《远近的奥秘》教案[五篇材料]

第一篇：《远近的奥秘》教案

课题：远近的奥秘

备课人：肖光辉

课时：2-3 课时

教学目标：

1、通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。

2、学习、了解平行线和消失点概念。

3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。

4、联系生活，感受生活中的透视变化。教学重点：

1、了解和掌握透视变化的基本规律。

2、透视基本规律的运用。

教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用 教学工具：名家美术作品、生活中的照片等 教学过程：

第1节课 感知透视（基础知识）

一、组织教学：

二、过程设计：

1、导入新课

欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？ 生：近大远小。

2、讲授新课

⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）

在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）⑵什么是透视呢？

在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。⑶说说周围环境中的透视现象？

⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。⑸师示范

①先找到消失点。

②画出主要的的透视线，如马路。

③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图

4、生作业，师巡视辅导

对有困难的学生进行个别辅导

5、作业展示

第2-3 节课

体验透视（课堂实践）

一、引导阶段

1、检查课前准备

2、回顾透视的基础知识点

二、发展阶段

1、讲解临摹作画的基本过程（1）、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）、构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）、整理画面。

2、讲评作业（1）、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。（以是否准确表现出透视变化为标准）（2）、老师统一点评。

三、拓展阶段

可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业

第二篇：《远近的奥秘》教案

《远近的奥秘》教案

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《远近的奥秘》教案，希望能够帮助到大家。

一、教材分析：

（本课分析）本课是小学六年级美术课程，属于造型.表现的学习领域，以绘画作为切入点，着重培养学生的观察力、想象力和逆向思维表现能力，本课内容与实际生活相结合进一步培养学生的美术学习兴趣。

（学生分析）本课内容非常适合小学高年级学生，想象力丰富并具备一定绘画基础的二点，让每个学生都充分施展自己的独特才华，并让学生逐步从单一的平面绘画向有深度和透视效果的绘画方法发展，为今后学习更为复杂的只是打下坚实基础。

二、教学目标：

（知识目标）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。

（能力目标）培养学生的观察及思维能力。

（情感目标）培养学生热爱生活的情感。

（重 点）能够运用绘画的方法体现距离感。

（难 点）让学生掌握逆向思维的方法。

三、材料准备：

学生：绘画用纸

教师：数码相机、多媒体

四、教学过程：

（一）导入：

教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”

学生回答后引出课题《远近的奥妙》--------------板书课题

（本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用，使各学科的知识融合为一体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题）

（二）试一试：

教师运用准备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”，最后，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！

（本环节主要是教师运用多媒体设备连续做实验，提起学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生思维，使学生自己发现问题、自己解决问题，进一步提高学生自主学习能力。）

（三）想一想：

教师引导学生分组进行讨论，总结出现象出现的原因，与此同时教师出示刚刚照的一系列图片，让每个小组的同学自由发表观点和看法，然后，教师进行小结，理顺远近的关系如：“大家说的非常好！近的显得大并且清晰，远的显得小并且模糊！”，并出示中的各类资料图片加深学生对远近关系的理解。

（本环节主要是在教师的指导下对刚学的知识进行梳理和总结，并利用多媒体加深学生对于远近变化的认识，锻炼学生的观察能力和表述能力。）

（四）画一画：

教师板书： 远 = { 小、模糊 }近= { 大、清楚 }

教师进一步表明远近与大小和清晰、模糊的关系，然后引导学生思考“如果想让物品在画面中显得很远，应该如何去画呢？”并让几个学生到黑板上作画，其他同学表述不同看法与意见，吸取更多理论知识，让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。然后，再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”，在绘画过程中，教师可以板书学生遇到的难题，然后由学生和教师一起解决。

（本环节主要是通过让学生进行实践，让学生自己发现问题、解决问题，真正做到自己要学，充分体现学生为主体的学习原则，锻炼学生互助合作能力。）

（五）练一练：

教师布置课堂练习：“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离感的画”，在学生作画过程中教师可以进行单独指导。

（本环节主要是让学生把刚刚学到的知识和解决的难题，应用在实践中，加深学生对于知识的理解和印象，达到事半功倍的效果！）

（六）评一评：

让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进行展示。同学们自由表达；说出自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？以及作者表述自己的构思和绘画方法，教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要点等……。

