在地教学-帆船课程

第一篇：在地教学-帆船课程

在地教學-帆船課程

每間學校因為地域環境的不同，可以利用天然環境而衍生的教學課程也有不同的樣貌，我們學校位於高雄市愛河邊，除可欣賞愛河明媚的風光，周圍的人文景觀之外，最直接的就是愛河的水資源了，因此為了讓小朋友更加親近在地的愛河，從自然中學習到人與河水流域間的關係，便成立了帆船班，讓小朋友藉由在地的自然環境，培養身心靈的優良活動，體會仁者樂山，智者樂水的胸懷及涵養，也讓愛河中點綴著一艘艘的白色小凡船，增添美麗的河岸風情，於是帆船課程便在愛河邊展開了。

帆船操作的功能的發揮，在於正確判斷自然環境與操作船體的適當性，自然環境包含風向，水流的方向，不一定每一條航道的的自然條件都相同，同樣的河面上哪有有風哪裡的水流較強，是必須依照當時的情形作判斷，小朋友們也必學習到判斷當時的自然條件，以作為操作帆船的參考，從中便涉入了[自然學]的領域，人類無法掌控大自然，但是可以利用環境條件因素，適應大自然並且發展謀生的技能，帆船教學的意義也在此，小朋友會藉由適應環境與操作帆船，體會到一些動力的概念，利用這些概念配合船體的操作，便能在愛河的河面上，乘風破浪，享受操作帆船的樂趣，這也是得天獨厚的環境下，所孕育出的在地化教學課程，只有在高雄愛河的學校才享受的到，可以當作是其他學校的借鏡，在地化有獨特性的教學課程，除啟發了孩子們的多元智能外，利用當地的自然環境也可以發展成學校特色，是一舉數得的教學課程。

小朋友在學習帆船前要先學習基本技能，以便能夠順利操作OP小帆船，OP小帆船是一種設計在河道中航行的小型平底帆船，適合給小孩子操作使用，因為是採用平底設計，所以吃水量低，穩定性高不容易翻船，對於小朋友也是一種安全上的保障，為了操作帆船小朋友們要先學習繩節與基本的游泳技能，繩結是為了固定及拆卸帆具時需要的技能，每次操作帆船前要組裝帆船，為帆與船是分開的需要透過操帆繩進行動力的傳輸，因此繩結的功用就是連接船體與帆之間的動力傳輸，是每一位小朋友都要學習的，此外，基本的游泳技能也是必須的，因為有時操作不當，會發生翻船的意外，所以要能夠讓小朋友在河面上漂浮，不畏懼水能克服落水的緊張，這也是一項難得的學習經驗，膽識要具備，才能在自然的環境中求生存，然而帆船課程正好是體供了體驗[自然學]的教學課程，小朋友們學習了克服自我的恐懼與培養出操帆的技能後，便能夠在河道上自由自在的乘風破浪，也為愛河的河面上增添了一些浪漫與活力。

在地的自然環境帶給我們屬於愛河才有的教學課程，學到[自然學]中人類與環境之間的適應過程，藉由學習操作帆船這項工具，克服了環境的險阻，順風前進能風依然能夠行使，在下次的報導將介紹小朋友如何組裝OP帆船，以及順風與逆風行使的操作技能，當然還有小朋友的學習情況趣味狀況等。

第二篇：《小帆船》教学设计

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前准备：

教师 中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料

学生 找找有关台湾的资料

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习导入

背诵第一课

我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

二、课文学习

1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。

2、自读课文 让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。

3、解决阅读中的问题（了解台湾）

由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。

适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

讲日月潭的故事。

4、有感情朗读课文

此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。

注意读出诗的韵律。

三、生字教学

归类比较记忆字形（告、台）（伙、伴）

书写：

告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

伙伴：两个字左窄有宽。

四、认读字教学

在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。

教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。

学生领读，抢读，开火车读。

五、拓展想象，解决课后问题

让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。

第三篇：《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思在本课的教学过程中，我又两个的教学目的，第一个是提高学生的动手的能力，学生在制作的过程中去锻炼自己的能力并且能够根据自己的实际进行解决此制作过程中的遇到的问题。第二的目的是激发。学生进行科学制作的兴趣。学生在生活中可能会遇到很多的事情，这些事情会影响学生的生活。但是学生没有想过用什么方法去解决。本课通过一些具体的实例进行激发学生进行想方设法的进行科学探究，去解决生活中的问题。我首先介绍科学小发明的相关的知识。在这个过程中，我用一些具体的实例，介绍了一些科学的小发明的就在我们身边。学生通过了解其他的一些的孩子的小发明的实例，进行激发自己的科学小发明的欲望。在教学的过程中，学生们对于这些小事例都表现出比较浓厚的兴趣。同学通过学生的专注的表情，我发现学生们看样子都是非常的喜欢。我想只要给予学生一些推力，引导他们去发现生活的一些小麻烦，就能够很好的激发学生的们们的浓厚的学习兴趣。在第二内容的时候，我教学生进行制作小帆船。实际上这个制作只是抛砖引玉。在学生制作的基础上，学生进行解决问题，并且在解决问题的基础上，学生能够提高自己的水平。在制作的过程中，虽然学生遇到了很多的问题，但是学生还是想各种的方法进行进行解决。这一点我发现学生还是比较有创造力的。

