16我喜欢昆虫 教案(优秀范文五篇)

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第一篇:16我喜欢昆虫 教案

“我 喜 欢 昆 虫”

(第二课时)

武汉小学 李智娟

一 复习导入 同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,这些词语朋友你们还记得吗?(点击幻灯出示词语)指名分行领读。(注意“梦”“厅”的读音,相机评价)通过上节课的学习,安妮给你留下了什么印象?(安妮喜欢昆虫)是啊!我们学习了第一自然段,知道了安妮只要有机会,她就会把受难的小生命放走。

二 品读课文

(一)自读感受

这节课,我们再来读读这篇课文,看看从哪些地方能读出来安妮喜欢昆虫?请大家把书翻开第82页,自由地读课文的2——7自然段,边读边思考这个问题。

(二)从哪些地方读出来安妮喜欢昆虫?把你找到的句子和同位说说。(师相机巡视)

(三)全班交流体会

说说吧,你从哪些地方读出来安妮喜欢昆虫?(读句子——谈体会)

★ 学习课文第二自然段 生如果先谈感受,引导:你很会读书,把你找到的句子读给我们听一听!生如果直接找到句子,引导:你找到的是这个句子。(幻灯出示句子“不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫,她都喜欢。”)

这个句子很长,内容也很丰富,咱们每个人都来读一读。自己读!2 你是怎么读出安妮喜欢昆虫的? 安妮喜欢的昆虫有很多种,都写到了什么样的昆虫呀?

(大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的„„)原来有这么多种昆虫,安妮都喜欢!4(点击幻灯,文字结合图片讲解)

① 让我们来看看!大的昆虫有手掌那么大,再看看这小的,这是蚜虫,在一片叶子上 却有那么多。昆虫中有体型大的,有体型小的,可不管大的、小的,安妮都喜欢。② 还喜欢什么样的?

我觉得他很了不起,他关注了词语间的标点,知道把它们俩放在一起说。你们瞧,它们的长度区别大吧?这长的安妮喜欢,这短的安妮也喜欢。③还有呢?

圆扁:它们形态不同,可无论什么形态,安妮都喜欢。有毛没毛:这些安妮喜欢。

爬钻跳飞:你所说的这些都是昆虫的活动方式,这不同活动方式的昆虫安妮也喜欢!

④(幻灯出示句子)师小结:你们看,这昆虫大小不

一、长短不同、形态各异、活动方式不同,不管是什么样的类型,安妮都喜欢!再看这句子里的标点,这昆虫不同的类型,你发现了什么? 同一类型里的昆虫是用顿号隔开,不同的类型是用逗号隔开的。(点击幻灯强调逗号)有几个逗号呀?(4个)分成了几种类型?(5种)安妮喜欢的昆虫是不是只有这些类型呢?(不是)

你从哪知道的?(„„)是呀,这个省略号告诉我们——还有很多类型。还会怎么分?

预设评价,回扣标点:(手指省略号)那这里就是美的,顿号,丑的,逗号 大家说到的这些,安妮都喜欢!7 谁想来读?

指导朗读:▲安妮就是这样„„谁能把这不同类读出来?

▲真不错!你将每一类型的昆虫都读得特别清楚!▲安妮喜欢的昆虫是各种各样的,可真有意思!▲我听出来了,这些各种各样的昆虫,安妮都喜欢!

8不仅是标点符号和“大的、小的”这些词语告诉我们安妮真的很喜欢昆虫,还有这样一组词也值得我们去关注(点击幻灯强调“不管„„只要„„就„„”),谁愿意读这个句子?

指导朗读: ▲贴板书:不管„„只要„„都„„

不管是什么样的,只要是昆虫,安妮都喜欢!她是真的很喜欢昆虫呀!

▲读得好!安妮对昆虫的喜欢不是假的,她是真的都喜欢!

9从这些地方我们都感受到了——(出示句子:安妮真的很喜欢昆虫。)

(指名读)

真的很喜欢!

