雪趣教学设计[本站推荐]

第一篇：雪趣教学设计[本站推荐]

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）篇二：二年级语文下册 雪趣教案 长春版

新平安小学年组集体备课教案

新平安小学年组集体备课教案 篇三：雪趣的教学设计

雪趣的教学设计

一、激趣解题

读课题，引发想象课题提出问题。

随文识字、1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，课文学生听准字音。

（2）学生练习自由朗读，把句子读通顺。2.再读课文，了解字义。

（1）学生同桌合作，边读课文边在文中找新词：窗户、世界、争先恐后、涌出、打雪仗、分享、铃声。

（2）学习默读，借助工具书理解字词意思。3.根据特点，识记汉字。

（1）随文识字后，抽读卡片认读字词。(2)初步识记字词

窗:上下结构，会意字。户：独体字，象形字。世：独体字，会意字。界：上下结构，形声字。

三、拓展思维

想一想：我们曾经玩过哪些与雪有关的游戏？篇四：《雪趣》说课 《雪趣》教学设计说明

舒兰市第十四小学 赵妍

《雪趣》是长春版小学语文二年级上册第一板块的第三课。这一板块的主题是“快乐地玩”，除了这篇课文外还编排了一首古诗《村居》、一首儿童诗《被子大地》、一次表达训练《小小创意广告牌》和一次综合学习活动《让我们玩得更好》。本板块的主题突出“玩中学习，快乐生活”的思想，旨在为学生打开快乐学习之门。

学习此课之前，学生已感受了乡村孩子放学后放风筝的快乐及一个病中孩子在被子上建设自己游戏天地的乐观。《雪趣》这篇文章主要写了一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景。可以说本课的内容是学生生活的真实写照，易于使学生把阅读和生活联系起来，由此更加喜爱阅读。同时，文章运用朴实、恰当的语言描写了孩子的活动，运用比喻的修辞手法形象地描写了“雪中有趣的事物”，会使学生在阅读中更加热爱生活。可以说这篇文章凸显了语文工具性与人文性的完美结合。此课也十分便于完成“让学生运用多种方式练习朗读，在读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一板块教学任务。

课标中指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在第一学段的教学目标中也明确提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读等识字写字与阅读的教学目标。基于课标中的如上要求和自己的教学特点及学生的实际情况，我将第一课时的教学目标设定为： 知识与技能：

1、认识14个生字，认识多音字“乐”，会写“世”。

2、正确流利有感情地朗读课文第一自然段和两个比喻句。

3、理解“纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语”积累并运用词语。

4、感受文中两处比喻句的生动形象。过程与方法： 通过课前预习，课上检查巩固的形式认识“窗、户、先、乐、分、意”等字。通过形声字归类识记的方法识记“涌、仗、抬、铃、响”等生字。通过对比识记“快、块”。通过书写笔顺识记“世”字。学生联系生活实际，想象理解文中的两个比喻句。学生通过恰当的停顿读好长句。

情感态度与价值观：

学生感受大雪的美丽，体会同学们对雪的喜爱。

因为课标指出识字与写字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点，又因为朗读是学生理解文章内容体会作者思想感情的有效手段，语文课要致力于培养学生的语言文字运用能力，所以本节课的教学重点我定位在多种方法识记生字，有感情地朗读课文，积累运用词语上。

文中出现了许多长句，对于刚刚升入二年级的学生来文中长句的朗读及对文中比喻句的理解是本节课的教学难点。

这个班的学生是我从一年级带上来的，我对学生的情况比较熟悉，学生也适应我的教学节奏。从一年级下学期学生们已经掌握了基本的书写规则后我就开始指导学生进行预习，绝大多数学生已经养成了课前预习生字及课文的习惯。学生掌握了基本的识记生字的方法，能够联系上下文和生活实际理解一些浅显的词语。他们活泼好动，乐于表现。课下玩得开心，课上通过教师有效的调动气氛也很活跃。对于文中所描绘的雪趣，孩子们几乎都在生活中亲身地体验过。

