《茶酒联趣》教学设计

第一篇：《茶酒联趣》教学设计

《茶酒联趣》教学设计

芦敏

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，复述课文，整体把握课文内容。

2.在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。【教学过程】

一、复习激趣，导入新课

1.出示对联：请正确朗读出这些对联，并说说分别是哪一种对联？（1）春联（2）喜联（3）寿联（4）挽联（5）名诗联（6）格言联 2.还有一种对联我们没有见到过，那就是行业联，这节课我们就来学习一篇跟行业联有关的课文：茶酒联趣（板书课题）。3.指导正确读课题、解课题

二、朗读复述，了解大意 1.指小组朗读课文，读后评价。

2.自由再读课文，想想课文讲了一件什么事情？

3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。（小组内练习复述）4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

三、品味对联，探究妙处 1.板书对联，指导朗读

2.用你能想到的词汇赞美一下这幅对联。

3.联系课文内容，说说此联妙在何处？（创作过程、对联内容两方面）

4.教师补充：这幅对联形式上属于顶针联，介绍、拓展顶针联。

四、拓展练习，激发兴趣 1.出示行业联，让学生猜行业 2.学生试对对联（小组讨论然后汇报）

上联：春来花香柳绿 下联：

五、师生回顾，课堂总结 1.总结

2.课后搜集各种对联，用思维导图的形式展现出来。【板书】

茶酒联趣

为名忙，为利忙，忙里偷闲，喝杯茶去； 劳心苦，劳力苦，苦中作乐，哪壶就来。

第二篇：趣联-爱国联

爱国联

同仇敌忾的抗日联

从1937年7月7日日本帝国主义向我国北平（今北京）西南芦沟桥驻防的军队进攻起，到1945年8月15日日本无条件投降止，八年间，中国人民为抗击日本侵略者，写下了许多同仇敌忾的抗日联，表达了誓与侵略者战斗到底的坚强的民族精神。

芦沟桥事变爆发后，民心沸腾，抗日救亡之声遍及全国城乡，北京一打铁店贴出这样一副对联：

既铸宝刀多杀敌；

又锤利铲尽锄奸。

重庆一家鞋店贴出的对联是：

足之蹈之，奔赴前线；

剑及履及，赶上战场。

两联均有行业特点，字字铿锵有力，爱国热情和民族气节洋溢其间。

1937年日寇侵占南京后，屠杀手无寸铁的市民和放下武器的中国士兵30多万人，全城三分之一的房屋被烧毁，惨状目不忍睹。下面这副对联，记下了当时的惨景，对日寇发出了血泪控诉：

古城遇劫，民族受辱，卅万同胞饮恨去；

妇女遭淫，房屋被焚，不尽江水挟泪来。

南京沦陷后，汪精卫秘密与日本侵略者会谈，商讨建立汉奸政府之事。最后签订了卖国密约“日支新关系调正纲要”，把中国主权统统卖光后于1940年3月，在日寇长官彰佐损昭的一手导演下，汪伪政权在南京成立，汪精卫当了头目。于是爱国人士撰联骂道：

国祚不长，八十多天袁皇帝；

封疆何窄，两三条巷伪政权。

上联嘲讽汪精卫在日本的羽翼下，像袁世凯一样当了儿皇帝，必然短命；下联嘲讽其伪政权只不过管两三条街的巷道而已。

现代作曲家张曙，1938年底在桂林转移途中，他和3岁的幼女一起被炸身亡。在桂林各界召开的追悼会上，郭沫若为张曙父女题写了一副挽联：

一片血模糊，分不清哪是父亲，哪是女儿，父女共捐躯，剩有管弦传革命；

连年战艰苦，端只为救我国家，救我民族，国民齐努力，誓完抗日慰忠魂。

抗日战争时期，毛泽东为延安新市场题了一副对联，巧妙地把抗战时期我党“七七”宣言中的三大政治口号融于对联之中，鼓舞了士气：

坚持抗战，坚持团结，坚持进步，边区是民主的抗日根据地；

反对投降，反对分裂，反对倒退，人民有充分的救国自主权。

1939年6月16日，国民党包围新四军设在湖南平江嘉义的通讯处，惨杀新四军参议涂正坤、八路军少校副官罗梓铭等人，这激起广大人民的愤怒。党中央于8月1日在延安隆重举行追悼大会，周恩来的挽联云：

