第一篇：16我喜欢昆虫 教案
“我 喜 欢 昆 虫”
（第二课时）
武汉小学 李智娟
一 复习导入 同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，这些词语朋友你们还记得吗？（点击幻灯出示词语）指名分行领读。（注意“梦”“厅”的读音，相机评价）通过上节课的学习，安妮给你留下了什么印象？（安妮喜欢昆虫）是啊！我们学习了第一自然段，知道了安妮只要有机会，她就会把受难的小生命放走。
二 品读课文
（一）自读感受
这节课，我们再来读读这篇课文，看看从哪些地方能读出来安妮喜欢昆虫？请大家把书翻开第82页，自由地读课文的2——7自然段，边读边思考这个问题。
（二）从哪些地方读出来安妮喜欢昆虫？把你找到的句子和同位说说。（师相机巡视）
（三）全班交流体会
说说吧，你从哪些地方读出来安妮喜欢昆虫？（读句子——谈体会）
★ 学习课文第二自然段 生如果先谈感受，引导：你很会读书，把你找到的句子读给我们听一听！生如果直接找到句子，引导：你找到的是这个句子。（幻灯出示句子“不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫，她都喜欢。”）
这个句子很长，内容也很丰富，咱们每个人都来读一读。自己读！2 你是怎么读出安妮喜欢昆虫的？ 安妮喜欢的昆虫有很多种，都写到了什么样的昆虫呀？
(大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„）原来有这么多种昆虫，安妮都喜欢!4（点击幻灯，文字结合图片讲解）
① 让我们来看看！大的昆虫有手掌那么大，再看看这小的，这是蚜虫，在一片叶子上 却有那么多。昆虫中有体型大的，有体型小的，可不管大的、小的，安妮都喜欢。② 还喜欢什么样的？
我觉得他很了不起，他关注了词语间的标点，知道把它们俩放在一起说。你们瞧，它们的长度区别大吧？这长的安妮喜欢，这短的安妮也喜欢。③还有呢？
圆扁：它们形态不同，可无论什么形态，安妮都喜欢。有毛没毛：这些安妮喜欢。
爬钻跳飞：你所说的这些都是昆虫的活动方式，这不同活动方式的昆虫安妮也喜欢！
④（幻灯出示句子）师小结：你们看，这昆虫大小不
一、长短不同、形态各异、活动方式不同，不管是什么样的类型，安妮都喜欢！再看这句子里的标点，这昆虫不同的类型，你发现了什么？ 同一类型里的昆虫是用顿号隔开，不同的类型是用逗号隔开的。（点击幻灯强调逗号）有几个逗号呀？（4个）分成了几种类型？（5种）安妮喜欢的昆虫是不是只有这些类型呢？（不是）
你从哪知道的？（„„）是呀，这个省略号告诉我们——还有很多类型。还会怎么分？
预设评价，回扣标点：（手指省略号）那这里就是美的，顿号，丑的，逗号 大家说到的这些，安妮都喜欢！7 谁想来读？
指导朗读：▲安妮就是这样„„谁能把这不同类读出来？
▲真不错！你将每一类型的昆虫都读得特别清楚！▲安妮喜欢的昆虫是各种各样的，可真有意思！▲我听出来了，这些各种各样的昆虫，安妮都喜欢！
8不仅是标点符号和“大的、小的”这些词语告诉我们安妮真的很喜欢昆虫，还有这样一组词也值得我们去关注（点击幻灯强调“不管„„只要„„就„„”），谁愿意读这个句子？
指导朗读： ▲贴板书：不管„„只要„„都„„
不管是什么样的，只要是昆虫，安妮都喜欢！她是真的很喜欢昆虫呀!
