第一篇：生态系统的反馈调节与生态平衡
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生态系统的反馈调节与生态平衡（摘自《 基础生物教程（精英教案）》）
自然界生态系统的一个很重要的特点就是它常常趋向于达到一种稳态或平衡状态，使系统内的所有成分彼此相互协调，这种平衡状态是一种自我调节过程来实现的。借助于这种自我调节过程，各个成分都能使自己适应于物质和能量输入输出的任何变化。
生态系统的另一个普遍特征是存在着反馈现象。什么是反馈？当生态系统中某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分，这个过程就叫反馈。反馈有两种类型，即负反馈和正反馈。
生态系统具有自我调节机制，所以在通常情况下，生态系统会保持自身的生态平衡，它包括结构上的稳定、功能上的稳定和能量输入输出上的稳定。生态平衡是一种动态平衡，因为能量流动和物质循环总在不间断地进行，生物个体也在不断地进行更新。正如我们前面所谈的，生态系统是由生产者、消费者和分解者三大功能类群以及非生物成分所组成的一个功能系统，一方面生产者通过光合作用不断地把太阳（辐照）能和无机物质转化为有机物质，另一方面消费者又通过摄食、消化和呼吸把一部分有机物质消耗掉，而分解者则把动植物死后的残体分解和转化为无机物质归还给环境供生产者重新利用。可见能量和物质每时每刻都在生产者、消费者和分解者之间进行移动和转化。在自然条件下，生态系统总是朝着种类多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展，直到是生态系统达到成熟的最稳定状态为止。
生态系统达到动态平衡的最稳定状态时，它能够自我调节和维持自己的正常功能，并在很大程度上克服和消除外来的干扰，保持自身的稳定性。有人把生态系统比喻为弹簧，它能忍受一定的外来压力，压力一旦解除就恢复原初的稳定状态，这实质上就是生态系统的反馈调节。但是，生态系统的这种自我调节功能是有一定限度的，当外来干扰因素如火山爆发、地震、泥石流、雷击火烧、人类修建大型工程、排放有毒物质、喷洒大量农药、人为引入或消灭某些生物等超过一定限度的时候，生态系统自我调节功能本身就会受到损害，从而引起生态失调，甚至导致发生生态危机。生态危机是指由于人类盲目活动而导致局部地区甚至整个生物圈结构和功能的失衡，从而威胁到人类的生存。生态平衡失调的初期往往不容易被人们觉察，如果一旦发展到出现生态危机就很难在短期内恢复平衡。为了正确处理人和自然的关系，我们必须认识到整个人类赖以生存的自然界和生物圈是一个高度复杂的具有自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。因此，人类的活动除了要讲究经济效益和社会效益外，还必须特别注意生态效益，以便在改造自然的同时能基本保持生物圈的稳定与平衡。
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第二篇：经济发展与生态平衡
致力促进经济发展和生态平衡
金湖以在苏北率先建成国家生态县为目标，把生态文明理念贯穿于经济社会发展的全过程，先后荣获国家级生态示范区、国家园林县城等称号，2013年在苏北率先建成省级生态县、通过国家生态县技术评估，连续两年荣获“中国最具投资潜力中小城市百强县”称号，被命名为国家卫生县城。金湖的生动实践与成功探索诠释环境优化增长的科学路径，其中一条最重要的启示是：只有把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面全过程，才能做到经济建设与生态建设一起推进，产业竞争力与环境竞争力一起提升，经济效益与环境效益一起考核，物质文明与生态文明一起发展。