有了这样的学习基础和生活经验，本节课的教学我主要运用课前预习与课上检验，重点指导的方法引导学生识记生字，运用联系上下文与生活实际的方法理解重点词句，通过教师示范，学生尝试，教师点评，学生品读的方式使学生了解正确断句读好长句的方法，从而正确流利有感情地朗读。为了高效完成本节课的教学目标，本节课中我还利用卡片和课件呈现生字和文中的重点句子。

本节课的教学过程主要有以下五个环节：

一、激趣引入。（2分钟）

二、初读课文，感知大意。（5分钟）

三、检查预习情况，识记部分生字。（15分钟）

四、再读品味，积累运用。（15分钟）

五、总结。（3分钟）

下面我具体介绍以下各环节的设计思路。

一、激趣引入。同学们，可以说这个板块的学习是非常快乐的，我们跟乡村的孩子们一起感受了放风筝的快乐，还和虽在病中却依然乐观快乐的男孩一起做被子大地的主人。今天我们再一起和一群孩子去感受雪趣好不好?我用精练而富有感染力的语言对之前的学习内容进行了梳理，并且引起学生对此节课的期盼。

二、初读课文，感知大意。

此环节包括“教师范读课文，学生听准字音，找出自然段和说说这篇课文主要讲了一件什么事？”两项内容。学生在教师的范读过程中对文章内容有了初步的了解，对文章表达的思想感情形成初步的体验。

三、检查预习情况，识记部分生字。

学生在课前预习了生字，但并不等于学生就都记住了生字，也不表明生字就不用学习了。我在此环节中并不是简单地对是对学生预习生字情况的检查，而是有重点地指导学生采取多种方式学习生字。如：结合形声字构字规律帮助学生识记“涌”字的同时，带学生通过读文引起学生质疑，“涌”字本意是指水冒出来，而文中为什么说学生是涌出教室呢？从而让学生理解学生很多地快速地从教室中跑出的样子，感受同学们去玩雪的迫切心情，体会他们对雪的喜爱。再如：教师有意地把“快”与“块”对比识记，这样更有利于学生对两个同音形近字的理解与识记，避免学生在今后运用中出错。

四、再读品味，积累运用。

在指名分句读第一自然段后，我让学把自己在预习时找到的好词和同学们 分享并相机指导学生联系生活实际和上下文理解纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语这三个词语，在理解的基础上联系生活实际运用词语说句子，体现了语文与生活的联系。

接下来齐读、赛读第一自然段。在肯定学生朗读表现的同时引导学生发现读好长句的方法。

然后我用课件出示文中的两个比喻句，让学生尝试朗读，恰当点评再让学生品读理解。

最后让学生也说几个比喻句。根据学生很有可能说出的比喻句还停留在“太阳像个大火球。”这种程度上的情况，我做了两个比喻句的补充预设“平静的湖面像一面()。纷纷扬扬的树叶像()。”丰富学生的语言。

五、总结。

引导学生结合板书概括雪的美丽，孩子们的快乐。本节课的板书我是这样设计的：

雪趣

雪 纷纷扬扬 银白色 美

同学们 争先恐后 欢声笑语 快乐

这样的板书设计既简洁又体现了本节课的重点。

我在认真研读教材，熟知学生情况的基础上精心设计本节课，我想在课上一定会有效落实教学目标。我期待着同学们课上的精彩表现，并相信一定会收获惊喜。

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）篇五：雪趣

《雪趣》教学设计

教学目标：1.认识本课15个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。2.引导学生体会雪中游戏的乐趣，教育学生课间要做健康游戏。

教学重点：认识本课15个生字。

教学难点：正确流利的朗读课文。

教 具：课件、生字词卡片

课前准备：儿童歌曲《读唐诗》，学生背诵古诗《春晓》、《夏日》、《山行》、《白雪歌送武判官归京》

教学过程：

一、谈话导入、释题激趣

同学们，刚才你们背诵的四首古诗都是描写什么的？（春夏秋冬）

你知道现在是什么季节吗？

这是什么季节？（出示图片1、2）雪天你们会做什么？

这是去年冬天，一位老师在雪中的校园拍下的照片。（图片3、4、5）从他们的脸上，我们可以看出这皑皑白雪带给他们的是无限的乐趣，今天，老师就带大家走进这银白色的世界，去体会雪带给我们的乐