▲读得好！安妮对昆虫的喜欢不是假的，她是真的都喜欢！
9从这些地方我们都感受到了——（出示句子：安妮真的很喜欢昆虫。）
（指名读）
真的很喜欢！
我们一起读!10咱们来合作，（点击幻灯出示第二段）我来读第一句，你们来读后面的。
（师生合作读第二自然段）11安妮对昆虫的喜欢是真的。（出示句子：安妮真的很喜欢昆虫。）
（白板板书：在“真”字下打点）
这个“真”字能组个什么词？ 师根据学生发言留意表现安妮情感的词
预设：大家说得都不错！特别是真诚、真心、真情这几个词。我想，安妮对昆虫的喜爱就有着这样的一份情感，安妮真的很喜欢昆虫。
★ 学习课文第三自然段
过渡：还从哪儿读出安妮是真的很喜欢昆虫？
1你是从第三自然段读出来的，我们都来看看这段，说说你是怎么读出来的？还有谁想说？
①生谈安妮收集死了的昆虫
板书：收集
（抓住“死了的”感受安妮对昆虫的爱）预设：▲你能联系我们学过的第一段的内容进行对比，真是会学习！
▲安妮把昆虫当做生命来对待，这是对昆虫真心的爱护。▲安妮关爱昆虫的生命!
▲原来她是如此珍爱生命！②生谈安妮收集昆虫蜕下来的皮
生说不清楚时引导：他想干什么呀？（了解昆虫）
她真喜欢昆虫，总想要去了解它们，知道更多昆虫的知识！
2安妮是真的很喜欢昆虫。带着这样的感受，我们一起读课文的第三自然段。
★ 学习课文第四自然段
过渡：还从哪儿能读出来安妮是真的很喜欢昆虫的？
在这一段中还从哪儿能读出来？
【如果生找到让路】
1（幻灯出示句子）说说你的感受。
生说不清楚时引导：平时走在路上，你会给蚂蚁让路吗？但是安妮呢？小结：安妮让路的行为就是对昆虫的爱护！安妮非常爱护昆虫啊！板书： “让路” “爱护”
谁来读读这句话？
【如果生找到梦】
1（点击幻灯出示句子）你具体谈谈。（做梦都能梦到昆虫，看来安妮真的喜欢昆虫!）2 安妮还做梦。“梦”是这一课的生字，我们一起来看看“梦”这个字是怎么写的：（师板书“梦”字）睡在木床上，上面是两个“木”，注意这一笔是点。到了晚上，我们就进入了梦乡。安妮也进入了梦乡，这可是一个带有昆虫的梦，她梦见了什么呢？（板书“见”字）谁来读？ 引导学生想象：
①啊？安妮都像甲壳虫了？还倒挂在天花板上行走？（安妮是梦见自己像甲壳虫）哎呀！她不会掉下来吧？他在上面，看到了什么？（生想象得越有趣越好）这桌子、这黑板？（都是倒着的）
真有意思！你们觉得呢？你想像这个样子吗？今天学了这篇课文，说不定你今天晚上就能梦到了！
②还不仅是这样呢!（安妮还学蜜蜂跳“8”字舞）
这只安妮小蜜蜂，在跳舞！跳的还是“8”字舞!你为什么笑呀？（有趣）她想告诉我们什么呀？（传递花蜜的消息）哦!原来是这样的,你怎么知道的？（书上看到的）你真棒！安妮和你一样，对昆虫也有这么多的了解！5 谁愿意来读这个句子？
指导朗读：▲这真是个有意思的梦！
▲她常常做这样的梦！
▲梦里都忘不了昆虫，安妮真喜欢它们呀!6 师小结：俗话说“日有所思，夜有所梦”，安妮从早到晚心里想的都是——（昆虫），做梦时自己都成了昆虫了，看来她真的很喜欢昆虫！
【总结】安妮对昆虫的爱是发自内心的，我们一起来读这一段。
★ 学习课文第五、六自然段（幻灯回到句子：安妮真的很喜欢昆虫。）过渡： 还从哪儿读出安妮是真的很喜欢昆虫？ 1 安妮还要和昆虫做好朋友呢！板书：做好朋友 从哪看出来的？（根据学生回答，幻灯相机出示第五段）平时我们在家是什么样的？（关窗，生怕虫子进来）安妮呢？（点灯，开窗，让虫子进家）点亮所有的灯，把窗子打开，这是怎么回事？（昆虫具有趋光性，喜欢亮的地方）你和安妮都很棒，对昆虫的习性非常的熟悉呢。
看来安妮很欢迎昆虫到她家里来做客，安妮真是昆虫的好朋友！4 把好朋友都请到家中来，你们知道安妮想干什么呀？（她很想亲眼看到这些夜游的虫子）5 她看到了吗？ 请你读。
老实说，如果我家里有几只灯蛾在飞，我看都看不清它们是什么模样，更别说看出它们之间有什么区别了。可是安妮不仅能够分清这里面有两种不同种类的灯蛾，而且她还能看出 3 这四只中有两只是白网灯蛾，两只是黑点白灯蛾，你有什么感受？（她可真了不起！）她的这种了不起从哪里来？（看书„„）我想，这些图片和资料安妮一定也看过。（点击出示图片和资料）谁来读读灯蛾的资料。（灯蛾的体色比较鲜艳，通常是具有红色或黄色斑纹。上面这两种灯蛾比较少见。）
7这左边的是白网灯蛾，右边的是黑点白灯蛾，这两种灯蛾是黑白的斑纹，在灯蛾 中是比较少见的。可这一下子家里来了四只，想象一下，当时安妮是什么模样？
（拍着手跳起来，兴高采烈，眉开眼笑，手舞足蹈，嘴里还会说着太好了！）
她简直——（乐坏了）
拿出词卡
指名读!评价：▲非常高兴!▲高兴到了极点
（点击幻灯强调句子）谁把这句话读给我们听听！
评价：▲来了几位贵客，能不高兴吗？
来，一起读！
8安妮真是昆虫的好朋友，她真的很喜欢昆虫！带着这股高兴劲，我们一起来读第五自然段。
9妈妈说了什么？指名读第六段。
★ 学习课文第七自然段 听了妈妈的话，安妮是这样告诉我们的。（幻灯出示第七自然段）自己读一读。2 你读出了什么？
做昆虫学家（板书）：正是由于对昆虫的喜欢，才让她长大后还想继续研究昆虫，把这作为自己一生的事业。她是真的很喜欢昆虫。
客厅培养蝴蝶、甲虫：一般人会这样做吗？安妮对昆虫不仅仅是一般的喜欢，她把它们当做自己生活中的一部分了。
爱一辈子：这是一份永久的承诺！
3从安妮的话里，我们能感受到安妮真的很喜欢昆虫，再仔细看看，还从哪里能看出这一点。（认真地说）板书，把你的感受读出来！她是非常认真的!安妮认真地说——（师生配合分句读句子）5 这就是安妮心里话！谁愿意来读？ 全班齐读。
三 总结
1总结板书：通过和同学们一起品读这篇课文，我们看到了安妮喜欢收集昆虫、非常爱护昆虫、她和昆虫做朋友、长大了要做昆虫学家，这份真爱、真情、真心、认真都能让我们真切地感受到——安妮真的很喜欢昆虫！板书红字：“真的”
（幻灯出示：安妮真的很喜欢昆虫！）一起读!2指导读写结合：这是一个孩子对自己所喜欢的事物所表达出的那一颗纯真的心，作者就是抓住了安妮的行为、心情，语言这些方面，把安妮真的喜欢昆虫的感情表达得很具体的，我们在平时写作时也可以试着像这样去表达自己的真心。
四 拓展
昆虫世界有着许多的奥秘。如果大家有兴趣的话，（点击幻灯出示《昆虫记》）可以去看看法国作家法布尔写的《昆虫记》，你有什么想知道的，可能会在这儿找到答案！
五 板书设计： “我喜欢昆虫”
真的
只要„„就„„
不管„„只要„„都„„
收集
爱护
让路
梦见
做好朋友
乐坏了
做昆虫学家
认真地说
第二篇：“我喜欢昆虫”教案
6、“我 喜 欢 昆 虫”
（第二课时）
一、教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
3、仿写句子，学习将一件事情写具体。
二、教学重点：
