10.28详案“ 我喜欢昆虫”教案Microsoft Word 文档 - 副本

第一篇：10.28详案“ 我喜欢昆虫”教案Microsoft Word 文档 - 副本

《“我 喜 欢 昆 虫”》教学实录及课后反思

李曼

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、仿写句子，学习将一件事情写具体。

3、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。教学重点：

引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？从中感受安妮对昆虫的喜爱。

教学难点：

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

教学用具： 磁条、CAI课件 教学过程：

一、复习导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。

师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，读出安妮对昆虫的喜爱！

（磁条出示这几句话：）

安妮真的很喜欢昆虫。

安妮喜欢收集昆虫。

安妮非常爱护昆虫。

安妮真是昆虫的好朋友。

师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

师：从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。

二、自主学习课文第二自然段

师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请看大屏幕。（PPT出示自学提示一）师：谁来读读自学提示，带着大家了解自学提示的要求。（指名读）（自然指一下黑板）PPT：自学提示

（一）：

1、自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

2、自学完后和你的同桌交流一下自己的体会。（巡视是否会自学）

师：下面请同学们按照自学提示的要求自学课文的第二自然段！

生1：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。

师：请你把问题回答完整。

生1：我从“不管是大的、小的……只要是昆虫，她都喜欢。”感受到安妮很喜欢昆虫。师点击PPT（出示课文第二自然段）：

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。

师：嗯，请坐！还有哪些同学找到这个句子？（学生举起小手）

哇！大家都找到这个句子呀！真不错！

师：来，你们再读读这句话，看看你发现了什么？

生2：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。（师点击PPT顿号、逗号的变化）

师：你观察的真仔细！发现了标点的变化！

师：接着说，你还发现了什么？（你愿意说，请你也说说吧！）生3：我还发现了这大的小的是反义词，长的短的也是反义词。。师：真不错，你还发现了反义词这个规律。

师：来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小的一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短的一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的），这是什么？（动作）对！这是有关不同动作的又是一类。看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！顿号停顿短一点，逗号停顿长一点，谁能读出这个区别？

生4读句子“不管是大的、小的……爬的、钻的、跳的、飞的”（顿号、逗号的区别读得不明显）

师：看来这样一个长句子，读起来不太容易！

来，请你们听听老师怎么读的!(师范读“不管是大的、小的……爬的、钻的、跳的、飞的”)师：来请你再来试一试！有没有信心读好它？（有）

生4再读句子“不管是大的、小的……爬的、钻的、跳的、飞的”

师：嗯！这样一读，比刚才好多了！

师：还有谁想读？你愿意读，请你也读读吧！

生5读句子“不管是大的、小的……爬的、钻的、跳的、飞的” 师：嗯，这样一读就很清楚了。

师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？

生6：我还从“…… ”(省略号)

师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。

师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。师：除了大的、小的，长的、短的，还会有什么样的？ 师：你说！

生7：软的、硬的 师：嗯！不错！

你说！

生8：有毒的、没毒的，师：真不错！

你说！

生9：美的、丑的……

师：你们简直太厉害了！一下子说了这么多种类！看来，安妮喜欢的昆虫真的很多呢！

来，谁能把省略号读出来？

生10读句子“不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的„„”

师：来，请听听老师怎么读的？ 师再范读：“爬的、钻的、跳的、飞的……” 师：还是请你读一读！生10再读此句子。（明显的变化）

师：我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多呢！看来，安妮真的很喜昆虫！师：你们还从哪体会到安妮真的很喜欢昆虫？ 生11：我还从“只要是昆虫，她都喜欢。” 师：嗯！看来，安妮真的很喜欢昆虫呢！

师边说边点击（PPT只要 都 漂红）并（板书：只要。。都。。）师：谁能读读这句话，读出安妮对昆虫的喜爱？

生12读句子“只要是昆虫，她都喜欢。” 师：我听出来了安妮喜欢昆虫。

师：还有谁想读这句话？好，请你读！生13读句子“只要是昆虫，她都喜欢。”（读得很好）师：我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！

