钢琴说课《第一节钢琴课》

第一篇：钢琴说课《第一节钢琴课》

《钢琴第一课》

《第一节钢琴课》说课稿

各位老师们、同学们，上午好!我说课的题目是，《第一节钢琴课》我选用的教材是《约翰·汤普森简易钢琴教程(一)》的第一首《请弹吧》，本节课是在钢琴学习的基础和入门，也是进一步学习的关键。整个说课我是按下面3个方面进行说教材、说教法、说教学过程三个部分，敬请指教。

一，首先进行的是说教材 1，（教材）

我采用的教材上海文艺音像出版社和上海音乐出版社引进出版的《约翰·汤普森简易钢琴教程(一)》这是一套内容极为丰富的教材。除了简易的钢琴曲外，还精选了大量歌剧、芭蕾舞剧、交响乐等世界名曲的改编曲，并介绍乐曲特点，或讲解音乐常识，使学生在学每一首曲子的同时，获得更多的知识，提高音乐素养。由于乐曲形象生动，深受学生的喜爱。它几乎成为现在每一个儿童初学钢琴者接触钢琴时必定要选的教材。2，（教学目的）

通过本课的学习，我想要学生能从三个方面达到此次教学的目的：

一，认知目标：了解初步认识钢琴的键盘区分黑白琴键、初步学习五线谱知识、区别高低音谱号认识全音符，二分音符的中央C、教会学生弹钢琴的姿势，手型。二，能力目标：通过学习，练习能够使学生运用正确的手型准确的弹奏乐曲。从而为钢琴学习养成良好习惯。

三，情感目标：在作品的学习和弹奏过程中，感受钢琴的趣味性，从而增强自身对钢琴的喜爱！在学习过程中增强自己的自信心！3，（教学的重点和难点）

重点要了解谱号、注意节拍准确、时值统一，难点运用正确的手型弹奏乐曲。二，说教法、学法

教法和学法是教学中既对立又统一的两个方面，两者是互为因果，相辅相成的，所以我选择了三种方法将其结合起来：

（一）弹唱法：在曲子的弹奏过程中，在老师的引领下让学生边弹边唱，带动手指在琴键上“歌唱”，容易弹出具有感染力的音乐来的让学生感受音高、节奏的感念。

（二）演示引导法：以教师示范弹奏教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在观察教师的弹奏中，完成本课的探究任务。

（三）启发式的教法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，对错误的地方进行提示，使学生正确弹奏。

三、说教过程

1、导入课题，激发兴趣

教师弹奏一首旋律优美的钢琴曲激发学生兴趣

2、介绍钢琴，和弹奏基本要求

钢琴介绍让学生知道钢琴有“乐器之王”的称号。键盘区分黑白琴键；弹奏钢琴的姿势；弹奏钢琴的手型。

3、五线谱学习

认识全音符，二分音符；

认识高音谱号，低音谱号加以区分； 找到中央C的位置

4、坐姿、手型 坐姿

坐时,身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑。一般来说,弹奏者只应坐到凳子的三分之一或是二分之一左右的地方,不要把座位都坐满,或把身子靠在椅背上。上身直立,腰不要塌陷,这样,弹奏者可以从腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前倾,使重心略靠前,便于将力量向前传送至手指。

手型

弹钢琴要求手放松,自如的呈半圆形,手指略向里弯曲。试着先轻轻握拳,然后慢慢放开,直至手形成一个半圆状,这就是演奏钢琴的基本手型,过于平直和过于勾曲都会造成紧张。

5、示范学习，实际练习，示范弹奏乐曲让学生学习，然后让学生弹奏。尽量用较慢的速度弹奏,这样有利于反应学习。

6、纠正错误，鼓励学习

发现问题，纠正错误。让学生通过练习巩固掌握本节课的重难点。

7、布置作业，拓展知识 内容：《爷爷的大钟》

“说课完毕

第二篇：钢琴课第一节教学内容

8：05，老师询问学琴的准备情况，家里有没有买钢琴。果妈告诉老师单位有钢琴可以暂时先练着，最近会把钢琴买回家。老师又问果妈的工作，果妈告诉老师果妈是师范毕业的，钢琴方面有点基础，学过三年。老师说不错，这样辅导孩子练琴更有有利条件！老师又跟果妈聊了一些培养孩子练琴兴趣的方法以及对待孩子练琴挫折的态度。

