“作文中的联想与比喻”教案-教学教案（共五则）

第一篇：“作文中的联想与比喻”教案-教学教案

授课内容： 作文中的联想与比喻 课 型： 作文活动课

授 课 者： 徐勤灵

授课班级： 浙江省常山县城关中学初二（5）班

教学目的：

1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。

2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。教学重、难点：

用恰当精彩的比喻为作文填色。教学过程：

（一）导入：教师讲述数字笑话： a、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！” b、7对2说： “下跪干什么啊？” c、6碰到9，（大吃一惊）： “哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ ” d、学生猜：

0碰到（）

，0不屑地说： “胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！教师：瞧，这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？ 板书课题： 联想

（二）、活动阶段：

1.教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子 ”我由_____想起了_________"。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？ [ 学生发言 ] 教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。a.“窗户”（板书）

学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎„„（教师点评，板书）

b.“美丽”（板书）学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石„„（教师点评，板书）

c.请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。

（三）过渡阶段：

教师：大家回忆一下，平时我们写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析阶段：教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一起来探讨一下，它用了哪些比喻？学生稍作讨论回答，教师点评，明确：a.“如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。b.用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。c.“莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。d.“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画“如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。

（五）欣赏阶段：飘 走 的 纱 巾在我童年的记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱物之一。然而，有一天，它飘走了„„那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱巾。我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘，终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光„„这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块美丽的纱巾，那就是青春。

第二篇：比喻教案

作文教案：修辞格---比喻

谷灵素

教学目标：

知识与技能：了解比喻的概念、结构、类型、作用。能力与方法： 学会在文章与生活中运用比喻辞格。

情感态度价值观：培养丰富的联想、学会发现美、享受美与创造美。教学重点：了解比喻的结构及类型。

教学难点：学会区分非比喻句的“像”字句。

课时：1

一、导入：钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这句话可以这样来理解，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。孔子说：言之无文，行尔而不远。一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但语言乏味，势必会减少作品的艺术魅力。我们可以用巧用比喻来增加文章的感染力。

二、第一板块：

1用例句引出比喻概念。

2什么是比喻或称譬喻。

俗称打比方。是一种通过联想将两个本质上不同的事物由某一相似性特点而直接联系在一起的辞格。

3做练习加深印象ppt展示。

4比喻的作用：

a生动具体b俗易懂c使文章有文采 1比喻的结构：本体、比喻词、喻体。2例句引出比喻的结构

a微风中的柳条就像少女动人的秀发，轻柔飘逸。b清澈见底的小溪仿佛一条玉带镶嵌在碧绿的草滩上

3做练习找出句子的本体、比喻词、喻体。4例句练习ppt展示。

5比喻的四个构成要素： A． 本体：表达对象。B． 喻体：用来作比的事物 C． 喻词：表示“相似“的词语 D． 喻解：即“相似点”

6做练习巩固知识ppt 1：那一片草地犹如一条绿色的长毯，在我家门前铺展开来。2：均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳

三、第二板块：

1根据构成方式，比喻分成三类 明喻、暗喻、借喻

2.例句引出明喻ppt展示

a微风中的柳条就像少女动人的秀发，轻柔飘逸。b清澈见底的小溪仿佛一条玉带镶嵌在碧绿的草滩 例句检查情况ppt展示。

3明喻：“甲像乙”

本体《甲 》喻体《乙》喻词《像》

常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、。似的、、、一样。一般

4、暗喻：“甲是乙”

喻词用：是、成为、变成。等

5要求学生找暗喻三要素：

a梅雨亭立在突出的一角的岩石上，成了一只展翅欲飞的苍鹰 b儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

四、第三板块 分清明喻和暗喻。

1让学生辨别明、暗喻。

a那又浓又翠的景色，简直就是一幅青绿山水画。b荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

c均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。d日子是一双筷子，夹着酸甜苦辣的生活。

2由思考例句引出借喻 例句：

a穿过一丛密密的丛林，眼前顿时出现了一副别致的水彩画 b看到德国士兵来了大家喊着：“野兽来了，野兽来了——”就都跑光了

3借喻分析

借喻可以不出现比喻词： 例：弯弯的月儿小小的船。

希望的肥皂泡已经破灭。

3、借喻：“乙代甲”（不出现本体和喻词）

例：

小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。

4、根据ppt上出现的图片练习写比喻句。

五、第三板块

1区分非比喻的五种“像”字句。第一、表比较 第二、表举例 第三、表猜测 第四、表联想

第五、表说明（例句ppt上展示）

2总结

比喻—譬喻、打比方

作用：生动具体、通俗易懂。比喻的结构：本体、比喻词、喻体 比喻三类：明喻、暗喻、借喻。明喻（像）暗喻（是）借喻无喻词 分清非比喻句的五种“像”字句。表：比较、举例、猜测、联想、说明。