我们一起读!10咱们来合作,(点击幻灯出示第二段)我来读第一句,你们来读后面的。

(师生合作读第二自然段)11安妮对昆虫的喜欢是真的。(出示句子:安妮真的很喜欢昆虫。)

(白板板书:在“真”字下打点)

这个“真”字能组个什么词? 师根据学生发言留意表现安妮情感的词

预设:大家说得都不错!特别是真诚、真心、真情这几个词。我想,安妮对昆虫的喜爱就有着这样的一份情感,安妮真的很喜欢昆虫。

★ 学习课文第三自然段

过渡:还从哪儿读出安妮是真的很喜欢昆虫?

1你是从第三自然段读出来的,我们都来看看这段,说说你是怎么读出来的?还有谁想说?

①生谈安妮收集死了的昆虫

板书:收集

(抓住“死了的”感受安妮对昆虫的爱)预设:▲你能联系我们学过的第一段的内容进行对比,真是会学习!

▲安妮把昆虫当做生命来对待,这是对昆虫真心的爱护。▲安妮关爱昆虫的生命!

▲原来她是如此珍爱生命!②生谈安妮收集昆虫蜕下来的皮

生说不清楚时引导:他想干什么呀?(了解昆虫)

她真喜欢昆虫,总想要去了解它们,知道更多昆虫的知识!

2安妮是真的很喜欢昆虫。带着这样的感受,我们一起读课文的第三自然段。

★ 学习课文第四自然段

过渡:还从哪儿能读出来安妮是真的很喜欢昆虫的?

在这一段中还从哪儿能读出来?

【如果生找到让路】

1(幻灯出示句子)说说你的感受。

生说不清楚时引导:平时走在路上,你会给蚂蚁让路吗?但是安妮呢?小结:安妮让路的行为就是对昆虫的爱护!安妮非常爱护昆虫啊!板书: “让路” “爱护”

谁来读读这句话?

【如果生找到梦】

1(点击幻灯出示句子)你具体谈谈。(做梦都能梦到昆虫,看来安妮真的喜欢昆虫!)2 安妮还做梦。“梦”是这一课的生字,我们一起来看看“梦”这个字是怎么写的:(师板书“梦”字)睡在木床上,上面是两个“木”,注意这一笔是点。到了晚上,我们就进入了梦乡。安妮也进入了梦乡,这可是一个带有昆虫的梦,她梦见了什么呢?(板书“见”字)谁来读? 引导学生想象:

①啊?安妮都像甲壳虫了?还倒挂在天花板上行走?(安妮是梦见自己像甲壳虫)哎呀!她不会掉下来吧?他在上面,看到了什么?(生想象得越有趣越好)这桌子、这黑板?(都是倒着的)

真有意思!你们觉得呢?你想像这个样子吗?今天学了这篇课文,说不定你今天晚上就能梦到了!

②还不仅是这样呢!(安妮还学蜜蜂跳“8”字舞)

这只安妮小蜜蜂,在跳舞!跳的还是“8”字舞!你为什么笑呀?(有趣)她想告诉我们什么呀?(传递花蜜的消息)哦!原来是这样的,你怎么知道的?(书上看到的)你真棒!安妮和你一样,对昆虫也有这么多的了解!5 谁愿意来读这个句子?

指导朗读:▲这真是个有意思的梦!

▲她常常做这样的梦!

▲梦里都忘不了昆虫,安妮真喜欢它们呀!6 师小结:俗话说“日有所思,夜有所梦”,安妮从早到晚心里想的都是——(昆虫),做梦时自己都成了昆虫了,看来她真的很喜欢昆虫!

