2014秋苏教版数学一上5.1《0的认识》word教案.doc

第一篇：2014秋苏教版数学一上5.1《0的认识》word教案.doc

第五单元 认识10以内的数

主备人：马君

备课组长审核：

教导处审核：

第五课时

0的认识

教学内容：

教材P17-18 教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重、难点：

理解0的意义,会正确地读、写0。教具学具: 媒体课件，直尺。教学过程：

一、讲述：

在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（电脑出示P17主题图）

1.观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）

2.电脑出示小兔拔萝卜图。

问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

3.教学0的读、写。

4.结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。

二、教学0表示起点，出示直尺。

师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。

按顺序读直尺上的0～5。（从小到大），5～0（从大到小）。

三、教学0的书写。

1.范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。

2.学生书写，注意笔顺。

3.先描红，再在书上日字格里写。

四、练习“想想做做”。1.电脑出示P18第1题图。

（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？

2．“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3． “想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4．“想想做做”第4题。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?

五、巩固练习。1.看图写数。

2.数一数有几朵花。3.从小到大排一排。

六、全课总结

1．小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?

2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0?

七、作业。写一写0.教学后记：

第二篇：2一上《认识钟表》教案

一年级数学上册《认识钟表》教案

教学目标：

1.知识与技能：通过观察和探究认识时钟，初步了解钟面的组成部分，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。让学生结合生活经验学会认、写、拨整时，知道整时钟面指针的指向规律。

2、过程与方法：培养学生的观察力和动手操作能力，体验数学与生活的联系，结合日常生活理解钟表的用途。

3.情感、态度与价值观：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识钟面，学会认整时、写整时。

教学难点：体验生活与数学的联系，整时钟面指针的规律。教法、学法：观察法、实践操作法、探究发现法。教学准备：钟面模型，多媒体课件。教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

1．猜一猜:孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,想认识吗？猜猜它是谁？ 2．揭示课题——认识钟表（板书）

3.孩子们在哪些地方见过钟表？老师带大家去找一找吧。二：自主学习、探求新知

（一）各种各样的钟

1.为了奖励你们刚刚的表现，老师带你们到钟表王国去看看。（课件出示各种各样的钟表）

2.提问：有谁知道，人们做这么多漂亮的钟来干什么？引导出这节课的学习内容：认识整时。

（二）、认识钟面

1、自主探索

仔细观察，从钟面上你看到些什么？根据学生回答，师做适当的补充：（1）有12个数。有哪12个数，一起来数数。数字的旁边还有什么？点与点之间叫格，数一数有多少个大格？有两根针，一根叫时针，一根叫分针。（2）引导学生说：长长细细叫分针，短短胖胖叫时针。

2、巩固钟面的认识

3、介绍数字式与指针式

（三）、认识整时

1、整时的认法

（1）、认7时（课件出示7时钟面）

学生观察，师引导：分针指着12，时针指着7，就是7时。（强调生活中我们说的7点，数学中叫7时）并介绍写法：左边一个7，中间两个竖圆点，右边两个零，也读7时。

（2）、认12时（课件出示12时的钟面）

学生观察，师引导：分针指着12，时针指着12，就是12时。（3）、认识4时（课件出示4时钟面）

用同样的方法认认，这是几时？你又怎样认这个钟面表示的时刻呢？（4）、小结

认识了这么多时间，你能说说你是怎样认整时的吗？小组讨论，生汇报。师强调：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

2、练习两种时间写法。

3、老师说时间，学生拨。

4、学生同桌间一人说时间，一人拨，然后交换。

三、学习作息安排表，感受数学应用。

1、出示一天的时间图,引导学生用时间（整时）说出他的一天,并填一填。

2、说一说：这一天中你最喜欢哪个整点时刻，你为什么喜欢这一时刻呢？

3、小结：我们要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

4、小游戏：钟表找朋友。

四、总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些数学知识？（抽生回答）

师：希望孩子们能珍惜时间，合理安排时间。还有许多关于钟表的知识需要我们下节课继续探究，下课。

板书设计：

认识钟表 7时 7：00

第三篇：沪教一上准备期教案

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

细听一听。

播放录音

2、出示句子：

我是小学生。

我也是小学生。

同桌模仿说一说、齐说

3、出示课后第二幅插图

这时有三个小朋友走过来一齐说——

出示句子：

我们都是小学生。

小组说、齐说 说明：

说话练习既培养学生听的要求，又通过不同形式的练习方式渗透词语理解。

四、复习巩固

1、捉迷藏游戏

2、指导读课文

3、听一听，念一念《我是小学生》 说明：

教会学生用游戏来复习巩固生字，让学生在游戏中体验学习的快乐。第一次指导学生读课文，可以编一首儿歌，例老师说“左手”，小朋友说“按书”，老师说“右手”，小朋友说“指书”，老师说“眼睛”，小朋友说“看书”，这样比较容易培养学生良好的读书习惯。

（徐行小学 赵伟芳）

2、我高高兴兴上学校

［教学目标］

1、感受上学的乐趣。

2、在老师指导下读准“我、校”2个生字的字音，能认读词语“学校”这个词语，正确朗读并积累1句句子。

3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。［课时建议］ 2课时

［教学过程］

一、导入新课，揭示课题

1、播放《上学歌》

小朋友，让我们一起跟着录音试着唱一唱，跳一跳，好吗？

2、出示本校校门照片

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

大家看，这是什么地方？ 学生交流

你认识这几个字吗？ 复习“小、学、生”

