听力+阅读(教案)

第一篇：听力+阅读(教案)

第三十一课田芳去哪儿了

教学目的与要求：

1、语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法

2、副词“再”和“又”的意义和用法

3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达 教学重点与难点：

1、语气助词“了” 的意义和用法

2、副词“再”和“又”的意义和用法 教学步骤与课时分工：四个课时

第1、2课时：（1）生词（2）语气助词“了”（3）课文

（一）第3、4课时：（1）副词“又”和“再”（2）课文

（二）（3）课堂表演 教学过程： 第1、2课时

一、导入（5分钟左右）

依照具体情况向学生提问。如：周末你们去哪了？做什么了？并用带“了”的正确形式重复学生的回答，请全班同学集体重复一遍。

引入课文：今天学习第三十一课。请学生读课文标题。

二、生词（之前要求预习）（15-20分钟）

1、出示生词卡片（一面是汉字一面是拼音）

集体认读单词，汉字有问题的看拼音； 领读； 学生个别认读，同时纠音。

2、重点生词听写（请学生到黑板上写）：踢接输赢祝贺已经考试考陪

3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。喂：打电话时的开头语 踢：踢球，踢足球 接：接电话 输：比赛输了，北京队输了(一般不说“输了比赛”)赢：我们赢了。祝贺：祝贺你！

已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。

考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语„„你考试考得怎么样？ 陪：我陪你去。我陪朋友去商店。

4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡

三、课文

课文

（一）的内容（10-15分钟）

学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。2遍

1、讲完后，请学生回答下列问题（学生相互提问，并回答；板书问题和回答），引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。

这是谁给谁打电话？ 田芳在家吗？ 谁接的电话？ 田芳下午去哪了？她去做什么了？ 什么时候回来？过了一会儿，张东又打电话了吗？田芳回来了没有？

2、语法讲练（20分钟左右）

（板书）田芳下午去哪了？ A她去同学家了 B她四点就去同学家了 请学生比较两种回答的不同。

讲解：句尾的“了”表示以前的时间，表示动作或事情已经发生或完成。

句尾有“了”的句子，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。练习：（给出卡片提问，学生用卡片上的词语回答问题，后两组由学生互相提问和回答。）

(1)（卡片）去商店 回家 给他打电话 你昨天看球赛了吗？ 书店 体育馆 田芳家 你下午去哪儿了？ 去买磁带 学太极拳 吃饭 下去你做什么了？ 否定形式用“没有”，不加“了”

(2)（卡片）买晚报 预习生词 复习语法 你报名了吗？ 请学生给出肯定和否定的回答

(3)引入句尾有“了”的正反疑问句：“„..了没有？”

否定回答可以用“还没„呢”表示正要做的事现在还没有做。把练习2中的问题变成正反疑问句并回答。

(4)补充问题：你们来北京以后去香山了没有？ 你们参加HSK考试了没有？

3、读课文（5-7分钟）领读，学生分角色读，纠音

4、解决学生疑问

5、复述课文（15-20分钟）

给出课文提示词，引导学生复述课文。

由分句到正句，先学生说，然后带领学生说，最后学生个别说。集体复述一遍 学生分角色复述 根据提示词背诵 撤掉提示词，先集体背诵，然后学生分角色对话。

四、作业

1、复习课文

（一），下节课表演

2、预习课文

（二）3、抄写课文一遍，下节课听写

4、完成课后练习第3、4课时

一、复习（10-15分钟）

听写课文的句子（请一个学生在黑板上写）集体读听写的句子 集体读课文

（一），分角色读课文 请两个学生表演课文

（一）二、学习课文

（二）两个学生分角色读课文，其他同学边看图边听。（15分钟）

1、听完后，回答下列问题：教师板书答案 田芳回来后，妈妈说了什么？ 张东又给她来电话了没有？田芳给张东打电话了没有？ 张东给田芳回电话了吗？为什么？ 足球比赛谁赢了？

张东上托福班，报名了没有？田芳知道吗？为什么？（用不是„.吗形式）张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？ 田芳明天想做什么？

2、语法讲练（10-15分钟）

不是„.吗？不需要回答，是强调说话人已经知道了。再和又

请学生看板书，引导他们说出再常用语没有发生的事，有常用语已经发生的事。再可以用于过去式，关键在于事情发生了没有。

练习：课本第9页练习，教师给出情境，学生说句子。学生看课本，集体重复一遍刚才的句子。

3、读课文（5-7分钟）

4、复述课文（20分钟）同1、2课时

三、表演（10-15分钟）三人一组，分角色练习，然后到前面表演

四、作业：预习第三十二课生词和课文。

听力教案

（一）教学目的和要求：

1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。

2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型：选择问句“„„还是„„”、正反问句“A不A”、疑问句“„„怎么样”。教学重点：下列题目是重点，要多听、练、说。