【总结】安妮对昆虫的爱是发自内心的,我们一起来读这一段。

★ 学习课文第五、六自然段(幻灯回到句子:安妮真的很喜欢昆虫。)过渡: 还从哪儿读出安妮是真的很喜欢昆虫? 1 安妮还要和昆虫做好朋友呢!板书:做好朋友 从哪看出来的?(根据学生回答,幻灯相机出示第五段)平时我们在家是什么样的?(关窗,生怕虫子进来)安妮呢?(点灯,开窗,让虫子进家)点亮所有的灯,把窗子打开,这是怎么回事?(昆虫具有趋光性,喜欢亮的地方)你和安妮都很棒,对昆虫的习性非常的熟悉呢。

看来安妮很欢迎昆虫到她家里来做客,安妮真是昆虫的好朋友!4 把好朋友都请到家中来,你们知道安妮想干什么呀?(她很想亲眼看到这些夜游的虫子)5 她看到了吗? 请你读。

老实说,如果我家里有几只灯蛾在飞,我看都看不清它们是什么模样,更别说看出它们之间有什么区别了。可是安妮不仅能够分清这里面有两种不同种类的灯蛾,而且她还能看出 3 这四只中有两只是白网灯蛾,两只是黑点白灯蛾,你有什么感受?(她可真了不起!)她的这种了不起从哪里来?(看书„„)我想,这些图片和资料安妮一定也看过。(点击出示图片和资料)谁来读读灯蛾的资料。(灯蛾的体色比较鲜艳,通常是具有红色或黄色斑纹。上面这两种灯蛾比较少见。)

7这左边的是白网灯蛾,右边的是黑点白灯蛾,这两种灯蛾是黑白的斑纹,在灯蛾 中是比较少见的。可这一下子家里来了四只,想象一下,当时安妮是什么模样?

(拍着手跳起来,兴高采烈,眉开眼笑,手舞足蹈,嘴里还会说着太好了!)

她简直——(乐坏了)

拿出词卡

指名读!评价:▲非常高兴!▲高兴到了极点

(点击幻灯强调句子)谁把这句话读给我们听听!

评价:▲来了几位贵客,能不高兴吗?

来,一起读!

8安妮真是昆虫的好朋友,她真的很喜欢昆虫!带着这股高兴劲,我们一起来读第五自然段。

9妈妈说了什么?指名读第六段。

★ 学习课文第七自然段 听了妈妈的话,安妮是这样告诉我们的。(幻灯出示第七自然段)自己读一读。2 你读出了什么?

做昆虫学家(板书):正是由于对昆虫的喜欢,才让她长大后还想继续研究昆虫,把这作为自己一生的事业。她是真的很喜欢昆虫。

客厅培养蝴蝶、甲虫:一般人会这样做吗?安妮对昆虫不仅仅是一般的喜欢,她把它们当做自己生活中的一部分了。

爱一辈子:这是一份永久的承诺!

3从安妮的话里,我们能感受到安妮真的很喜欢昆虫,再仔细看看,还从哪里能看出这一点。(认真地说)板书,把你的感受读出来!她是非常认真的!安妮认真地说——(师生配合分句读句子)5 这就是安妮心里话!谁愿意来读? 全班齐读。

三 总结

1总结板书:通过和同学们一起品读这篇课文,我们看到了安妮喜欢收集昆虫、非常爱护昆虫、她和昆虫做朋友、长大了要做昆虫学家,这份真爱、真情、真心、认真都能让我们真切地感受到——安妮真的很喜欢昆虫!板书红字:“真的”

(幻灯出示:安妮真的很喜欢昆虫!)一起读!2指导读写结合:这是一个孩子对自己所喜欢的事物所表达出的那一颗纯真的心,作者就是抓住了安妮的行为、心情,语言这些方面,把安妮真的喜欢昆虫的感情表达得很具体的,我们在平时写作时也可以试着像这样去表达自己的真心。

四 拓展

昆虫世界有着许多的奥秘。如果大家有兴趣的话,(点击幻灯出示《昆虫记》)可以去看看法国作家法布尔写的《昆虫记》,你有什么想知道的,可能会在这儿找到答案!

五 板书设计: “我喜欢昆虫”

真的

只要„„就„„

不管„„只要„„都„„

收集

爱护

让路

梦见

做好朋友

乐坏了

做昆虫学家

认真地说

第二篇:“我喜欢昆虫”教案

6、“我 喜 欢 昆 虫”

(第二课时)

一、教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、通过学习课文,感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想。

3、仿写句子,学习将一件事情写具体。

二、教学重点:

引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫,她是怎样做的?从中感受安妮对昆虫的喜爱。

教学难点:

激发学生朗读的兴趣,启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发学生爱护动植物的感情。

三、教学过程:

(一)、复习导入:

1、师:同学们,通过上节课的学习,我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来,一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。

师:我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子,(手指屏幕)来,一起读一读,要读出安妮对昆虫的喜爱!

