑现，那么就在荆坑里做旅游；水体资源丰富，那么就在圩堤内部建设生态公园和居住区，让荆山处处透绿，变成城市的“活力绿心”；人文气息不浓郁，那么就让传统文化嫁接都市旅游，把传统民间文化与“荆山寒壁”历史文化、佛教文化等众多文化元素，融入到旅游发展中，最终将荆山打造成为独具魅力的生态文化休闲城市圈

第二篇：让生活充满味道作文

让生活充满味道作文

在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的让生活充满味道作文，欢迎大家分享。

生活，总有人说她像五味瓶，充满了各种味道。既然无法平平淡淡，那就让它多姿多彩。

酸，是一个必然有的味道。努力奋斗时看到父母的失望；被人特意针对受的委屈；或是看到别人受委屈时的同情，都会令人心里一酸。与人的同情心让我们直接的距离缩短，受委屈后会通过哭泣来发泄心中的烦闷，当悲伤过后冷静来临时，你会发现自己的许多不足，进一步反思自己，从而进行改正。

甜，是最受人喜爱的味道。与朋友相处，打打闹闹时的愉悦；看着自家的猫咪睡觉，轻轻抚摸它柔软的毛的感觉；欣赏喜欢的音乐，甚至被别人关心时的那份小小的感动，都是会令人心里有了甜意。快乐与希望是它的代名词。它是最容易找到的味道，给予我们力量。

苦，也是一种最不喜的味道。发现身边人不再值得信任；工作、学习累到了连安慰自己的时间都没有；心里一堆烦恼却无人诉说，经历这么多，却只能默默承受，心里哭得像中药一般。体验到苦的味道，你会发现，生活之中，总有些事要学会承担，学会接受。当你学会了，这些烦恼也会随之悄悄溜走。

辣，是一种非常特殊的.味道。与同学因为一点小事吵架；因为一些原因被父母责骂或被打，或是做了错事后的惶惶不安，就会心里一阵火辣辣的。从某些方面而言，辣是一种感觉，所以在心中对它的感觉比其它味道更明显，但它也是最让我们成长的味道。（如果能结合自己的生活实际，通过具体的事例来表现生活的酸甜苦辣，那就更好了。）

无数种味道，组成了我们的生活，充满味道的生活有着无限的可能性。想有一个精彩的人生？那就细细品味你生活充满各式的味道吧。

每个人的生活都有不同的味道，而当我们让生活充满味道的时候，我们的生活是充实的，也是充满乐趣的。

在我的生活中，我首先让我的生活充满着香味。那一段时间里，每天清晨我都会跑去家里的后山上。恰逢百花绽放的春天，在这个春天里，家里后山上野花一片片旺盛的绽开着。这段时间里，我每天的任务也就是跑去山上摘下一捧鲜花。

当我捧着鲜花回家后，我会将这些鲜花放到花瓶里，然后放在家里的餐桌上，阳台上。我一番劳累下来，这些放在家里的鲜花早就已经将家里充满了芳香的味道。

我的生活因为这些鲜花变得芳香四溢起来，那段时间里，家里的亲人们都乐呵呵的笑着对我说，我将春天带来了家里做客呢。

我不仅让我的生活充满了花香，我还让这些花香给我的生活带来了很多的快乐。等到这个春天过去，百花凋零了之后。我又给我的生活带来了另一种味道，这是可口的饭菜香。

是的了，我决定自己来做饭，我希望用自己的劳动来给家人带来新的感受。尽管一开始，我失败了好些次，但是我坚持不懈，也在我向家人的虚心求教下，终于我能够独立的做好一顿饭菜了。

接下来的日子里，我让我的生活充满了各种菜香味。我在尝试着做出一些新的菜品来呢，希望我的家人们能够喜欢。而每当我做出一道新型的菜品之后，我也就迫不及待的想要我的家人们品尝。在我听到家人们对我的夸赞之后，我高兴的笑了。