长夜辄深思，团结精诚，仍是当今急务；

同胞需猛醒，猜疑磨擦，皆蒙日寇阴谋。

1941年1月11日，重庆《新华日报》在庆祝创刊三周年之时，在报社门前扎起一座五彩牌楼，楼门两旁贴出了一副对联：

不顾困苦艰难，尽吾言贵；

惟愿精诚团结，还我山河。

联语表明了我党坚持团结的坚定信心和宗旨。

1942年，国民党第五军师长戴安澜，率领远征军在缅甸同日军作战牺牲，毛泽东曾题赠一挽联：

外侮需人御，将军赋采薇，师称机械化，勇夺虎罴威； 浴血东瓜守，驱倭棠吉归，沙场竟殒命，壮士也无违。

经过八年浴血奋战，日寇终于无条件投降了，人民奔走相告，欢庆胜利。１９４５年８月，重庆举行庆祝抗战胜利群众大会，会场上出现了这样一副对联：

普天同庆，当庆当庆当当庆；

举国若狂，群狂群狂群群狂。

此联草拟锣鼓声，虽通俗如话，却将庆祝大会的盛况和人们欢呼的情状形容得惟妙惟肖。抗日战争胜利后，全国人民欢呼雀跃。重庆的一家小报上立即刊登一副嵌国名和地名的对联：

中国捷克日本；

南京重庆成都。

上联说明中国迅速打败日本，下联是说国人又要再次庆祝南京成为国都了。语意双关，真是妙不可言。

抗战胜利后，在湖南长沙举行的烈士追悼会上，主席台悬挂的楹联是：

雪百年耻辱，复万里山河，汉唐无此雄，宋元无此杰；

写三楚文章，悼九泉战士，风雨为之泣，草木为之悲。

位于河北邯郸的晋冀鲁豫烈士陵园，安葬着200名抗日先烈，其中包括八路军副总参谋长左权。董必武为陵园题写的挽联是：

爆革命火花，生有光芒照日月；

做献身金鉴，死留正气壮河山。

在我国闻名世界的泸定桥，有一副桥联：

万里长征，犹忆泸关险；

三军远戍，严防帝国侵。

这副桥联是朱德亲笔题写的。联中的“帝国”，指的是日本帝国主义。它让人一读，便立即想到当年工农红军北上抗日、出征万里的伟大壮举。

天地示人真善美；

山河还我北南东。

这是黄炎培先生撰写的一副对联，上联表达了他对理想的追求和对生活的热爱；下联中“北南东”是指我国遭日本侵略践踏的重点地区、疾呼收复失地，表现了强烈的爱国热忱。

千古艰难惟一；

八年扫荡已三。

上联引自清代邓汉仪“千古艰难惟一死”的名句，下联是控诉日本帝国主义侵略者在中国实行烧、杀、抢“三光”政策，这有意漏掉“死”、“光”的字眼却反而像刀刻一样清晰，强有力地控诉了日本帝国主义侵略中国的滔天罪行。

卫国保家的军人联

古往今来，军人在自己的生涯中，也往往以抒战斗情怀，记奋战场面，颂英雄人物，庆革命胜利，挽牺牲战友，表现出坚强的革命意志和高尚情操。

六载固金汤，问何人觖怀长城，孤注空教躬尽瘁；

双忠同坎檩，闻异类亦钦伟节，归魂相送面如生。

这是林则徐为抗英民族英雄关天培所题挽联。1841年2月26日，英军集中了数百门大炮台，关天培守台力战。由于两广总督琦善执行投降政策，不发援兵。关天培及守台将士四百余人孤军奋战，壮烈牺牲，噩耗传至广州，林则徐怒不可竭，挥毫题挽。该联写得悲愤痛切，情真意切，充分体现了林则徐对投降派的憎恨和对战友的敬仰与怀念。下联的“双忠”一词，指关天培与他同时牺牲的麦廷章。

旧主本慈仁，可恨污吏官，残害二百馀年基业；

新君多智勇，带来雄兵将，扫平一十七省山河。

此为咸丰十一年（1861年）四川李永的、蓝朝农民起义贴在大营门口的一副对联。该联语言平易，气势雄壮，尤其下联自称“新君”，与封建时代至高无上的“旧主”相对为文，平起平坐，更显精神。天事理中枢，军将军兵，巡分内外；

朝威严八法，女须女娣，查究奸邪。

这是太平天国中八军女巡查官邸的一副对联。联语宣传了太平天国的革命目的和政治主张，做到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一。