(磁条出示这几句话:)

安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢收集昆虫。安妮非常爱护昆虫。安妮真是昆虫的好朋友。

师:通过课文第一自然段的学习,我们知道了:看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里,只要有机会,安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她(停顿),再次读课题:“我 喜 欢 昆 虫”。

2、师:同学们,从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢?(停顿)这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段,去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。

(二)、学习课文第二自然段。

师:首先,我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段,找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

PPT(出示课文第二自然段):

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜欢。

师:好,谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫? 生1:我找到的句子是:安妮真的很喜欢昆虫。

师:请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子,好吗? 生1再读

生2:不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜欢。师:你找的真不错,还有哪些同学找到这个句子?大家都是找的这一句呀!很好!

来,同学们,你们再读读这句话,看看你发现了什么?

生:我发现了一个顿号,一个逗号,一个顿号,又一个逗号。

师:你观察的真仔细!发现了标点的变化!(点击PPT 顿号、逗号的变化)师:接着说,你还发现了? 你想说,请你也说说吧!生:我还发现了这大的小的是反义词。师:你说的真不错!

师:来,让我们一起来看看!这大的、小的,一个顿号,一个逗号,这是有关大小一类,长的、短的,又一个顿号,一个逗号,这是有关长短一类,圆的、扁的这是有关形状的一类,有毛的、没毛的这是有关表皮的一类,(爬的、钻的、跳的、飞的)这是有关不同动作的又是一类。看来,安妮喜欢的昆虫真多呀!师:谁来读出这样的感受!(2人读)生读

师评价:1我听出来了,安妮喜欢的昆虫真的很多!2,听了你的读,老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫!

2、师:安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗?(不是)你是从哪发现的?

生:我还从“…… ” 发现的。

师:你真会读书,能关注文中的标点来体会。

师:来,展开你们丰富的想象,像作者这样说一说省略的内容。生:有毒的、没毒的,美的、丑的……

师:你们真厉害!一下子说了这么多种类!看来安妮真的很喜昆虫!3,师:同学们,你们知道这一段(手指屏幕)是围绕哪句话写的吗? 师:好,你说!预设:

生1:安妮真的很喜欢昆虫。(PPT漂红)

师:对!这段话就是围绕这句话来写的。这一段中,还有一个句子也表达了这个意思? 生2:只要是昆虫,她都喜欢。(PPT漂红)

师:安妮这么喜欢昆虫,现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。

4,师:同学们,安妮很喜欢昆虫,我们每个人都有自己的爱好,你能像文章这样把自己的爱好写一写,说一说吗?。

PPT:我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------,我都---------。

1、先写写自己的兴趣爱好。

2、写完之后全班交流。

师:谁来与我们分享自己的爱好。

生:我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------,我都---------。师:你一下就能学以致用!

生;我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------,我都---------。

师:我发现你会和课文写得一样好。

(三)继续学习3——7自然段。师:安妮真的很喜欢昆虫,她是怎么做的呢?我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫,她是怎么做的?找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

(汇报交流):

师:刚才,同学们都在那读着、找着,划着,现在我们来说一说,交流交流吧!(一定要引导学生将问题说清楚)预设:

A: 安妮喜欢收集昆虫,当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮,像蚱蜢的外皮,知了的硬壳。

生1:安妮是这样做的:她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮,像蚱蜢的外皮,知了的硬壳。师:他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮,连这都收集。

请你来读一读吧!

师: 我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊!师:这个自然段还有谁来补充?

生2:安妮是这样做的:安妮喜欢收集昆虫,当然她收集的昆虫都是死了的。(师相机板书:收集)

师:(哎呀!)她收集的昆虫都是“死了的”

(谁能读好这个句子吗?)

师:你为什把“死了的”读的这样重啊?从这你感受到什么? 生:因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。师接:是啊!她是多么的喜欢昆虫啊!