强化组织架构，塑型国家级生态县创建体系。我们始终把创建国家生态县作为彰显生态特色、建设幸福荷都的重要举措，切实强化领导，精心组织，切实凝聚齐抓共建的大格局。一是健全强有力的领导推进体系。成立县委书记任政委、县长任总指挥，县委副书记和常务副县长等12名县领导任副总指挥的生态县创建工作指挥部，并设立生态县创建指挥部办公室。各镇、各部门、各单位自上而下建立领导机构和工作机制，所有镇成立环境保护服务站，所有村配齐环境监督员，形成了“县委领导、政府负责、人大政协监督、乡镇部门协作、人民群众广泛参与”的工作推进机制。二是健全高起点的规划指导体系。一方面，按照“工业向园区集中、人口向城镇集中、居住向社区集中、农业向规模集中”导向，规划建设“一主四辅”（“一主”，即打造提升一个精品主城区；“四辅”，即繁荣发展农村四大片区辅助中心）空间布局，进一步优化城乡形态、人口、功能和生产力布局；另一方面，积极完善生态建设规划，编制了《金湖县生态县建设规划》，同时，还修订完善全县经济社会发展规划、城市发展总体规划、省级生态工业园区建设规划等，形成了超前、系统的规划体系。三是健全多方面的绩效考核体系。制定并实施《金湖县创建生态县工作实施方案》、《关于全面实施生态创建十二项工程的决定》、《金湖县农村环境“四位一体”长效管护实施意见》等政策文件，促进生态建设的制度化、规范化。优化对镇和部门目标考核办法，将生态建设作为“两书制”和“一票否决制”的重要内容，与经济建设同部署、同检查、同考核，2013年生态建设占目标考核值比重达到30%。坚持把生态建设和环境保护投入作为地方公共财政支出的重点，每年用于生态环保建设资金均占GDP比重4%以上。四是健全广覆盖的社会参与体系。县委两次将生态环保、创建国家级生态县作为年初工作会议主题，不断鼓劲加压、营造氛围。深入开展绿色学校、绿色社区、绿色家庭等系列创建，不断提高人民群众对生态创建的知晓率、参与率和满意度，形成全方位唱响生态荷都、美丽金湖品牌的舆论氛围。
强化生态产业，构筑国家级生态县创建的支撑。我们按照产业发展生态化、生态经济产业化的要求，加快产业结构调整，推进经济转型升级，努力构建以高新技术产业为主导、服务经济为主体、先进制造业为支撑、高效农业为基础的现代产业体系。一是加快推进生态工业集聚化发展。坚持新型工业化第一方略不动摇，大力发展科技含量高、能源消耗低、污染物排放少的产业和企业，积极建设省级生态工业园区、省级循环化改造试点园区，引进了振合太阳能、欧陆新能源汽车等一批重大工业项目，培育了金石集团、神舟车业集团、苏仪集团等一批全国行业“冠军”，初步形成以石油机械、汽车及零部件、线缆仪表、工业物联网、煤矿机械为主导的高端装备制造产业，以纳米材料、新型防火材料、光伏产品为主体的新能源新材料产业，其中石油机械产业是江苏省20个特色产业集群之一，创成了国家火炬计划石油机械特色产业基地、省汽摩配产业园、省线缆仪表产业集群品牌培育基地、省高端装备制造业基地等9个产业基地，拥有国家高新技术企业25个、中国驰名商标6件，开发区综合实力在89家省级开发区中名列第31位、首次进入全省第一板块。二是加快推进生态农业现代化发展。按照“生态、高效、优质、安全”的要求，实施了全省首批农业现代化试点县、农村改革试验区和农业机械化示范县建设，形成金宝南线高效设施蔬菜、淮金线优质特色农业、环白马湖生态观光农业等3条产业带，新创现代渔业、现代蔬菜等省级农业园区2个、市级2个，新建国家级标准化示范区2个、省级4个，获批“金湖大米”等13件地理标志证明商标，认证农业“三品”377个、累计生产面积占比全省第一，成为全省无公害农产品产地整体推进县。2013年8月被认定为首批国家级杂交水稻种子生产基地，在淮安市率先开展国家现代农业示范区创建工作。三是加快推进现代服务业规模化发展。始终把发展现代服务业作为经济转型升级的重要抓手，扎实推进金湖印象旅游城、大佛寺、荷花广场等服务业项目建设，努力培育市级城东农机农资机电市场集聚区、建材市场、香港城、水产品批发市场等市场流通工程，全面打造万亩荷花荡、水上森林公园、白马湖生态渔村等省内外知名旅游景点，大力发展以“赏金湖荷花、品湖鲜美食”为主题的水乡生态特色旅游，新增国家3A级旅游景区1家、4星级旅游饭店1家，金湖印象旅游城被列入全省27个重点旅游项目之一，水产品批发市场项目纳入省服务业重点项目，初步形成以生态旅游、专业市场、湖鲜餐饮为重点的生活服务业，现代物流、金融、信息、科技等生产性服务业也在蓬勃发展。