引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？从中感受安妮对昆虫的喜爱。
教学难点：
激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
三、教学过程：
（一）、复习导入：
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。
师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，要读出安妮对昆虫的喜爱！
（磁条出示这几句话：）
安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢收集昆虫。安妮非常爱护昆虫。安妮真是昆虫的好朋友。
师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。
2、师：同学们，从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。
（二）、学习课文第二自然段。
师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。
PPT（出示课文第二自然段）：
安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
师：好，谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜欢昆虫。
师：请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子，好吗？ 生1再读
生2：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。师：你找的真不错，还有哪些同学找到这个句子？大家都是找的这一句呀！很好！
来，同学们，你们再读读这句话，看看你发现了什么？
生：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。
师：你观察的真仔细！发现了标点的变化！（点击PPT 顿号、逗号的变化）师：接着说，你还发现了？ 你想说，请你也说说吧！生：我还发现了这大的小的是反义词。师：你说的真不错！
师：来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的）这是有关不同动作的又是一类。看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！师：谁来读出这样的感受！（2人读）生读
师评价：1我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多！2，听了你的读，老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫！
2、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？
生：我还从“…… ” 发现的。
师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。
师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。生：有毒的、没毒的，美的、丑的……
师：你们真厉害！一下子说了这么多种类！看来安妮真的很喜昆虫！3，师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗？ 师：好，你说！预设：
生1：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT漂红）
师：对！这段话就是围绕这句话来写的。这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？ 生2：只要是昆虫，她都喜欢。（PPT漂红）
师：安妮这么喜欢昆虫，现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。
4，师：同学们，安妮很喜欢昆虫，我们每个人都有自己的爱好，你能像文章这样把自己的爱好写一写，说一说吗？。
PPT：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。
1、先写写自己的兴趣爱好。
2、写完之后全班交流。
师：谁来与我们分享自己的爱好。
生：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。师：你一下就能学以致用！
生;我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。
师：我发现你会和课文写得一样好。
（三）继续学习3——7自然段。师：安妮真的很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。
（汇报交流）：
师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（一定要引导学生将问题说清楚）预设：
A: 安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。
生1：安妮是这样做的：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。师：他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。
请你来读一读吧！
师： 我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！师：这个自然段还有谁来补充？
生2：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。（师相机板书：收集）
师：（哎呀！）她收集的昆虫都是“死了的”
（谁能读好这个句子吗？）
师：你为什把“死了的”读的这样重啊？从这你感受到什么？ 生：因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。师接：是啊！她是多么的喜欢昆虫啊！
师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）
师：安妮收集的昆虫都是“死了的”，而且收集昆虫蜕下来的皮，她是多么的喜欢昆虫啊！
※ 师：(安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！)预设：
PPT（出示第四段）：