3布置作业：“这个夏天的故事”写一篇300字的短文，要求文中不少于五处比喻句。

第三篇：联想与想象作文教案

联想与想象训练作文指导教案

一、教学目标

1、认识联想和想象在写作中的作用。

2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。

3、提高联想与想象的能力。

4、锻炼学生的口头表达能力。

二、教学重点难点

教学重点：将联想和想象的方法运用于写作实践中。

教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。

三、教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是互动交流法。

四、课时：1课时

五、教学过程

在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：观看一幅长相奇特的水果蔬菜图，观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。

为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，按以下六个环节展开。

（一）创设情景，明确概念。

通过课前的图片观察，已将学生引到了“联想”概念上来了，教师顺势明确：联想就是由此物想到与此相关的另一物。并强调两个事物都是存在的。

板书：联想

为了让学生形象感知“联想”的概念，我将北京奥运会的主场馆“鸟巢”引入话题讨论，提出问题让学生思考：1.、主场馆“鸟巢”的设计师灵感来自于何物？（鸟巢）

2、“鸟巢”蕴涵了作者的什么想法？ 设计这两个问题的目的是将某一事物的外形与内涵相结合，从而让学生明白在进行联想写作时，不仅要从事物外形上着手，还要与其内涵联系起来，这样的文章才具有神韵。（板书：外形

内涵神韵）

学生对“联想”这一概念明确之后，教师接下来转为对“想象”概念的梳理，适时区分联想与想象的异同：想象是由一种事物创造出另一种事物，并且创造出的那种事物是不存在的。

（二）多角度联想与想象训练。

视觉训练：

1、观看一段“海底世界”的视频，让学生欣赏后说说看到了些什么？视频里出现的东西在日常生活中有没有看到过？

2、展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》，让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想，哪些地方在想象？经过问题的明确，可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念，以及在写作中应如何运用。

视听转换训练：

出示幻灯片“月下荷花图”，让学生听轻音乐《荷塘月色》，在头脑中构成了一幅怎样的画面，生描绘画面后，教师出示朱自清的散文《荷塘月色》的一个片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星。”教师提问“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

听觉训练：

播放音乐《赛马》，让学生闭上眼睛静静聆听，听后说说头脑中将会出现一幅怎样的画面。生展示后，出示配有文字的赛马图片，并让学生读。

（三）课堂练笔

播放《森林狂想曲》，让学生边听边写。时间为8分钟，写完后学生展示。

（四）课堂小结

以爱因斯坦名言作结，强调想象与联想的重要性。

六、作业布置：写一篇想象类的作文，文体不限。

七、板书设计

联想与想象

观察生活

联想善用修辞

外形内涵

神韵

想象 贴切

第四篇：联想与想象教案（范文模版）

联想与想象教案

教学目标：

1、知识技能目标：引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、方法策略目标：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、能力目标：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、情感目标：激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

教学过程：

导语：

1、大家小时候都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？有位小学老师问孩子们：谁知道小蝌蚪为什么要去找妈妈呀？有个可爱的小孩子就说：因为他被爸爸打屁股了！你觉得这个答案好吗？

2、苏轼兄妹互相戏谑

小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”小妹又嘲笑东坡下颌长： “去年一点相思泪，今年始流到腮边。

3、唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……

要求：（1）发挥想象力续写内容；（2）仔细构思。

原文 忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”