强化生态空间，催生与新型城镇化融合发展新格局。根据全省新型城镇化和城乡发展一体化工作会议最新精神，我们将生态文明建设与新型城镇化相融合，一同推进，一同提升。一是着力打造提升一个精品主城区。按照“长三角北部高端装备制造业基地、富有荷都特色的水乡生态园林城市”总体定位，积极建设功能提升、品质领先的城南新区，着力把金马高速入口片区建成高端展示荷都形象的“门厅”，加快建成荷花广场片区休闲度假、商业服务的城市综合体，把城东片区尽早培育成为销售收入超100亿元的现代服务业集聚区，实施老城区人民医院、黎城市场等地块综合开发，力争到2016年创成省优秀管理城市、全国文明县城。二是着力繁荣发展农村四大片区辅助中心。按照“工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化协调发展”要求，依托银集、涂沟，规划建设淮安金湖经济开发新区，努力建成新型工业化与现代服务业双轨互动、产城良性互促的综合新区；依托闵桥、塔集、金南南部，规划建设高效农业、文化生态旅游综合示范区，荷花荡创建4A级景区，启动农业智慧集成示范区、尧文化体验区等项目，努力建设长三角北部“慢生活”休闲目的地；依托吕良、前锋，规划建设白马湖特色旅游、生态湿地保护区，启动4A级景区创建，建设军舍、阮桥2个新农村综合体，打造白马湖旅游大开发的南片区新高地；依托金北北部、陈桥、吕良，规划建设现代农业、承接淮安苏北重要中心城市辐射的功能区，挖掘吕良古镇文化底蕴，扩建陈桥农业科技示范园，着力建设新型郊区产业板块和服务市区发展的“前花园”。三是着力建设美丽乡村。围绕建设村容整洁、环境优美、生态优良的农民幸福家园的要求，扎实推进富有特色的农民集中居住点建设，涌现了一批特色农民集中居住点。围绕村庄环境整治任务，规划布点的村庄突出提升公共设施配套、建筑风貌特色、村庄环境管理水平，其他村庄突出环境卫生整治，加快形成环境优美、生态宜居的乡村面貌。一体化的城乡生态彰显了“水绿相映、城在园中、水在城中、人在景中”的城市特色。
生态文明，成为一种理念的升华；永续发展，成为一个庄严的承诺。作为地处苏北地区的县份，金湖既要扩大经济总量、增强县域综合实力，又要保护生态资源、增强发展可持续性。加快发展的紧迫性和生态建设的重要性迫使我们必须加大生态建设力度，努力实现经济建设与生态文明的“双赢”，为子孙后代留下一片净水、蓝天、绿树、青山的生态环境。生态文明建设，只有进行时，没有完成时。推进生态文明建设，永远在路上。只有坚持生态立县，让生态优先理念深入人心，让保护生态环境成为全社会自觉行动，促进生态建设与经济建设同频共振，才能在经济发展与生态文明建设协调发展的道路上越走越宽广，越走越自信！
第三篇：水利工程与生态平衡
水利工程与生态平衡
姓名：李朝阳 学号：201102170
2摘要：兴修大型水利工程将会打破原有的生态平衡，但对生态平衡的影响效应直接取决于人类对保护生态平衡的重视程度及一个国家现阶段的经济发展水平。大型水利工程的修建，对生态平衡的良性循环有着巨大作用，但对不良生态平衡却可以使之朝着有利于人类健康的方面发展。因此在兴建大型水利工程前后，要将环保意识贯穿于工程规划设计及施工组织管理的每一环节。
关键词：大型水力工程，自然生态平衡，良性循环。
社会生活和自然界都有自身的规律，如何使人类改造自然争取社会生活的进步的一切活动与这一生活而引起的自然界的变化相适应呢？兴修大型水利工程与生态平衡的保护则成为现实生活中反应这一自然辨证问题的突出表征之一。长期以来，对于兴修大型水利工程，人们总是褒贬不一。
兴修水利工程会打破原有的生态平衡
迄今为止，人类在地球上修建的水利工程无外乎两大类，即蓄水库和跨流域调水工程。它们的实质都是为解决水资源的时、空分布问题。
目前，世界上最大的调水工程首推巴基斯坦的西水东调工程，即将西部的3条河流的水调到东部3条河流；前苏联已建跨流域调水工程15处；中国在上世纪中叶已提出南水北调的宏伟计划。在我国，对生态影响最大的莫过于蓄水库。从表面看，它们都是为了解决水资源不足或充分利用水资源但如果深入研究，却发现其中对社会，环境的潜在影响是巨大和复杂的。简言之，其影响包含的直接的或间接的、短期的或长期的、有发的货积累的、一次性的或两次的等等因素。所有这些影响，都会打破原有的生态平衡。