3、师：“徐行小学”是我们的——（学校）（1）板书：学校

谁会读这个词语？指名读、小老师领读（2）学习“校”

出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线” 你有什么好办法记住它？

学生交流 开火车读

4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校” 说明：

通过唱唱跳跳，激发学生的学习兴趣。由学生感兴趣的自己学校的校门出发，复习上节课学过的字，由旧知导入新知，激发学生的积极性。“田字格”只是老师做有意识地渗透，学生不需掌握。

二、巩固识字，学习句子

1、揭示句子：我高高兴兴上学校。

进一步认识“句号”

2、指导读句：停顿、高兴的语气

小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？

师引读、指名读、小组读、齐读

3、学习“我”

这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？

指名读、开火车读

“我”就是——（自己）

4、练习说话

用“我”说一句话

指名交流、模仿练习、同桌练说 说明：

练习说话可以帮助学生锻炼语言表达能力，培养学生大胆发言的习惯。但要注意降低难度，让不会说的小朋友模仿练习，鼓励胆小的学生举手发言，并能达到大面积训练的效果。

过渡：小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。

三、参观校园，练习交流

1、出示校园图片，师介绍

2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？ 学生交流 说明：

本环节的设计主要是让学生进一步了解自己的校园，培养学生的观察能力和听说能力。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

四、复习巩固

1、叫号游戏

2、读课文指导

3、总结：老师真佩服你们，这么快就记住了，我们的校园到处都能识字，因为我们校园的每一堵墙壁都会说话。希望小朋友把我们的校园当成自己的家，爱护公物、爱惜花草，学好本领，做学校真正的小主人！说明：

通过游戏的形式复习生字，要耐心地教会学生游戏，再次激发学生的学习兴趣。读课文指导应教会学生如何读课文，逐步培养学生的朗读习惯。

（徐行小学 赵伟芳）

3、学校里同学多

［教学目标］

1、学做《找朋友》的游戏，能够在游戏中用“我叫„„。我喜欢„„。”的句式向同学介绍自己，并通过游戏感受到学校生活的乐趣，对新朋友产生亲近感，对集体生活充满新鲜感。

2、能在语言环境中正确朗读句子，读准生字字音。

3、学会用反义词的方法识记生字。

4、养成认真听讲的好习惯，知道听不仅指听老师的话，还包括听同学的发言和提问。

［课时建议］2课时 ［教学过程］

一、游戏导入，养成听的好习惯

1、小朋友，欢快的歌曲已经唱起来，你知道这首歌曲的名字吗？（找朋友）

2、谁也会说？你听得真仔细！要想养成听的好习惯，我们小朋友要学会听清老师的要求，听清同学的发言，这里有一首有趣的儿歌，听老师读一读，请你跟着念一念。

小小耳朵竖起来，老师要求要听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。

2、下面老师就要来考考大家，看谁的耳朵最灵。把你的名字告诉你的朋友，告诉他你喜欢什么？看一看谁听得最认真，比一比谁交的朋友最多。（伴着找朋友的乐曲互相介绍）

3、刚才大家听得都很认真，那谁能来介绍一下自己的朋友，告诉大家他的名字，他喜欢什么？（及时表扬学生听得仔细，听得认真。让学生讲完整的话，最好能够说全面。）说明：

新生入学才第三天，喜欢有趣的游戏，对新鲜事物有强烈的好奇心，乐于表

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现自我，能够听清老师的要求，但是对同学发言不大感兴趣。通过学生之间的交流活动让学生意识到听清同伴回答的重要性，在读儿歌中进一步加深对听的要求，一边听一边记，促使学生养成良好的行为习惯。初步形成听的责任意识，将对方的话牢记在心，能够将听到的话讲完整，说全面。通过《找朋友》游戏增进师生、生生之间的感情，在游戏中约束行为，养成习惯。

二、学习生字，学会用反义词识记生字

1、小朋友，你们的“朋友”可真多！这些和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。

2、学习：同

（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间（2）正确书空

3、谁是你的同学？

4、哦，学校里同学多。谁听仔细了，也会说？

5、学习生字：

（1）用反义词识记生字

A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？

识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。不信我们就来试一试。我说小——我说大 我说上——我说下 我说长——我说短 我说哭——我说笑 „„

我说少——我说多 我说外——我说里

B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。里：复习找朋友的方法，复习加一加的方法。书写。

多：仔细看，你有什么发现吗？“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真‘多’”啊！书写。C你还知道哪些反义词？

6、学习句子

（1）谁能把字宝宝请进句子来读一读。复习读的要求 A个别读 B开火车读 C滚雪球读 D齐读

（2）句式训练

小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？ 说明：

通过前2课识字方法的渗透，今天结合生字的特点，采用反义词的方法识记生字，进一步帮助学生积累更多的反义词，也让学生在无意中养成反义词成对

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记的好方法。在交流新方法时也不要忘记对书写的指导，使学生产生初步意识，写字应把生字摆在田字格的中间；读书应该做到：左手按书，眼睛看书，小手指书。利用句式训练，使学生初步养成仔细观察的好习惯，说说自己感兴趣的地方或者发现，使学生对学校生活充满兴趣。