日本1894年发动“甲午战争”，在侵占朝鲜之后，很快侵占了中国的丹东、大连、威海卫……软弱无能的清朝派李鸿章及儿子李经方与日本进行谈判，签署了卖国的《马关条约》，割让台湾、澎湖列岛、辽东半岛给日本，还赔偿其侵略损失费二万万百银。当即引起国人的愤怒，那时镇守台湾的青年将领刘永福，就大骂李鸿章是卖国贼，并积极领导清军抵抗日军。当时就有人写了一副嵌名联来骂李赞刘、其联曰：

卯金，顺写是刘，刘将军镇守台湾，应赐永福；

子木，逆书为李，李传相出卖祖国，当骂鸿章。

清政府的名臣曾国藩和左宗棠，由于在对外政策上的看法不同，曾趋于崇洋、对外国列强的侵略势力不敢吭气，怕得罪洋人；而左力主用武力保卫国土完整。因此只要他二人在一起时就辩论不休，甚至相互恶意攻击。一次辩论中曾国藩指名道姓的以对联攻击左宗棠（字季高），把其姓氏侧置于后。曾国藩说：

季子喜言高，与吾意见常相左；

左宗棠针锋相对地回答道：

藩臣多误国，问尔经济又何曾。

1933年10月，中国工农红军第四方面军来到四川达县。李先念等同志率领红十三军进驻达县梓潼乡，在那里设立了军政治部，负责红军宣传的队员便在门两旁贴了这样一副对联：

斧头劈开新世界；

镰刀割断旧乾坤。

对联气势磅礴，充分体现了工农红军气吞山河的革命英雄气概，展示了无产阶级改造世界的崇高理想和坚定信念。

抗日战争中，朱德元帅指挥解放区抗敌战场。在回族英雄马本斋母子英勇牺牲后，朱德同志手书挽联送到了陕甘宁边区举行的追悼会上，联语是：

壮志难移，回汉各族模范；

大节不死，母子两代英雄。

著名的新四军军长叶挺同志，在摆脱国民党的囚牢之后，与王若飞等同志乘飞机去延安，不幸在山西县黑茶山遇难。聂荣臻同志曾书写挽联以致哀：

五十岁崎岖世路，献身革命，尽瘁斯民，海内瀛寰，同饮气节。两次从征几十载，流亡异域，苦经十度春秋。反动阴谋空画饼，纵几处羁囚，壮怀尤烈。方期延水堤边，宏抒国事。天丧巨才无可赎，旷古艰难遗后死；

二十年忧患旧交，同学苏京，并肩北伐。南昌广州，共举义旗。一朝分手隔重洋。抗日军兴，血战大江南北。茂林惨变痛陷身，喜今番出狱，久别重逢，孰意黑茶山上，飞殒长星，我哭故人成永诀，普天涕泪失英雄。

中国抗日将领吉鸿昌（1895—1934），18岁开始戎马生涯。在北伐战争中，其所率部队被称为国民革命军第二集团军的“铁军”。1931年，吉鸿昌因不愿替蒋介石打内战，被蒋解职并勒令出国“考察”，在欧美期间多次发表抗日演说，号召海外侨胞“用热血拥护祖国”。１９３３年，吉鸿昌在天津被捕，后被蒋介石秘密杀害。就义前他用树枝在雪地里书写一联：

恨不抗日死，留作今日羞；

国破尚如此，我何惜此头。

位于河北邯郸的晋冀鲁豫烈士陵园，安葬着200名抗日先烈，其中包括八路军副总参谋长左权。董必武为陵园题写的挽联是：

爆革命火花，生有光芒照日月做；

做献身金鉴，死留正气壮河山国。

1951年1月，中国人民志愿军的空军将士们，在朝鲜战场击落美军多架飞机，有人热情洋溢地撰写了一副颜色对： 穿紫云金霞，双双银燕高飞，白鹞鹰斗下碧眼蝠；

保蓝天绿海，颗颗金弹怒射，黑老鸦翘起红尾巴。

该联色彩鲜明，比喻十分风趣，充满着胜利的喜悦和自豪.