在我国，兴修水利工程对生态平衡以及环境的影响开始于50年代后期。为此，国务院专门规定今后凡规划大型（中型）水利工程，必须同时要考虑到环保
问题。至此，我国的广大水利作者，才有了一个空前意识——在兴利的同时，必须充分考虑到每一个规划在大规模地投入运行之后对社会产生的消极影响。
1积极影响
（1）跨流域调水工程会解决“调水地区”易遭洪水威胁的灾害问题，挽救地区性生态危机。如原苏联的北水南调等工程除工农业用水之外，还可缓解里海水位下降而引起的生态环境恶化。我国的南水北调工程，将会很好地缓解因南涝北旱所带来的生态环境恶化问题。
（2）大型蓄水库既能防尘除涝，又能增加库区空气湿度，改善其周围绿色植被的生长。如前苏联的中亚和哈萨克的沙漠，由于调入大量的水，部分地区已变成繁茂的绿洲。
（3）优化水质，减少水污染和下游河道的泥沙淤积。水体是通过长距离输送，还是中、长、短期的贮蓄，都会使复氧过程充分，从而丰富了水体潜在的环境容量资源。污水或浑浊水通过水体的自净作用，获得合格用水，如我国在黄河上油修建的龙羊峡、李家峡、刘家峡、盐锅峡等特大型发电水利枢纽，浑浊的黄河水，每经过一处枢纽的水量调节，都得到一次净化。
2消极影响
（1）诱发地震。由于大量水体的聚集，会使库区地壳结构的地应力发生变化，为诱发地震创造条件。
（2）对调出地区生态也有不利的影响。如原苏联的北水南调工程造成原流入喀拉海的淡水量减少，西伯利亚大片森林遭破坏，风速加大，春雨减少，秋雨骤增，严重影响农业生态环境。
（3）对生物、水文、水温等其它不利影响。大型水利工程改变了原有水文条件，影响了地下水质和水温，造成居民的迁徙、集中，加速城市扩展，导致可用耕地日趋减少。
（4）打破了原有水系内的生物生活环境，严重的造成灭绝，或打破了原有的生态平衡系统，使食物链遭到破坏，可能引起瘟疫等灾难。如三峡区的猿猴，据专家预测，到三峡大坝建成以后，会有相当数量猿猴流离失所，再也没有“两
岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的盛景了。
然而，应该看到，包括生态平衡在内的自然平衡本来就是动态的，人类正式通过不断地打破那种不利于人类健康发展的平衡，才能发展到今天。
参考文献：
[1]罗福午，刘伟庆。土木工程概论。武汉：武汉理工大学出版社，2012；
[2]龚云。水利水电工程建设中环境问题探讨[J]。甘肃农业，2006。
第四篇：食物链与生态平衡
《食物链与生态平衡》教学设计
【内容】：吉林省地方教材三年级上册 【教学目标】：
知识标：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。
能力标：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链。
情感标：体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。树立保护生态平衡意识，要维护生态平衡。
【教学重点】：引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链概念。并能正确书写完整的食物链。
【教学难点】：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。【教法学法】：启发式教学法、自学讨论法 【教学资源准备】：多媒体课件、游戏头饰 【教学流程】：
一、激趣导入
1、同学们，我听说咱们三年级的同学猜谜语最棒，老师今天又给你们带来了两条谜语：（1）草地上来了一群羊（打一水果名称）（草莓；草没）（2）然后又来了一群狼（杨梅；羊没）（板书：草→羊→狼）师：那么这些生物之间有什么关系呢？
二、探究新知
1、师：在一片金灿灿的农田里住着许多有趣的生物，看这是什么？（出示图片：蝗虫、小鸟、蛇、猫头鹰、青蛙）
2、师：它们之间有没有食物关系？
3、课件演示：依次出示
为了方便同学们的记忆，我们用带箭头来表示这种食物关系的表达式，我编了句顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁”（食物链一般起点是从绿色的植物开始，终点是最高一级的动物。）我们这里的植物应该是稻田，看看它会被哪些动物吃掉呢？小鸟和蝗虫„„