师:让我们一起带着自己的体会读读这个自然段!(齐读)

师:安妮收集的昆虫都是“死了的”,而且收集昆虫蜕下来的皮,她是多么的喜欢昆虫啊!

※ 师:(安妮很喜欢昆虫,她还做了些什么呢?咱们接着往下交流!)预设:

PPT(出示第四段):

B:安妮非常爱护昆虫,她常常给蚂蚁让路。就连在梦中,她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样,倒挂在天花板上行走,还学蜜蜂跳“8”字舞。

生1:安妮很喜欢昆虫,她是这样做的:安妮非常爱护昆虫,她常常给蚂蚁让路。师:那安妮走路时一定是小心翼翼的。

生2:安妮很喜欢昆虫,她是这样做的:安妮非常爱护昆虫,她常常给蚂蚁让路。就连在梦中,她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样,倒挂在天花板上行走,还学蜜蜂跳“8”字舞。(相机板书:爱护)

师:这可真是日有所思夜有所梦啊!(创设情境)

2、师:同学们,现在,你们就是喜欢昆虫的安妮,你还会梦见什么呢?让我们闭上眼晴,做做白日梦吧

师:安妮,安妮,你能告诉我,你梦见了什么吗?(生:我梦见。。)师:这个梦真有意思!

师: 安妮,安妮,你能告诉我,你梦见了什么?(生:我梦见。。)

师:这真是一个有趣的梦啊!师: 安妮,安妮,你能告诉我,你梦见了什么?(生:我梦见。。)

师:这可真是一个奇妙的梦啊!

3、师:来,谁愿意再读一读这一段?

(1生读)师评:(从你的读中,我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里,她是那么的喜欢昆虫啊!)师:还有谁想读?请你也读读吧!(2再次指名读)

师:我听出了,昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣!

※ 师:安妮很喜欢昆虫,她还做了些什么呢?咱们接着往下交流!PPT出示(出示第五段):

C:安妮真是昆虫的好朋友。晚上,她会点亮所有的灯,把整个房间照得亮亮的,再把窗子打开,让夜游的虫子进来。有一天晚上,飞进来两只白网灯蛾,两只黑点白灯蛾,她简直乐坏了。可是,妈妈不喜欢。

生:安妮是这样做的:晚上,她会点亮所有的灯,把整个房间照得亮亮的,再把窗子打开,让夜游的虫子进来。有一天晚上,飞进来两只白网灯蛾,两只黑点白灯蛾,她简直乐坏了。师:哦,她对待昆虫真的像对待(手指向屏幕 好朋友),好朋友一样。(师随机 板书 好朋友)

师:请你读一读!

师:从你的读中,我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢!

师:还有谁愿意读?

师:你特别强调了“乐坏了”,安妮真的是很喜欢昆虫呢!师:还有谁想读?

师:我听出来了!安妮见到这些夜游的虫子,就像见到自己的好朋友一样开心!

师小结(手指屏幕):

当妈妈反对安妮这样做的时候,安妮又是怎么说的呢?请看6、7自然段,这是安妮与妈妈的一段对话,让我们分角色读一读吧!

师:我来读妈妈的话,请一个同学来读安妮的话?(读完)

师:听完这段对话,你体会到什么?

生:安妮还想长大了做昆虫专家,培养昆虫,爱它们一辈子。(相机板书:做昆虫学家)

师:是啊!安妮不仅喜欢昆虫,还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中,安妮还想长大了做昆虫学家,培养昆虫,爱它们一辈子。(相机板书:爱一辈子)

2、师:同学们,此时你特别想对安妮说些什么呢?(如爱护生命,爱护动物,为了自己的梦想,执着的努力等等)

PPT: 安妮,我想对你说: 你。。。

师:你说出了你的心里话

师:这也是你读了这篇课文之后的收获呀!