三、游戏巩固

1、一字开花——里

2、交个好朋友：读出一个生字宝宝，结交一位新朋友

3、找朋友游戏：由一位学生下发6张生字卡片，拿到“学”卡片的学生在音乐声中找到“校”，全班齐念：找到一个好朋友——学校；然后再唱歌曲，拿卡片的两人再去找“里”，如此循环往复，最后揭题——学校里同学多。说明：对于已经认识的字词要让学生进一步巩固，必须采用不同的学习方法使学生对学习饶有兴趣；交个好朋友使学生对生字产生亲近感；找朋友游戏能够帮助学生初步形成语感，按先后顺序排列。

徐行小学 陈伟

4、王老师教我们语文

教学目标

1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。

2、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”。

3、练习字字过目，朗读句子“王老师教我们语文”。

4、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。教学过程

一、组织谈话，引入新课

小朋友，开学来，你们有些什么收获呢？

是呀，这几天，你们不仅和很多字宝宝交上了朋友，还认识了不少新同学，新老师。谁来告诉大家，你认识了哪些新老师？

说明：

组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与老师建立亲近感。

二、学习生字，朗读句子

1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？

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明确听说要求：说的同学请声音响亮，口齿清楚，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

说明：

此环节中，穿插学习听、说儿歌，通过琅琅上口的儿歌，使学生养成良好的听、说习惯。这也是学习准备期的目标之一。

听 说话 小耳朵，声音响亮，竖起来，口齿清楚，专心听，态度大方。牢牢记。

2、学习生字“老、师”

（1）老：开火车读，指导学生读准第三声。

老师在田字格中板书，边板书边自言自语“老”的笔顺、笔画名称。（2）师：范读、指名小老师读、开火车读，指导学生读准翘舌音。师在田字格中板书。

（3）读词语：老师

（4）出示各学科老师的照片，注上“×老师”，学生看照片读。

3、学习生字“语、文”

（1）图上的这位老师姓什么？她教什么课呢？下面我们就一起来听听录音。注意：我们听的要求是——

（2）交流，学习生字“语、文”。

语：指名小老师读，开火车读，注意读准第三声。师在田字格中板书。文：开火车读，师在田字格中板书，学生跟着在手上书空。（3）读词语：语文，你在哪里也看到过“语文”这个词？

4、读句子：王老师教我们语文。

（1）轻声跟老师指读句子。要求：左手按书，右手指着慢慢移动。（2）自由读、指名读、同桌读。说明：

本环节中，要随机复习听、说、读的要求，让学生熟记于心，逐步养成良好

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编 的学习习惯。在学习准备期，虽然不要求学生写字，但老师要有写字意识，可以在田字格中范写所学的生字，让学生认识田字格，对比较简单的生字，可以让学生学着书空。

附读书儿歌： 小朋友，读书啦，身坐正，脚放平，左手按书，右手点着慢慢移动。

三、游戏活动，复习巩固

1、叫号游戏：老师给生字编号，老师叫号，学生读出相应的字。例：1号1号什么字？1号1号语、语、语。

语、语，语是几号？语、语，语是1号。1号2号是什么字？1号2号是语文。

2、送信游戏：丁零零，丁零零，邮递员叔叔来送信。小小信封送给你，请你读一读。对、对、对，就是——

3、把字宝宝送回家，再读句子。说明：

这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过游戏，让学生在游戏的过程中，反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且激发学生的学习兴趣与学习热情，提高识字效率。

四、说话练习

1、再次出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。自由准备，指名说。

2、你最喜欢哪位老师？去找一个小朋友介绍一下，也可以回家向爸爸妈妈介绍。

说明：

让学生回家向爸爸、妈妈介绍学校的老师，目的在于引导学生在日常生活中

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运用学到的本领，同时也是让家长了解学校的老师。需要指出的是这样的口语交流的作业不能流于形式，教师应想办法使之得到落实，如可以印发一张评价表，列出相关的要求，请家长根据孩子介绍的情况做出相应的评价等。

普通小学 朱琴

5、我们在操场上玩

教学目标：

1、能在语言环境中认识“们上玩”三个生字。能认读词语“我们”。

2、能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖横横。

3、初步感受汉字结构之美，知道每个汉字都由一定的笔画组成。教学准备：磁块，生字卡片，田字格，课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

1、小朋友，上课前，老师想给大家看一张很有趣的照片，你们看照片上有谁？他们在干什么？ 出示图片

2、学生回答。

3是啊，图片上我在玩，你在玩，我们都在玩。

二、激趣识字

（板书：我们）

2、师：现在我们要学习“们”。知道吗，这个“们”要读得轻轻的才好听。先听何老师来读读这个词语。师范读。出示生字卡片 A、让我们一起和这个字宝宝打个招呼。（1）学生齐读。