8：10，老师打开琴铺教果宝认识钢琴键盘，同时丰富果宝的器乐知识，不时出个小问题来考果宝，果宝回答还算机灵。老师教果宝找黑键的排列规律，果宝回答说：一个两个，一个三个，一个两个，一个三个这样排的！老师夸果宝聪明，指着键盘上最边上的一组三个黑键说：再来一组黑键，是几个？果宝脱口而出：两个！果妈莞尔一笑。老师开始教果宝认识键盘上的音名和唱名，教果宝认识中央C，果宝却几次都找不准，果妈在一边小小得捏了把汗。老师说没关系，这很正常，毕竟孩子还小。

8：20，老师教果宝认识高音谱号和低音谱号，告诉果宝高音谱号用右手弹，低音谱号用左手弹，接着老师交替指图谱上的高音谱号和低音谱号，要求果宝分别出示相应的手，果宝反应还算灵敏，老师又夸奖了果宝。接着老师教果宝认识左右手手指，一指、二指、三指、四指、五指，认识完，老师又随机考果宝，老师说：*手*指！果宝要作出相应的反应。因为涉及到两只手不同的序列方向问题，果宝的左手有点搞不清。不过果妈知道小班孩子有的是左右手也不会区别的，所以果妈觉得在家辅导一下果宝肯定没问题！

8：30，老师教果宝认识五线谱，小结线，节拍，全音符，二分音符和四分音符，对于一个小班的孩子来说，信息量有点多。回家帮她慢慢消化吧！

8：40，老师教果宝正式接触钢琴。要求果宝捏个小拳头轻轻放钢琴上，然后轻轻松开，保持握乒乓球的姿势，一开始果宝总做不好，老师帮助反复纠正。

8：45，老师讲解关于全音符、二分音符和四分音符的弹奏方法和要求，布置了一些关于这堂课乐理知识的作业。

8：50分，老师和果爸果妈交流了今天对果宝的一些体会：

1、孩子口语表达不错。

2、数学方面对于一个小班孩子来说水平也不错，这对乐理知识的理解有好处。

3、思维反应还算灵敏。

4、手肉嘟嘟的，有学琴的先天条件！手比较放松,纠正几次手也不会僵硬!需要加强的是：信息量的存储要扩容。对果妈的要求是上过的内容要回家以孩子的方式让孩子消化理解！每天督促孩子练琴时间至少半个小时到四十五分钟！最后果妈询问了学费交纳方法，一学期20节课2400米，比一般张家港的老师要贵，想想老师的资质觉得这个价应该值！

回家的路上，果宝说喜欢钢琴，喜欢老师！果爸果妈都笑了！果爸说笑话，果宝以后学得好得话也可以出来赚外快了！把学费赚回来！果妈的心里有点复杂：但愿我的果宝能一直这样快乐地接受钢琴！此贴为鉴，督促果妈把果宝的钢琴学习坚持下去！

今天是果宝第一次还课（把老师上一次布置的曲目弹给老师听），从上周练琴的情况来看，果妈自我感觉还是不错的，虽然练琴过程中果妈有鼓励，有批评，有时还会竭力压抑自己的耐心不对浮躁的果宝发火．几首曲子也正如老师的评价，孩子的节奏把握不错，右手手形比左手手形好，对于初学的孩子来说，这也基本属于正常，因为人的左手使用本就是弱势．不过老师要求在以后的练习过程中，左手的练习时间一定要是右手的两倍，这样以后练习曲子的时候左手才不会滞后．