师:是啊!法国著名昆虫学家法布尔,幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引;英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣,并且不顾家人反对,坚持进行研究; 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习,他们之所以获得成功,原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣,并且为之奋斗终身。

(四)、课后拓展: 师:同学们,这堂课接近尾声,请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫,写一篇观察日记。(手指屏幕)大家一起再读课题:“我 喜 欢 昆 虫”。

第三篇:16“我喜欢昆虫” 教案

16、“我喜欢昆虫”

教学目标:

1、学会10个字,认识3个字,理解“受难、收集”等词语。

2、有感情地朗读。

3、通过学习,了解安妮是怎样喜欢昆虫的,渗透人与动物和谐共处的思想。

教学重难点:抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

一、课题导入

1、板书课题。齐读课题。

2、你们喜欢昆虫吗?喜欢哪些昆虫?看到它们你会怎么做?

3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。

二、初读课文,感知课文内容

1、学生自由读课文,注意读准生字的字音,读通顺句子。

2、分自然段指名学生读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、齐读文中的生字。

5、再读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂的?

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写。

第二课时

一、复习导入

通过读书,我们发现了小安妮很喜欢昆虫,这节课我们就来仔细看看对这些小动物,她究竟有多喜爱?

二、品读课文

1、学习第1自然段。

1)自由读第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗? 2)指名说。

3)那你会怎么爱护它们呢?

2、学习2——5自然段。

过渡:是呀,安妮也和你们一样,因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。1)仔细读读第2——5自然段,安妮喜欢昆虫,你可以从哪里看出来。2)小组学习、交流。

3)全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。4)指导朗读,在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。

3、你认为安妮是个怎样的孩子?

4、那么,你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢?

5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗?读出你们的感情。

三、作业布置 任选其一,有兴趣的可以多做。

1收集有关昆虫的图片和文字资料,办一份报纸,如《昆虫世界》。2制作昆虫标本。

3故事比赛《小小昆虫发布会》,介绍自己最喜欢的昆虫。

板书设计: 救昆虫

喜欢各种昆虫

收集

“我喜欢昆虫”

爱护

和昆虫做朋友

当昆虫学家

第四篇:我喜欢昆虫 课文

课文 16 “我喜欢昆虫”

“如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里,安妮会这样问。只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫,她都喜欢。

安妮喜欢收集昆虫,当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮,像蚱蜢的外皮,知了的硬壳。

安妮非常爱护昆虫,她常常给蚂蚁让路。就连在梦中,她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样,倒挂在天花板上行走,还学蜜蜂跳“8”字舞。

安妮真是昆虫的好朋友。晚上,她会点亮所有的灯,把整个房间照得亮亮的,再把窗子打开,让夜游的虫子进来。有一天晚上,飞进来两只白网灯蛾,两只黑点白灯蛾,她简直乐坏了。可是,妈妈不喜欢。

妈妈说:“安妮,快关窗!我不喜欢有昆虫跑进房间里来,你要招待昆虫,等你长大了,有了自己的房子再说吧。”

“我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家,在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。

第五篇:我喜欢昆虫 教学案例

2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

转变学习方式 成为学习主人

————《我喜欢昆虫》教学案例

武昌区棋盘街小学 李娟

一、背景分析

如何激励学生学习语文的兴趣,让学生真正参与教学过程,以提高学生学习的自主性,培养学生的语文学习能力,是新课程理念下研究的重要课题。在教学鄂教版第五册《我喜欢昆虫》中,我以文本教材为载体,改变以往那种老师讲,学生听的教育模式,营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生自主的学习需要。

二、案例描述 片段一:

师:从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢?这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段。首先来学习第二自然段。

1、自学课文第二自然段

PPT:自学提示

(一): 指名生1读自学提示

(1)自由地读课文第二自然段,找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

(2)自学完后和你的同桌交流一下自己的体会。

2、全班汇报交流:

生1:不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的„„只要是昆虫,她都喜欢。师:还有哪些同学找到这个句子?