（本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、学生互评、教师总评相结合，对所学知识进行回顾和总结，并对学生进行鼓励，激发学生长期学习美术的兴趣。）

最后，教师可用提问的方式实现对知识的拓展如：“你在生活中还能发现什么有趣的现象，下节课来给同学们说一说！”。

（本环节主要是通过教师提问的方式对知识进行拓展，让学生在课余时间进行自主探究性学习，锻炼学生的观察力和想象力。）

教学反思：

本节课能充分体现新课改中，“以人为本”的教育理念，把学生作为学习的主体，让学生在教师的引导下，自己找出问题，自己解决问题，锻炼学生的互助合作能力以及想象力，尊重学生的个性发展，培养其信心从而解决重难点达到预定目标。本节课的不足在于教师虽然对远近现象的逆向表现讲解的非常透彻，但在学生作业时对于“山、树、路”三个图像元素的融合时出现了问题；（这三个元素虽然都有远近距离感，但是由于学生没有接触到“地平线”和“消失点”的概念，所以画面很不协调），教师没有进行讲解和校正是美中不足，如果教师能把这些未能学到的知识作为课后知识拓展，就更能体现新课改背景下现代美术教学的理念了。

一、教材分析：

本课分析：

本课是小学六年级美术课程，属于造型.表现的学习领域，以绘画作为切入点，着重培养学生的观察力、想象力和逆向思维表现能力，本课内容与实际生活相结合进一步培养学生的美术学习兴趣。

学生分析：

本课内容非常适合小学高年级学生，想象力丰富并具备一定绘画基础的二点，让每个学生都充分施展自己的独特才华，并让学生逐步从单一的平面绘画向有深度和透视效果的绘画方法发展，为今后学习更为复杂的只是打下坚实基础。

二、教学目标：

1、知识目标：了解绘画中远近距离感是怎样产生的。

2、能力目标：培养学生的观察及思维能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活的情感。

4、重 点：能够运用绘画的方法体现距离感。

5、难 点：让学生掌握逆向思维的方法。

三、材料准备：

1、学生：绘画用纸

2、教师：数码相机、多媒体课件

四、教学过程：

(一)导入：

教师提问：“同学们你们在语文课上学的`《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”

学生回答后引出课题《远近的奥妙》

(本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用，使各学科的知识融合为一体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题)

(二)试一试：

教师运用准备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”，最后，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！

(本环节主要是教师运用多媒体设备连续做实验，提起学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生思维，使学生自己发现问题、自己解决问题，进一步提高学生自主学习能力。)

(三)想一想：

教师引导学生分组进行讨论，总结出现象出现的原因，与此同时教师出示刚刚照的一系列图片，让每个小组的同学自由发表观点和看法，然后，教师进行小结，理顺远近的关系如：“大家说的非常好！近的显得大并且清晰，远的显得小并且模糊！”，并出示课件中的各类资料图片加深学生对远近关系的理解。

(本环节主要是在教师的指导下对刚学的知识进行梳理和总结，并利用多媒体课件加深学生对于远近变化的认识，锻炼学生的观察能力和表述能力。)

(四)画一画：

教师进一步表明远近与大小和清晰、模糊的关系，然后引导学生思考“如果想让物品在画面中显得很远，应该如何去画呢？”并让几个学生到黑板上作画，其他同学表述不同看法与意见，吸取更多理论知识，让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。然后，再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”，在绘画过程中，教师可以板书学生遇到的难题，然后由学生和教师一起解决。

(本环节主要是通过让学生进行实践，让学生自己发现问题、解决问题，真正做到自己要学，充分体现学生为主体的学习原则，锻炼学生互助合作能力。)

(五)练一练：

教师布置课堂练习：“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离感的画”，在学生作画过程中教师可以进行单独指导。

(本环节主要是让学生把刚刚学到的知识和解决的难题，应用在实践中，加深学生对于知识的理解和印象，达到事半功倍的效果！)

(六)评一评：

让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进行展示。同学们自由表达；说出自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？以及作者表述自己的构思和绘画方法，教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要点等……。

(本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、学生互评、教师总评相结合，对所学知识进行回顾和总结，并对学生进行鼓励，激发学生长期学习美术的兴趣。)

最后，教师可用提问的方式实现对知识的拓展如：“你在生活中还能发现什么有趣的现象，下节课来给同学们说一说！”。

(本环节主要是通过教师提问的方式对知识进行拓展，让学生在课余时间进行自主探究性学习，锻炼学生的观察力和想象力。)