（2）哪个小朋友能学着我的样子当小老师带领小朋友读这个词语？小老师领读。（我来做小老师，请跟我读――）

（3）谢谢小老师，你们真棒！小朋友们都会读了吗？（会）呜！学生开单轨火

1、师出示“我们”，在学习第二课时，已经认识了“我”。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

车读。

（4）你认为谁读得最好？读后小评委点评。B、你们有什么办法记住它？

C、小朋友们真聪明，现在字宝宝想回家了，还记得吗，字宝宝的家叫什么？（田字格）

（1）开单轨火车读：田字格。复习田字格

（2）师：字宝宝要写在田字格的中间就好看了。先看老师写“们”的左边，撇，竖，再看老师写它的右边，点，竖，横折勾。（3）跟我读：我们的“们”。

3、师出示“玩”，这个字宝宝最受大家的欢迎了。（板书：“玩”）A、听老师读。（师范读）出示生字卡片

B、生齐读。

4、谁来告诉我，“玩” 这个字宝宝你是怎么记住它的？

你还有什么好办法记住它？

5下面看老师把字宝宝送回家。师写字。

三、学习句子，情景识字

1、小朋友，我们再仔细观察，图上我们在哪里玩耍？ 出示操场的图片

2、出示句子，休息时间我们可以在操场上玩。先听老师读读句子。

（板书：在操场上）

3、在操场上玩，我们都觉得――（生：很开心。）那就让我们带着愉快的心情读读这句句子。（1）生齐读。

（2）读得真好，哪位小朋友想表演一下？指名读。

（3）请弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比谁读得更好。男女生对读。师评论。

4、这句句子中哪几个字宝宝刚才学过？师圈出：们，玩。

现在我们还要认识一个字宝宝。圈出：上。出示生字卡片（1）教师示范读，强调：翘舌音。开双轨火车读。

（2）谁有好方法可以记住它？可以用数笔画的方法记住它。（3）学生回答。

四、学习笔画，练习书写

1、我们今天要学习的一个新本领，认识笔画。知道吗？每一个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、出示书上图片，这就是“横”。出示图片

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

A、师范读，指名读，开双轨火车读。

B、书空。师指图，问：大家看，这个“横”写在田字格的哪里？（横中线上）

出示图片

(1)先看老师是怎么写的。记住，“横”要从左到右写。

师范写“横”。边写边说。

（2）来，现在我们把小手拿出来，生：小手拿出来，学着写一写。师生共写。（3）谁已经学会写了,请你上来写一写。（4）谁会学着他的样子写一写？

（5）大家都会写了，现在，请同桌写一写。先请左边的小朋友写在课桌上给右边的小朋友看。再请右边的小朋友写在课桌上给左边的小朋友看。

4、出示书上图片，这就是“竖”。出示图片 A、师范读，指名读，开双轨火车读。

B、师范写“竖”，师学共写，一生示范写，指名生写，同桌写。出示图片

出示练习

6想想怎么写。生念儿歌。A、听老师把题目念一遍。

B、师介绍：这黑色的是要写的笔画，后面的红色是要小朋友们描的。听好：（1）现在，老师要求你们描一个“横”，只要求描一次。

（2）请先把语文书翻到第十页，再拿出抽屉里的铅笔写字。写好一格就放好铅笔，人坐正。

（3）现在开始！

7、小朋友们真聪明。现在我们知道了“上”字这样写：竖横横，上。

注意：第一横短些，第二横长些。

8、教师范写“上”，学生一起书空，指名书空，集体书空。

五、复习生字：我，们，玩，上，学。

出示5个生字。做叫号游戏。出示生字卡片 1师叫号。2种。2生叫号。

六、齐读课文，教师总结

1下面我们又要用上语文书了，请大家翻到第九页，跟着老师读一遍课文。2小朋友读得真好。今天我们怀着愉快的心情学习了第五课的三个生字和两个笔画，还知道了每一个汉字都是由不同的笔画组成的。今天你们表现得真棒！请你

5、看来，许多小朋友都学会了，那么，接下来我们要学习写笔画了。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

们把今天学到的本领回去表演给爸爸妈妈看，好吗？

普通小学 何洪洁

6、我们读书，我们写字

教学目标：

1.、能在语言环境中读准 “ 读、书、写、字 ” 四个生字的读音;能认读词语 “ 读书、写字 ”, 认识笔画 “ 点 ”。练习字字过目朗读句子。

2.、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细昕、认真记的学习习惯 , 学会正确的读书、写字的姿势o 3.、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间： 1.5 课时。教学过程：

一、组织谈话，引入课文。

小朋友，我们已经是小学生了，小学生应该每天做什么？（说明：组织学生交流，让学生学习明确任务。）

二、学习生字、词语和句子。

1、出示图片，说说图上的小朋友在干什么 ?

2、学习生字：读、书、写、字

(1)读：指名读、开单轨火车读。

(2)书：师范读 , 开 S 火车读，读准翘舌音。(3)读词语：读书

开横列火车读(从左到右)。(4)写：小老师领读、开倒火车读。

(5)字：小老师领读、开单轨火车读,读准平舌音。（6）读词语：写字

开横列火车读(从右到左)。

（说明：形式多样的 “ 开火车 ”, 学生能始终处于变化的教学中 , 使原本

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

较为枯燥的识字教学成为学生开心的 游戏。）

3.、读句子：我们读书 , 我们写字。(指名读 , 齐读)

4、小结 ：我们在学校里不仅要学会读书 , 还要学习写字 , 小朋友的本领可真大呀!

