二年级 地校 《蓝色的家园》《海洋里的好伙伴》 教学设计

第一篇：二年级 地校 《蓝色的家园》《海洋里的好伙伴》 教学设计

《蓝色的家园》二年级下册

3.海洋里的好伙伴 德馨小学 毛丽娜

活动目标：

1.知道海洋中动物之间互利共生、相互依存的关系。2.初步了解海洋动物之间互利共生的原因。3.让学生感受到海洋动物间的和谐相处。教学重难点：

认识海洋中具有共生关系的动物，并知道其互利共生的原因。教学准备：

教师准备：故事《小丑鱼的朋友》动画短片；海洋中有共生关系的动物图片、文字资料等。卡通动物头饰。

学生准备：搜集海洋中有共生关系的动物资料。活动过程：（一课时）

一、创设情境，导入新课。

1．在学校里，同学们都有自己的好伙伴，你能向大家介绍一下吗？（学生交流）2． 大海里，小丑鱼也有自己亲密的好伙伴，每当被大鱼追赶时，小丑鱼就会向自己的好伙伴寻求帮助。你知道小丑鱼的好伙伴是谁吗？（出示卡通情境图）3.教师启发，揭示课题：为什么小丑鱼和海葵是好伙伴？海洋里还有哪些动物也是好伙伴呢？同学们想知道的更多吗？今天就让我们去认识----海洋里的好伙伴。（板书课题）

（设计意图：本环节从学生的实际生活入手，通过介绍自己的好伙伴，感受到伙伴间的亲密关系；然后，以小丑鱼在被大鱼追赶的情况下，去找海葵帮忙为切入点，引导到课题---海洋里的好伙伴。导入主题，顺其自然。）

二、小丑鱼的朋友

1．小丑鱼为什么会和海葵成为好朋友呢？让我们一起来听听它们的故事吧！（播放动画故事：小丑鱼的朋友）2．情景小剧场：故事听完了，哪两个同学来扮演小丑鱼和海葵，向大家介绍一下，你们为什么能成为好朋友？（学生表演，自述）

3．教师引导：海葵触手上的毒素真是太厉害了！可是，这种毒素为什么伤害不到小丑鱼呢？看看谁的课外知识丰富，能解释这个问题。（学生交流）

4．小结：海葵会在小丑鱼遇到危险的时刻，出手相救；而小丑鱼在海葵身边自由进出，又会吸引其他鱼类靠近，成为海葵的食物。它们两个互帮互助，真是名副其实的好伙伴。

（设计意图：本环节利用了学生喜闻乐见的动画故事，让学生在绘声绘色、生动活泼的童话故事中感受海葵和小丑鱼的亲密关系；然后通过自述表演，让学生探究原因，使理性的知识变得感性，易于学生接受。）

三、大家都是好伙伴

1．教师引导：有哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢？ 2．学生结合课外搜集到的资料，分组进行交流。

3．闪亮登场。刚才各个小组的同学交流的很热烈，下面我们有请这些海洋里的好伙伴----闪亮登场。（各小组代表进行介绍）

4．教师拓展：海洋里这种具有亲密的朋友关系的动物还有很多，让我们一起来关注----海洋世界七大共生趣象。

教师用多媒体课件展示海洋世界七大共生趣象的图片、文字资料。①清洁蟹爬进鳗鱼嘴觅食物 ②拳击蟹拿海葵防天敌 ③虾虎鱼与小虾同居 ④鮣鱼与鲨鱼共舞

⑤发亮细菌帮琵琶鱼捕猎 ⑥皇帝虾借势大型海洋动物 ⑦小丑鱼借助海葵护身

5．认识了这么多海洋中形形色色具有伙伴关系的动物，你有什么想说的吗？ 6．教师小结：清洁蟹和鳗鱼、海龟和鱼群、虾虎鱼和小虾„„海洋里的好朋友可真多啊！

（设计意图：本环节引导学生讨论交流，通过“闪亮登场”这一活动，给学生一个交流的平台，教师相机补充图片，直观生动，旨在让学生了解更多的具有共生关系的海洋动物，丰富学生的知识，感受海洋中动物间的和谐。）