趣。（板书“雪趣”）

这是一片儿童习作，当你看到这个题目的时候，你想知道什么呢？（红笔注视“趣）到底有哪些乐趣呢？让我们跟随小作者走进这银 白色的世界吧！

检查预习：有几个自然段？圈画了多少个生字？你愿意读一读这篇

佳作吗？

二、随文识字、理解课文

（一）学习第一自然段

1、读文

2、评价

3、他们几位的声音，就像美妙的音乐，把我们带进了那银白色的世界，带到了那充满欢声笑语的操场，是什么让他们如此高兴？他们在银白色的世界做了什么？请你读一读，找一找，并用铅笔

画一画

4、汇报：滚雪球，堆雪人，打雪仗，分蛋糕（板书）

5、文中有几个词语，准确的表达了同学们着急出去玩的心理，你能找到它吗？（争先恐后、跑着、跳着、扑进）理解“争先恐

后”。用做附板书并造句

6、为什么“宽阔的操场成了我们的乐园？”（在这里可以尽情玩

耍，无拘无束，自由快乐）

7、在这一段中，有这样几个词语，你能试着读一读吗？出示词语：

窗户 世界 争先恐后 涌出 乐园 打雪仗（红色的字是本课

我们要识记的生字）

8、说出识记生字的方法

9、读一读，记一记

过渡：在这银白色的世界里，同学们除了滚雪球，堆雪人，打雪仗，还做了什么？（分蛋糕）那么我们就一起来看看，他们是怎

么分蛋糕的！

（二）学习第二自然段

1、读文

2、出示奶油蛋糕的图片：同学们回忆一下，当你看到奶油蛋糕 的时候，心情怎样？（高兴）

你能把这份高兴读出来吗？（读前一部分“快看那儿------特质蛋

糕”）

3、孩子们是怎样分享“蛋糕”的？（生读“小画家------小脸蛋”）

解释“分享”（与他人分着享受，使用，行使）

4、想象一下他们此刻的心情怎样？（快乐）（出示课文中的图

片）

5、分角色朗读课文（分蛋糕一段）

6、本段有这样几个词语你能试着读一读吗？

出示：抬头 一块 飞快 分享

读一读

说识记方法（红色的字）

你能用这几个词语，把这段的内容简单的概括出来吗？ 过渡：孩子们在厚厚的积雪上，在银白色的世界里，尽情地跑呀，跳呀，耍呀，乐呀，一声铃响，他们不得不离开这大乐园，如果

是你，玩得这么起劲，你会愿意离开吗？ 他们是怎么做的？

（三）学习第三自然段

1、齐读课文

2、找出对操场非常留恋的词语

3、理解“恋恋不舍”（非常留恋，舍不得离开）用做附板书并

造句。

4、操场上留下了什么？说说你在雪上留下过什么？

5、出示本段要识记的词语：铃声 响了 诗意

6、说识记方法

三 总结全文 鼓励创作

一场大雪过后，孩子们在操场上留下了各种各样的杰作，通过学习本文，此时此刻，你有什么感受呢？（高兴）想让冬天早些到来吗？是什么原因，让你在这稻谷飘香的秋季，对皑皑白雪的冬天充满了向往，又是什么让你学过本篇课文之后，心情如此快乐，将笑容荡漾，是我们的小作者，是他的这篇儿童佳作。是他注意观察身边事物并能用恰当的语句把自己快乐的心情表达出来，才会让你如此快乐。由此可见，留心观察身边的人和事，注意观察万事万物的变化，比如季节的变化，积累丰富的词语，老师相信，明天语文课上，我们将要学习的一定会是你的佳作，你愿意吗？师：百川东到海，何时复西归。生：少壮不努力，老大徒伤悲。