一、什么是联想呢？

1思维活动。

.2、联想的分类：

①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物

例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事

③相反联想：由一件事物联想到它的反面

例：朱门酒肉臭，路有冻死骨

④因果联想：由因而果，由果而因

例：一片叶子落下来——

秋天到了； 树生病了……

巩固：

1、相似联想 天上的明星现了，好像点着无数的街灯； 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星

床前明月光，疑是地上霜。

2、相关联想农民土地

过去未来

我想，我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

3、相似联想

西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃……坚强不屈与挺拔

联想到共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神

4、相反联想

痛苦

过去

搬进宽敞明亮的楼房从前低矮潮湿的小屋

某人的自私自利先进人物的大公无私

3、联想的贴切

《世说新语》中有一个故事：

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道.谢安:白雪纷纷何所似

谢朗:空中撒盐差可拟

道韫道：未若柳絮因风起

那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。

所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。

4、思考：现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？

小草、草坪、森林、环保

春天、希望、青春

唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。

刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

修辞中的比喻就是利用联想来完成的。

绿——草、树、森林、军人、环境保护、生态环境„„（相似联想）

绿——生命，和平、希望、朝气、青春……（相关联想）

绿——枯黄、污染……（对比联想）

二、有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？

联想:是由此想到彼。

1、想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

当你们看见这个圆圈时，你会想到什么呢？

眼睛、瓶盖、地球仪。

月亮、月饼、太阳。

耳环、轮胎、团圆。修辞中的比拟就是靠想象来完成的。

2、练习：如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”

陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

从名言警句方面你能想到哪些呢？

鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

聚萤读书”的故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

三、联想与想象的区别：

想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。

联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。

总结：联想与想象的丰富性

相似相关相反(横向)

过去现在将来(纵向)

纵横交错:超时空的想象

四、体会平时表达中的联想与想象

1、下列语言交流中有没有联想与想象，如果有，那些是联想，那些是想象？

考试考完了有的同学拿着成绩单回家，老妈一看：嗯？怎么才考这么点？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你还每天都想看电视，作业不做，书也不看…… 然后老妈还会说：现在不好好读书，以后就只能回家种田，晒的乌黑，满手老茧。第一则属联想第二则属想象

2、一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生命的医生；第三个是你的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？想象 明确：这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了......最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来......凡有作文处皆需联想与想象!

五、想象与联想训练

1． 给六指做整形手术重要人物

拇指被截重要人物被残害

2．咏物——从物的某一性质联想到人的某种品质或哲理。

镜子

①从来不会逢迎，只给你一个真实的自己；

②看得见别人，却从来看不到自己；

③不关心别人的内心，只在乎别人的外貌；

④你给予什么，它回报什么。……

3、想一想下列事物包含的哲理

昙花：我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。

一滴水：我很渺小，却可以反射整个太阳。

啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

4、草：由小草你想到了什么?(字数在50字左右)

没有花朵的艳丽，没有树的伟岸，默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。

5、看到如图波浪线，你想到什么？

绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律…… 想象出抽象的内容

比如人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路……

七、作业：

根据下列情境运用想象与联想，补写出文章内容。

一年以后，我参加了高考，考试结束后，我走出考场，一个人走在回家的路上……

第五篇：《图形与联想》教案

《图形与联想》教案

课题：图形与联想

教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)七年级上册第3课 授课年级：七年级 教学目标：

1、知识与技能：通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。

2、过程与方法：在图形联想过程中，体会创造的乐趣，培养学生的个性与共性创造力。

3、情感态度与价值观：培养造型与表现，设计与应用，欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。教学重难点：

1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。

2、培养学生的想象力与创造力。教学过程：

导入：

展示图片“五角星”由学生展开联想，引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形，我们的脑海中就能浮现出这么多的事物，那这是怎么回事呢？”这就是我们这节课要学习的（板书课题）——图形与联想

一、我联想

由联想定义展开本课内容，分别对联想的种类依次进行讲解。接近联想、类似联想、对比联想、因果联想；依次出示图片袜子、方形、沙漠、阴天„„要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。学生按小组进行抢答，教师给予肯定和补充。从方形到魔方，是因为它们的外形的相似得到的。手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的„„分析完之后由学生尝试总结联想的定义。教师运用多媒体完整的展示联想定义：联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。

二、我欣赏

1、分别欣赏图片“巧过悬崖”、“手印的变形”、“一个事物的多形态”这三幅图片。让学生在此基础上添加新的想象进而开发同学们的想象力和创造力。

2、再次强调本课的重点和难点，初中生是想象力迅速形成和发展的重要阶段。引导学生大胆的想象、天马行空的联想。

三、我创作

1、规定一个圆形让学生以前后桌为组进行创作；

2、教师巡视并用语言进行引导；

3、提示运用接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等对圆展开想象。

4、在规定的分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。

5、行赏老师对圆展开的想象。

四、我感受

老师与学生共同对本课进行总结！首先肯定学生的想象力和创造力。通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，希望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！