第四篇：小帆船教学反思

篇一：六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思

本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？

如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时

候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色

篇二：小帆船教学反思

小帆船教学反思

篇一：小帆船>教学反思

上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进行学习呢？回顾课堂，巧妙布局。

闪光点一：串词成句，激发兴趣；

课前导入，出示词语，排列成阶梯状。让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。孩子兴致浓厚。最后留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。这样把句子训练有机的糅合在一起。使课堂一开始就洋溢着浓郁的学习氛围。

闪光点二：激发感情，拓展想象。

让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。激发同学想象如果让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。同学们通过激烈的发言后，把自己或小组讨论结果写下来，有的还画上精美的图案。

我想一名好的教师，在课堂上应该是孩子中的一员。和孩子们共呼吸，同进退。老师的一喜一怒都随着生而动。融情于文，课堂上自然是一片春光灿烂！

篇二：小帆船教学反思

本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。

学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。

篇三：小帆船教学反思

利用榜样的作用带动全班朗读水平的提高。在读词认字环节，我主要训练学生注意力和反应能力，争取让火车开得畅通无阻。同时训练每一个学生的吐字发音，做到“凡道字，重且舒”。在课文理解方面，培养学生的质疑精神，让他们通过读文能提出自己不懂的问题，并通过互动相互解决彼此的问题，大家都不懂的再由教师进行解答。例如有的学生提问“同胞”是什么意思，我发现学生普遍不能理解，有的错误理解了这个词语。他们之间不能解决这个问题，我再解释给学生。为了让学生进一步了解台湾，我为学生提供了动画版的阿里山和日月潭的传说>故事，在看完之后让学生来讲，又一次锻炼了学生的复述能力和语言表达能力。在学字环节，我让学生通过拼音、结构、部首、笔顺、组词几个方面上机备学，然后小组分工交流后，上台展示。不但培养了学生的自学能力，还训练了学生运用课堂语言上台演讲的能力和小组合作的能力。

当然，在开始时，还不能一次性做到完美，学生在努力适应自主学习的课堂。相信通过一段时间的训练和努力，他们各方面的能力会显着提高，课堂结构会更加紧凑，学习的效率也会更高。篇三：《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思

《制作小帆船》教学反思在本课的教学过程中，我又两个的教学目的，第一个是提高学生的动手的能力，学生在制作的过程中去锻炼自己的能力并且能够根据自己的实际进行解决此制作过程中的遇到的问题。第二的目的是激发。学生进行科学制作的兴趣。学生在生活中可能会遇到很多的事情，这些事情会影响学生的生活。但是学生没有想过用什么方法去解决。本课通过一些具体的实例进行激发学生进行想方设法的进行科学探究，去解决生活中的问题。我首先介绍科学小发明的相关的知识。在这个过程中，我用一些具体的实例，介绍了一些科学的小发明的就在我们身边。学生通过了解其他的一些的孩子的小发明的实例，进行激发自己的科学小发明的欲望。在教学的过程中，学生们对于这些小事例都表现出比较浓厚的兴趣。同学通过学生的专注的表情，我发现学生们看样子都是非常的喜欢。我想只要给予学生一些推力，引导他们去发现生活的一些小麻烦，就能够很好的激发学生的们们的浓厚的学习兴趣。在第二内容的时候，我教学生进行制作小帆船。实际上这个制作只是抛砖引玉。在学生制作的基础上，学生进行解决问题，并且在解决问题的基础上，学生能够提高自己的水平。在制作的过程中，虽然学生遇到了很多的问题，但是学生还是想各种的方法进行进行解决。这一点我发现学生还是比较有创造力的。篇四：六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思

六年级科学下《小帆船》教学反思本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色 篇五：小帆船教学设计及反思

小帆船

一年级语文下册第二课

长征街小学 潘冰

知识与技能：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与

台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

过程与方法： 出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可

分割的领土，形式多样，熟读诗歌。由易到难，识记生字，激发情感，拓展想象，书写实践，提升能力。

情感态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

习惯的培养：大声朗读的习惯 重难点分析：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、运用灵活躲让的形式阅读课文，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