四、互帮互助 和谐生活 1．教师介绍：“和谐海洋动物伙伴”评选活动开始了！瞧，它们来了！让我们先听听它们的参评理由吧。

（学生戴海葵和小丑鱼、虾虎鱼和小虾、海参和潜鱼、海龟和鱼群、海螺和寄居蟹的头饰上场，分组坐好，并讲述它们的参评理由。）2．学生评选“和谐海洋伙伴”，并送上颁奖词。3．教师启发：为什么海螺和寄居蟹落选了呢？

4．学生讨论明确：寄居蟹是把海螺吃掉后，利用它的壳做自己寄居的场所。5.教师小结：海洋动物之间的这种朋友关系，被称为共生现象。

（设计意图：本环节旨在引导学生探究海洋动物间能成为好伙伴的原因。用“和谐海洋动物伙伴”这一活动做情景，符合二年级孩子的认知特点，让学生在活动中学习，在活动中成长。）

第二篇：二年级海洋教育《海洋里的好伙伴》设计

二年级《海洋里的好伙伴》教学设计

教学目标：

1.让学生知道海洋中生物共生依存的关系，并初步了解其原因； 2.让学生感受海洋生物间的和谐共处。教学重点：

认识海洋生物中具有共生关系的动物，并知道其原因。教学准备：

视频资料、课前搜集海底动物资料、小丑鱼动画片、海底动物共生关系资料

学生课前搜集海底动物共生关系的资料 教学过程：

一、导入

播放热闹的海底世界视频资料，让学生简单了解海底动物。学生谈观看感受

师小结：大海里，动物们都有自己的好朋友，这些好朋友间相互帮助，构成了我们刚刚看到的海底世界的景象。今天，我们就来学习——海洋里的好伙伴。板书 【设计意图：利用海底动物的场面视频资料，调动学生的积极性。】

二、故事《小丑鱼的朋友》

1.观看《小丑鱼的朋友》故事。（小丑鱼被大鱼追赶，海葵能救了小丑鱼，小丑鱼和海葵是朋友）

2.问题：小丑鱼为什么和海葵成了好朋友呢？

海葵触手上的毒忒厉害了，可是它为什么没有伤害到小丑鱼？ 引导学生交流，小组讨论，充分利用好学生已有的阅读积累知识。

3.教师小结：小丑鱼在海葵身边自由进出，吸引许多大鱼靠近，成了海葵食物，而小丑鱼遇到危险时，海葵出手相救，他们互帮互助，所有他们两个就成了名副其实的好朋友。

【设计意图：本环节采用学生非常感兴趣的图片故事，让学生在童话故事中感受小丑鱼和海葵的朋友关系，又通过交流讨论的形式，让学生探究其原因，让原本复杂的知识变得通俗易懂。】

三、大家都是好伙伴

1.小组交流：引导讨论：除了小丑鱼和海葵，海洋里还有哪些动物是好朋友呢？

学生结合课前搜集到的资料，进行小组讨论交流。资料有照片也有文字 2.集体交流：各小组根据交流的资料进行小组集体展示，形式可以多样，如照片讲解、文字讲解、表演等。3.教师拓展：

预设：教师准备6组资料，学生小组集体交流时，如果正好有教师拓展中的资料，直接在学生交流时相机出示补充，如果学生交流资料和教师的不冲突，则教师在本环节中给学生拓展6组资料，资料内容如下，采用图片及文字资料

（1）鱼群为海龟洗澡；（2）虾虎鱼与小虾同住；（3）清洁蟹爬进鳗鱼嘴觅食；（4）小银鱼与鲨鱼共舞；（5）拳击蟹拿海葵防天敌；（6）发亮细菌帮琵琶鱼捕猎；

让学生谈感受：认识了这么多的海洋中的朋友，你有什么想说的吗？

4.教师小结：海洋里的朋友可真多！小丑鱼和海葵、寄居蟹和鳗鱼、虾虎和小虾……这种海底朋友之间的关系，就叫做共生现象。

【设计意图：本环节通过让学生交流讨论、展示，给学生一个展示的舞台，另外，教师相机的图片、文字资料的补充，都是让学生直观生动的了解更多的海洋动物间的共生现象，丰富学生知识。】

四、互帮互助，和谐生活。1.出示海螺和寄居蟹的图片故事。

（1）引导学生讨论：他们俩是一对好朋友吗？

（2）交流观点：海螺让寄居蟹暂住，可寄居蟹到了以后，却把海螺吃掉，然后利用海螺的壳当自己的房子。这不是好朋友，也不是共生现象。2.演一演。将和谐共处的海洋朋友小组间演一演。结束本课。【设计意图：这一环节主要是让学生探究海洋动物成为好朋友的原因，通过演一演，让学生进一步感受互帮互助，和谐共处，感受海洋动物的共生现象。】