让生活充满味道，那是因为我们对生活的热爱。生活本就是百味交替，只有一个真正热爱生活的人，才会让生活充满着各种美好的味道。

我的妈妈是一个喜欢烹饪的人，我的爸爸是一个幽默的人，他俩的存在，让我们家的生活充满了爱的味道，就是那种时刻都散发出幸福的生活。

“宝贝，今天你想吃什么啊？”早晨我刚一起床，妈妈已经做好了早餐来到我的房间问我中午想吃什么了。我的妈妈总是这样，她喜欢烹饪，喜欢为她爱的人——我和爸爸，做全世界美味的食物，只要我们想吃，她都会想办法做，只有我们想不到，没有她做不出来的！当我迷迷糊糊地对她说：“我想吃红烧排骨”时，她高兴地走到了我的床边，抱着我的脑门亲了一下说：“我就知道女儿你喜欢吃排骨！妈妈这就给你做去！哦，对了，早餐已经在餐桌上了，你不要起来太晚哦！”

“什么？等会儿。”在我和妈妈想要夸夸我的爸爸时，爸爸通常会把家里的窗户，或者车里的窗户关上，然后小声地告诉我们：“现在可以说了，这会儿别人听不见了。”每次都逗得我和妈妈哈哈大笑。当然，这只是我的爸爸一个常开的玩笑，是他幽默感的一个体现，在生活中，他总是有着各种各样的法子逗得我们大笑，让我们根本没有时间去思量生活很难。

你看，一个喜欢烹饪的人和一个幽默的人，他俩的存在，足以让我们家的生活充满爱的味道了，而我则负责好好学习天天向上。也正是有了这样充满爱的生活，有了这种时刻散发出幸福的生活，我得以安心学习。

如何让生活充满味道？我以为像我的爸爸妈妈那样，对家人充满着爱，对生活充满着爱，那么生活里就会充满着爱的味道，这种味道里面也就会散发出幸福来。你说是不是？

第三篇：让语文课堂充满“语文味道”

陕西省小学教育教学成果参评

让语文课堂充满“语文味道”

宋

靖

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娟

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让语文课堂充满“语文味道”

——激趣为先 精彩纷呈 高效生成

靖边五小 宋娟娟

【内容提要】

美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”如何让我的语文课堂充满浓浓的“语文”味道呢？这是我一直追求的语文课堂。我以为语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细琢。

【关键词】 教育教学 语文 高效课堂 激情

“如何上好语文课“，这是个永恒的话题，所有的语文教学工作者都为其探索不已。美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”

做为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对 语文的热爱？让我的语文课堂充满浓浓的“语文”味道？

从某种意义来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。正所谓，台上三分钟，台下十年功。不敢说自己就已经能够上好一堂语文课。正如诗曰：“有好句无佳篇”一样。我在教学的路上只是有了一些粗浅、零星的感悟而已，所以，在此，我只想结合自己的教学，谈谈对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评。

让语文课堂充满“语文味道”，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“一个人怎么为学，怎么做人”吧。既要提高学生的素养，先得提高教师自身的素养，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。这是一个立体型、动态的语文课堂，我远远没有这么高的境界，很难说好，故避而不谈。让语文课堂充满“语文味道”，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备、课中演绎、课后练思这样的三个过程。把这三个过程做好，就算得上是一堂充满“语文味道”的课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我便捡个便宜，结合自己的教学实际从这儿说起，望大家不吝赐教。

一、课前准备

1、开阔的眼界

我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料收集的工作，这样备起课来便会信手拈来、如鱼得水、左右逢源。如教学古诗词，课前就可以去收集一些譬如作者简介、作者写诗的背景资料及相关古诗佳句等来备课；教学《丝绸之路》则可以多搜集一些张骞两次出使西域的历史资料等内容来备课。