三、学习笔画 , 巩固书空的方法以及正确的握笔姿势

1、(出示图片)认识笔画： 点。(师范读 , 指名读 , 开火车读)

2、(媒体演示 : 笔画 “ 点 ” 的书写)学生跟着媒体书空 “ 点 ”。

3、指名书空 , 集体书空。

4、复习儿歌 : 握笔姿势。

5、学生用铅笔书空 , 师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

6、说说哪个字中有四个“点”, 并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点 ” 分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。

7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画 “点”?(师将“书、字”上的点描上红色。)（说明 ：请学生找出 “ 读 ” 中的四个 “ 点 ” 以及其余生字中的 “ 点 ”, 既培养了学生仔细观察的能力 , 又巩固了笔画 “ 点 ”。）

四、游戏巩固

1.、叫号游戏。2.、游戏：找宝宝

五、学习儿歌 , 课外拓展

1、过渡：在学校里 , 我们读书 , 我们写字 , 下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》 , 注意要仔细听清儿歌的内容。

2、师读《读书歌》和《写字歌》。

《读书歌》

身要坐正 , 脚要放平, 眼离书本要一尺。

《写字歌》

身坐正 , 脚放平，嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

一尺、一拳、一寸记在心。

3、游戏 “ 鹦鹉学舌 ”。游戏—— “ 鹦鹉学舌 ”。游戏步骤：

老师读儿歌 , 小朋友边听边记 , 并试着讲所听到的儿歌内容 , 进行交流和反馈。

4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。

（说明：学生光会念儿歌 , 而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范 , 然后 让学生跟着老师一起来做动作。教师要及时巡视 , 对每个学生的动作是否做到位进行指导和 纠正。）

5、过渡：现在 , 我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字 , 那你知道我们都要读哪些书吗 ? 你们都认识这些书的书名吗 ?

6、看书上图片 , 请学生说一说认识的书名 , 教师随机出示书本 , 请其余学生跟读书名。

7、教师出示图片中没有出现的书本 , 请学生来认识一下书名 , 并且读一读书名。

普通小学 汤备英、我会读儿歌

教学目标：

1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。

3、学习运用数量词：一只、一张、四条。续编儿歌，培养思维的灵活性与口语表达能力。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

教学重点和难点：

1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。

2、发挥想象续编儿歌。教学媒体：

录音机、小黑板、生字卡片、纸箱。教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌。齐读。

2、学习“儿”。

问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院„ „）3、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》。

二、游戏——你问我说。、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问 说）

百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。3、另三组完成游戏。题目：你是小学生吗？

谁教你们语文？

同学们在操场上干什么？

同学们在教室里干什么？ 4、学习“问

说”

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

（1）小朋友们很好地完成了这个游戏——你问我说。通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。（2）交流识记“问 说”的方法。

“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。

三、游戏二——你藏我找。、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？让我们迅速进入第二个游戏环节——你藏我找。今天加盟的新笔画是谁？请看——（出示：撇 捺）2、教师指导书空。

3、游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？它们藏在哪儿呢？找到的小朋友上来描一描。

出示：生、校、文、老、们、我、读 四、游戏三——了解新朋友。、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？

出示：老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读。” 2、学习“会”，交流识记好方法。提示：复习新笔画“撇、捺”。、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。

出示：你会（）？我会（）。

五、游戏四——续编儿歌。、看见你们了解新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）、出示儿歌，学生自由朗读《一只青蛙一张嘴》，指名读，齐读。、瞧，百宝箱中还有两幅呢，它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。

出示两幅图。

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六、指导学生朗读课文。

小结：小朋友，你们真棒，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实，这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试一试，你会发现语文学习会给你带来很多快乐。

江桥小学

范影婵

8、问问答答真快乐

教学目标：

1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。

2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。

3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。教学重、难点：

能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。教学课时：

2课时 教学过程：

一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。

1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫《虫儿飞》，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？

2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？

什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）

什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。（各种形式问答）

4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？ 出示：快乐（学习生字“快、乐”）

师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流）

是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。

二、读句，学生字。

1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）

2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？

（学习生字“你”）

3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。

（生自读句子，师指导朗读）

4、师：这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。请大家再来读读这句话。（齐读句子）

三、再做游戏，体会感悟。

1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。

2、生练习问答。

四、复习巩固。

1、摘果子游戏复习生字。

2、叫号游戏复习生字。

3、齐读句子。

江桥小学 徐丽云

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

9、我们唱歌，我们做游戏

[教学目标] 知识与技能：能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。过程与方法：能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。情感态度与价值观：感受校园生活是丰富的，快乐的。[课时建议] 1.5课时 [教学过程]

一、做游戏，导入新课。

1、我们先来做一个“邮递员阿姨送信”的游戏：我 们 里 校 玩

2、邮递员阿姨每天为我们辛辛苦苦地送信，他们有一双勤劳的手，我们也有一双灵巧的手。你们知道每个手指的名称吗？指名交流。

3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。（1）老师边念儿歌，边做动作。两个拇指弯弯腰，点点头。