来,你们再读读这句话,看看你发现了什么? 生2:我发现了一个顿号,一个逗号。

师:你发现了标点的变化,接着说,你还发现了什么? 生3:我发现了大的小的是反义词„„ 2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师:真不错,你还发现了反义词这个规律。来,让我们一起来看看!这大的、小的,一个顿号,一个逗号,这是有关大小的一类,长的、短的,又一个顿号,一个逗号„„看来,安妮喜欢的昆虫真多呀!谁能读出顿号、逗号的区别? 生4读句子

师:来,请你们听听老师怎么读的?(范读)来请你再来试一试!生4再读句子

3、师:安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗?(不是)你是从哪发现的?(„„)师:展开你们的想象说一说省略的内容。除了大的、小的,还会有什么样的?生1:有毒的、没毒的,„„

师:你们简直太厉害了!一下子说了这么多种类!

看来,安妮喜欢的昆虫真的很多呢!谁能把省略号读出来? 生5读句子

师:来,请听听老师怎么读的? 师范读此句(读完)还是请你读一读!生5再读此句子。

4、师:你们还从哪体会到安妮真的很喜欢昆虫? 生1:从“只要是昆虫,她都喜欢。” 师边说边点击(PPT只要都)

师:谁能读读这句话,读出安妮对昆虫的喜爱? 生2读句子

师:还有谁想读这句话? 生3读句子

师:我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊!

5、师:你们知道这一段是围绕哪句话写的吗? 生:围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。

师:这一段中,还有一个句子也表达了这个意思?(生纷纷举起小手)好!一起说!

生齐说:只要是昆虫,她都喜欢。

2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师:这段话就是围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。通常我们把放在自然段开头的这个句子叫做总起句,放在自然段结尾的这个句子叫做总结句。这一段开头既有总起句,结尾又有总结句,像这个自然段的结构,我们把它称为:总---分----总的结构。

师:来,让我们通过读来体会这个结构!

6、师:安妮真的很喜欢昆虫,我们每个人都有不同的兴趣爱好,你能像作者这样把自己的兴趣爱好写一写吗? 生交流:

生1:我真的是喜欢运动。不管是跑步、跳绳、打球、游泳„„只要是运动,我都喜欢。

7、总结学法:

回顾一下,我们是用什么方法学习的这一段?(读、找、说、读)片段二:

1、师:现在就用刚才的方法,自学课文的3——7自然段。PPT:自学提示

(二):

(1)默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫,她是怎么做的?找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

(2)自学完后和小伙伴们自由的交流一下自己的体会。

2、师:刚才,同学们都在那读着、找着,划着,现在我们来说一说,交流交流吧!(1)生交流第三自然段

生1:安妮是这样做的:“安妮喜欢收集昆虫,当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮,像蚱蜢的外皮,知了的硬壳。”

师:她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮,连这都收集。看来安妮真的很喜欢昆虫呢!谁来来读一读!

生2读句子(将“蚱蜢”读的较重)师:你为什么这样读?

生2:因为安妮收集“蚱蜢”的皮,所以她很喜欢昆虫。

师:你体会的很好!我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫!这个自然段还有谁来补充? 生3:安妮是这样做的:安妮喜欢收集昆虫,当然她收集的昆虫都是死了的。师:哎呀!她收集的昆虫都是“死了的”?(师故意夸张语气)谁能读好这个句子? 生4读句子(生将“死了的”读得较重)2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师:你为什把“死了的”读的这样重啊? 生4:我从这里感受到安妮很不忍心伤害昆虫。

师接:是啊!可见,她是多么的喜欢昆虫啊!让我们一起带着自己的体会读读这个自然段!(齐读)

(2)师:安妮很喜欢昆虫,她还做了些什么呢? 交流第四自然段:

生1:她是这样做的:安妮非常爱护昆虫,她常常给蚂蚁让路。就连在梦中,她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样,倒挂在天花板上行走,还学蜜蜂跳“8”字舞。” PPT出示第四段:

师:这可真是日有所思夜有所梦啊!同学们,现在,你们就是安妮,你还会梦见什么呢?来,让我们伴随着音乐,一起走按你的进梦境之中吧。(视频昆虫世界)师:安妮,安妮,你能告诉我,你梦见了什么吗? 生2:我梦见自己变成了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞呢!)生3:我梦见自己变成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢!师:来,谁来读一读? 指名配乐朗读

(3)师:安妮很喜欢昆虫,她还做了些什么呢? 生交流第五自然段:

生1:晚上,她会点亮所有的灯,把整个房间照得亮亮的,再把窗子打开,让夜游的虫子进来。有一天晚上,飞进来两只白网灯蛾,两只黑点白灯蛾,她简直乐坏了。PPT出示第五段:

师:哦,她对待昆虫真的像对待(手指向屏幕 好朋友),好朋友一样,请你读一读!生1读这段话

师:从你的读中,我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢!还有谁愿意读?请你读读吧!

