地校课程—海洋教育《蟹趣》教学设计（精选五篇）

第一篇：地校课程—海洋教育《蟹趣》教学设计

《蟹趣》教学设计

活动目标：

1、了解螃蟹的生活环境及种类。

2、知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。

3、能围绕感兴趣的问题对螃蟹展开一定的研究。活动重难点：

了解螃蟹的特点、习性，能围绕感兴趣的问题展开研究。活动准备：

教师准备：活的小螃蟹；有关螃蟹的多媒体课件。学生准备：搜集螃蟹的资料和图片。活动过程：

一、激发兴趣，情境导入

1、师生交流：你认识它们吗？出示螃蟹实物和图片。

2、学生讨论：自己知道的螃蟹知识。

3、导入课题：今天我们一起去了解一下有趣的小螃蟹。

设计意图：出示实物、图片等资料，激发学生的求知欲，引导学生联系自己的生活经验形成对螃蟹的基本认识，激发学习兴趣。

二、沙蟹探秘

1、激发兴趣：今天老师邀请到一位特殊的嘉宾，来陪我们一起上课，你想和它成为朋友吗？

2、导入知识：你都知道哪些关于螃蟹的小知识呢？

3、学生提问。

4、思考：同学们提出了这么多的问题，我们怎样来解决呢？

5、学生以小组为单位讨论交流，教师指导总结。

设计意图：用活的小螃蟹唤起学生的研究欲望，调动学生的探究积极性，初步培养学生的问题意思。让学生通过思考，结合平日的学习积累，总结整理问题的方法。

三、蟹类家族

活动：了解螃蟹的习性。

1、谈话：同学们你们捉过螃蟹吗？在什么地方捉到的？有什么好的方法呢？

2、过度：我也常去海边捉螃蟹，看看老师是怎样捉螃蟹的。播放视频。

3、组织交流：从视频中你发现小螃蟹喜欢在什么地方生活？你认为捉螃蟹是要注意什么？出示要点和友情提示。

4、引导：让我们来做个捉螃蟹的小勇士吧，练习一下怎样捉螃蟹。

5、学生交流，教师指导总结，确保安全。

设计意图：引导学生回顾自身的捉螃蟹的经历，激发探究兴趣，从中了解螃蟹的生活习性。借助视频进一步明确捉蟹的方法，在小组内进行捉蟹练习，培养学生的合作能力和知识应用能力。

四、蟹族趣事

1、过渡：接下来，让我们一去认识一下招潮蟹吧。播放视频。

2、谈话：招潮蟹有趣吗？你都记住了哪些关于它的趣事？回答问题的同学可以从老师这里领取漂亮的信封。

3、过渡：螃蟹家族的趣事还有很多呢！老师还给大家准备了一些资料，就藏在刚才的信封里，请拿到的同学在小组内和其他同学一起读一读，谈一谈有趣的螃蟹吧。

4、小组合作交流。

设计意图：通过游戏的方法调动学生的探究兴趣，补充的趣味资料可以吸引学生继续探究。在这一过程中，培养学生的合作意识，提高交流能力，明确资料搜集、整理是一种常用的研究方法。

五、总结延伸

1、课后，老师希望你能用今天学到的方法去了解更多有关螃蟹的知识，并且把这些知识做成小卡片，和同学、家人多多交流。

2、下课前，我们一起听一首非常好听的螃蟹儿歌，和我们的螃蟹朋友说再见吧。播放音乐。

设计意图：对本节课学习的有关螃蟹的知识用儿歌来做一个总结，符合学生年龄特点，便于记。课后拓展研究旨在鼓励学生继续参与探究，提高社会实践和人际交往能力。

第二篇：一下蟹趣教学设计

一下

《蟹趣》教学案例 活动目标

1．了解螃蟹的生活环境及种类，知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。2．能提出感兴趣的问题，并能运用多种方式对螃蟹展开一定的探究。3．初步培养问题意识、探究意识。活动重难点