第二篇：童年趣雪

童年趣雪

◆文／李宗山选自2009-12-17《大庆日报》

家在北国雪乡，童年的雪格外的大。一年当中，有六个月能看到雪，那飘飘洒洒的六角雪花，是孩子们的最好伙伴，有了雪，便有了快乐和满足，也便有了对生活的热爱和向往。

冬天，院子里的雪很厚很厚，铺天盖地的雪成了孩子们的乐园，小伙伴儿们在雪中嬉戏，掏雪屋、堆雪人儿，打雪仗，在雪里滚、在雪里爬，顿时和雪融在了一起，浑身上下都沾满了雪，惟有脸蛋通红，两手热气腾腾流着雪水，完全陶醉在雪的世界里。堆雪人儿是很有趣的游戏，胡罗卜当鼻子，土豆做眼睛，然后扣上一只破脸盆，逗得伙伴们哈哈乐。打雪仗也很开心，两军对垒，雪“弹”横飞，喊杀声阵阵，偶尔错打在大人身上，便会招来几声并无恶意的责骂。

比较过瘾的是蹬雪滑子，雪滑子很好做，一块同脚一样大的木板，平行盘上两根粗铁丝，前后两端栓有麻绳，玩时，把雪滑子死死地绑在脚上，着地，另一只脚用力向后蹬，人便很快向前滑去。那时我们上学，几乎全部蹬雪滑子，到了学校，大家头上都冒着热气，脸都红得像苹果。有时摔得很疼，眼泪在眼眶里打转，却不让它掉下来。有一个叫大壮的伙伴，蹬雪滑子最出色，有一天，大壮的奶奶把一封信交给大壮，让他送到4里以外的供销社，那儿有个很旧的邮筒。于是我们蹬上雪滑子，像几个小兔子奔出村子。后来才知道那是一封邮给山东老家寻亲的信，不久他的一位伯伯便从山东老家来了。

好玩儿的还有拉雪爬犁，那时，生产队里都有大雪爬犁，由马拉着，春节前我们和大人坐上雪爬犁到镇上去购买年货，一路上浑身挂满了霜花，如果能买上自己渴望的鞭炮、糖果之类，那别提多高兴了。孩子玩儿的是小雪爬犁。(范文网　www.xiexiebang.com)这雪爬犁一般都由大人来做，两根木方上钉三块板条，木方底下可以钉上三角铁或者铁条，木方的上头各钉一个钉子，然后栓上绳子，就可以拉起来跑了。两个人轮流着拉，尤其在冰面上拉着跑速度快，经常翻倒，爬起来猛追，不但没有冷的感觉，还满头冒着热汗。另外，拉上爬犁，上面绑个筐．在村前村后拣粪，那也是儿时的一项活动。有时，把苞米瓤子拉到学校烧炉子取暖，每个学生为了完成任务，都是很认真地拉着爬犁往返在上学路上。

赏读：读着这样的文章，我们仿佛又重温了：一夜大雪悄无声。轻轻推开房门，一阵清冷迎面扑来。耀眼的雪，平整地铺满整个院子，像厚厚的羊绒毯。抬眼望去，到处都是白茫茫一片的情景。文章写作时重点介绍了北方下雪的一些习俗和人们的活动，如蹬雪滑子、拉雪爬犁等，文章描写细腻、介绍详细，既给人以鲜活的印象，又具有鲜明的地方特色，读来不禁让人神往。如今，冬天和雪似乎有着一层隔膜，使人很少再见到大雪覆盖的壮观景致，自然也少了不少乐趣。就仅凭着记忆，怀念这童年时的美好多动人吧。

第三篇：雪趣记叙文

雪趣记叙文

雪趣记叙文1

俗话说：“瑞雪兆丰年”。今年的这场瑞雪不仅仅给农作物披上了被子，还让我们痛痛快快地玩了一通。

下课后，全班同学都出来了，本计划和自己班的同学打着玩，但局势很快发展到了全班同学联盟，一起打五班的地步，不过这也很好，人越多越有意思。我们两个班在两栋楼之间展开了较量，以各自班卫生区为界限。一开始，团结的精神让我们占据了上风，我方人多，他方人少，后来“敌人”的“援兵”赶来，使得他们的力量渐渐强大了起来，他们时常派一个“间谍”前来偷袭，不过，每次都被我方发现，并且以“武力”方式将他“驱逐出境”，敌方的发弹频率越来越高，使我方不得不逃离这“恐怖地带”，以免遭高炮流弹的威胁。我本想和李坤一起前往“秘密狙击点”——一二层楼楼梯之间的平台上，谁知我和李坤在中途失去了联系，我只好独自行动，这个地方真好，它处于五班阵地和四班阵地的后方，看样子，他们两个班好像是联盟了，我又想，不管他了，两个班一起打，打“死”一个少一个，说干就干，我拿起一个雪球，正伺机寻找目标，忽然，我眼前一亮：发现猎物!立刻向那个猎物射击，命中!一个小胖子的脖子遭到了我的狙击，现在正朝着四周看呢，“哈哈”我暗自一笑，赶忙低下了头。