还课后，老师就还课情况提出了几个建议 ：

１．手形问题，学钢琴讲究规范，手形很重要，手形要圆，果宝左手手形比较欠缺，以后练习要注意！

２．速度要放慢，特别是一开始练习，浮躁的后果就是曲目弹不好。

３．坐姿要舒展，大气，果宝一紧张会局促。

４．两手交替弹时不弹的手不要下位，放一边琴键上准备．

５．对果宝完成的乐理作业比较满意，只是要求果宝以后把音符和线画得更规范一些．

接下来老师开始教授新课了，今天老师教果宝认识两个新音Ｄ和Ｂ，也就是我们平时唱的ＲＥ和ＳＩ，原来一个音时果宝还辨别得停清楚，现在又出现两个新的音让她有些混淆了，老师教完就指着两个音分别问她，她会答不上来，老师再耐心教．布置了一个单元两首练习曲后，老师要求果宝回家要多唱谱，只有多唱谱才能加强果宝的读谱能力．同时，老师要求练习时注意每小节的重音弹奏．布置完乐理作业．老师又教授了一个新单元，老师解释说第二单元比较简单，所以把第三单元的联系也加进来，第三单元所用到的音和第二单元还是一样的，同样是Ｂ、Ｃ、Ｄ三个音，只是第三单元的两条练习曲中出现了２／４拍和３／４拍，３／４拍是难点，还出现了附点二分音符。果宝能掌握多少果妈心里还真是没底。

课后，老师又和果妈谈了果宝上课的表现，果宝到后来新授内容时会有点心不在焉，这一点另外一个同时学习的中班孩子表现好，老师要求果宝听课要认真，妈妈回家虽然可以辅导学习的内容，但不能让孩子养成习惯。果妈虽然在一边附和，但心里却还是有些想法。果宝毕竟才四周岁多点，注意力集中时间相对短些，而且孩子个性差异不同也会导致孩子在细节专著性上有些差异，果宝是个活泼外向的孩子，同样中班年龄那个孩子一看就是文静内向的个性，一直粘在妈妈身边，在耐心方面果宝可能是比她差，但也许某些方面果宝有优势也说不准（小女人的心态又出来了，呵呵）再说老师上课的语言尽管已经尽量通俗了，但教师职业的果妈觉得对于小年龄的孩子来说，他的语言确实不是很有“魅力”。所以现阶段果妈认为回家以果宝喜欢的方式消化吸收学习内容还是一种比较好的学习方式。至于上课的专著性只能多多提醒果宝，也许以后随着年龄的增长孩子注意力坚持的时间会越来越长！

第三篇：怎样上好 第一节钢琴课

《第一节钢琴课》

第一课时:

教学目标:

1.以简单做游戏的方式进行教学，使学生对钢琴产生兴趣。

2.对学生进行弹奏训练讲解示范，让学生初步了解钢琴，学弹一首简单的儿歌。教学准备: 课件

教学内容:

1.导入课题，引起学生对钢琴的兴趣；

教师弹几首在学生中最流行的钢琴曲，激发学生对钢琴的兴趣！

2教学过程：

① 介绍钢琴

为学生弹奏乐曲，激发学生对钢琴的兴趣！准确告诉学生此种乐器的名称。让学生知道钢琴乐器当中有“乐器之王”的称号，它还有具有很强的音乐表现力！

引导学生观察钢琴的外部结构，再让学生找出可以发出音乐的地方。观察琴键，分清白键和黑键，并引导学生找出黑白键的排列规律。让学生观察钢琴的内部结构，简单告诉学生钢琴的发声原理（当弹奏琴键时相对应的琴锤敲琴弦发出声音）。请学生自己敲击琴键并观察。

② 讲解五线谱

(1)用来记录音符、休止符的五条等距离的平行横线。

(2)认识高低音谱号：谱号有三种：高音谱号、低音谱号、中音谱号

（3）全音符：用来表示乐音时值长短的符号。

（4）中央C：

（5）坐姿：

把琴凳分成三份，请学生坐最靠近钢琴的那一份，注意不要把琴凳坐满；坐在琴的中央位置，肚子对准中央C；双腿与地面成90度夹角，如果学生由于个子小，脚下必须垫一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。

（6）指法：

我们弹钢琴时为了方便，给每个手指都编了号，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，无名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）

（7）手形：

告诉学生指关节，和学生一起找每个手指上的关节，（除大拇指外，每个手指有三个关节，从靠近指尖的部位算起，分别叫一关节，二关节和三关节，三关节又叫做掌关节）。

像个房子（摆手形）或握着一个碗

请学生将右手的1指放在中央C的位置上；（大指是指尖侧面触键）其他手指分别放在相邻的白键上（指间要有距离，不能挤在一起）；房间的房顶要拱起（掌关节要撑起来）；四个小柱子要立起来（手指一关节，二关节要突出）；房子的后门要关闭（手腕平放，不能上拱）。