通过观察、动手实验了解螃蟹的身体结构及行走、翻身、防御等方面的特点。活动准备

教师准备：从海边带回的小螃蟹用小桶装好；捉螃蟹时的视频资料；课件。活动过程

一、情境导入，引发思考

1、课件出示图片，谈话同学们，你看图中的小伙伴们在干什么呀？ 揭示课题：今天我们要一起走进有趣的螃蟹世界。

2、联系生活，引发思考 谈话：你捉过螃蟹吗？ 什么地方会有螃蟹？ 怎么才能捉到螃蟹？

出示视频，师：我也去海边捉过螃蟹，看看我是怎样捉螃蟹的。组织交流：从视频中你发现小螃蟹的生活环境是什么样的？ 你感觉捉螃蟹的时候要注意什么？

（设计意图：利用设计直观、丰富、有趣的情境图，引导学生联想自己海边捉螃蟹的场景，激发学生的学习兴趣。再将情境图结合老师捉蟹的视频，使学生初步了解螃蟹的生活环境及捉蟹方法。）

二、沙蟹探秘

1、师：今天我把小螃蟹带到了教室，你们想不想深入地了解它们？ 谈话：关于螃蟹你有哪些感兴趣的问题？ 你想怎样来研究呢？ 小组讨论，交流研究方案 出示课件，提出建议和要求

2、学生活动，教师巡视，指导观察并确保安全

3、汇报：螃蟹是如何行走的？方向如何？ 螃蟹是如何翻身的？ 螃蟹是如何进攻的？ 你还发现了什么？

（设计意图：将螃蟹带入课堂，唤起学生研究的欲望，调动了学生参与的积极性，初步培养了学生的问题意识，以及通过亲身观察体验、多角度探究问题的能力，丰富了学生对沙蟹的认识。）

三、蟹类家族

1、了解螃蟹身体结构

谈话：谁能描述一下螃蟹的样子？

（出示螃蟹身体结构简图）对照图片，谁能说说螃蟹的身体主要特点？ 小结：螃蟹大多身体表面有硬壳保护，有五对足、一对螯足、四对步足，脐有有圆、有尖，圆的为雌，尖的为雄。

2、了解螃蟹种类

课件出示各类螃蟹的图片，谈话交流：你认识哪种螃蟹？说出它的名字。你能发现它与众不同的特征吗？ 你还知道哪种螃蟹？简单介绍一下。

小结：螃蟹的种类有几百种，我们海边常见的有招潮蟹、寄居蟹，餐桌上常见的有梭子蟹。（设计意图：利用课件和实物，了解螃蟹的基本身体结构，并在认识蟹脐的过程中，初步学习对比的研究方法。通过图片展示，引导学生认识更多种类的螃蟹，并能识别出常见的螃蟹种类。）

四、蟹族趣谈

1、师：老师给大家带来了一些有趣的资料，以小组合作，读一读，再讲一讲。比比看，谁对螃蟹了解得多。

2、发放知识卡，小组合作阅读

3、汇报交流，教师评价，并引导学生关注资料出处

4、师总结：看来螃蟹身上还有许多值得我们研究的地方，希望同学们课下能通过查阅书籍、上网等方法了解更多关于螃蟹的知识并把他介绍给其他同学。

（设计意图：本环节意在引导学生通过知识卡了解更多有关螃蟹的资料，并知晓查阅书籍、上网等研究方法，初步了解整理资料的方法，培养学生自主学习的意识，为今后的学习打好基础。）