今天的“战斗”太有趣了，我战果累累：命中七个目标，自己没有受伤，不知我是不是残忍了点，不过如果有机会的话，我还要参加这样的战斗。

雪趣记叙文2

早晨，刚一出门，只见屋顶上盖上了一层厚厚的积雪，树儿穿上了皮大衣，大地铺上了一层银白色的'地毯。大雪纷纷扬扬地下着，我迫不及待地一个箭步冲出了家门，来到了这粉装玉砌的世界。真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我不禁赞叹道！不一会儿，松树上挂满了一个个蓬松松、沉甸甸的雪球，成为了一道独特的风景线。雪花在风的伴奏下翩翩起舞，犹如一位少女，是那样的婀娜多姿，十分惹人怜爱，它又像在空中绽放的礼花，那么纯洁、那么吉祥、那么美好。

刺骨的寒风呼呼地刮着，可这丝毫不影响我玩儿雪的心情。一来到学校，我就把书包抛在一边，把伞往后一仍，朝天一仰，“啊……”的惊叫着，便开始品尝起这美味佳肴——雪。雪落下来了，落进嘴里，感觉凉丝丝的，不一会儿便在我的舌尖融化了。“雪的味道还真不错啊！”我暗想。“咦？那边在干什么呢？”原来在打雪仗啊！我迫不及待地跑了过去，参加到这场激战中。我爬到玩具车上，去寻找我的战斗武器——雪。战斗打响了，我也不管对方是敌是友，总之看见人就砸，被当成目标的人总是敏捷地往旁一闪或者本能地用手捂住雪球的攻击，只见雪球在天空中撞击着飞舞着，如天女散花一般。“叮铃铃……”上课了，这场战斗也随着上课的铃声结束了。

风，仍然刮着，雪，仍然下着。在这寒冷、荒凉的冬天，雪，就象精灵，给我带来了欢乐。

第四篇：学生习作《雪趣》教学反思

每课一思

1-3《雪趣》教学反思

2012年8月24日星期五天气晴

耿玉苗文

《雪趣》是一篇学生习作，写的是一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景，学生习作《雪趣》教学反思。全文充满童真童趣，贴近北方儿童的生活实际。

学生能够提前按照“读标圈查思”的五字要求进行预习。课上让学生把读文与想象结合起来，体会感悟雪之情趣，教学反思《学生习作《雪趣》教学反思》。让学生说一说在雪中玩耍的经历，分享自己雪中的乐趣。“学文”与“表达”“生活”链接在一起。

本文学习时渗透知识点：什么是略写、详写，明白写文章详略安排得到的好处。

识字时采取先读词语，再认识生字的方式。开火车认字，要求说清楚结构，应查的部首，组词，造句。掌握识字的一般规律，注重方法的习得，逐渐培养自学的习惯。

积累词语：

纷纷扬扬争先恐后欢声笑语

闪闪发光恋恋不舍诗意浓浓

第五篇：论趣教学设计

《寻找好奇的眼睛--论趣》教学设计

【课前准备】

1、学生参阅课下注释，工具书，粗读课文。

2、学生运用工具书，扫除字词障碍。

3、学生查阅资料，了解林语堂和梁启超的生平和文学主张。【教学目标】

1、积累“

手足胼胝、、摩顶放踵 鞠躬尽瘁、利禄熏心、癖嗜、索然寡味”等词语，学会运用。

2、引导感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏析文句内涵。

3、通过阅读，培养学习兴趣，获得学习中的“趣味”体验。【教学重点】

引导感知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。赏析两篇文章文句内涵。【教学难点】

通过阅读，培养学习兴趣，获得学习中的“趣味”体验。【课时安排】2课时

【教学过程】

一、导入：故事激趣，巴菲特给年轻人的忠告、林语堂和梁启超对趣味的理解，人生在世，一切活动的动机各不相同。对于这个问题，幽默大师林语堂和学界泰斗又有怎样的观点呢？让我们在这节课中寻找答案。