3感受钢琴曲的音乐魅力 ○

内容《小星星》《两只老虎》《《哈农》练习1-2选儿童歌曲第一是简单，第二是学生最熟悉。教师在这里示范的时候弹出曲子的童趣和引发学生的兴趣）

1教师示范

教师示范一次后让学生练习

例子：《小星星》别看这个课题简单，但是这个可以让学生轻易的学会，在学会的同时还很感兴趣，因为这是他所认识熟悉的旋律。

〈哈农〉指法练习教师示范

2学生练习

A〈小星星〉先练习单手

轮手练习，先右手练熟，后接左手练习。

双手尝试配左手伴奏，先简单的一个小结用一个音，再连起来。B 《 哈农》练习1 单手 双手

先慢练。先提手腕练习触建，感觉指尖敲键盘。找到发生和触键的力度瞬间，强调一定要慢练，感觉正确触键发出的钢琴声音。慢练是打好扎实的钢琴基础重要的一步！

3教师纠正

刚学的学生一般都出现手指控制不好。还有手型的明显问题，教师及时纠正，在纠正时还要鼓励学生的优点，鼓励能使学生增长自信。

3布置作业

自选两首练习：内容《小星星》《两只老虎》《《哈农》练习1-2 下课

第四篇：给小朋友上的第一节钢琴课

给小朋友上的第一节钢琴课

1）认识钢琴

我一般用形象比喻的话给孩子讲。钢琴有个大嘴巴，（琴盖）大嘴巴很重，打开要小心哦，（小孩子最好不要自己去打开琴盖，太重，有危险。除了有缓降装置的。）钢琴有88个牙齿，有黑的也有白的，（黑的可不是蛀牙哦。）钢琴的牙齿可神奇了，能发出美妙的声音。右边的牙齿能发出小鸟歌唱一样的声音（高声部）；左边的牙齿发出像老黄牛说话一样的声音（低声部），中间的牙齿发出的声音我们人也能发出来。（中声部）

嘿嘿，钢琴的每课牙齿都有名字哦。最中间的那一课叫中央c这是它的音名，我们唱起来的时候唱作do。就象人常常有好多名字一样，你有一个中文名，也有一个英文名，在家里还有小名，对吧，但指的都是你，所以中央c和do都指的是同一个牙齿发出的声音。我们弹琴的时候人要做在中央c的中间，鼻子正对着它。

看看，钢琴的牙齿排得课整齐了，白牙齿（我们以后就叫它白键，钢琴他们是这么互相叫的。）挨个排，黑牙齿三三两两排，三个两个三个两个的，你看，中央c在哪？（在两个黑键的左边），其实中央c有很多兄弟姐妹，都唱do，都叫c，他们都住在两个黑键的左边，我们把它们找出来好么？（找出各组八度中的c音，有助于孩子理解钢琴键盘的排列规律，我试过了，一般中班以上的孩子都能找得很好的。）左边的用左手找，右边的用右手找，中间的哪个手方便哪个手找，屁股不能移动哦。（让学生体会到钢琴左右手一般的分配弹奏方式。）（然后这样的方法让学生理解和找出d，e，f

2)坐姿

人做在琴凳的1/2，（也有说1/3的，太多了脚不能起到支撑作用），双脚分别放在左右踏板旁边，（程度高了一般左脚放琴凳前部用做支撑），孩子太小一般要垫踏脚凳（切不可让脚悬着弹琴，否则没有重心的支点，以后弹起大力度的曲子会不稳当的。而且人容易左右摇晃，影响演奏），踏脚凳的高度以脚放在上面大小腿之间的角度大于90度为好。手不弹的时候放在膝盖上，双肩放松下垂，就是人休息的时候放松不用力的那种感觉。屁股在弹奏时始终不能左右移动，音域广时让身体侧过去。（当然有时候我们会看到有的钢琴大师在弹奏超强力度的和弦时人会离开琴凳，但是一般初学的孩子没有这个必要，呵呵）差点忘了，两眼要正视前方，上身稍向前倾（有利于把身体的力量推向琴键。）

3）五线谱知识

音符时值：刚开始教三种音符，全音符，二分音符和四分音符，我一般给学生编成儿歌，圆圆鸡蛋唱4拍，小小球拍唱两拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。