B：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。
生1：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。师：那安妮走路时一定是小心翼翼的。
生2：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。（相机板书：爱护）
师：这可真是日有所思夜有所梦啊！（创设情境）
2、师：同学们，现在，你们就是喜欢昆虫的安妮，你还会梦见什么呢？让我们闭上眼晴，做做白日梦吧
师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？（生：我梦见。。）师：这个梦真有意思！
师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）
师：这真是一个有趣的梦啊！师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）
师：这可真是一个奇妙的梦啊！
3、师：来，谁愿意再读一读这一段？
(1生读)师评：（从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里，她是那么的喜欢昆虫啊！）师：还有谁想读？请你也读读吧！（2再次指名读）
师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣！
※ 师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！PPT出示（出示第五段）：
C：安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。
生：安妮是这样做的：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样。（师随机 板书 好朋友）
师：请你读一读！
师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！
师：还有谁愿意读？
师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！师：还有谁想读？
师：我听出来了！安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心！
师小结（手指屏幕）：
当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话，让我们分角色读一读吧！
师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话？（读完）
师：听完这段对话，你体会到什么？
生：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：做昆虫学家）
师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）
2、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？（如爱护生命，爱护动物，为了自己的梦想，执着的努力等等）
PPT: 安妮，我想对你说： 你。。。
师：你说出了你的心里话
师：这也是你读了这篇课文之后的收获呀！
师：是啊！法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究； 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。
（四）、课后拓展： 师：同学们，这堂课接近尾声，请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫，写一篇观察日记。（手指屏幕）大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。
第三篇：16“我喜欢昆虫” 教案
16、“我喜欢昆虫”
教学目标：
1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。
教学重难点：抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、课题导入
1、板书课题。齐读课题。
2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？
3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文，感知课文内容
1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
2、分自然段指名学生读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、齐读文中的生字。
5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？
三、课堂练习
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写。
第二课时
一、复习导入
通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？
二、品读课文
1、学习第1自然段。
1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？ 2）指名说。
3）那你会怎么爱护它们呢？
2、学习2——5自然段。
过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。1）仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。2）小组学习、交流。
3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、你认为安妮是个怎样的孩子？
4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？
5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。
三、作业布置 任选其一，有兴趣的可以多做。
1收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。2制作昆虫标本。
3故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。