师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗？ 师：好，你说！

生14：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT 漂红）

师：对！这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？（生纷纷举起小手）师：好！一起说！

生齐说“只要是昆虫，她都喜欢。”（PPT漂红）师：很好！（手指屏幕）这段话就是围绕“安妮真的很喜欢昆虫。”这句话来写的。通常我们把放在自然段开头的这个句子叫做总起句（PPT出示 总起句），放在自然段结尾的这个句子叫做总结句（PPT 总结句）。这一段开头既有总起句，结尾又有总结句，像这个自然段的结构，我们把它称为：总---分----总 的结构。

师：来，让我们通过读来体会这个结构！我读总起句和总结句，同学们读中间的具体的描写的句子。准备好了吗？（师生配合读完）

师：安妮真的很喜欢昆虫，我们每个人都有不同的兴趣爱好，你能像作者这样把自己的兴趣爱好写一写吗？（能）

师：请看大屏幕，师（点击 PPT）出示：

PPT：我真的很喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。

1、先写一写自己的兴趣爱好。

2、写完之后再说给全班同学听。（生仿写句子）

师：谁来与大家分享一下！

生15：我真的很喜欢吃水果。不管是苹果、梨子、香蕉、草莓-„„ 只要是水果，我都喜欢。

师：你是个很注重营养的孩子！

生16： 我真的是喜欢运动。不管是跑步、跳绳、打球、游泳„„ 只要是运动，我都喜欢。

师：你是一个很会运动的孩子！

生17：我真的很喜欢小动物。不管是小猫、小狗、小鸟、小乌龟„„ 只要是小动物，我都喜欢。

师：你真是一个很有爱心的孩子！

师：同学们，不知不觉中，你们已经学会用总分总的方式说话了。师：同学们，回顾一下，刚才我们是用什么方法在学习这一段？ 师引导（总结学法）：

刚才我们学这一段，是先读课文第二自然段（板书： 读），再找到关键的词句、划波浪线（板书：找），然后我们先小组中交流、后全班交流（板书：说），最后说完带着自己的感受再读句子（板书：读）。

师：归纳起来就是读一读、找一找、说一说、再读好这样的方法学习第二自然段。

三、用刚才的方法自主学习3——7自然段

师：现在就用这样的方法，自学课文的3——7自然段。PPT：自学提示

（二）：

1、默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

2、自学完后和小伙伴们自由的交流一下自己的体会。

师：我同样请一位同学读读这个自学提示！带着大家了解自学提示的要求。师：好，请你来！（指名读自学提示二）

师：现在请同学们根据自学提示的要求开始自学吧！

师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（汇报交流）：

生18：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：

“ 安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。”

师：嗯，请坐！她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。看来安妮真的很喜欢昆虫呢！谁来来读一读！

生19读句子“安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。”（生将“蚱蜢”读的较重）

师：你能告诉我，你为什么这样读吗？

生19：因为安妮连“蚱蜢” 的皮都收集，所以她很喜欢昆虫。师：你体会的很好！我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫！师：这个自然段还有谁来补充？

生20：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。（师相机板书：收集）

师：哎呀！她收集的昆虫都是“死了的” ？（师故意夸张语气）师： 谁能读好这个句子？

生21读句子“安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。”（生将“死了的”读得较重）

师：你为什把“死了的”读的这样重啊？从这你感受到什么？ 生21：我从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。师接：是啊！可见，她是多么的喜欢昆虫啊！

师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（全班齐读第三自然段）

师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！

生22：她还这样做了“安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。”

师同时点击PPT（出示第四段）：

安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。

（相机板书：爱护）

师：嗯，这可真是日有所思夜有所梦啊！（创设情境）

师：同学们，现在，你们就是安妮，你还会梦见什么呢？来，让我们伴随着音乐，一起走按你的进梦境之中吧。（PPT 昆虫世界视屏 音乐起）（师表现陶醉的样子）（视屏结束）