生2读这段话

师:你特别强调了“乐坏了”,安妮真的是很喜欢昆虫呢!

4、师:当妈妈反对安妮这样做的时候,安妮又是怎么说的呢?请看6、7自然段,让我们分角色读一读吧!

师:从这段对话中你体会到什么? 生:安妮还想长大了做昆虫专家。2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

师:是啊!安妮不仅喜欢昆虫,还将把对昆虫的爱延续到自己将来事业当中,还想长大了做昆虫学家,爱它们一辈子。

5、师:同学们,此时你特别想对安妮说些什么呢? PPT出示:

安妮,我想对你说:你------------------------生1:安妮,我想对你说:你为了自己的梦想,执着的努力的孩子。„„

师:同学们,上节课我们通过学习,概括的了解了安妮真的很喜欢昆虫,这节课我们又走进课文的2-7自然段,通过读一读读课文、找一找找关键的词句、说一说,再读好,这样的学习方法,具体的体会到,安妮真的喜欢昆虫。来!大家一起再读课题:“我喜欢昆虫”。

三、案例反思

“学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则,但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。陶行知先生教导我们:“先生的责任不在于教,而在教学生学。” 教学中我努力营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生自主的学习需要。以下几点是本人在教学《我喜欢昆虫》中的做法。

一天二十四小时,小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右,更多的知识还要靠学生自己去求,去获取,如果不掌握一定的方法,学生是找不到知识的真谛的,教师应从以下几方面教给学生方法,培养学生自主学习的能力。

(一)、明确学习目标,围绕目标找捷径

目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢?首先,要让学生明白学习的目标是什么?其次是教给学生怎样围绕目标去学习的;再次,教师还要注意学生的个体性差异,多考虑学生的不同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩,人人都有成就感,这样就能逐步提高他们对语文知识的能力。

教学《我喜欢昆虫》片段一中,我设计了课内学习单,它是学生自主学习方法的指导。学生在自学方法的指导下独立自主学习。生占据了课堂上的绝对优势的时间和空间,参与学习过程,主动获取知识。克服了小组学习中表面上看热热闹闹,实际上普遍存在着只有其“形”而无其“实”的问题。2014——2015学教学质量月

《我讲我的课堂故事》教学案例

(二)、重视学习方法的获得,提高选择方法的能力

达到学习目标的方法并不是唯一的,不同的人有不同的方法,教师要鼓励学生用自己的方法去学习,去求知。片段二中学习单的出示,清晰的为学生指明了自主学习的方向,根据提示孩子们一步步地开展自主学习,先自由读书,接着拿出铅笔圈点勾画,然后和同桌相互交流。在这样的学习活动过程中,既培养了学生不动笔墨不读书的阅读习惯,又培养了学生从小学会与人合作,与人分享的合作意识。

(三)、注重学习结果自我反馈,提高自主反思的能力

学习结果的自我反馈,是教学中不可缺少的一个环节,上完一篇课文的终点是让学生自主反思,自我总结后,才算真正上完这篇课文。这样做,一方面有助于学生对知识点的掌握,能让学生记得更牢;另一方面,还培养了他们的自主学习能力。片段中出示的课内检测单,让学生当堂进行仿写训练,将课后检测提前调整到教学过程之中,这个环节中学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”,并进一步从“掌握”上升到“应用”从而形成技能。

综上所述,教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来,以学生为主体,提高学生的自主学习能力和实践能力,变“苦学”为“乐学”,最终才可以实现学生学习方式的根本转变,使学生真正成为学习的主人。

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