有了这样的视野，我们还用担心备不好课吗？还用担心没有新意吗？

2、丰富的创意

网络的发达，杂志的丰富，书籍的充实，使得我们备课不再是 一个难题，当然，这也为教师偷懒种下了祸根。我主张有自己的教学创意。创建适合自己的教学风格、班情、学情的教学案例来。

找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，正如余映潮所言“目标明确、思路清晰、提问精粹、品

读细腻、活动充分、积累丰富。”这样的创意，能给人带来美的享受与成功的喜悦。这样的创意，不一定是最优秀的，但由于是适合自己的，适合学生的，适合班级的，因而也是最好的。

二、课中演绎

1、自然

课堂教学只有教的自然，学生才能学得轻松。古人把学习称为“读书”“念书”，实在是抓住了学习语文的关键，只有“熟读”才能“精思”。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是古人读书的经验之谈，至今仍闪耀着生命的光辉。

语文课不能没有琅琅书声，一如鱼儿离不开水。这几年，语文课模式层出不穷。殊不知语文课一旦形成某种模式，就没有语文味了。这是许多语文教师深有体会的。素质教育呼唤把课堂还给学生，语文课要把语文还给语文课。从“满堂灌”到“满堂问”“满堂练”，都忽视了“读”这一学习语文的好方法，不是实质意义上的语文教改。散文要朗读，自不待说，其他文体的文章也离不开读。例如老舍的《草原》，要引导学生通过朗读、背读等形式，读出草原人民的热情好客，读出富有表现力的祖国语言的语感。教学中，要培养学生“读”的好习惯，不同的课文学生可选择自己喜爱的方式来读，并逐步提高读的技巧，从而领悟读的乐趣，提高学习语文的自觉性。美国教育家吉姆·特利里斯提出一个高明的办法——给学生读书听，效果很好。他说：“我们过去重视孩子如何阅读，而忘记了他们如何自觉自愿地想去阅读。”这话说到点儿上了，很值得每个语文教师思考。

2、丰美

一堂课的教学中，设置一些具有语文味道、极具美感，形式多样又主次分明的课堂活动，让学生大面积、长时间地占有课堂，让课堂生机勃勃。

案例一：

我执教辛弃疾的《清平乐·村居》一课时，设计了一个语言训练环节，意图是在于提高学生的口头表达能力，并让学生在语言的熏陶感染中感受这户农村人家和平宁静、朴素安适、其乐融融的乡村生活。我是这样设计的，我扮演“翁”，孩子们扮演“媪”。我这个“翁”先夸赞“媪”：老伴呀！你真是太棒了，给咱们生下了这三个勤劳、孝顺、可爱的儿子。孩子们也学着夸赞我这个“翁”，有的说：老头子啊！咱们一辈子风风雨雨中走来，还说什么感谢啊！有你，我才感到幸福啊！还有的说：老头子啊！我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢变老，像这样喝点小酒、聊聊家常，是我最高兴的呀！也有的孩子说：老头子啊！这也有你一半的功劳啊！孩子们的夸赞引来听课老师的阵阵掌声，我以为这就是所谓的“语文味道”。

《语文课程标准》指出：要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在课堂教学中，当学生的思维受到拘束时，作为教师应该努力激发学生的想象力和创造潜能。有了这样不同的活动，课堂也就有了不同的美感。值得注意的是，这样的活动，一般不是独立进行的，往往是交互穿插的，你中有我，我中有你。

3、激情

面对情感丰富的文本，面对朝气蓬勃的小学生，我们的语文课 堂需要激情，是不言而喻的。我们常听人说，有的老师往台上一站，举手投足之间就像一个老师。这里面恐怕跟激情有很大的关系吧！