第三篇：五年级地校课程《孙武》教学设计

《孙

武》教学设计

活动目标：

1.了解孙武的生平事迹和有关《孙子兵法》的基本情况。

2.读懂课文中《孙子兵法.谋攻篇》中的两段话，体会其中的内涵。

3.联系相关的故事和实际生活，感受《孙子兵法》产生的深远影响，进一步认识孙武作出的巨大贡献。

4.让学生在活动交流中，提高对《孙子兵法》的探究兴趣，培养对传统文化的热爱之情和民族自豪感。

活动重难点：

感受《孙子兵法》产生的深远影响，了解孙武作出的巨大贡献。

活动准备：

1.搜集有关孙武和《孙子兵法》的资料。

2.了解《三国演义》中“草船借箭”、“火烧赤壁”、“煮酒论英雄”等著名故事。活动过程：

一、故事导入：

师：同学们，你知道我们山东的简称是什么吗？那么你知道我们的代称是什么吗？在历史上我们山东这里有两个大国，一个是鲁国，另一个是齐国。春秋战国时，战乱频繁。北方的燕国和齐国发生了一场大战，燕昭王派大将乐毅一连攻打了齐国70多座城池，最后只剩下两座城池，一座是莒城，另一座就是我们的家乡即墨。后来又发生了什么，播放动画片《田单的火牛阵》。

师：看了这个故事，大家想说点什么？学生交流。

师：汉代史学家司马迁在评论“火牛阵”时，第一次使用了“出奇制胜”这四个字。而早在2500多年前的一部兵书里就有人强调“凡战者，以正合，以奇胜。”意思是出其不意，打得敌人措手不及，才能胜利。这个人的名字就叫——孙武。今天就让我们走近军事家孙武和他的《孙子兵法》 出示课题。

（设计意图：“火牛阵”的故事虽然发生在遥远的古代，但是地点却是在我们山东的即墨地区，让学生倍感亲切的同时，拉近了与文本之间的距离，激发了他们的学习兴趣。）

二、走近孙武

1.赏人物剪影，了解孙武。

师：孙武是个怎样的人呢？其实早在三国时期的曹操对他有一段这样的描写（课件出示文中片段）请同学们借助把这段文字读一读。借助注释，看看你从中都了解到哪些信息？ 学生交流。

师：在曹操心目中孙武是一个怎样的人？ 引导学生结合文中第一句话谈体会。

教师补充“吴宫教战斩美姬”的故事，让学生了解“试之妇人”的含义。交流资料，丰富认识

师：同学们对孙武还有哪些了解呢？交流资料。教师相机补充。

（设计意图：借助文本中曹操对孙武的描写，简单了解孙武的生平。交流搜集的资料，丰富对他认识，知道孙武是我国古代一个著名的军事家以及他的主要成就。）

三、初识兵法，感受魅力

1.读《谋攻篇》，品战略智慧

师：从曹操的这段话中，我们已经知道《孙子兵法》共有13篇。书的内容虽然不长，但是每一篇都有一个主题，你知道它们的名字吗？ 学生交流，教师相机出示课件。

师：那么孙武在这13篇里都具体讲了什么呢？今天我们就先来见识一下《谋攻篇》中的一个片段，课件出示文中内容。

孙武告诉我们，要预测一场战争的胜利，可以根据五种情况，读读看，你知道是哪五种情况吗？结合注释说说你的理解。学生品读交流。

读懂了吗？那么你能根据这五种情况来分析一下《田单的火牛阵》吗？看看它们分别属于《谋攻篇》的哪种情况。教师小结：

所以说打仗就要了解敌我双方的实力，这样才会有获胜的机会。

出示课件。这是2002年10月18日美军介绍海湾战争情况制作的幻灯片首页。其实是我们非常熟悉的一句话，那就是孙子的名言——知己知彼，百战不殆。原文是怎么说的呢？ 出示课件。

再读这个片段，理解内容，体会作战的取胜之道。2.小军事家，了解兵法

师：在古代，《孙子兵法》是许多政治家、军事家的必读书。被尊为“兵学圣典” 许多精彩的战争与《孙子兵法》中的思想也是不谋而合的，下面是大家熟悉的几个故事，我们也来当一回小军事家，请你分析一下，这些战争分别体现了兵法中的哪一篇的思想？课件出示——