第三篇：论趣教学设计

《寻找好奇的眼睛--论趣》教学设计

【课前准备】

1、学生参阅课下注释，工具书，粗读课文。

2、学生运用工具书，扫除字词障碍。

3、学生查阅资料，了解林语堂和梁启超的生平和文学主张。【教学目标】

1、积累“

手足胼胝、、摩顶放踵 鞠躬尽瘁、利禄熏心、癖嗜、索然寡味”等词语，学会运用。

2、引导感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏析文句内涵。

3、通过阅读，培养学习兴趣，获得学习中的“趣味”体验。【教学重点】

引导感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏析两篇文章文句内涵。【教学难点】

通过阅读，培养学习兴趣，获得学习中的“趣味”体验。【课时安排】2课时

【教学过程】

一、导入：故事激趣，巴菲特给年轻人的忠告、林语堂和梁启超对趣味的理解，人生在世，一切活动的动机各不相同。对于这个问题，幽默大师林语堂和学界泰斗又有怎样的观点呢？让我们在这节课中寻找答案。

二、检查预习：

1、给加点字注音 船舶（）

扈从（）

手足胼胝

（）

（）

．．．．阻挠（）

磅礴（）（）

熙熙攘攘

（）（）

．．．．．癖嗜（）（）

灵犀（）

利禄熏心

（）（）

．．．．．蒙昧（）

掮客（）

废寝忘食

（）

．．．

2、解释下列成语含义并造句。

1、当孩子知道自己犯有过错的时候，家长不宜责问其中滋味，（）。、墨子（）利天下，我们也应该为社会做点贡献。3、正是由于他（）才会做出这样的不忠不孝之事啊、现在依旧是那些红墙绿瓦，那些风景，但当他凝神望定它们的时候，他的兴致却

（）了。、我们说话、办事，都要实实在在，不要（）。、为了完成这项工作，他废寝忘食，（），非常的辛苦。

三、走进文本，阅读探究

1、品味经典：当年，孔夫子曾以轻松的一句话开启了弟子们的求学之门“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”时至今日，再聆圣训，我们获得了什么心的启发呢？

明确：对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

2、跳读《论趣》，看看林语堂是怎样解读“趣味”的？你读出了怎样的林语堂？ 明确：从求知、启发心智、读书三个方面（1）在求知上要有“趣”。“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。”（2）在启发心智上要有“趣”。这“趣”具有多方面的内涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。只这趣字，是有益身心的。”（3）在读书上要有“趣”。要“动了灵机”，“能够知趣”。针砭现代的机械教育，提倡教育要“动了灵机”。

三、寻章摘句 探究《学问之趣味》

从文中摘取幽默，内涵深刻的句子抄写在积累本上，研究分析：梁先生要在这篇文章里告诉我们什么呢？ 明确：我这题目：《学问之趣味》，并不是要说学问是如何如何的有趣味，只是要说如何如何便会尝得着学问的趣味。我说：“凡一件事做下去不会生出和趣味相反的结果的，这件事便可以为趣味的主体”。批注示例：“嗜好”两个字很要紧。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。请你就选定一门作为终身正业(指从事学者生活的人说)，或作为本业劳作以外的副业(指从事其他职业的人说)。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题难，越难越便于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保你一定被他引到“欲罢不能”的地步。

这段话意味深长，对嗜好的阐述如智者品茗，淡定而从容，说理让人心悦诚服，有豁然开朗之感。明张岱说：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”选一门嗜好作为终身从事的事业，一生做着喜欢的事，是多么幸福的事啊！一句简简单单的话，包涵了人间至理，生活情趣，事业追求。让我读着有味，品着有理，嚼着有趣。

四、品评写法 研习文体。

读罢两位大师力作，大家发现这两篇文章有哪些共同之处呢？ 明确：（1）在内容上都是谈论趣味的。（2）在表达方式上都主要采用议论。（3）在体裁都属于议论文。

议论文：意义沦为主要表达方式，表明自己的观点、立场、态度、看法、主张的文体。

议论文三要素：论点——作者阐述的观点 论据——支撑论点的材料

论证——用论据证明论点的过程，阐述论点舆论局的关系。

五、走进生活 拓展运用

这两篇文章都围绕“趣味”进行议论，鼓励我们成为一个有情趣，有修养，保持本性，与众不同的人，那么，古往今来，哪些人在学问上凭借一个“趣”字而取得一番成就的呢？（列举毛泽东读书、曹雪芹著红楼、爱迪生的发明、力夺八金的菲尔普斯等名人故事）“人有人趣，物有物趣”你的兴趣在哪里？如何发展和培养自己的兴趣呢？

六、课堂小结

林语堂先生用幽默的方式告诉我们怎样培养自己的兴趣，而梁启超先生则在语重心长的 嘱咐我们培养做学问的兴趣。两位先哲以丰富的知识，敏捷的思维和不时冒出思想火花，给人以美的享受，在“闲适”中透出一种健康向上的气息。