师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？

生23：我梦见自己变成了一只美丽的蝴蝶在花丛中飞呢！）师：这真是一个美丽的梦！

师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？

生24：我梦见自己变成一只蜘蛛正和其它蜘蛛在打斗呢！师：这个梦真有趣！

师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？

生25：我梦见自己变成一只小蜗牛正往高高的树上爬去。师：这梦太有意思了！

师：来，谁来读一读？ 请你来读读！（配乐朗读）生26读这段话

师评：从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里！师：还有谁想读？请你也读读吧！（配乐朗读）生27读这段话

师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣！她是那么的喜欢昆虫！

师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！

生28：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。

同时师点击PPT出示（出示第五段）：

安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。

生28回答完

师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕

好朋友），好朋友一样。（师随机 板书 好朋友）

师：请你读一读！生29读这段话

师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！

师：还有谁愿意读？你愿意读，请你读读吧！

生30读这段话

师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！师：还有谁想读？好，请你读！生31读这段话

师：我听出来了！安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心呢！

师小结（手指屏幕）：

师：当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话，让我们分角色读一读吧！

师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话？（师生分角色读完6、7自然段的对话）师：听完这段对话，你体会到什么？

生32：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：做昆虫学家）师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将把对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？

师点击PPT: 安妮，我想对你说： 你------------------------生33：安妮，我想对你说： 你是一个爱护动物的孩子。师：嗯，这是发自你内心的感受！

生34：安妮，我想对你说： 你是一个为了自己的梦想，执着的努力的孩子。师：说得非常好！这也是你读了这篇课文之后的收获呀！

师：同学们，法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究； 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。

四、课后小结： 师：同学们，（手指屏幕）上节课我们通过学习，概括的了解了安妮真的很喜欢昆虫，这节课我们又走进课文的2-7自然段，通过读一读 读课文、找一找 找关键的词句、说一说，再读好，这样的学习方法，具体的体会到，安妮真的喜欢昆虫。来！大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

板书：

16、“我喜欢昆虫” 不管。。只要。。。都。。。

读

收集

找

爱护

说

好朋友

读

做昆虫学家

《我喜欢昆虫》 课后反思

“学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则，但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。陶行知先生教导我们：“先生的责任不在于教，而在教学生学。” 教学中我努力营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。以下几点是本人在教学《我喜欢昆虫》中的做法。

一天二十四小时，小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右，更多的知识还要靠学生自己去求，去获取，如果不掌握一定的方法，学生是找不到知识的真谛的，教师应从以下几方面教给学生方法，培养学生自主学习的能力。

（一）、明确学习目标，围绕目标找捷径 目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白学习的目标是什么?其次是教给学生怎样围绕目标去学习的；再次，教师还要注意学生的个体性差异，多考虑学生的不同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩，人人都有成就感，这样就能逐步提高他们对语文知识的能力。

教学《我喜欢昆虫》片段一中，我设计了课内学习单，它是学生自主学习方法的指导。学生在自学方法的指导下独立自主学习。生占据了课堂上的绝对优势的时间和空间，参与学习过程，主动获取知识。克服了小组学习中表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着只有其“形”而无其“实”的问题。

（二）、重视学习方法的获得，提高选择方法的能力

达到学习目标的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教师要鼓励学生用自己的方法去学习，去求知。片段二中学习单的出示，清晰的为学生指明了自主学习的方向，根据提示孩子们一步步地开展自主学习，先自由读书，接着拿出铅笔圈点勾画，然后和同桌相互交流。在这样的学习活动过程中，既培养了学生不动笔墨不读书的阅读习惯，又培养了学生从小学会与人合作，与人分享的合作意识。

（三）、注重学习结果自我反馈，提高自主反思的能力

学习结果的自我反馈，是教学中不可缺少的一个环节，上完一篇课文的终点是让学生自主反思，自我总结后，才算真正上完这篇课文。这样做，一方面有助于学生对知识点的掌握，能让学生记得更牢；另一方面，还培养了他们的自主学习能力。片段中出示的课内检测单，让学生当堂进行仿写训练，将课后检测提前调整到教学过程之中，这个环节中学生的学习水平从“理解”上升为“掌握”，并进一步从“掌握”上升到“应用”从而形成技能。