全音符像鸡蛋，二分音符像高尔夫球拍，四分音符像小蝌蚪。这样比较形象，也顺口。一边说一边打出每种音符的时值，作到慢而稳。

接着把音符画在五线谱的不同位置，然后告诉学生样子一样的音符，无论放在哪个位置都打同样长的拍子，就象你无论在幼儿园还是在家里，体重都是一样的。b、五线谱，双行谱，线，间;为什么叫五线谱呢？对了，因为它有五条线，钢琴是两个手弹的，所以用两行谱来

写音符，一般上面的一行用右手来弹，下面的一行用左手来弹。五线谱上有两个地方都可以住小音符，一种是线上，就是音符宝宝住在线的上面，另一种是间上，音符宝宝住在两条线的中间。)c、高低音谱号 高音谱号像只往上爬的蜗牛，它照看着高音区的音符宝宝。

.低音谱号像只大耳朵，旁边有两点（像冒号）代表它始终不停地在唠叨，因为它很关心住在它上面的孩子，哪个孩子做的不好，它都会及时提醒。)高音谱号管的五线谱叫高音谱表，低音谱号管的五线谱叫低音谱表。任何音符都可以住在高音谱表或低音谱表上，但是由于五条线上的房间有限，他们可能要给有些音符另外搭房子住（画线）线上的音和间上的音。

五线谱上的小音符有两种住法，一种喜欢住在线的中间，我们把它们叫做线上的音，一种喜欢住在两条线的中间，我们把它们叫做间上的音。而且相邻的两个小音符住法肯定是不一样的，一个住在线上那么它的楼下或者楼上的音符肯定就住在间上了。小节，小节线，拍号，终止线

五线谱就像火车一样，分成一小节一小节的，中间分隔的线叫小节线，最后结束的那个一条粗一条细叫终止线，尾巴吗，要“制造”得厚一点。每一小节住的音符的长度加起来都一样，但是每列“火车”的车厢里住的小音符不一样哦。规定都写在”火车头“上，看看前面的数字，下面的数字表示以一个几分音符唱一拍，上面的音符表示每下节可以住几拍。着两个数字加中间的横线我们就叫它拍号。

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关于第一节课教什么，各种教学法书籍和入门教材上几乎是相同的内容：坐姿、手型、认识键盘、断奏法等等。

夏夏认为，第一节课上，能否与五六岁甚至更小的孩子进行愉快交流是最重要的，因为教学的关键在于顺畅地交流——孩子能否理解老师的意思，老师能否通过交流摸清孩子的性格脾气，有时候钢琴老师也必须懂些幼儿心理学。其次，是培养孩子们与钢琴建立起亲密的朋友关系，让他们从第一节课开始就懂得爱护它、珍惜它、聆听它。

首先要聆听钢琴的声音：找出所有的C，并用不同的表情和节奏（期间穿插简单的节奏教学）弹奏。仔细聆听钢琴不同音区的声音，谈谈感受（一般情况下，活泼的孩子在老师的启发下会积极地回答，像大象的脚步，像门铃的叮咚声……；害羞的孩子在老师的鼓励和引导下也慢慢进入角色，兴趣来了就可以进入识谱阶段了）

学五线谱中几个简单的音符，鼓励孩子用这几个音编成小曲，然后我们一起来画谱、读谱、唱谱。要让孩子有表情地唱谱，并且会分句（换气）。这时再试着弹一弹。边唱边弹，孩子都喜欢这样的游戏。这一环节也可以换作直接看乐谱上的弹，不过国外的幼儿启蒙钢琴教材中，就有诸如“小小作曲家”的内容，就是要求学生用几个音符即兴创作旋律的，不妨借鉴一下。

在弹奏的过程中，孩子开始感到力不从心了——手指根本无法弹出均匀的声音。这时侯，老师可以趁机加入些弹奏法的指导，比如手指的站立，发力的方式等等。一般这时侯讲技术，孩子很愿意接受。因为兴趣在前，技术在后，就像为了摘到树上诱人的果子，就必须学会怎么爬树一样。学习技术是为了能立刻弹出好听的声音（关于音色的训练，其实只要学生掌握了要领，几分钟内就会大有改善）。总之，在幼儿教学的第一节课就灌入“音色、美感、歌唱性”等概念，学会辩听“好听”与“不好听”的声音，是培养孩子音乐鉴赏力的第一步。