七、布置作业

比较两篇文章在语言风格和观点上的异同，写一篇200字的读书笔记

第四篇：雪趣教学设计

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）篇二：二年级语文下册 雪趣教案 长春版

新平安小学年组集体备课教案

新平安小学年组集体备课教案 篇三：雪趣的教学设计

雪趣的教学设计

一、激趣解题

读课题，引发想象课题提出问题。

随文识字、1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，课文学生听准字音。

（2）学生练习自由朗读，把句子读通顺。2.再读课文，了解字义。

（1）学生同桌合作，边读课文边在文中找新词：窗户、世界、争先恐后、涌出、打雪仗、分享、铃声。

（2）学习默读，借助工具书理解字词意思。3.根据特点，识记汉字。

（1）随文识字后，抽读卡片认读字词。(2)初步识记字词

窗:上下结构，会意字。户：独体字，象形字。世：独体字，会意字。界：上下结构，形声字。

三、拓展思维

想一想：我们曾经玩过哪些与雪有关的游戏？篇四：《雪趣》说课 《雪趣》教学设计说明

舒兰市第十四小学 赵妍

《雪趣》是长春版小学语文二年级上册第一板块的第三课。这一板块的主题是“快乐地玩”，除了这篇课文外还编排了一首古诗《村居》、一首儿童诗《被子大地》、一次表达训练《小小创意广告牌》和一次综合学习活动《让我们玩得更好》。本板块的主题突出“玩中学习，快乐生活”的思想，旨在为学生打开快乐学习之门。

学习此课之前，学生已感受了乡村孩子放学后放风筝的快乐及一个病中孩子在被子上建设自己游戏天地的乐观。《雪趣》这篇文章主要写了一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景。可以说本课的内容是学生生活的真实写照，易于使学生把阅读和生活联系起来，由此更加喜爱阅读。同时，文章运用朴实、恰当的语言描写了孩子的活动，运用比喻的修辞手法形象地描写了“雪中有趣的事物”，会使学生在阅读中更加热爱生活。可以说这篇文章凸显了语文工具性与人文性的完美结合。此课也十分便于完成“让学生运用多种方式练习朗读，在读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一板块教学任务。

课标中指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在第一学段的教学目标中也明确提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读等识字写字与阅读的教学目标。基于课标中的如上要求和自己的教学特点及学生的实际情况，我将第一课时的教学目标设定为： 知识与技能：

1、认识14个生字，认识多音字“乐”，会写“世”。

2、正确流利有感情地朗读课文第一自然段和两个比喻句。

3、理解“纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语”积累并运用词语。

4、感受文中两处比喻句的生动形象。过程与方法： 通过课前预习，课上检查巩固的形式认识“窗、户、先、乐、分、意”等字。通过形声字归类识记的方法识记“涌、仗、抬、铃、响”等生字。通过对比识记“快、块”。通过书写笔顺识记“世”字。学生联系生活实际，想象理解文中的两个比喻句。学生通过恰当的停顿读好长句。

情感态度与价值观：

学生感受大雪的美丽，体会同学们对雪的喜爱。

因为课标指出识字与写字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点，又因为朗读是学生理解文章内容体会作者思想感情的有效手段，语文课要致力于培养学生的语言文字运用能力，所以本节课的教学重点我定位在多种方法识记生字，有感情地朗读课文，积累运用词语上。

文中出现了许多长句，对于刚刚升入二年级的学生来文中长句的朗读及对文中比喻句的理解是本节课的教学难点。

这个班的学生是我从一年级带上来的，我对学生的情况比较熟悉，学生也适应我的教学节奏。从一年级下学期学生们已经掌握了基本的书写规则后我就开始指导学生进行预习，绝大多数学生已经养成了课前预习生字及课文的习惯。学生掌握了基本的识记生字的方法，能够联系上下文和生活实际理解一些浅显的词语。他们活泼好动，乐于表现。课下玩得开心，课上通过教师有效的调动气氛也很活跃。对于文中所描绘的雪趣，孩子们几乎都在生活中亲身地体验过。

有了这样的学习基础和生活经验，本节课的教学我主要运用课前预习与课上检验，重点指导的方法引导学生识记生字，运用联系上下文与生活实际的方法理解重点词句，通过教师示范，学生尝试，教师点评，学生品读的方式使学生了解正确断句读好长句的方法，从而正确流利有感情地朗读。为了高效完成本节课的教学目标，本节课中我还利用卡片和课件呈现生字和文中的重点句子。