1、【

一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。

2、【

一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。

3、【

二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法 教学过程：

一、检查复习

1、请学生读第13课关于【

一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。

2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语： 衣服 伞 日用品 东西

二、讲练新课（下面我们来学习第14课。）

组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）【一、语音语调练习】

第一题：选择你在句中听到的词语。

方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。第二题、听后跟读。提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声 过程方法：边听边跟读

第三题、听后标出句中划线词语的声调。

方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。→④教师和学生齐读句子。第四题、选择你听到的句子。

方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（A/B/C/D），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。

第五题、听句子，根据句重音回答问题。

（一）听前提示：„„还是„„

新的/旧的 辆

蓝

„„怎么样

（二）方法过程：（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师边说边板书听到的句子（和学生一起说，简单的句子不板书），并标出句重音，然后分析得出答案，并板书答案。【二、听力理解练习】 第四题、听一听，猜一猜。设计意图： 听力课输入量大，在第二节小课开始先做这个类似于游戏的题目，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

方法过程：由于题目设计比较有趣味性，处理该题目时，每个题目根据情况，必要时可多放几遍，争取让学生自己说对答案，增强学生对汉语的学习兴趣。采用“听——问——讨论——确定答案”的方法进行。

补充颜色词和水果名，请学生尽可能地说自己已经知道的。第一题、听后选择合适的提问。

（一）听前提示：箱子 重 中药

马马虎虎

（二）方法过程：（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师举画着“男”或“女”像的卡片各一张，分角色重现对话（学生跟老师一起说）；然后分析得出答案。→针对看到的学生亮出的错误答案，提问学生或是教师直接讲解“怎么说可以选那个选项”。

第二题、听对话，选择正确答案。

（一）听前提示： 摩托车 经理

杯

（二）方法过程（同上）第三题、听后填空。

方法过程：让学生边听录音边填写答案→学生说出答案→教师通读短文，板书所填答案→再听一遍。

三、布置作业：

1、复习本节课的内容

2、完成【课外练习】部分，下节课请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语。

课后分析：本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合，全面提高学生的汉语能力。

由于只有13个学生，属于小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌亮答案的形式。实践证明，这一做法方便教师理解所有学生的学习状况，更好地把握课堂上的重难点。

听力教案

（二）教学目的： 1.通过听力训练,掌握关键词的用法

2．通过听力训练,掌握正确的语音、语调

教学要求：掌握汉语语音知识的声母、韵母、声调、变调、轻声、拼写规则、儿化音、如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、停顿、语调、语气、语流音变。拼读句子的语音语调基本正确。

教学重点、难点：本单元出现的21个声母、6个单韵母、13个复韵母、15个鼻韵母、1个卷舌。韵母、声调、轻声、儿化音、拼写规则、句重音及“一”、“不”的变调现象及

教学方法：1讲练法 2听说法

教具：教材、教案、讲稿、磁带、电脑

教学过程：

一、导入新课: 1.让学生进行简单的自我介绍 2.了解学生的汉语掌握程度和汉语水平

二、讲新课

（一）声韵母练习

一、跟读 b p m f d t n g k h

二、填声母

1、p

2、b

3、t

4、m

5、f

6、n

7、g 8.h 9.diū 10.le 11.kǎ 12.bù 13.pãi 14.nǐ 15.lǜ 16.güi 17.fýi 三.填韵母 1．û 2.i 3.a 4.e 5.ai 6.o 7.u 8.ei 9.pao 10.dui 11.gǒu 12.niú 13fù.14lǜ 15.lái 16.býi

四、标声调 1．bó 2.mǐ 3.pū 4 dài 5.guǐ6.lâ 7.tiüo.8.lóu 9.niǔ 10.kòu 11.huí 12.püi 13.dǔ 14.tâ15.hü 16.mãi

五、选出你听到的音节 1.bü 2.mù 3.lǜ 4.tâ 5.pǐ 6.nâi 7.kū 8.niú 9.dài 10.fãi 11.tuī 12.mü 13.bǎo 14.hǎi 15.fǒu