回想当老师的这么多年，尽管初学的孩子教得并不多，但只要给启蒙阶段的小朋友上课，我都会提前备课，并做课后笔记。尤其偏好于根据孩子的性格、心理和其他特长的情况授课，比如有的孩子同时在学游泳、书法、舞蹈、声乐、象棋、太极拳等课程，我在授课时喜欢寻找它们之间的相同点来给孩子做比喻，更便于他们理解。另外，给性格乐观但马虎浮躁的孩子布置一点细致的作品，给性格内向忧郁的孩子布置阳光一些的小曲，给自我意识很强的孩子多一些合作性的联弹或是伴奏等等，都能收到不错的效果。

幼儿钢琴的授课方式并不是一成不变的，完全可以多样化。针对幼儿注意力集中时间不长的特点，利用孩子注意力最集中的黄金时段（一般在开始的15-20分钟）教授每节课的重点，比如这节课重点在唱谱，并结合弹奏；下一节课重点讲弹奏法，并结合节奏训练；再下一节课重点排练联弹，训练音乐表情等。总之在保持孩子兴趣的前提下，有针对性有步骤有计划地教学，并随时记下学生的课堂学习情况，相信一份付出会有一份回报的。

总之，一名好的钢琴启蒙教师是非常不简单的。因为他不仅要担负起音乐启蒙、视唱练耳、乐理、音乐欣赏等多方面的任务，还必须一如既往地保持极高的教学热情。当然，这份热情不是刻意伪装，而源于老师对音乐、对孩子的爱，这份自然流露的热情也无时无刻不在感染和鼓舞着孩子们，引领着他们满怀好奇地、小心翼翼地迈入音乐殿堂。

第五篇：钢琴课

电影《钢琴课》观后感

电影《钢琴课》讲述了哑女爱达经历了一系列的挫折，苦难和强烈的心理斗争，最终获得真爱的故事。影片表现沉默，却以非凡的视觉和情感的想象力创造了最优美的诉说。

电影也同时塑造了许多值得回味的人物形象。爱达不能言语但她以钢为媒介表述着自己的内心世界，钢琴是她与内心外界的世界沟通交流的唯一途径，她遵照父亲的意思嫁给了斯图尔特，而斯图尔特却因搬运钢琴的费用过于昂贵而将钢琴丢弃在波涛汹涌的海滩上，因此斯图尔特虽然迎娶了她却抛弃了她的话语，丢弃了她的内心世界。所以爱达沉默了，那是真正的沉默，内心世界的沉默。

而贝恩的出现却渐渐打开了她的心灵，贝恩以近似于自己全部财产为代价换取了爱达的钢琴，并请爱达教他钢琴，开始倾听爱达内心的诉说。在一开始的交流中，贝恩提出以琴键来换取满足他内心欲望的各种举动，爱达虽心生厌恶，但为了钢琴答应了这场交易。在这琴音与肉体交流下两人渐渐了解了对方的内心，互生情愫。但最后贝恩却无条件的将钢琴还给了爱达，放她自由，爱达也因此而真正的爱上了贝恩，并为了爱而勇敢的追求。

剧中最让我感动的剧情是当贝恩和爱达终于可以一起离开去别的地方的时候，由于船上的负重超出了船的承受能力，必须将钢琴丢到海里，爱达将脚伸进绳套一起掉进海里，本想跟钢琴一起葬身海底的她却在最后关头挣脱绳套。最后爱达带着她的钢手指继续弹奏着美妙的音符，快乐的讲述她的内心想法。

或许爱达在追求爱情的过程中过于的执著，但我却觉得她的爱情是值得肯定的。留在斯特尔特的身边或许可以得到更好的物质条件，但跟这种物质生活至上的人一起生活，一定是毫无精神文明可言的，无法沟通的两人只可能是形同陌路的。但贝恩愿意用自己的全部家当来换取与爱达的交流方式，可见他对爱达的感情很深也很真，他能理解爱达，能与她交流，可以使得爱达不单，可以给他丰富的精神世界。并且这样深爱爱达的贝恩也一定会为了爱达而努力奋斗的，会给爱达和她女儿创造更好的物质生活的。

鱼与熊掌不能兼得，我觉得精神上的抚育比物质上的富裕更重要。