煮酒论英雄 草船借箭 周瑜打黄盖 空城计 “卧薪尝胆”中的勾践 学生理解讨论，然后进行选择。联系生活，学习兵法

师：事实上，《孙子兵法》的影响早已超出了军事领域，如今，它已深入到商业、体育、外交、政治等社会生活的各个方面。

出示小故事《古董商买猫》，讨论其中体现的《孙子兵法》。

师：甚至我们的班集体要想健康发展，也体现着《孙子兵法》。例如我们班要在各项活动中取得优异的成绩，应该怎么做？学生讨论。

对，我们平常所说的“齐心合力”、“团结”体现的就是《孙子兵法.谋攻篇》中的“上下同欲者胜”这一思想。放眼世界，看兵法

师：《孙子兵法》不仅在我们国家受关注，在国外也备受欢迎。它已经被翻译成10多种文字在海外发行。出示图片新闻：

(1)《孙子兵法》风靡韩国 韩国人把孙子当“偶像”(2)《孙子兵法》风靡NBA（设计意图：结合文中的片段，联系著名故事、生活实际等生动事例，让学生了解《孙子兵法》内容博大，但并不是晦涩难懂的。激发学生探究《孙子兵法》的兴趣。）

四、总结延伸

师：孙武虽然是一名伟大的军事家，但是他并不崇尚战争，在他看来战争的最高境界是“不战而屈人之兵”，也就是不用武力进攻就能使敌人降服，才是最高明的。所以当他看到吴国的大军打开楚国的大门，吴王任由军队在楚国杀戮的时候，万分难过，决定归隐离去。

《孙子兵法》虽然字数不多，内容却博大精深，请同学们课后找来相关的故事再来读一读。看看你又了解了其中的哪一个战略。下节课我们再来讨论。

(设计意图：继续渗透孙武关于战争的健康积极的思想，让学生热爱《孙子兵法》的同时，树立热爱和平的信念。)

第四篇：二年级 地校 《蓝色的家园》《海洋里的好伙伴》 教学设计

《蓝色的家园》二年级下册

3.海洋里的好伙伴 德馨小学 毛丽娜

活动目标：

1.知道海洋中动物之间互利共生、相互依存的关系。2.初步了解海洋动物之间互利共生的原因。3.让学生感受到海洋动物间的和谐相处。教学重难点：

认识海洋中具有共生关系的动物，并知道其互利共生的原因。教学准备：

教师准备：故事《小丑鱼的朋友》动画短片；海洋中有共生关系的动物图片、文字资料等。卡通动物头饰。

学生准备：搜集海洋中有共生关系的动物资料。活动过程：（一课时）

一、创设情境，导入新课。

1．在学校里，同学们都有自己的好伙伴，你能向大家介绍一下吗？（学生交流）2． 大海里，小丑鱼也有自己亲密的好伙伴，每当被大鱼追赶时，小丑鱼就会向自己的好伙伴寻求帮助。你知道小丑鱼的好伙伴是谁吗？（出示卡通情境图）3.教师启发，揭示课题：为什么小丑鱼和海葵是好伙伴？海洋里还有哪些动物也是好伙伴呢？同学们想知道的更多吗？今天就让我们去认识----海洋里的好伙伴。（板书课题）

（设计意图：本环节从学生的实际生活入手，通过介绍自己的好伙伴，感受到伙伴间的亲密关系；然后，以小丑鱼在被大鱼追赶的情况下，去找海葵帮忙为切入点，引导到课题---海洋里的好伙伴。导入主题，顺其自然。）

二、小丑鱼的朋友

1．小丑鱼为什么会和海葵成为好朋友呢？让我们一起来听听它们的故事吧！（播放动画故事：小丑鱼的朋友）2．情景小剧场：故事听完了，哪两个同学来扮演小丑鱼和海葵，向大家介绍一下，你们为什么能成为好朋友？（学生表演，自述）