六、听录音，填写拼音并模仿发音

（一）词语1.爸爸 2.哥哥 3.打他 4.跑步 5.都来 6.后悔法律 8.高贵 9.麻利 10.太闹

（二）对话 1.A:你好吗？ B:我很好，你呢？ A:我也很好.谢谢！

2.A:你在哪里？ B:我感冒了 A:那你好好儿休息吧。

三、课堂小结(3分钟)1.通过听力理解的练习,达到了一定的效果.2.通过声调练习,要掌握正确的语音语调。

3.掌握学生在本课掌握的程度，对不懂的地方进行讲解。

四、课堂练习及作业布置(2分钟)

（一）课堂练习（声韵母练习、语音语调练习）

（二）1.课后要求听新闻（收音机、广播、汉语歌曲„）

2.提高口语（要求1至2名学生在新上课前在课堂讲笑话、幽默）

（三）书面作业：写出语音语调练习五.听录音，填写并模仿发音

（五）、（六）的汉字

7.

第二篇：听力教案

《发展汉语中级汉语听力》上册 第十课 健身三人谈 教案

一、教学基本情况

1、教学对象：中级一班留学生

2、学生人数：20人左右

3、教学时间：2课时

4、授课人：李莉

二、课文处理

（一）处理生词

1、听录音单词

从小：从小孩子的时候开始

例如：麦克小时候不爱吃苹果，现在也不爱吃苹果。

→麦克从小不爱吃苹果。健身：使身体变得健康 健身房：健身的地方 健身操：健身的一种方法 步行：走路 意识：想法

被动：做的事情不是自己喜欢的。相对的词是主动。发福：变胖

例如：麦克原来80斤，现在120斤。→麦克发福了。减肥：使身体变瘦 节食：吃很少的东西 以前吃三碗饭，现在吃一碗→我在节食。飞跃：很大的变化

例如：以前考试30分，这次100分→他的成绩有了飞跃。身材：身体的形状 匀称：不胖不瘦 调节：改变想法，使适合 例如：调节情绪、调节气氛 甚至：程度更高

例如：一件衣服1000元，2000元，甚至5000元，谁买呀？ 承担：健身的地方，一个月1000块钱，贵吗？→承担不起。大大：变化快，程度高

例如：以前麦克考试20分，现在100分→成绩大大提高了 居民：住在这里的人 免费：不用花钱。

设施：健身房有跑步机、自行车、举重的杠铃→这些都叫健身设施

2、解释学生听不懂的生词。

健身、步行、发福、减肥、节食、飞跃、身材、匀称、免费

（二）听一遍课文，问下列问题：

1、三个人的健身方法一样吗？

2、丽丽试过哪些健身方法？ 那些方法适合丽丽吗？ 什么方法最适合她？

3、小敏为什么健身？

小敏试过哪些健身方法？

刚开始她喜欢跳健身操吗？后来呢？

4、男的认为健身俱乐部贵吗？

有没有免费的健身设施？

（三）逐段再听一遍录音，回答第一遍没没听清的问题。并问一些细节问题。

1、丽丽试过哪些健身方法？

她坚持下来了吗？为什么？

想步行上班，要提前多久起床？骑自行车呢？

2、小敏跳健身操以后，身材有什么变化？

她认为花钱跳健身操值得吗？

3、男的认为健身俱乐部的价格适合普通人吗？

男的认为健身俱乐部的价格多少才合适？

（四）回答学生关于课文内容的提问

（五）课文练习

1、判断正误

听一遍录音，然后找学生回答。没有问题的一带而过，有问题的地方进行解答。

2、根据课文内容，选择正确答案

经过问问题和判断正误的讲解，学生基本理解了课文内容，这一部分比较容易。学生如有错误，进行讲解。

三、补充练习

（一）听下面的句子，听后选择正确的答案：

1、听录音，每两个问题间隔十秒。

2、找同学回答。正确的简单解释，涉及语法的或是学生做错的要重点讲解。例如：

没什么好说的；再…也不会…；就是…了点儿；值得；到不了/至少；用不着；又不是。

3、回答学生的提问

第三篇：听力教案

Taking messages Pre-listening: 1.Show a picture of calling sb.and set up a situation: There is a phone for Miss Li, but she is not here.So you need to take a meaasage for her.教师创设电话情景，激发学生的学习气氛 2.Review the words and sentence patterns: make a note, at the moment, take a message, call back,the phone number Hello, this is...speaking? May I speak to...? May I take the message for you? Your name please? Your telephone number? 要求学生掌握听力材料中必要的短语和基本的句型，通过一个小练习对词组进行检测。