本节课的教学过程主要有以下五个环节：

一、激趣引入。（2分钟）

二、初读课文，感知大意。（5分钟）

三、检查预习情况，识记部分生字。（15分钟）

四、再读品味，积累运用。（15分钟）

五、总结。（3分钟）

下面我具体介绍以下各环节的设计思路。

一、激趣引入。同学们，可以说这个板块的学习是非常快乐的，我们跟乡村的孩子们一起感受了放风筝的快乐，还和虽在病中却依然乐观快乐的男孩一起做被子大地的主人。今天我们再一起和一群孩子去感受雪趣好不好?我用精练而富有感染力的语言对之前的学习内容进行了梳理，并且引起学生对此节课的期盼。

二、初读课文，感知大意。

此环节包括“教师范读课文，学生听准字音，找出自然段和说说这篇课文主要讲了一件什么事？”两项内容。学生在教师的范读过程中对文章内容有了初步的了解，对文章表达的思想感情形成初步的体验。

三、检查预习情况，识记部分生字。

学生在课前预习了生字，但并不等于学生就都记住了生字，也不表明生字就不用学习了。我在此环节中并不是简单地对是对学生预习生字情况的检查，而是有重点地指导学生采取多种方式学习生字。如：结合形声字构字规律帮助学生识记“涌”字的同时，带学生通过读文引起学生质疑，“涌”字本意是指水冒出来，而文中为什么说学生是涌出教室呢？从而让学生理解学生很多地快速地从教室中跑出的样子，感受同学们去玩雪的迫切心情，体会他们对雪的喜爱。再如：教师有意地把“快”与“块”对比识记，这样更有利于学生对两个同音形近字的理解与识记，避免学生在今后运用中出错。

四、再读品味，积累运用。

在指名分句读第一自然段后，我让学把自己在预习时找到的好词和同学们 分享并相机指导学生联系生活实际和上下文理解纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语这三个词语，在理解的基础上联系生活实际运用词语说句子，体现了语文与生活的联系。

接下来齐读、赛读第一自然段。在肯定学生朗读表现的同时引导学生发现读好长句的方法。

然后我用课件出示文中的两个比喻句，让学生尝试朗读，恰当点评再让学生品读理解。

最后让学生也说几个比喻句。根据学生很有可能说出的比喻句还停留在“太阳像个大火球。”这种程度上的情况，我做了两个比喻句的补充预设“平静的湖面像一面()。纷纷扬扬的树叶像()。”丰富学生的语言。

五、总结。

引导学生结合板书概括雪的美丽，孩子们的快乐。本节课的板书我是这样设计的：

雪趣

雪 纷纷扬扬 银白色 美

同学们 争先恐后 欢声笑语 快乐

这样的板书设计既简洁又体现了本节课的重点。

我在认真研读教材，熟知学生情况的基础上精心设计本节课，我想在课上一定会有效落实教学目标。我期待着同学们课上的精彩表现，并相信一定会收获惊喜。

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）篇五：雪趣

《雪趣》教学设计

教学目标：1.认识本课15个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。2.引导学生体会雪中游戏的乐趣，教育学生课间要做健康游戏。

教学重点：认识本课15个生字。

教学难点：正确流利的朗读课文。

教 具：课件、生字词卡片

课前准备：儿童歌曲《读唐诗》，学生背诵古诗《春晓》、《夏日》、《山行》、《白雪歌送武判官归京》

教学过程：

一、谈话导入、释题激趣

同学们，刚才你们背诵的四首古诗都是描写什么的？（春夏秋冬）

你知道现在是什么季节吗？

这是什么季节？（出示图片1、2）雪天你们会做什么？

这是去年冬天，一位老师在雪中的校园拍下的照片。（图片3、4、5）从他们的脸上，我们可以看出这皑皑白雪带给他们的是无限的乐趣，今天，老师就带大家走进这银白色的世界，去体会雪带给我们的乐

趣。（板书“雪趣”）

这是一片儿童习作，当你看到这个题目的时候，你想知道什么呢？（红笔注视“趣）到底有哪些乐趣呢？让我们跟随小作者走进这银 白色的世界吧！

检查预习：有几个自然段？圈画了多少个生字？你愿意读一读这篇

佳作吗？

二、随文识字、理解课文

（一）学习第一自然段

1、读文

2、评价

3、他们几位的声音，就像美妙的音乐，把我们带进了那银白色的世界，带到了那充满欢声笑语的操场，是什么让他们如此高兴？他们在银白色的世界做了什么？请你读一读，找一找，并用铅笔