板书设计：

海洋里的好伙伴

共生现象

第三篇：海洋里的好伙伴教案

《海洋里的好伙伴》教案

自由表达

主题：大自然中的动物伙伴。

二、导入

同学们，大自然中有这么多奇妙的动物伙伴，海洋里同样也有许许多多的好伙伴，今天，就让我们走进海洋，去寻找海洋里的好伙伴。（板书齐读）

同学们，大海里的动物千姿百态，多姿多彩，非常美丽，想不想去看一看呀？那老师现在就带你们去旅游吧！有请提示小先生（视）旅行结束，告诉老师，你看到了什么？

三、小丑鱼和海葵的故事

是呀，大海里生活着这么多可爱的动物，这此动物呢都有自己的伙伴，瞧！小丑鱼和海葵就是一对亲密的好伙伴，他们为什么能成为好伙伴呢？ 那就让我们听一听他们的故事吧！看一看谁听得最认真！故事讲完了，咱们比一比谁听得最认真呀！第一个问题：小丑鱼为什么没被大鱼吃掉呀！第二个问题：海葵为什么能救小丑鱼呢? 最后一个问题：大鲨鱼那么凶猛，海葵都不害怕，都能毒倒它，把它当作食物而吃掉，为什么伤害不到小丑鱼呢？（你的课外知识真丰富）同学们的知识还真丰富呀，让我们来听一听专家的介绍吧。师总结：是呀，小丑鱼遇到危险时，海葵会出手相救，而小丑鱼在海葵身边进进出出，又给海葵带来了许多食物，所以说他们是一对亲密无间的好伙伴。

四、交流海洋里的好伙伴资料

大海里还有很多很多的好伙伴，请把你们搜集的资料在小组里交流一下，有请美读小先生。

刚才同学们讨论得都很热烈，哪一个小组先汇报呢？

同学们交流的资料都很丰富，老师也带来许多海洋里的好伙伴，请大家欣赏一下吧！

同学们看了这么多形形色色的海洋伙伴，有什么想说的吗？（板书互相帮助，互相依存）

五、评选和谐海洋动物伙伴

是呀，海洋里的伙伴们互相帮助，互相依存，维护了海洋的和平和稳定，今天，海底世界举行和谐海洋动物伙伴评选活动，让我们去看一看吧！有请美读小先生（分头饰）

刚才，他们的发言很精彩，理由也很充分，看一看你们要把和谐奖给谁呢？

他们俩为什么没获奖呢？（师采访，生阐述理由，师强调和谐奖的标准，联系生活实际，让学生学会和谐相处。）

六、海洋知识大比拼

同学们，你们喜欢海洋，热爱海洋，咱们就比一比谁的海洋知识最丰富！（知识链接，共生）如果全对了，举起大拇指夸夸自己吧！

七、爱心行动

同学们，近年来，由于人为的破坏，海水污染等原因，大量的海洋动物也濒临绝迹。这是鳄鱼，人们为了追求品味，大批地捕杀它们，做成皮带、皮鞋等：为了追求餐桌上的美味，人们大量地捕杀鲨鱼、哲罗鱼等，连善良可爱的海豚也无一幸免，随着他们的绝迹，一些依附于他们的海洋伙伴也悄然消失了，小小的你，能为海洋里的这些精灵们做点什么呢？请把你们的心愿写在心愿卡上。写字小先生

八、总结

同学们为了海洋里的动物们不再孤独，请用你们的行动爱心去感染身边的每一个人，让我们把这份爱传递下去，让海洋的明天更美好！所以，保护海洋，人人有责！

九、作业：

继续搜集海洋里的好伙伴。，学习他们互帮互助的精神。

第四篇：好伙伴教学设计

好伙伴

【教学目标】

1、认识“巡逻、拨开”等个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文、整体感知课文，能用自己的话说出自己的感受。

4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

【重点难点】

1、引导学生朗读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

【教具准备】 多媒体课件

【教学课时】 一课时。【教学方法】 朗读法、讨论法 【教学过程】

一、谈话导入，引发阅读期待

1、同学们，你们都有自己的好伙伴吗？那能说说你们平时和自己的好伙伴在一起都干些什么呀？（学生自由说）

2、今天，老师给大家带来的这个故事，题目也叫做《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么呀？

（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）

3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！（昨天，我已经让大家对课文进行了预习，下面请同学们快速把课文再读一边，边读边画出令自己感动的句子。）