教学反思：

本节课能充分体现新课改中，“以人为本”的教育理念，把学生作为学习的主体，让学生在教师的引导下，自己找出问题，自己解决问题，锻炼学生的互助合作能力以及想象力，尊重学生的个性发展，培养其信心从而解决重难点达到预定目标。本节课的不足在于教师虽然对远近现象的逆向表现讲解的非常透彻，但在学生作业时对于“山、树、路”三个图像元素的融合时出现了问题；(这三个元素虽然都有远近距离感，但是由于学生没有接触到“地平线”和“消失点”的概念，所以画面很不协调)，教师没有进行讲解和校正是美中不足，如果教师能把这些未能学到的知识作为课后知识拓展，就更能体现新课改背景下现代美术教学的理念了。

教学目的：

1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

教学重难点：

1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

教具学具：

范图、作业纸、绘画工具

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？

生：近大远小。

2、新授：

（1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）

在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？

近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

（2）什么是透视呢？

在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

（3）说说周围环境中的透视现象？

（4）欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。

（5）师示范

①先找到消失点。

②画出主要的透视线，如马路。

③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图

讲解临摹作画的基本过程

（1）先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；

（2）构图（考虑安排主体物的合理位置）；

（3）用线描表现（刻画主题物的特征）；

（4）整理画面

三、学生作业，教师辅导

四、作业展示

五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业

教学随笔：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。

第三篇：说课稿：远近的奥秘

教案课题《远近的奥秘》 一． 教学目的：

1．了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律。2．

学习，了解视平线和消失点的透视概念。

二． 教学重点：

通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象。

三． 教学难点：

将透视运用到画面中，使绘画的物象更贴近真实。

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童的绘画基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力、创造力。

四． 教学方法：讲授法、示范法

五． 教材：在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上会产生近大远小，近高远低，近宽远窄的变化，这就是透视现象。

六． 教具准备：PPT、范图、作业纸、绘画工具 七． 课时分配：1-2分钟

自我介绍

2-5分钟

引入课题

5-18分钟 课题讲解

18-25分钟

课上作业

25-30分钟

总结，布置作业

八． 授课年级：六年级 九． 教学过程：

1.提醒同学们集中精神，然后自我介绍。2.导入图片，观察图片中路的宽窄，花的大小，引导学生发现近大远小的规律，引出课题。

3.让学生带着“什么是透视？”的问题观察图片，提醒学生看路的宽窄，空间的大小，回答问题，然后总结同学答案。4.观察图片发现透视的其他现象

5.提问“什么是视平线?”带着同学一起找出视平线。6.提问“什么是消失点?”并和同学一起找出。7.观察身边事物的透视现象，找出消失点。8.如何把透视运用到画面，欣赏其他同学的作品。9.教同学画正方体的透视

十．.总结：透视：近大远小、近高远低、近宽远窄

色彩：近清晰远模糊，近鲜明远灰暗 视平线：水平线

消失点：视平线上消失的一点

十一、作业：

1.观察生活中的事物，找出它们的视平线，消失点

2.画一长方体的透视图

第四篇：远近的奥秘第二课时教案

远近的奥秘第二课时

平行透视

教学目标: 1 通过生活中的透视现象分析,得出透视原理和规律,从各种建筑分析平行透视的特点以及画法.赏析绘画作品中平行透视的运用.并在平时绘画加以运用.2 培养学生的观察力,表现能力,创造力和审美能力.教学重点:

通过对生活中平行透视现象的分析,掌握平行透视规律特点.将透视规律运用绘画中.教学难点: 绘画实践中运用所掌握的透视规律.教学准备: 图片,多媒体教学设备等 教学过程:

一、导入

师:我们日常所接触到的物体以六面立方体为最多。那具体有那些物体呢? :桌子,柜子-----等

师:是的,如：建筑物、桌椅、车子等物。这些物体不管它形状如何的不同，都可以归纳在一个或几个立方体中。从中得出平行透视概念: 一个六面立方体，有上下、前后、左右三种面只要有一种面与画面成平行的方向就叫平行透视。