板书设计： 救昆虫
喜欢各种昆虫
收集
“我喜欢昆虫”
爱护
和昆虫做朋友
当昆虫学家
第四篇：我喜欢昆虫 课文
课文 16 “我喜欢昆虫”
“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。
安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫，她都喜欢。
安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。
安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。
安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。
妈妈说：“安妮，快关窗！我不喜欢有昆虫跑进房间里来，你要招待昆虫，等你长大了，有了自己的房子再说吧。”
“我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。
第五篇：我喜欢昆虫 教学案例
2014——2015学教学质量月
《我讲我的课堂故事》教学案例
转变学习方式 成为学习主人
————《我喜欢昆虫》教学案例
武昌区棋盘街小学 李娟
一、背景分析
如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。在教学鄂教版第五册《我喜欢昆虫》中，我以文本教材为载体，改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。
二、案例描述 片段一：
师：从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段。首先来学习第二自然段。
1、自学课文第二自然段
PPT：自学提示
（一）： 指名生1读自学提示
（1）自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。
（2）自学完后和你的同桌交流一下自己的体会。
2、全班汇报交流：
生1：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫，她都喜欢。师：还有哪些同学找到这个句子？
来，你们再读读这句话，看看你发现了什么？ 生2：我发现了一个顿号，一个逗号。
师：你发现了标点的变化，接着说，你还发现了什么？ 生3：我发现了大的小的是反义词„„ 2014——2015学教学质量月
《我讲我的课堂故事》教学案例
师：真不错，你还发现了反义词这个规律。来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小的一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号„„看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！谁能读出顿号、逗号的区别？ 生4读句子
师：来，请你们听听老师怎么读的？（范读）来请你再来试一试！生4再读句子
3、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？（„„）师：展开你们的想象说一说省略的内容。除了大的、小的，还会有什么样的？生1：有毒的、没毒的，„„
师：你们简直太厉害了！一下子说了这么多种类！
看来，安妮喜欢的昆虫真的很多呢！谁能把省略号读出来？ 生5读句子
师：来，请听听老师怎么读的？ 师范读此句（读完）还是请你读一读！生5再读此句子。
4、师：你们还从哪体会到安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：从“只要是昆虫，她都喜欢。” 师边说边点击（PPT只要都）
师：谁能读读这句话，读出安妮对昆虫的喜爱？ 生2读句子
师：还有谁想读这句话？ 生3读句子
师：我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！
5、师：你们知道这一段是围绕哪句话写的吗？ 生：围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。
师：这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？（生纷纷举起小手）好！一起说！
生齐说：只要是昆虫，她都喜欢。
2014——2015学教学质量月
《我讲我的课堂故事》教学案例
师：这段话就是围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。通常我们把放在自然段开头的这个句子叫做总起句，放在自然段结尾的这个句子叫做总结句。这一段开头既有总起句，结尾又有总结句，像这个自然段的结构，我们把它称为：总---分----总的结构。
师：来，让我们通过读来体会这个结构！
6、师：安妮真的很喜欢昆虫，我们每个人都有不同的兴趣爱好，你能像作者这样把自己的兴趣爱好写一写吗？ 生交流：
生1：我真的是喜欢运动。不管是跑步、跳绳、打球、游泳„„只要是运动，我都喜欢。
7、总结学法：
回顾一下，我们是用什么方法学习的这一段？（读、找、说、读）片段二:
1、师：现在就用刚才的方法，自学课文的3——7自然段。PPT：自学提示
（二）：
（1）默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。
（2）自学完后和小伙伴们自由的交流一下自己的体会。
2、师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（1）生交流第三自然段
生1：安妮是这样做的：“安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。”
师：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。看来安妮真的很喜欢昆虫呢！谁来来读一读！
生2读句子（将“蚱蜢”读的较重）师：你为什么这样读？
生2：因为安妮收集“蚱蜢”的皮，所以她很喜欢昆虫。
师：你体会的很好！我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫！这个自然段还有谁来补充？ 生3：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。师：哎呀！她收集的昆虫都是“死了的”？（师故意夸张语气）谁能读好这个句子？ 生4读句子（生将“死了的”读得较重）2014——2015学教学质量月