4、接下来，我们一块儿来看一下大屏上生词自己先试着读一读，指名读。师正音。并向学生解释“巡逻、焦急”两词的意思。齐声一个词两遍读。

二、认真读课文，感知课文。

1、接下来请同学们拿起笔为课文的段落标上序号。

2、（下面我们来分段读课文看谁读的最好）指名分段读课文。

3、师生集体评议，纠错正音。

4、通过的课文文中的好伙伴分别是谁呢？（指名回答，师板书：马哈多、猎狗、乌鸦）是追问：那马哈多的这两个好伙伴是从哪里来的呢？（请同学们默读课文第一至三段）

（1）、通过文中相关句子引导学生体会猎狗的机灵，发现了受伤的乌鸦，以及体会马哈多对乌鸦的关心爱护，养好了乌鸦的伤。

（2）、指导学生有感情的朗读课文第三自然段。（读出他们的轻松、愉快）

5、质疑：可是，过了不久，发生了一件意外的事。是什么是呢？（生回答）（1）如果是我们心爱的猎狗不见了，我们会怎样呢？那下边请同学们自己读课文第四、五自然段，体会马哈多对猎狗的关心与牵挂。（马哈多很担心，吃不下饭，睡不着觉，想的了一场大病，心想猎狗你究竟去哪里了？

6、教师小结：是啊，心爱的猎狗不见了马哈多是那么的着急不安，就像是去了亲人一样。那最后猎狗找到了没有呀？（找到了）马哈多是怎么找到猎狗的？

（1）猎狗丢失后乌鸦有什么异常？（马哈多坎肩乌鸦飞进飞出，焦急不安并且把院子里的肉一块一块都叼走了）（2）师质疑，焦急不安什么意思啊？哪么乌鸦把肉掉哪里去了呢？是不是自己偷吃了呀？引导学生从文中找出原因。

（3）引导学生有感情的朗读第七、八自然段。那同学们你们从乌鸦的表现中感受到了什么？（乌鸦非常关心、、、、、）

7、讨论：

（1）马哈多看着他的两个好伙伴，激动得留下了眼泪。

（2）马哈多看着他的两个好伙伴为什么激动地留下眼泪呢？（下面请同学们分组讨论一下）

（3）是引导学生体会马哈多的内心世界，感受两个好伙伴见得互相友爱的深情。

（1）猎狗失而复得。2）马哈多为两个伙伴之间的真诚情意落泪。

三、总结课堂，拓展延伸。

1、同学们，学了这篇课文，你们觉得什么样的伙伴才可以称为“好伙伴”（1）在困难时互帮助的伙伴可以称为好伙伴。（2）在生活中相互关心的伙伴可以称为好伙伴。（3）在快乐时可以一起分享的伙伴可以称为好伙伴。

2、师小结；其实动物和人类一样，也有真诚的感情，他们不仅能感受到别人的爱，也懂得付出爱，表达爱。所以动物是我们的朋友，今后我们要真心的对待它们。

第五篇：《好伙伴》教学设计

《好伙伴》教学设计

教学目标：

1．学习本课的生字词

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？

教学重点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教学难点：

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

教学时间： 2课时

教具准备： 课件、实物投影。教学过程：

一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书： 马哈多 猎狗 伙伴 乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？

（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”

学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师：你怎样理解富有诗意？

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？ 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？

师：是呀，好伙伴就该互相牵挂 板书：互相牵挂

师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？ 感情朗读这一段。（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

师:：焦急不安是什么意思? 师：你能把那种焦急不安读出来吗？

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？ 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）

（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”？

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

师:马哈多心理在想什么？

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

三、回忆全文，质疑问难

师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？

师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。师生配乐合作朗读全文

师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？

四、升华理解，扩展再创造

师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

课件出示：送给好伙伴的诗 伙伴就该„„伙伴就该„„伙伴就该„„与好伙伴在一起会„„

五、故事扩展

师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？

课件播放故事。

六、友谊格言欣赏

师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

七、歌曲升华

师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

板书设计

马哈多 猎狗 乌鸦

有心去交 幸福开心

互相牵挂 互相关爱 互相帮助