While-listening: A: Hello, this is Miss Fang speaking.B:May I _____ to Mr zheng, please? A:I 'm ______ she is not in at the ______.Can I take a message for you? B:Yes, please....A: Ok, I'll give her the message.I am sure she will be very _____ B: Thank you.Goodbye.指导学生听完一遍后能尽力填到所听内容，再听第二遍的时候确定所填写内容是否正确。After-listening:

1.Check the answers with sutdents.2.Listen more massages and fill in the blank.Call's name_______ Caller's phone number_____________________ Message__________________________________ 进行巩固练习，掌握在捎口信中的基本短语和句型。Homework: Listen to the tape again and try to write down all the dialogue.Earthquake Pre-listening: 1.Everybody had various experiences.Some of them were exciting, and some were terrible.Let the students watch a video and answer the questions: What happened? When did it happen? Where did it happen? 教师通过视听结合，让学生熟悉本课的主题，培养他们获取具体信息的能力。2.Show some pictures and lead the students to learn some new words and phrases.Disaster , San Francisco,survive,try our best...熟悉并掌握有关地震的词汇，为学生听力扫清障碍 While-listening: 1.Listen for the first time and answer the questions: When did the earthquake happen? Where was the man driving when it happened? Was he hurt? 通过泛听培养学生获取文章主旨大意的听力技能

2.Listen for the sencond time and answer the questions.The man was on his way to his daughter’s school.Then what do you think he was going to do there? What was the first thing he saw? What had he done before the earthquake? 设置细节问题，让学生保持高度的集中，边听边进行笔记，培养学生对细节和关键词的把握。

3.Listen for the third time and fill in the blanks.a.I ________ myself in the dark.b.Then I remembered what __________.c.It was clear to me now that I ______________ in an earthquake.d.Then I _____________ people _____________ towards me.e.A team of people ______________ to see if anyone _____________ under the broken road.培养学生在听时捕捉关键词和短时记忆的能力, 同时也检 测了学生的写的能力

After-listening 1.What do you think of the parents in this story? 2.What can you learn from this paaage? Homework: Write a sveral sentences about your unforgettable/intersting/ exciting/wonderful expenerice

Different kinds of TV programmes Pre-listening: 1.The teacher Shows some pictures of different kinds of TV programmes.2.Let the students remember these words of different kinds of TV programmes.教师通过展示图片教授相关单词，引入本节课学习的话题——各种类型电视节目。

3.The teacher shows the pictures of Part A and let students match sentences with the correct programmes.4.Let students talk about the answers in pairs and checks the answers.教师通过完成听力材料前的练习。为以下的听力任务完成做好铺垫。While-listening: 1.Read through the dialogue and fill the blanks that you can according to Part A 2.Students listen to the tape twice and complete the dialogue using the words in PartA A: what types of TV programmes do you like ? B:I like watching ____because I learn a lot about history and real-life from them.A: I prefer_____.I hope one day I can take part in one of them,answer all the questions!

C:I like ____because the actors in them are always very funny and they make me laugh.D: I love____so much.My favourite one is Hello Kitty.E: Do you like____? I think they are great.They always have such interesting things.A:Yes, but sometimes they are too long.I don't have time to sit in front of the TV for hours every night.听一段听力材料，完成听力。教师利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。After-listening: 1.Check the answers by playing the tape.2.Let six students take the parts of the dialogue and act it out.教师通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。Homework: Write several sentences about your favourite programmes and the reasons why you like it best

Express the views Pre-listening: 1.Let students to say their expereicences in English in front of their classmatets.训练学生的口头表达能力，检查复习上次听力课所要求的内容。

2.Make a mini-dailogue in pairs about sharing their esperiences and tell the reaons.While-listening: 1.Listen to a dialogue and get a main idea of of.When /where/who/what/ how 听对话，概括整个对话的进行的一个基本要素

2.Listen to the dialogue and fill in the blanks.3.Listen to dialogue and find out how they experess like and dislike, write down those sentences 听对话，获取细节信息并提取关键有效信息进行填空 After-listening 1.Find a topic and let students to give their views on the topic.Homework: Make a dialogue with the important phrases we learn today.