《我讲我的课堂故事》教学案例
师：你为什把“死了的”读的这样重啊？ 生4：我从这里感受到安妮很不忍心伤害昆虫。
师接：是啊！可见，她是多么的喜欢昆虫啊！让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）
（2）师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？ 交流第四自然段：
生1：她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。” PPT出示第四段：
师：这可真是日有所思夜有所梦啊！同学们，现在，你们就是安妮，你还会梦见什么呢？来，让我们伴随着音乐，一起走按你的进梦境之中吧。（视频昆虫世界）师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？ 生2：我梦见自己变成了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞呢！）生3：我梦见自己变成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！师：来，谁来读一读？ 指名配乐朗读
（3）师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？ 生交流第五自然段：
生1：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。PPT出示第五段：
师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样，请你读一读！生1读这段话
师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！还有谁愿意读？请你读读吧！
生2读这段话
师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！
4、师：当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，让我们分角色读一读吧！
师：从这段对话中你体会到什么？ 生：安妮还想长大了做昆虫专家。2014——2015学教学质量月
《我讲我的课堂故事》教学案例
师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将把对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，还想长大了做昆虫学家，爱它们一辈子。
5、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？ PPT出示：
安妮，我想对你说：你------------------------生1：安妮，我想对你说：你为了自己的梦想，执着的努力的孩子。„„
师：同学们，上节课我们通过学习，概括的了解了安妮真的很喜欢昆虫，这节课我们又走进课文的2-7自然段，通过读一读读课文、找一找找关键的词句、说一说，再读好，这样的学习方法，具体的体会到，安妮真的喜欢昆虫。来！大家一起再读课题：“我喜欢昆虫”。
三、案例反思
“学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则，但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。陶行知先生教导我们：“先生的责任不在于教，而在教学生学。” 教学中我努力营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。以下几点是本人在教学《我喜欢昆虫》中的做法。
一天二十四小时，小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右，更多的知识还要靠学生自己去求，去获取，如果不掌握一定的方法，学生是找不到知识的真谛的，教师应从以下几方面教给学生方法，培养学生自主学习的能力。
（一）、明确学习目标，围绕目标找捷径
目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白学习的目标是什么?其次是教给学生怎样围绕目标去学习的；再次，教师还要注意学生的个体性差异，多考虑学生的不同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩，人人都有成就感，这样就能逐步提高他们对语文知识的能力。
教学《我喜欢昆虫》片段一中，我设计了课内学习单，它是学生自主学习方法的指导。学生在自学方法的指导下独立自主学习。生占据了课堂上的绝对优势的时间和空间，参与学习过程，主动获取知识。克服了小组学习中表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着只有其“形”而无其“实”的问题。2014——2015学教学质量月
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（二）、重视学习方法的获得，提高选择方法的能力
达到学习目标的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教师要鼓励学生用自己的方法去学习，去求知。片段二中学习单的出示，清晰的为学生指明了自主学习的方向，根据提示孩子们一步步地开展自主学习，先自由读书，接着拿出铅笔圈点勾画，然后和同桌相互交流。在这样的学习活动过程中，既培养了学生不动笔墨不读书的阅读习惯，又培养了学生从小学会与人合作，与人分享的合作意识。
（三）、注重学习结果自我反馈，提高自主反思的能力
学习结果的自我反馈，是教学中不可缺少的一个环节，上完一篇课文的终点是让学生自主反思，自我总结后，才算真正上完这篇课文。这样做，一方面有助于学生对知识点的掌握，能让学生记得更牢；另一方面，还培养了他们的自主学习能力。片段中出示的课内检测单，让学生当堂进行仿写训练，将课后检测提前调整到教学过程之中，这个环节中学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”，并进一步从“掌握”上升到“应用”从而形成技能。
综上所述，教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来，以学生为主体，提高学生的自主学习能力和实践能力，变“苦学”为“乐学”，最终才可以实现学生学习方式的根本转变，使学生真正成为学习的主人。
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