3．教师引导：海葵触手上的毒素真是太厉害了！可是，这种毒素为什么伤害不到小丑鱼呢？看看谁的课外知识丰富，能解释这个问题。（学生交流）

4．小结：海葵会在小丑鱼遇到危险的时刻，出手相救；而小丑鱼在海葵身边自由进出，又会吸引其他鱼类靠近，成为海葵的食物。它们两个互帮互助，真是名副其实的好伙伴。

（设计意图：本环节利用了学生喜闻乐见的动画故事，让学生在绘声绘色、生动活泼的童话故事中感受海葵和小丑鱼的亲密关系；然后通过自述表演，让学生探究原因，使理性的知识变得感性，易于学生接受。）

三、大家都是好伙伴

1．教师引导：有哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢？ 2．学生结合课外搜集到的资料，分组进行交流。

3．闪亮登场。刚才各个小组的同学交流的很热烈，下面我们有请这些海洋里的好伙伴----闪亮登场。（各小组代表进行介绍）

4．教师拓展：海洋里这种具有亲密的朋友关系的动物还有很多，让我们一起来关注----海洋世界七大共生趣象。

教师用多媒体课件展示海洋世界七大共生趣象的图片、文字资料。①清洁蟹爬进鳗鱼嘴觅食物 ②拳击蟹拿海葵防天敌 ③虾虎鱼与小虾同居 ④鮣鱼与鲨鱼共舞

⑤发亮细菌帮琵琶鱼捕猎 ⑥皇帝虾借势大型海洋动物 ⑦小丑鱼借助海葵护身

5．认识了这么多海洋中形形色色具有伙伴关系的动物，你有什么想说的吗？ 6．教师小结：清洁蟹和鳗鱼、海龟和鱼群、虾虎鱼和小虾„„海洋里的好朋友可真多啊！

（设计意图：本环节引导学生讨论交流，通过“闪亮登场”这一活动，给学生一个交流的平台，教师相机补充图片，直观生动，旨在让学生了解更多的具有共生关系的海洋动物，丰富学生的知识，感受海洋中动物间的和谐。）

四、互帮互助 和谐生活 1．教师介绍：“和谐海洋动物伙伴”评选活动开始了！瞧，它们来了！让我们先听听它们的参评理由吧。

（学生戴海葵和小丑鱼、虾虎鱼和小虾、海参和潜鱼、海龟和鱼群、海螺和寄居蟹的头饰上场，分组坐好，并讲述它们的参评理由。）2．学生评选“和谐海洋伙伴”，并送上颁奖词。3．教师启发：为什么海螺和寄居蟹落选了呢？

4．学生讨论明确：寄居蟹是把海螺吃掉后，利用它的壳做自己寄居的场所。5.教师小结：海洋动物之间的这种朋友关系，被称为共生现象。

（设计意图：本环节旨在引导学生探究海洋动物间能成为好伙伴的原因。用“和谐海洋动物伙伴”这一活动做情景，符合二年级孩子的认知特点，让学生在活动中学习，在活动中成长。）

第五篇：论趣教学设计

《寻找好奇的眼睛--论趣》教学设计

【课前准备】

1、学生参阅课下注释，工具书，粗读课文。

2、学生运用工具书，扫除字词障碍。

3、学生查阅资料，了解林语堂和梁启超的生平和文学主张。【教学目标】

1、积累“

手足胼胝、、摩顶放踵 鞠躬尽瘁、利禄熏心、癖嗜、索然寡味”等词语，学会运用。

2、引导感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏析文句内涵。

3、通过阅读，培养学习兴趣，获得学习中的“趣味”体验。【教学重点】

引导感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏析两篇文章文句内涵。【教学难点】

通过阅读，培养学习兴趣，获得学习中的“趣味”体验。【课时安排】2课时

【教学过程】

一、导入：故事激趣，巴菲特给年轻人的忠告、林语堂和梁启超对趣味的理解，人生在世，一切活动的动机各不相同。对于这个问题，幽默大师林语堂和学界泰斗又有怎样的观点呢？让我们在这节课中寻找答案。