两个小指勾一勾，做朋友。

两只手掌碰一碰，拍拍手。

（2）学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。（3）同桌两个小朋友一起玩手指游戏。

二、学一学，讲一讲。

1、引读：语文课上，我们做游戏。板书：我们做游戏。（1）教师范读。

（2）学生跟读、男生女生读、齐读。

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（3）学习生字“游”“戏”

“游”：你认识了哪个生字？谁做小老师？开横列小火车。找朋友。

“戏”：谁认识了戏？开竖列小火车。认识“提”这个笔画。田字格里怎么写？

（4）谁会读这个词？开“s”小火车。（5）你还玩过哪些游戏？

2、师生问答读。

问：语文课上，我们干什么？ 答：语文课上，我们做游戏。问：语文课上，我们还干什么？ 生交流。

3、按句式说： 课上，我们。

4、学生交流，板书：我们唱歌，属龙属蛇的小朋友各读一读。谁会唱歌？

5、学习生字“唱”“歌”

板书：校园里，这就是我们今天学习的第九课。谁会读？齐读，赛读。

三、写笔画，念写字歌。

（1）念写字歌。教师示范握笔，指导学生模仿握笔。

（2）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。

（3）正确握笔，描一描“提”（4）教师纠正学生握笔姿势。（5）在教师指导下做做手指操。

四、总结下课。

今天我们学习了新课文，认识了“唱、歌、游、戏”四个生字，还记住了笔画“提”。一起背诵课文。

南苑小学 吴艳萍

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

9、我们唱歌，我们做游戏

教学目标：

1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3、感受校园生活是丰富的，快乐的。重点和难点：

1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。

2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字 教学课时：2课时 教学过程：

一、看看图，做游戏。

1、师：小朋友，上节课我们做了问答游戏，大家都觉得很快乐。老师又给大家带来了一个新的游戏：手指游戏。

2、师一边朗诵儿歌，一边做手指游戏，请小朋友边听边看。拇指食指头碰头 拇指中指头碰头，拇指无名指头碰头，拇指小指头碰头，我们都是好朋友。

3、小朋友用两个手跟着老师做。

4、改编儿歌，同桌各出一个手做，并请做得好的小朋友上台表演。拇指拇指头碰头 食指食指头碰头，中指中指头碰头，嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

无名指无名指头碰头，小指小指头碰头，我们都是好朋友。

5、师：刚才我们做了一个手指的——游戏。出示：游戏

学习生字：游

戏（师范读、齐读、个别读）

“游”进行“一字开花”

6、学习笔画“提”。

师：在游这个字中藏着一个新笔画——“提”。师在田字格中板书，生书空。] 生在书上描红提。

7、板书：我、你、玩、读，师：小朋友们找一找在这几个字中哪里还有提？ 小朋友用红色在黑板上描出提。

二、读句子，学生字。

1、师：小朋友，刚才我们做了——游戏，补全板书，我们游戏，在语文课上我们还能做什么？（生自由说：语文课上，我们„„）

那么，其他课呢？（生自由说：„„课上，我们„„）

2、引出：音乐课上，我们唱歌。

出示句子，指导学生朗读。（1）教师范读。（2）学生跟读。

3、学习生字“唱歌”。

（1）

观察这两个生字都有一个什么字在里面（口）。（2）

在哪里看到过这两个生字？（3）

齐读生字、个别读、抢读。

4、补齐句子：校园里，我们唱歌，我们做游戏。师指导朗读（师范读，生自由练读，指名读，齐读）

5、复习巩固

游戏：邮递员送信、开火车

三、学握笔，做手指操，练习笔画“提”。

1、在教师的指导下学握笔。

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（1）念写字儿歌

（2）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。（3）教师检查学习握笔姿势（4）在教师指导下做做手指操。

2、描写笔画“提”。（1）教师出示“提”。（2）学生学说“提”。（3）正确握笔，描一描“提”。

江桥小学

苏秋兰

10、汉字多奇妙

教学目标：

能认识本课四个生字并读准字音。

能通过图画认识象形文字，感受文字造字的奇妙。培养孩子的识字兴趣。教学准备：

孩子的图画及老师的卡片。教学过程

一．图画导入

1.师：小朋友们，昨天老师让你们回家画的画，你们都带来了吗？

你画的是什么？（太阳，红红的太阳……）

老师也带来了我画的画，想不想看？（出示象形文字卡片）

（生质疑：这不像画，像字………….）

2.师：其实老师的画确切地讲，是象形字，是古代人使用的文字，我们现

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！3.师：（出示日、月、水、火的卡片，指明对应摆放。）

有四张小卡片，卡片上的汉字分别对应着某一个象形字，找一个小朋友帮助它们团聚。（生活动，随机点评，表扬）

二．识字游戏

1.师：有没有小朋友能认识这四个字的呢？试着读一读。

2.组织学生说说，现在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？（1）同桌讨论，“小叮当章”的鼓励

（学习生字，认读）（2）指名交流（按日、月、水、火的顺序）

开火车读（3）指导学生书空“火”。

（4）师：既然我们已经认识了这四个字，谁能给它们找一个好朋友，组成词语？（举例：日—日出）3.拍手游戏

什么“日”

“日出”的“日” 什么“月”

“月亮”的“月” 什么“火”

“灯火”的“火” 什么“水”