在自然界中，动物与动物之间，动物与植物之间存在着吃与被吃的关系，构成了一条链子，叫“食物链”。而食物链对自然界的生态平衡有着至关重要的作用。这就是我们本节课主要学习的内容《食物链与生态平衡》
4、师：这个食物链你们学会了吗？在生活中还有好多相类似的环境，有更多不同的生物，它们之间有没有这样的食物联系呢？老师给你们准备了另外一组材料，你们能不能也把它们梳理出来。
5、下面同学们把书打到17页。把其中存在着的食物关系试着用箭头像“草 羊 狼 ”画一画它们之间的关系。（师：你们说的太好了）老师给你们带来了一个成语故事
6、播放课件：《螳螂捕蝉，黄雀在后》动画视频。
谈话：在这个故事中，谁被谁吃呢？他们之间有什么关系呢？当我们做完游戏后，自然就会明白了，我们一起做个游戏吧！｛角色扮演｝：教师把蝉，螳螂，黄雀模型帽子分别戴到四位同学的头顶。让学生用手势代替箭头表示食物链的方向。接着让学生说出我是谁，我被谁吃，说完就回到座位。
7、同学们设想一下，如果食物链的一个环节断了，会发生了什么现象？如：猫少了会怎样？可见食物链对自然界的生态平衡也有着至关重要的作用。所以我们应该时刻保护它们。
8、下面我找6名同学分别读一读《草原上的黑尾鹿》的故事，故事听完了，同学们想一想是什么原因造成了黑尾鹿增多的？人们这样的做法使得黑尾鹿增多，又带来了哪些问题呢？如果你是位生态学家，你会建议采取哪些措施来解决这个问题呢？
9、师：生态平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡，为了保护大自然，我们应该做些什么呢？
三、拓展升华
辩论会：曾经有人说“老虎、狼是害人动物要不要把它们消灭光”这一话题争论不休，你们觉得呢？石头剪子布谁赢谁先发言„„
四、总结归纳：
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
食物链的各种生物相互依赖，相互影响，相互制约，如果某一环节发生故障，生态系统就会发生紊乱，而如今随着人们不加节制的对环境的破坏，把各种废弃物品排入到 自然环境中，人们也毫无察觉地通过食物链把有害物质摄入体内，时刻危害我们的健康，所以为了人类的将来，我们必须保护生物链，维护生态平衡。
五、作业：
保护环境，人人有责。今天的作业就是回家把有关保护生物链和维护生态平衡的相关知识讲给父母听一听。【板书设计】：
食物链与生态平衡
↑ ↑
保护
维护
草
→ 羊
→ 狼
第五篇：音乐教学中的反馈调节探究
音乐教学中的反馈调节探究
摘 要：在音乐教学中，教师应了解不同层次学生的音乐素质，运用多种教学方式和方法，提倡创新精神，关注反馈调节，激发学生学习、欣赏音乐的兴趣。
关键词：音乐教学；学习态度；兴趣；个人素质；教学方法
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0081-01
孔子曾说过，音乐可以使一切变得和谐，并使人产生敬心和柔顺心。音乐教学过程中，要引导学生在音乐中感悟人性美和人情美，以达到走进美好、感受快乐、启迪智慧、陶冶情操的目的。反馈调节作为优化音乐教学过程的重要一环，应引起我们的充分重视。
一、对学生的学习态度和兴趣应高度重视
许多学生喜欢通俗的流行歌曲，有的狂热地追星，甚至刻意模仿。对待类似行为，音乐教师只做思想工作有时作用不明显，强逼更是无用。要通过仔细观察，选择有趣的音乐作品来吸引学生，引起学生学习音乐的兴趣。比如《彼得与狼》，短小精悍的故事情节和音乐非常密切，容易激发学生的兴趣。有的音乐课中，只有部分学生在真正欣赏音乐，这样大部分受教育者为“乐盲”。作为音乐教学的引导者，老师有必要帮助学生建立一个会筛选音乐的“大脑”，利用三尺教坛传播古典、民族、本土的优秀音乐文化。在音乐教学过程中，应时常反省自己的教学态度，哪怕偶尔的失败，并反思自己有没有考虑到学生的需要。学生们热情活泼，如果在课堂上受到打击，可能会毁了他们一生热爱音乐的兴趣。所以，我们应该采取灵活可行的方法，鼓励学生培养多方面、多层次的兴趣爱好，做到中西结合，雅俗共赏。
二、对不同层次学生的个人素质应有所了解