画一画

4、汇报：滚雪球，堆雪人，打雪仗，分蛋糕（板书）

5、文中有几个词语，准确的表达了同学们着急出去玩的心理，你能找到它吗？（争先恐后、跑着、跳着、扑进）理解“争先恐

后”。用做附板书并造句

6、为什么“宽阔的操场成了我们的乐园？”（在这里可以尽情玩

耍，无拘无束，自由快乐）

7、在这一段中，有这样几个词语，你能试着读一读吗？出示词语：

窗户 世界 争先恐后 涌出 乐园 打雪仗（红色的字是本课

我们要识记的生字）

8、说出识记生字的方法

9、读一读，记一记

过渡：在这银白色的世界里，同学们除了滚雪球，堆雪人，打雪仗，还做了什么？（分蛋糕）那么我们就一起来看看，他们是怎

么分蛋糕的！

（二）学习第二自然段

1、读文

2、出示奶油蛋糕的图片：同学们回忆一下，当你看到奶油蛋糕 的时候，心情怎样？（高兴）

你能把这份高兴读出来吗？（读前一部分“快看那儿------特质蛋

糕”）

3、孩子们是怎样分享“蛋糕”的？（生读“小画家------小脸蛋”）

解释“分享”（与他人分着享受，使用，行使）

4、想象一下他们此刻的心情怎样？（快乐）（出示课文中的图

片）

5、分角色朗读课文（分蛋糕一段）

6、本段有这样几个词语你能试着读一读吗？

出示：抬头 一块 飞快 分享

读一读

说识记方法（红色的字）

你能用这几个词语，把这段的内容简单的概括出来吗？ 过渡：孩子们在厚厚的积雪上，在银白色的世界里，尽情地跑呀，跳呀，耍呀，乐呀，一声铃响，他们不得不离开这大乐园，如果

是你，玩得这么起劲，你会愿意离开吗？ 他们是怎么做的？

（三）学习第三自然段

1、齐读课文

2、找出对操场非常留恋的词语

3、理解“恋恋不舍”（非常留恋，舍不得离开）用做附板书并

造句。

4、操场上留下了什么？说说你在雪上留下过什么？

5、出示本段要识记的词语：铃声 响了 诗意

6、说识记方法

三 总结全文 鼓励创作

一场大雪过后，孩子们在操场上留下了各种各样的杰作，通过学习本文，此时此刻，你有什么感受呢？（高兴）想让冬天早些到来吗？是什么原因，让你在这稻谷飘香的秋季，对皑皑白雪的冬天充满了向往，又是什么让你学过本篇课文之后，心情如此快乐，将笑容荡漾，是我们的小作者，是他的这篇儿童佳作。是他注意观察身边事物并能用恰当的语句把自己快乐的心情表达出来，才会让你如此快乐。由此可见，留心观察身边的人和事，注意观察万事万物的变化，比如季节的变化，积累丰富的词语，老师相信，明天语文课上，我们将要学习的一定会是你的佳作，你愿意吗？师：百川东到海，何时复西归。生：少壮不努力，老大徒伤悲。

第五篇：绳趣教学设计

福建省厦门市群惠小学体育课教案

绳 趣

执教教师：陈惠珍 指导老师：李玉英 课型：新授课 年级：五年（4）班

教材版本：参照人民教育出版社水平三教师用书

2008年9月22日

绳趣教学设计

一、设计理念

本课依据《体育与健康课程标准》，遵循“健康第一”的教学理念，选择以绳为教材，以趣作为学生的学习动力，以学生的身心发展为核心，在老师的引导下，促使学生在不断尝试各种方式的跳绳中，学习技能，发展耐力、协调等身体素质，增强心肺功能。

二、学情、教材分析

小学五年级的学生对体育活动有广泛兴趣，自信心强，有一定的独立与合作学习能力，开始注意教师和同伴对自己的态度，但有时过高的估计自己的能力，较为任性等。因此，在教学中，根据学生的认知规律和身心发展规律，在课堂上，让学生进行合作创编跳绳，给学生提供一个互动交往的空间，让学生自由学习，在观察、思考中得到启示，得到锻炼。

我校地处老城区，场地较小，开展体育活动受到了限制，学生的心肺功能无法得到较好的发展。而跳绳是一种十分简便的锻炼方法，是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