“河水”的“水” 三．读中深入

1.师：日月水火，汉字多奇妙呀！请大家把书本翻到第18页，学着老师的样，自由读读课文中的这句话。再听老师读一遍

（生自由读—指名读—男生读—女生读—齐读）

2.师：大家读得真不错，汉字的确够奇妙，不信，请大家看书上的这两幅图，猜一猜这两个分别是什么字？（让学生思考片刻再指名回答。）山、石

你怎么猜出来的?(出示卡片“云”、“雨”山石云雨，汉字多奇妙！)四．巩固练习

游戏“鸡妈妈找宝宝”

日

月

水

火

多

字

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五．握笔练习

总结：小朋友，请你们记住：世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国！让我们为自己的祖国而感到骄傲！

南苑小学 张喆

古诗诵读 画

[教学目标] 知识与技能：能在语言环境中读准“有、无、去、来”四个生字的读音。过程与方法：能正确诵读古诗，背诵古诗。

情感态度与价值观：在教师的指导下，大致了解古诗的内容感受画中大自然的美景。

[教学课时] 1课时 [教学过程]

一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？

2、学生自由交流。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗读古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。

5、男女生对读，齐读。

三、了解意思，学习生字。

1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

2、学习“有”、“无”。（1）指名读古诗的第一、二句。

教师板书：有、无。

跟老师读，指名读，开火车读。（2）说话练习：同学们，你有什么？

（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。（4）思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？（5）再次感情朗读第一、二句诗。

3、学习“去”“来”。（1）指名朗读古诗第三、四句。

教师板书：去、来。

跟老师读，开火车读，齐读。

（2）端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。（3）复习田字格。

（注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）（4）想一想，我们已经学过哪些笔画？（5）指导描摹“来”。

先看老师写一写，再自己书空练一练。

（注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。）

嘉定区2007学第一学期学习准备期案例汇编

（6）思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？（7）感情朗读第三、四句诗。

（8）教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。

四、指导朗读，背诵古诗。

1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。

2、学生表演读古诗。

3、对照课文插图，试着背诵古诗。

五、做游戏，复习巩固。

1、游戏：“照镜子”。

2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去

模仿着找一找：远 ——近

学生交流，教师圈出这6个生字。

3、齐读（背）古诗。

南苑小学 姚雪珍

第四篇：一上数学第四单元教学案

第四单元

有趣的游戏

——认识位置 单元教材解读：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。单元总体目标：

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。单元重点难点： 教学重点：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。教学难点：

1、在相对面判断左右

2、逐步建立方位感和空间感。突破重难点的方法：

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。

2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的“影子”。本单元采用的教法学法：

操作法、发现法、探索法、练习法 教具准备：

多媒体课件、展台。课时安排：

有趣的游戏

1课时

我会拍照了

1课时

第一课时

有趣的游戏教学案

一、学习目标： 知识目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。能力目标：

1、充分体验前后、上下、左右等位置关系，并在此基础上体会他们的相对性。

2、学生对位置关系有了较深的认识后，在拓展到生活中的其他物体。情感目标：

在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。学习重点：辨别前后、上下、左右 学习难点：辨别的方法 教学准备：多媒体课件

二、预习学案：

引导学生看一看自己的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边是谁？

三、导学案：

(一)创设情境，激发兴趣。同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？ 老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？

(二)合作活动，理解知识。

1、理解左、右。⑴引入游戏：

谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）⑵同桌合作，做游戏。

现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比 谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）⑶巧学方法，辨认左右。

同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）⑷反馈练习。

请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。⑸相对左右。

请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。⑹做游戏。

咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

2、自主探究，上下前后。

⑴我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）⑵反馈练习。

⑶你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

（三）课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。

（四）巩固练习。

1、游戏，比拍手。

教科书第76页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2、说一说你座位的前后左右各是谁？

四、课堂检测 找朋友。（可小组合作）

同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：大树左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（3）课件展示。

五、全课总结

谈体会：同学们这节课有什么收获？

六、课后作业

用前、后、左、右、上、下分别说一句话给爸爸妈妈听。

七、板书设计

图形与位置

左、右、上、下、前、后

第二课时

我会拍照了教学案

一、学习目标： 知识目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、训练学生的空间想象力和方位辨别能力。能力目标：

在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，情感目标：

初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

学习重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

学习难点：知识的灵活应用 教学准备：多媒体课件、图片

二、预习学案

1、数学书放在桌子上文具盒放在数学书的上面。

2、数学书放在桌子的左边，文具盒放在桌子的右边。

三、导学案

（一）创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

（二）探索新知

1、出示情景图

你从图上都看到了些什么？你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

2、为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

（三）合作探究

1、小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

（四）自主练习谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

四、课堂检测 78页自主练习

五、全课总结

六、课后作业

从不同的位置观察电视机、水杯、人等

七、板书设计

图形与位置

上面

侧面

前面

后面

第五篇：苏教二下认识分米和毫米教案

苏教二下认识分米和毫米教案

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级（下册）26～28页 教学目标

1.知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米实际长度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.过程与方法：使学生联系自身的生活经验，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，进一步发展空间观念。

3.情感态度与价值观：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学学习与日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，增强对数学学习的兴趣。教学重点