由于各类艺术学科学习的广泛性、普及性，许多学生有一技之长，而有些学生则可能一窍不通。在音乐教学中，为了能顺利地达到教学目标，应针对这个情况及时调整教学思路。要对不同层次学生的个人素质有所了解，注重互相兼顾，或让个别学生起带头作用，带动整个音乐课堂气氛，吸引少数学生参与。运用多种方法，仔细观察，调节气氛，随时发现问题及时解决，对不同层次的学生都会起到凝聚的作用，易于学生接受。
三、教师的教学设计和具体实施之间的矛盾应引起注意
导入是激发兴趣、唤起参与感的第一步，教师可以运用多种方法，如设置悬念、讲故事、提问等。然后观察学生的行为，如得不到反馈信息或有误，即可调节自己的教学行为，及时采取相应的对策，摆脱无效学习。如得到预期的反馈信息，即可顺利进入下一步骤。新课学习――这是课堂教学中最关键的一环，教师应树立以学生为主体地位的教学观，运用启发式、讨论式、探索式、合作式教学方法，调动学生的积极性，培养学生自主活动，发展学生自我能力，创造良好的教学环境，使学生在民主、宽松的氛围中主动学习。而这个过程的建立，需要教师长期、经常性地反馈与自我调控，才能做到实际、有效。总结――在新课学习后，应及时总结，或进行重点归纳，或进行特色比较，尽量明确结果，诱导学生积极地巩固知识，应用知识。这样，师生双方在教与学的信息交换过程中，形成一个教学控制体系，不断进行反馈与调节，从而达到预期的教学目标。
四、对各种教学方法的互补、反馈调节应予以关注
我们经常说，教学有法，教无定法。学生是教学的对象、学习的主体，如果教学方法单一，课堂沉闷，就算采用一些多媒体教学，仍不能有效地提高课堂效率。因此，音乐教师应依据自身的教学特点和驾驭教学的能力来设计教法，再结合学生群体不同的特征，实事求是地对待学生的实际水平，才能提高音乐课堂实效，达到预期的教学目标。在音乐教学过程中，经常遇到这样的问题：不是同年级每个班都能达到一定的预期效果。那么，教师就应该主动发现问题，及时总结，找出差异，然后针对课堂上不同的反应进行适当调整。有意引导或激发学生的不同兴趣，然后再围绕预期目标，进行有目的、有指向性的教学。只有通过各种手段和方法，才能收到最佳效果。比如“电影-音乐、文学-音乐、舞蹈-音乐”等声像结合形式。还可利用问与答之间的关联，捕捉学生反应的信息，灵活地进行教学设计。
五、培养学生聆听音乐的习惯应专门研究
由于音乐的抽象性和流动性，在课堂教学中，有的教师没有及时做出各种反应和调控，而忽略了学生的个性。有些教师只注意到名家名言的效力，而忘记学生作为音乐听众的感受，追求统一、呆板的结论，抹杀了学生创新思维的发展。久而久之，部分学生不愿主动去欣赏优美经典的民族音乐、古典音乐，转而去追求一些自由无拘或狂热的音乐形式，如流行的“的士高”，或沉醉于强烈刺激的节奏和声嘶力竭的喊叫之中。我们的教育目的应该是提高学生的音乐修养和音乐素质，让学生养成良好的聆听音乐的习惯，让学生有一个能辨别音乐高雅或粗劣的听觉系统。对此，我们应予以重视并专门研究。现在提倡“科学以人为本”，我们应提倡“音乐以人为本”。只有从实际出发，在每周的音乐课中，尊重音乐，用音乐感动人，才能达到我们的教学目的。要有针对性地培养学生的创造能力和创新能力，使学生全面发展，让高雅和谐的音乐伴随他们愉快地度过求学阶段。
六、结束语
综上所述，我们应注重音乐教学中的反馈调节，提高教学设计的完整性、正确性和实际性。在音乐教学过程中，实行有效控制，通过师生之间的双向反馈，保证教学组织的系统性、有序性。及时纠正教学中出现的偏差，采取行之有效的补救调节措施，达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]徐丽萍.小学音乐教学中的审美教育[J].教育科研论坛，2009（06）.[2]张黎红，尹爱青.论我国民族音乐教学体系的建构与完善[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2012（03）.[3]马爱红.音乐课堂教学反馈技能探讨[J].艺术教育，2008（11）.
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