综上所述，教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来，以学生为主体，提高学生的自主学习能力和实践能力，变“苦学”为“乐学”，最终才可以实现学生学习方式的根本转变，使学生真正成为学习的主人。

第二篇：《我喜欢它》教案《详案》

看图说话写话：“我喜欢它”教学设计

【教学目标】

1.训练学生把自己观察到的、想象到的比较有条理地说下来。2.激发学生说话写话的兴趣，培养学生的说话写话能力。

3.能够完整地听完别人的话并加以简单的评价，鼓励学生自评、互评。【教学重点、难点】

1.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地说出来。2.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地写下来。【教学准备】 课件、六种动物头饰。【教学过程】

一、创设情境，导入激趣

出示一封信，邀请学生参加动物王国的表演会。

二、积累词汇

出示词语，积累词语。

美丽的 漂亮的 机灵的 滑稽可笑 眼花缭乱……（1）生自读

（2）指名读，纠正读音

（3）结合图片，选择词语形容其中一种动物。（4）生拍手齐读

同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！

三、指导说话

1．先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着亮眼睛的你们看到了什么？（引导孩子用完整的话表述）

句式练习：我看到了、、、、和。

——师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮

2．让学生仔细观察小动物们在干什么？ 句式练习：（什么样）的（）在（）。

你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。（师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3．你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么）“我最欢的是、、、、、、”引导学生将图意表达完整。

师小结：同学们，我们在说话写话的时候，一定要把“什么时间、谁、在哪里、干什么”这四点说清楚写明白。

4．小试身手

一天，动物们在---------里举行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都来参加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你与什么想说的吗？ ——指导写结果、感受。

————(动物王国的表演真精彩呀！)先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。

6、讲解标点符号的运用。

四、指导写话

同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？

五、作品展示。

第三篇：“我喜欢昆虫”教案

6、“我 喜 欢 昆 虫”

（第二课时）

一、教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

3、仿写句子，学习将一件事情写具体。

二、教学重点：

引导学生学习安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？从中感受安妮对昆虫的喜爱。

教学难点：

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

三、教学过程：

（一）、复习导入：

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们从整体上了解了安妮她是一个非常喜欢昆虫的孩子。来，一起读课题“我 喜 欢 昆 虫”。

师：我们还找出了概括描写安妮喜欢昆虫的句子，（手指屏幕）来，一起读一读，要读出安妮对昆虫的喜爱！

（磁条出示这几句话：）

安妮真的很喜欢昆虫。安妮喜欢收集昆虫。安妮非常爱护昆虫。安妮真是昆虫的好朋友。

师：通过课文第一自然段的学习，我们知道了：看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，只要有机会，安妮就会把这些受难的小生命放走。因为她（停顿），再次读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

2、师：同学们，从哪些具体的语句让我们感受到安妮对昆虫的喜欢呢？（停顿）这节课我们就带着这个问题走进课文的2——7自然段，去细细的品读、感悟。请同学们把课本翻到82页。

（二）、学习课文第二自然段。

师：首先，我们来学习课文的第二自然段。请同学们自由地读课文第二自然段，找出安妮真的很喜欢昆虫的词句。请用铅笔划上“~~~~~”。

PPT（出示课文第二自然段）：

安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。

师：好，谁愿意说说哪些词句表现了安妮真的很喜欢昆虫？ 生1：我找到的句子是：安妮真的很喜欢昆虫。

师：请你带着安妮对昆虫的喜爱再读一遍这个句子，好吗？ 生1再读

生2：不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。师：你找的真不错，还有哪些同学找到这个句子？大家都是找的这一句呀！很好！

来，同学们，你们再读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现了一个顿号，一个逗号，一个顿号，又一个逗号。

师：你观察的真仔细！发现了标点的变化！（点击PPT 顿号、逗号的变化）师：接着说，你还发现了？ 你想说，请你也说说吧！生：我还发现了这大的小的是反义词。师：你说的真不错！