课前准备：

1、搜集阿里山和日月潭的有关资料。

2、生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，中国地图像一只什么？

生：雄鸡。

师：这只鸡脚是我们中国的一个省，谁知道是哪个省？

生：台湾省。

师：台湾省是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土，台湾有好多的旅游风景区，课下也预习课文了，找学生回答。生：阿里山、日月潭。简介他们的由来。（拿图片让学生看）

师：你看到台湾的景色非常的优美，山青水秀，你们喜欢吗？想不想去和台湾小朋友交朋友呢？

生：想。

师：那我们怎样去台湾呢？

生：火车，飞机，帆船。

师：那就让小帆船帮我们把心愿传递过去吧。这就是我们呢今天要学的新的一课《小帆船》，板书课题。一起写“帆”字。你们猜文中的小朋友带给台湾小朋友什么呢？让我们带着这个问题去读课文。

要求：

1、读正确、流利、声音洪亮。

2、要有感情。

如果遇到不认识的字，我们要用帮一帮，问一问，拼一拼，猜一猜的方法去认会认字。

（1）让学生自己去读。（表扬同学的声音很洪亮）

（2）老师带着学生来读，要求要有节奏，有停顿，逗号的地方停1下，句号的地方停2下。

（3）男生女生比赛来读。（并加以表扬）

师：你们刚才读的那么棒，如果让你自己读你还能读这么棒吗？

生：能。师：要想读的很棒，必须要闯过老师这3关。

3、第一关：字词关

小帆船 扬起帆

捎封信 去台湾

阿里山 日月潭

小同胞 小伙伴 夏令营

举办 问候 欢迎

注：要求学生读出每个词不同的升华。

同胞：

1、同父母所生的同胞兄弟。

2、同一个国家或民族的人。

夏令营：夏令营是几十个孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同学习，培养了学生团结协作的精神。(玩猜字游戏2组。)第二关：单字卡片，开火车读，不认字的同学可以找小老师帮忙认字。（表扬声音洪亮的学生）

第三关：自己朗读课文。

师：前面2关同学们都闯关成功了，接下来的第三关就是要求你把生字宝宝带到

课文中自己去朗读了，谁先来闯第3关呢，可以找学生来比赛。（表扬声音

洪亮，有停顿，有节奏感的学生）

师：他们读的很棒，我相信其他同学也都能闯过3关，你们也会是最棒的。

二、师：那小帆船带给台湾小朋友的是什么呢？

生：信。

师：你们看，小帆船在风里行，浪里穿，不怕困难，它啊，很想早一些把这

封信捎到台湾小朋友的手中，去传递我们的心愿。小帆船还要捎到阿里山，日月潭，并且还要问候小同胞，告诉小伙伴，告诉他们什么呢？

生：我们举办夏令营，欢迎大家来联欢。

师：你看我们大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起啊，虽

然我们相隔那么远，但我们的心是在一起的，我们要把美好的心愿传递过去。

（讲解大陆和台湾的分离，举妈妈和孩子走丢失的例子说明，并让学生可以

尝试说自己走丢的心情和想法）

三、如果让你给台湾的小朋友写一封信，你会写些什么?写一句话，写在自己折的

小船上，找学生说，并贴在黑板上。（握笔口诀）

四、让我们把课文中的语言变成我们自己的心声，再来读读课文，从中体会

大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起的急迫心情。

五、作业：回家把你想对台湾小朋友说的话写在小船上，还可以写上爸爸妈妈想

说的话。

本课反思： 这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。课下让学生

收集了有关阿里山，日月潭的资料，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到。

课堂上学生听课状态很好，都能跟着老师思路，也能积极举手回答问题。

学生也在逐渐培养大声朗读的好习惯。

关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，讲的不是很到位。

在识字教学中没有体现出要写的生字。在今后的教学中我会再强化自己，让

自己在课堂上讲的更加出色。

领导的评价：优点，1、课前准备做的比较充分。

2、能给学生提出有节奏，有停顿的朗读课文，并说明了逗号和句号的停

顿时间。

3、课堂上对学生习惯培养做的比较到位。（如：读课文时坐姿如何，写

字时握笔如何）

欠缺：

1、没有讲解课文中的轻声，导致孩子在写拼音时出错。

2、没有过多的指导孩子们朗读课文。

3、生字没有拿出来教孩子书写，也就是说识字教学这个地方有欠缺。

第五篇：小帆船教学设计及反思

小帆船

一年级语文下册第二课 长征街小学 潘冰

知识与技能：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

过程与方法：

出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，形式多样，熟读诗歌。由易到难，识记生字，激发情感，拓展想象，书写实践，提升能力。

情感态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。习惯的培养：大声朗读的习惯

重难点分析：

1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的6个字。

2、运用灵活躲让的形式阅读课文，让学生知道台湾和大陆的关系，体会体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。

课前准备：

1、搜集阿里山和日月潭的有关资料。

2、生字卡片。教学过程：

一、导入新课

1、师：看，这是我们的祖国，它的名字叫中国，当海南岛鲜花盛开时，大兴安岭还在飘着雪花，当帕米尔高原挂着漫天星斗时，乌苏里江畔已披上了五彩朝霞，看，我们的祖国是多么的广大啊!