何为激情？我以为是老师那满含的微笑，是那幽默风趣的语言，是那脱口而出富有才气的谈吐，是那信任与鼓励的眼神，是那会说话的手势，是那忘情的、会心的、痴迷的投入。

做为一个语文老师，要努力打磨自己的语言，力图让它变得幽默。注意自己的手势与肢体，让它来丰富自己的课堂情态。

案例二：

还记得我校的马德平老师在执教《望庐山瀑布》中的拓展延伸环节时，出示了《水浒传》中塑造的一个人物形象——潘金莲。问孩子们：“美吗？漂亮吗？喜欢吗？”孩子们都说美，不少男孩子则不好意思的说喜欢。继而老师话题一转，谈及潘金莲的丑恶行径，再追问：“现在你们觉得她还美吗？漂亮吗？喜欢吗？”孩子们纷纷摇头。老师巧妙地回归到课堂，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”则正是这个理。

马德平老师在课堂上不经意流露出的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度，以及那幽默风趣、谈吐不凡的语言，无不深深吸引着每位学生，引来台下听课老师的阵阵欢笑声。

感悟：语文教学要大气，不要小气。宁要大气下的不完美，不要小气下的精雕细琢。

步入靖边五小的这两年，我深深明白了“要向身边的人学习”。

子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”我现在的一点一滴的成绩可以说是向身边熟悉的和陌生的人学习的结果啊！

喜欢看上海卫视的《壹周·立波秀》，拜服于周立波幽默的谈吐，折服于周立波丰富的肢体语言。我常常想，这样的老师可以让学生在枯燥乏味的语文课本中找到乐趣，提高学生自身的学习兴趣，让他们在兴趣中学习，掌握知识。

感悟：当一名优秀的语文老师还得拥有不凡的谈吐，高超的演技。

4、过渡语

过渡语是语文教学中非常重要的一个环节,它能帮助学生归纳 总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。过渡语的设计要巧妙、要有语文的味道，也可以是课文中的某句话，过渡语就是串成语文课堂上各个环节的闪亮的珍珠，虽然小,确可以串成一节成功的语文课这枚闪亮的珠链,每一位教师应做到会用、善用、巧用课堂教学过渡语。

三、课后练思

1、余韵

一堂课上完了，教师不能夹着书一走就完事了。语文的课堂教 学也需要作业，也呼唤训练。只不过语文的练习应该有语文的味道。应着眼于学生的知识的积累，素养的积淀。

比如，对于低年级学生可以布置写课后生字，并让在字典中找它的同音字，既培养了动手查字典的能力又丰富了词汇积累量。对于高年级学生则可以布置一些诸如雅词摘抄、名句积累、精段记诵、编写诗歌、仿写文章等有效作业。

2、反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，经历了课堂教学实践的亲身体验后，我们往往会获得一些深切的认识。写反思，我们往往会获得一些深切的认识。写反思，是现代教师成长的必由之路。我以为写反思，可以不拘形式，记录一些零星的感受。

如果我们在此基础上，再向前跨进一步，写教育教学论文，将零星的反思进行放大、进行规律提取，形成2000字左右的教学反思小论文，那么就意味着我们的教学研究迈进了，也就意味着我们已经开始成为研究型的教师了。

案例三：

我在四年级时执教《麦哨》一课，孩子们在课堂上写得一首首虽略显稚气确情感真挚的小诗带给我很大的启发，由此我写了论文《麦哨声声 诗意浓浓》，获得了国庆杯论文评选二等奖。

叶圣陶说过: “语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”

正如学无定法一样，教无止境！我们的语文课堂从来不需要昏天黑地地讲解、居高临下地灌输，而是以首席读者的身份与学生平等探讨，携手走进课本。陶渊明“奇文共欣赏，疑义相与析”的情景就

会踏足我们的课堂。

让我们在教学的道路上，厚积薄发，与时俱进，努力成就课堂的精彩与个性，持之以恒，用实践去体悟怎样上好一堂语文课。

最后，想和大家一起分享一句我最近在微博上读到的句子：“如果不喜欢现在的工作就转行，如果不想转行就努力工作。”是啊！如果我们总是做一行，怨一行，那只能是到老不在行！我的一个要好的同事在微博上感慨：“书到用时方恨少，三十才解师之语。”我这样回复她：“三十醒悟，犹未晚也。”是啊！我们千万不要留下“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”的遗憾。