三、教学目标

1.在掌握个人跳绳基本技能的基础上，让学生体验在合作中创编花样跳绳，从而在合作过程中培养了学生的探究学习能力。

2.通过反复尝试各种方式的跳绳，发展学生的耐力素质、协调性和节奏感，增强学生的心肺功能，促进身体正常的生长发育。

3.通过小组合作创编和“竹竿舞”的练习，发展同伴间的友好合作与交往能力，体验少数民族体育文化，拓展学生的思维，增强学生的学习兴趣。

四、教学内容

1.花样跳绳 2.“竹竿舞”

五、教学重、难点

重点：掌握和控制合作摇绳的技巧。难点：在协作摇绳、跳绳中的配合

六、教与学的方法

在教学中，教师给学生一个问题，让他们去实践体验、去思考、去探究、合作与交往。给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。教师由管理者转为参与者，由控制者转为帮助者，由主导者转为引导者。让学生在教师设置的各种问题中，不知不觉地接受新动作，主动掌握花样跳绳的技术。

七、教学特色

一条绳子,可以一个人练习,也可以两人、三人……，让学生在合作尝试的过程中，学生不知不觉的把自己练得“筋疲力尽”，但这正是老城区独生子女身体生长发育的需求，更是这一代少儿身体素质发展的需要。

八、教学过程

（一）热身热心、活跃气氛（约6分钟）活动内容：

1.课堂常规

（1）学生持绳成四列横队集合。

（2）教师简明介绍本次课的内容及要求，激发学生的学习动机。2.跳绳跑

学生成一路纵队，在体育委员的带领下，绕篮球场跳绳跑。

3、韵律体操（配乐）

学生按照自己的号数，跑成三个套圈，和着节奏明快的音乐，在老师带领下一起做康康操。

组织：如图

（一）图

（一）康康操队形

设计意图[使学生能充分活动身体各个部位，培养学生的节奏感，让学生在欢快的气氛中进行练习，为下面的学习作好准备。]

（二）合作探究、拓展技能（约20分钟）

在教师的引导下开展多种形式的自创花样跳绳练习。活动内容：

1.单人跳绳（单脚跳、双脚跳、正反摇跳、正摇编花跳……）练习步骤：

（1）学生随着音乐的节奏进行一分钟的双脚跳绳练习。组织如图

（一）（2）教师引导学生进行单人花样跳绳自创练习。组织：散点（3）学生展示个人自创花样跳绳（看谁花样多）。组织如图

（一）2.合作跳绳练习（带人跳绳、两人跳双绳、一人跳一人辅绳、双人摇绳跳……）练习步骤：

（1）教师语言激励、引导学生进入合作跳绳的创编。（2）学生自由组合进行自主合作创编学习。组织：散点（3）教师观察、辅导、参与。

（4）小组向同伴展示创编的练习花样：看哪组花样即新颖又跳得持久。组织队形如图

（一）（5）教师引导展示的小组说说自己的合作创编过程的学习心得。设计意图[让学生通过独立与合作创编进行探究活动，充分发展学生的观察力、思维力、想象力和创造力，促进他们从“要我学”变成“我要学”，提高学生的学习热情，在轻松愉快的学习气氛中培养合作交往能力,增强心肺功能,发展耐力、协调等素质。]

（三）把握节奏、共同配合（约10分钟）活动内容：“竹竿舞”（音乐伴奏跳）

教师引导、参与学生利用手中的绳子一起跳“竹竿舞” 练习步骤：

1.学生成四列横队集合。

2.练习竹竿舞的打竿节奏和舞步：两人一组，将两根绳子平行摆放在地上，跟教师模仿练习打竿和步伐。（学生边练习边喊节奏：开合开合开开合合，进出进出进进出出，高兴高兴高高兴兴……。）3.把学生分成两大组，一组“打竿”，一组跳“竹竿舞”。4.两组交换跳。如图

（二）5.各排前六名摆成正方形图形打竿，其他同学跳竹竿舞。如图

（三）图

（二）竹竿舞练习队形

图

（三）竹竿舞练习队形

设计意图[让学生在舞动中共同配合，体验少数民族体育文化，提高身体的灵敏性、协调性和节奏感。]

（四）稳定情绪、恢复身心（约4分钟）活动内容:肢体放松,意念引导。

1.教师引导学生围成三个套圈随着优美的音乐进行身心放松活动。组织如图

（一）2.小结讲评,鼓励表扬。3.收拾器材,师生再见。

九、场地器材

1.篮球场一块 2.各种长度的绳子50根 3.录音机：1台

十、预计运动负荷

平均心率：120—130次/分 练习密度：40—50%

十一、课后作业:利用课余时间继续与同伴进行花样跳绳创编。