师：同学们，中国地图像一只什么？

生：雄鸡。

师：这只鸡脚是我们中国的一个省，谁知道是哪个省？

生：台湾省。

师：台湾省是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土，台湾有好多的旅游风景区，课下也预习课文了，找学生回答。

生：阿里山、日月潭。

简介他们的由来。（拿图片让学生看）

师：你看到台湾的景色非常的优美，山青水秀，你们喜欢吗？想不想去和台湾小朋友交朋友呢？ 生：想。

师：那我们怎样去台湾呢？ 生：火车，飞机，帆船。

师：那就让小帆船帮我们把心愿传递过去吧。这就是我们呢今天要学的新的一课《小帆船》，板书课题。一起写“帆”字。你们猜文中的小朋友带给台湾小朋友什么呢？让我们带着这个问题去读课文。

要求：

1、读正确、流利、声音洪亮。

2、要有感情。

如果遇到不认识的字，我们要用帮一帮，问一问，拼一拼，猜一猜的方法去认会认字。（1）让学生自己去读。（表扬同学的声音很洪亮）

（2）老师带着学生来读，要求要有节奏，有停顿，逗号的地方停1下，句号的地方停2下。

（3）男生女生比赛来读。（并加以表扬）

师：你们刚才读的那么棒，如果让你自己读你还能读这么棒吗？ 生：能。

师：要想读的很棒，必须要闯过老师这3关。

3、第一关：字词关

小帆船

扬起帆

捎封信

去台湾 阿里山

日月潭

小同胞

小伙伴

夏令营 举办

问候

欢迎

注：要求学生读出每个词不同的升华。

同胞：

1、同父母所生的同胞兄弟。

2、同一个国家或民族的人。

夏令营：夏令营是几十个孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同学习，培养了学生团结协作的精神。(玩猜字游戏2组。)第二关：单字卡片，开火车读，不认字的同学可以找小老师帮忙认字。（表扬声音洪亮的学生）

第三关：自己朗读课文。

师：前面2关同学们都闯关成功了，接下来的第三关就是要求你把生字宝宝带到课文中自己去朗读了，谁先来闯第3关呢，可以找学生来比赛。（表扬声音洪亮，有停顿，有节奏感的学生）

师：他们读的很棒，我相信其他同学也都能闯过3关，你们也会是最棒的。

二、师：那小帆船带给台湾小朋友的是什么呢？

生：信。

师：你们看，小帆船在风里行，浪里穿，不怕困难，它啊，很想早一些把这封信捎到台湾小朋友的手中，去传递我们的心愿。小帆船还要捎到阿里山，日月潭，并且还要问候小同胞，告诉小伙伴，告诉他们什么呢？

生：我们举办夏令营，欢迎大家来联欢。

师：你看我们大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起啊，虽然我们相隔那么远，但我们的心是在一起的，我们要把美好的心愿传递过去。

（讲解大陆和台湾的分离，举妈妈和孩子走丢失的例子说明，并让学生可以尝试说自己走丢的心情和想法）

三、如果让你给台湾的小朋友写一封信，你会写些什么?写一句话，写在自己折的小船上，找学生说，并贴在黑板上。（握笔口诀）

四、让我们把课文中的语言变成我们自己的心声，再来读读课文，从中体会

大陆的小朋友是多么渴望能和台湾的小朋友团聚在一起的急迫心情。

五、作业：回家把你想对台湾小朋友说的话写在小船上，还可以写上爸爸妈妈想说的话。

本课反思：

这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。课下让学生收集了有关阿里山，日月潭的资料，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到。

课堂上学生听课状态很好，都能跟着老师思路，也能积极举手回答问题。

学生也在逐渐培养大声朗读的好习惯。

关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，讲的不是很到位。

在识字教学中没有体现出要写的生字。在今后的教学中我会再强化自己，让自己在课堂上讲的更加出色。

领导的评价：优点，1、课前准备做的比较充分。

2、能给学生提出有节奏，有停顿的朗读课文，并说明了逗号和句号的停顿时间。

3、课堂上对学生习惯培养做的比较到位。（如：读课文时坐姿如何，写字时握笔如何）

欠缺：

1、没有讲解课文中的轻声，导致孩子在写拼音时出错。

2、没有过多的指导孩子们朗读课文。

3、生字没有拿出来教孩子书写，也就是说识字教学这个地方有欠缺。