【参考文献】

邓小华《教育的智慧与情怀》.同心出版社.2008 张利军《爱的教育》.北方妇女儿童出版社.2004 游旭群《教育心理学》.陕西师范大学出版社.2003 9

第四篇：让生活充满绿色

让我们的生活充满绿色

老高川学校八年级三班 刘莹莹

同学们，假如早晨第一缕阳光悄悄洒落校园时，我们身处郁郁葱葱的树林，耳边是悦耳动听的鸟声，你心中有何感想?如果灰茫茫的天空弥漫着尘土和黑烟，苍蝇蚊子的“嗡嗡声”，嘈杂的喧哗声充斥着你的耳朵，你又会怎么想？这肯定是个不必回答的问题，谁不想仰望蓝天，俯看绿地，大口呼吸新鲜的空气，身处幽静的环境?谁不想自己的家干净、清幽而充满温馨?而我们的校园就是我们的家，是我们一千多名同学共同的家园。

绿，生命的颜色；绿，环保的颜色。有了绿色，便有了清新的空气；有了绿色，便有了沁鼻的花香；有了绿色，便有了健康的生命；有了绿色，便有了美丽的校园。我们的学校是传播文化的场所，是学生获得知识、培养正确的人生观价值观和养成良好行为习惯的场所，创建绿色校园是我们每个学生义不容辞的责任啊!现在全国许多学校在举办“绿色校园”的活动，我们学校也不例外。每个班级的同学都把自己家的花花草草搬到学校。许多同学在校园里的各个角落捡拾果皮纸屑，用自己的双手去保护校园环境的优美。但是，我仍然发现：有人乱丢纸屑、食品袋、废弃物；有人在草坪上肆意践踏；有人在墙壁上乱涂乱画„„

同学们，我们是世纪的主人，应当切实地树立起时代的责任感，心系全球，着眼身边，立足校园：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起；一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫；一朵花，我们珍惜；一棵草，我们爱护。

我们要用自己的实际行动保护环境，培养我们的绿色意识，让绿色生命激发我们热爱生活，热爱学习。同学们，为了校园的“绿色”，让我们行动起来，为珍惜绿色、爱护绿色、创造绿色献出自己的一份力量！

2016年4月5日

第五篇：绿色GDP

一、绿色GDP的意义

研究和实施绿色GDP，对我国具有重要的意义：

第一，绿色GDP有利于科学和全面地评价我国的综合发展水平。通过对环境污染和生态破坏的准确计量，我们就能知道为了取得一定的经济发展成就，我们付出了多大的环境代价，从而可以使我们客观和冷静地看待所取得的成就，及时采取措施降低环境损失。

第二，绿色GDP可以为干部政绩考核提供新的评价标准。我们对各级干部进行环境保护绩效考核，是为了促使各级政府更加重视经济与环境的协调发展。目前环保考核主要是用若干环境保护指标，以后绿色GDP研究成熟并作为干部考核指标后，可以使干部环保考核更具有科学性。

第三，绿色GDP有利于促进公众参与环境保护。绿色GDP是一套公开的指标，通过发布绿色GDP，可以更好地保护公众的环境知情权。同时，公众通过绿色GDP，能直接判断一个地区环境状况的变化，对政府环境保护工作进行监督，并积极参与环境保护事业。

第四，绿色GDP有利于促进政府转变职能。政府的重要职能是向人民提供公共服务和公共管理。绿色GDP作为关系到一个地区综合发展水平的公共信息，必将促进政府更加关注本地的宏观发展战略，使政府从热衷于具体项目管理转向做好发展规划和创造更好的发展环境上来。