二、检查预习：

1、给加点字注音 船舶（）

扈从（）

手足胼胝

（）

（）

．．．．阻挠（）

磅礴（）（）

熙熙攘攘

（）（）

．．．．．癖嗜（）（）

灵犀（）

利禄熏心

（）（）

．．．．．蒙昧（）

掮客（）

废寝忘食

（）

．．．

2、解释下列成语含义并造句。

1、当孩子知道自己犯有过错的时候，家长不宜责问其中滋味，（）。、墨子（）利天下，我们也应该为社会做点贡献。3、正是由于他（）才会做出这样的不忠不孝之事啊、现在依旧是那些红墙绿瓦，那些风景，但当他凝神望定它们的时候，他的兴致却

（）了。、我们说话、办事，都要实实在在，不要（）。、为了完成这项工作，他废寝忘食，（），非常的辛苦。

三、走进文本，阅读探究

1、品味经典：当年，孔夫子曾以轻松的一句话开启了弟子们的求学之门“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”时至今日，再聆圣训，我们获得了什么心的启发呢？

明确：对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

2、跳读《论趣》，看看林语堂是怎样解读“趣味”的？你读出了怎样的林语堂？ 明确：从求知、启发心智、读书三个方面（1）在求知上要有“趣”。“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。”（2）在启发心智上要有“趣”。这“趣”具有多方面的内涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。只这趣字，是有益身心的。”（3）在读书上要有“趣”。要“动了灵机”，“能够知趣”。针砭现代的机械教育，提倡教育要“动了灵机”。

三、寻章摘句 探究《学问之趣味》

从文中摘取幽默，内涵深刻的句子抄写在积累本上，研究分析：梁先生要在这篇文章里告诉我们什么呢？ 明确：我这题目：《学问之趣味》，并不是要说学问是如何如何的有趣味，只是要说如何如何便会尝得着学问的趣味。我说：“凡一件事做下去不会生出和趣味相反的结果的，这件事便可以为趣味的主体”。批注示例：“嗜好”两个字很要紧。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。请你就选定一门作为终身正业(指从事学者生活的人说)，或作为本业劳作以外的副业(指从事其他职业的人说)。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题难，越难越便于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保你一定被他引到“欲罢不能”的地步。

这段话意味深长，对嗜好的阐述如智者品茗，淡定而从容，说理让人心悦诚服，有豁然开朗之感。明张岱说：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”选一门嗜好作为终身从事的事业，一生做着喜欢的事，是多么幸福的事啊！一句简简单单的话，包涵了人间至理，生活情趣，事业追求。让我读着有味，品着有理，嚼着有趣。

四、品评写法 研习文体。

读罢两位大师力作，大家发现这两篇文章有哪些共同之处呢？ 明确：（1）在内容上都是谈论趣味的。（2）在表达方式上都主要采用议论。（3）在体裁都属于议论文。

议论文：意义沦为主要表达方式，表明自己的观点、立场、态度、看法、主张的文体。

议论文三要素：论点——作者阐述的观点 论据——支撑论点的材料

论证——用论据证明论点的过程，阐述论点舆论局的关系。

五、走进生活 拓展运用

这两篇文章都围绕“趣味”进行议论，鼓励我们成为一个有情趣，有修养，保持本性，与众不同的人，那么，古往今来，哪些人在学问上凭借一个“趣”字而取得一番成就的呢？（列举毛泽东读书、曹雪芹著红楼、爱迪生的发明、力夺八金的菲尔普斯等名人故事）“人有人趣，物有物趣”你的兴趣在哪里？如何发展和培养自己的兴趣呢？

六、课堂小结

林语堂先生用幽默的方式告诉我们怎样培养自己的兴趣，而梁启超先生则在语重心长的 嘱咐我们培养做学问的兴趣。两位先哲以丰富的知识，敏捷的思维和不时冒出思想火花，给人以美的享受，在“闲适”中透出一种健康向上的气息。

七、布置作业

比较两篇文章在语言风格和观点上的异同，写一篇200字的读书笔记