第四篇：听力教案

听力教学教案

一、导入

Presentation: 听一听：找出下列单词的发音

A： cat bag rat sad apple B: set bed get wet red C: sit

big

pig zip his 让学生找出每组单词中的相同发音，并将音标写在白板上进行一对一教学 /æ/ /e/ /i/ Group work:让学生分组进行填空比赛 cat /k___t/ bag /b___g/ map /m___p/ jam/dʒ___m/ fat /f___t/ yes /j___s/ red /r___d/ wet /w___t/ jet /dʒ___t/ pen /p___n/ sit /s___t/ big /b___g/ zip /z___p/ fit /f___t/ him /h___m/

二、交际用语 / 常用对话——问候、告别 Lead in 老师设置场景进行场景交际用语的教授 A: Hi！/ Hello！

A: Good morning / afternoon / evening /night.A: How are you? / How are you doing?

A: Good-bye / Bye / Bye-bye.A: See you later / tomorrow / soon… A: Nice / Glad to meet you.A: Are you OK / all right? A: How is everything with you?

How is it going?

Group work: role-play

三 练习Practice 1.音标辨音

B: Hi！/ Hello！

B: Good morning / afternoon / evening /night.B: I’m fine / OK.Fine / Very well, thank you.Just so so.Not very good./ …

B: Good-bye / Bye / Bye-bye.B: See you.B: Nice / Glad to meet you, too.B: Yes, I’m OK./ All right.B: Just so so.Very good./ Everything is going well.Listen to the teacher ,listen to the words in the sentences and tell the teacher the sound of the word.e.g.” yesterday I was very sad” “it is a big dog” “I like color red”

2.根据对话选出正确的答案：

Set 1（）1.Who is that girl? A.Lily B.Jessica C.Kate（）2.Where are they now? A.At home.B.In a shop.C.At school.（）3.Is the boy, Michael, a new student? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.C.He is a new student, too.Look at the questions and guess what is the dialogue about? And then listen to the tape and do the exercises.四、随堂检测 Production 音标辨音

选出正确的音标：（）1.A./æ/（）2.A./е/（）3.A./i/（）4.A./æ/（）5.A./æ/（）6.A./е/（）7.A./i/（）8.A./æ/（）9.A./i/（）10.A./æ/

听句选答

根据录音选出正确的应答：

（）1.A.I’m fine, thanks.（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.A.Hi, every one.3.A.See you.4.A.Glad to meet you, too.5.A.Good-bye!6.A.I’m fine, thanks.7.A.Please don’t go.8.A.Yes, I do.9.A.Very well, thanks.10.A.It’s a dream.B.B.B.B.B.B.B.B.B.B./е/ /æ/ /æ/ /i/ /е/ /æ/ /æ/ /i/ /æ/ /i/ C.C.C.C.C.C.C.C.C.C./i/ /i/ /е/ /е/ /i/ /i/ /е/ /е/ /е/ /е/

B.How do you do? B.Good morning, teacher.B.Meet at 7:00 p.m.B.Nice to meet you.B.Hi, Mary.B.How do you do? B.Good-bye!B.That’s all right.B.How do you do? B.Good night.C.I’m seven years old.C.Nice to meet you!C.I’m fine.C.Hello, Sam.C.How are you? C.I’m seven years old.C.See you at your home.C.I’m OK now.C.I’m five.C.Good evening!Set 2（）4.Who is Mr.Smith’s new friend? A.Lily B.Li Hua（）5.When is it now?

C.Lin Lin A.In the afternoon.B.In the morning.（）6.How is Li Hua today? A.She’s fine.B.Not very good.Set 3（）7.Is Tom in the dancing group? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.（）8.What are Mary and Amy going to do? A.Play table tennis.B.Play soccer.（）9.Does Tom go with them together? A.Yes, he does.B.He is not so sure.C.In the evening.C.Just so so.C.Mary is in the group.C.Play tennis.C.No, he doesn’t.

第五篇：听力教案

内容：Unit 1 《The new term》 目的：听大意 复述所听内容

T: Now class, we are going to listen to a dialogue you need to listen carefully ,because I need you to repeat the content you listen and tell me the main ideal at the first time.Understand? Ss:Yes ,We understand!T: Ok.Let’s start.(Plays the tape once)

Well ,who can tell me the main ideal about the radio? Ss:It talk about the new term.T:You are so clever!Now let us listen again！（Plays the tape again）T:Who can repeat ?Can you?(Ask a student)S:I’m sorry just a little.T:Ok, This time we listen sentence by sentence you can write down the sentence you are listening.Ok? Ss:OK(play the tape the third time)T:Now who can repeat it?(ask some students to repeat)At last I will show you the content you can check your answer!(listen the radio last time).