二、检查预习：

1、给加点字注音 船舶（）

扈从（）

手足胼胝

（）

（）

．．．．阻挠（）

磅礴（）（）

熙熙攘攘

（）（）

．．．．．癖嗜（）（）

灵犀（）

利禄熏心

（）（）

．．．．．蒙昧（）

掮客（）

废寝忘食

（）

．．．

2、解释下列成语含义并造句。

1、当孩子知道自己犯有过错的时候，家长不宜责问其中滋味，（）。、墨子（）利天下，我们也应该为社会做点贡献。3、正是由于他（）才会做出这样的不忠不孝之事啊、现在依旧是那些红墙绿瓦，那些风景，但当他凝神望定它们的时候，他的兴致却

（）了。、我们说话、办事，都要实实在在，不要（）。、为了完成这项工作，他废寝忘食，（），非常的辛苦。

三、走进文本，阅读探究

1、品味经典：当年，孔夫子曾以轻松的一句话开启了弟子们的求学之门“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”时至今日，再聆圣训，我们获得了什么心的启发呢？

明确：对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

2、跳读《论趣》，看看林语堂是怎样解读“趣味”的？你读出了怎样的林语堂？ 明确：从求知、启发心智、读书三个方面（1）在求知上要有“趣”。“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。”（2）在启发心智上要有“趣”。这“趣”具有多方面的内涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。只这趣字，是有益身心的。”（3）在读书上要有“趣”。要“动了灵机”，“能够知趣”。针砭现代的机械教育，提倡教育要“动了灵机”。

三、寻章摘句 探究《学问之趣味》

从文中摘取幽默，内涵深刻的句子抄写在积累本上，研究分析：梁先生要在这篇文章里告诉我们什么呢？ 明确：我这题目：《学问之趣味》，并不是要说学问是如何如何的有趣味，只是要说如何如何便会尝得着学问的趣味。我说：“凡一件事做下去不会生出和趣味相反的结果的，这件事便可以为趣味的主体”。批注示例：“嗜好”两个字很要紧。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。请你就选定一门作为终身正业(指从事学者生活的人说)，或作为本业劳作以外的副业(指从事其他职业的人说)。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题难，越难越便于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保你一定被他引到“欲罢不能”的地步。

这段话意味深长，对嗜好的阐述如智者品茗，淡定而从容，说理让人心悦诚服，有豁然开朗之感。明张岱说：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”选一门嗜好作为终身从事的事业，一生做着喜欢的事，是多么幸福的事啊！一句简简单单的话，包涵了人间至理，生活情趣，事业追求。让我读着有味，品着有理，嚼着有趣。

四、品评写法 研习文体。

读罢两位大师力作，大家发现这两篇文章有哪些共同之处呢？ 明确：（1）在内容上都是谈论趣味的。（2）在表达方式上都主要采用议论。（3）在体裁都属于议论文。

议论文：意义沦为主要表达方式，表明自己的观点、立场、态度、看法、主张的文体。

议论文三要素：论点——作者阐述的观点 论据——支撑论点的材料

论证——用论据证明论点的过程，阐述论点舆论局的关系。

五、走进生活 拓展运用

这两篇文章都围绕“趣味”进行议论，鼓励我们成为一个有情趣，有修养，保持本性，与众不同的人，那么，古往今来，哪些人在学问上凭借一个“趣”字而取得一番成就的呢？（列举毛泽东读书、曹雪芹著红楼、爱迪生的发明、力夺八金的菲尔普斯等名人故事）“人有人趣，物有物趣”你的兴趣在哪里？如何发展和培养自己的兴趣呢？

六、课堂小结

林语堂先生用幽默的方式告诉我们怎样培养自己的兴趣，而梁启超先生则在语重心长的 嘱咐我们培养做学问的兴趣。两位先哲以丰富的知识，敏捷的思维和不时冒出思想火花，给人以美的享受，在“闲适”中透出一种健康向上的气息。

七、布置作业

比较两篇文章在语言风格和观点上的异同，写一篇200字的读书笔记