帮助学生初步认识毫米、分米的长度概念，教具、学具准备

学生尺每人一把、米尺一把、一分钱硬币52枚、小黑板一块。

教学方法：直观演示法、讨论法、发现法。

教学时数：一课时

教学过程

一、情境导入：

（一）今天早晨王红拿了一篇日记给我，要我给他检查一下，现在请一位小朋友来帮老师读一读。

3月20日

星期三

雷阵雨

清晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13米长的牙刷，挤了1米长的牙膏刷牙，吃完饭后走了90厘米远的路程来到学校，参加升旗仪式，看到鲜艳的五星红旗升起在15厘米高的旗杆上，我心里真高兴呀！

问：听了这篇日记同学们为什么会笑呀？把你的发现告诉你的同桌。学生交流后再集体修改。

请大家用手势比划一下，1厘米大约有多长？再比划一下，1米大约有多长？ 米和厘米是我们原来认识的老朋友了，它们之间有什么样关系呢？（根据学生回答板书：1米=100厘米）

其实王红可聪明了，她刚才只是和我们班的小朋友开了一个玩笑，她还想考考大家，小朋友们有没有信心 迎接挑战？

（二）出示问题：

1、测量教室的长度用什么做单位比较合适 ？

2、要测量文具盒的宽度用什么做单位比较合适。

二、观察操作，探究新知

（一）认识分米。

谈话：说到文具盒呀，使我想到我们班的一位小姑娘，她高兴的跑来对我说：许老师、许老师我买了一个新的文具盒，她非常想知道这个文具盒的长是多少？宽是多少？于是就量了量，我们来看看她的测量结果（找学生读一读）：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

问：10厘米还有一种说法，谁知道？（有学生可能会回答1分米）刚才说的分米就是我们今天要学习的其中一个长度单位（板书：分米）。

追问：现在我们已经知道了文具盒的宽大约是1分米，那谁知道文具盒的长度大约是几分米呢？你是怎么想的？

归纳：10厘米是1分米，20厘米是2分米。这句话我们还可以用等式来表示，谁知道？（板书：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老师这样比一比看看1分米到底有多长？

请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？

学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：不论从哪个刻度开始数起，只要有10厘米长的线段就是1分米）

2、画一画。

谈话：我们认识了1分米，也知道了1分米有多长，现在，你们能在作业纸上画一条1分米长的线段吗？画好后，小组里的同学互相检查。

提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）

3、说一说。

刚才我们认识了1分米，同学们可以想一想在生活中哪些物体的长大约是1分米？给你的伙伴说一说。（学生举例，小组展示）

下

接下来，老师想请同学们大胆的猜一猜，1米里面有几分米？板书：1米=？分米（学生大胆猜测）

用米尺引导学生验证自己的猜测，确定1米=10分米。师生一起在米尺上数一数，说一说你自己发现了什么？

学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。

学生测量后，组织交流，订正

（二）认识毫米。

1、谈话：我们每天上课都要用到数学书，老师想请你们估计一下数学书的厚度是多少？

大家估计得对不对呢？小青椒和西红柿亲自测量了这本书的厚度，我们来听听它们是怎么说的吧！学生角色扮演小青椒和西红柿。

揭示：这本数学书的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）

2、请学生拿起直尺，教师指明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。现在我们一起再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？

3、通过刚才的学习我们知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米吗？ 用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米等于多少毫米，板书：1厘米＝10毫米）

4、举例与测量，体会1毫米的实际长度（1）教师让学生量一量硬币的厚度，看够不够1毫米。量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。

（2）师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。

（3）师：在你们的身边，还有哪些东西的长度或厚度大约是1毫米？（银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米）（4）教师举例：10张纸的厚度大约是1毫米。请你在数学书上数出10张纸，先自己捏一捏，再量量看。（5）说一说你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？，（降雨量、小蚂蚁的身长、玻璃的厚度等）

三、巩固练习。

1、“想想做做”第2题。

学到现在，豆荚老师有个问题要考考大家了：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？你是怎么知道的？

2、完成 “想想做做”第3题。请每个小朋友拿出一块橡皮和一支铅笔，根据橡皮的厚度和铅笔的长度选定合适的单位，然后进行测量。

3、真高兴小朋友们已经能够灵活运用所学的长度单位来进行测量了。瞧！茄子老师都忍不住想考一考大家了：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。你们认为这次测量用什么工具比较好？这道题我们留到课后同学们自己解决。

4、完成“想想做做”第5、6题。

今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米（完成课题板书），到目前为止我们已经学习班了四个长度单位，那你能不能按照一定的顺序给它们排队排队。为了使用方便，我们还可以用字母来表示 这些单位，你知道是怎么表示的吗？

四、全课总结，课后练习。

1、今天你学会了什么？

2、你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色？说给大家听一听。

让学生针对本节课的学习情况进行总结和评价，包括习的过程和结果的评价,以及互评，让学生来说说这节课上自己哪些地方表现出色,不仅可以回顾本节课的知识点，完善学习的知识结构，而且可以发展学生的自评以及欣赏别人的优点的良好品质.3、以后我们要学会灵活地运用今天所学的知识，去解决现实生活中的许多实际问题。

五、板书设计。

分米和毫米

1米＝100厘米 1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

毫米

厘米 分米 米 mm

cm

dm

m