凡是物体与画面成平行的这个面，它的形状在透视中只有近大远小比例上的变化。请看以下图片：(图片举列子说明)师:总结出其规律 

一、平行透视的特点



一个六面形的物体在透视图中有时只能看见一个面，或两面，三面。

（1）心点在物体的内方，这时只能看见物体与画面平行的一面，其他面被正面所遮不能看见这种情况只有平行透视才有。如图A （2）心点在物体的外侧，这时物体能看见两个面。如图B （3）心点在物体上角，这是物体则能看见三面，此角度物体外形看得较清楚、完全，而第一种看得最不完全。如图C （4）心点虽是在物体内方，但因正面是空的，因此，所能看见的就更多了，并且能一层一层地深远，这也是平行透视中才会有的特点。



二、平行透视的画法。（以正方体为例）

（1）定视点S，视平线HL，消失点（心点）P （2）画与画面平行的正方形a、b、c、d （3）从a、b、c、d引消失线至心点P （4）延长c、d线得e点即c、d= d、e （5）由e点引线至距点D得f 点，（即d D线与e D线交叉）之点，d f之长就是正方体伸向远方的透视长

（6）由f点分别连接垂线及水平线与bp,cp,ap各线相交，各点连线形成的方体既正方形的平行透视图（具体画法如图所示）







三、赏析平行透视在绘画作品中的运用

《树村小道》展现了一种乡野景色的平行透视美。画家用诗的语言再现了这种具有强烈透视感的田园景色，给观者心灵以舒畅的美感。极目远望使人心旷神怡，两边是那样地对称，显得很平稳，可是那细微的、有节奏的、多样又统一的各种细节，却象钢琴上发出的跳跃的强弱略有变化的音符，丝毫也不平板单调，相反，显得轻松愉快

作业

1、临摹平行透视图

2、运用平行透视的基本原理，对石膏几何体进行各种平行透视写生表现。教学反思：学生对透视问题，有的理解的不到位，需要慢慢的进行引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。当然必须要通过长期的训练和培养最后通过让学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误。同时进行作业的展评。

第五篇：《远近的奥秘》教学设计

《远近的奥秘》教学设计

知识与技能：

1、了解透视的基本变化规律：近大远小、近高远低、近宽远窄。

2、了解画面中的视平线线和消失点。过程与方法：

1．观察图片，了解透视变化的规律。

2．欣赏作品，了解画家在画面中是如何运用透视进行创作的。3．寻找生活中的透视变化，拍成图片，集体交流。情感态度与价值观：

1．感受生活中的美，培养学生留心观察身边事物的习惯。教学重难点：

1．了解和掌握透视变化的基本规律。2．了解透视图中的视平线和消失点。教学准备：美术作品或者风景图片。课时安排：1课时 教学过程：

一、观察导入。

1．观察图片，说说图中的主要物体发生了怎样的变化。（1）教学楼有什么变化？（近高远低、近宽远窄、近大远小）（2）其他图片有类似的变化吗？为什么？（远近的距离不同）2．展示课题—远近的奥秘

大家观察到的这些变化就是我们今天要了解的主要内容。

二、了解透视、视平线及消失点。

1．观察风景图片，哪些物体发生了变化？（树木、马路）小结：在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，这就是透视现象。2．我们分别在顶端和底部将近处和远处的树木连成线，看看有什么现象。

树木向远处延伸时，就慢慢地消失在一点上，这就是消失点。而消失点是处在一条水平线上的，这条水平线称作视平线。实地观察时，视平线与观察者的眼睛等高。3．在图中找出视平线和消失点。

（1）同学们，你能找出手中透视图上的视平线和消失点吗？（2）分小组完成，集体交流。

三、欣赏画作，感受画面中的透视变化。

古埃及的画师们作画时，通常是把近处的物体画在画面的下方，把远处的物体画在画面的上方，以此来表现远近关系。15世纪文艺复兴时期，欧洲的艺术家深入的研究透视变化规律，并运用到绘画中，使画面产生了强烈的空间感和节奏感。我们一起来欣赏几幅大师的作品吧。（分析画面的透视变化）

四、室外观察活动。（寻找身边的透视现象）1．活动要求：

（1）在校园的长廊里或小路上，观察物体的近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化，并尝试取景拍摄（教师准备相机）。（2）学生分组到室外观察，强调纪律，注意安全。2．集体展示、评价拍摄的画面。

五、课外拓展。

只要我们留心观察，就能发现生活中的美，希望你们做个有心人，用相机或画笔记录下感兴趣的场景。