师：来，让我们一起来看看！这大的、小的，一个顿号，一个逗号，这是有关大小一类，长的、短的，又一个顿号，一个逗号，这是有关长短一类，圆的、扁的这是有关形状的一类，有毛的、没毛的这是有关表皮的一类，（爬的、钻的、跳的、飞的）这是有关不同动作的又是一类。看来，安妮喜欢的昆虫真多呀！师：谁来读出这样的感受！（2人读）生读

师评价：1我听出来了，安妮喜欢的昆虫真的很多！2，听了你的读，老师眼前仿佛出现了很多可爱的小昆虫！

2、师：安妮喜欢的昆虫只有这些种类吗？（不是）你是从哪发现的？

生：我还从“…… ” 发现的。

师：你真会读书，能关注文中的标点来体会。

师：来，展开你们丰富的想象，像作者这样说一说省略的内容。生：有毒的、没毒的，美的、丑的……

师：你们真厉害！一下子说了这么多种类！看来安妮真的很喜昆虫！3，师：同学们，你们知道这一段（手指屏幕）是围绕哪句话写的吗？ 师：好，你说！预设：

生1：安妮真的很喜欢昆虫。（PPT漂红）

师：对！这段话就是围绕这句话来写的。这一段中，还有一个句子也表达了这个意思？ 生2：只要是昆虫，她都喜欢。（PPT漂红）

师：安妮这么喜欢昆虫，现在请同学们一起把安妮对昆虫的喜爱读出来吧。

4，师：同学们，安妮很喜欢昆虫，我们每个人都有自己的爱好，你能像文章这样把自己的爱好写一写，说一说吗？。

PPT：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、…… 只要是--------，我都---------。

1、先写写自己的兴趣爱好。

2、写完之后全班交流。

师：谁来与我们分享自己的爱好。

生：我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。师：你一下就能学以致用！

生;我真的是喜欢-------。不管是------、------、-------、-------、„„ 只要是--------，我都---------。

师：我发现你会和课文写得一样好。

（三）继续学习3——7自然段。师：安妮真的很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？我们一起来学习3——7自然段。默读课文3----7自然段。安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？找到相关句子用铅笔划上“~~~~~~”。

（汇报交流）：

师：刚才，同学们都在那读着、找着，划着，现在我们来说一说，交流交流吧！（一定要引导学生将问题说清楚）预设：

A: 安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。

生1：安妮是这样做的：她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮，知了的硬壳。师：他还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，连这都收集。

请你来读一读吧！

师： 我听出来了安妮是多么的喜欢昆虫啊！师：这个自然段还有谁来补充？

生2：安妮是这样做的：安妮喜欢收集昆虫，当然她收集的昆虫都是死了的。（师相机板书：收集）

师：（哎呀！）她收集的昆虫都是“死了的”

（谁能读好这个句子吗？）

师：你为什把“死了的”读的这样重啊？从这你感受到什么？ 生：因为从“死了的”感受到安妮很不忍心伤害活的昆虫。师接：是啊！她是多么的喜欢昆虫啊！

师：让我们一起带着自己的体会读读这个自然段！（齐读）

师：安妮收集的昆虫都是“死了的”，而且收集昆虫蜕下来的皮，她是多么的喜欢昆虫啊！

※ 师：(安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！)预设：

PPT（出示第四段）：

B：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。

生1：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。师：那安妮走路时一定是小心翼翼的。

生2：安妮很喜欢昆虫，她是这样做的：安妮非常爱护昆虫，她常常给蚂蚁让路。就连在梦中，她也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。（相机板书：爱护）

师：这可真是日有所思夜有所梦啊！（创设情境）

2、师：同学们，现在，你们就是喜欢昆虫的安妮，你还会梦见什么呢？让我们闭上眼晴，做做白日梦吧

师：安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么吗？（生：我梦见。。）师：这个梦真有意思！

师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）

师：这真是一个有趣的梦啊！师： 安妮，安妮，你能告诉我，你梦见了什么？（生：我梦见。。）

师：这可真是一个奇妙的梦啊！

3、师：来，谁愿意再读一读这一段？

(1生读)师评：（从你的读中，我感受到安妮正陶醉在她的昆虫世界里，她是那么的喜欢昆虫啊！）师：还有谁想读？请你也读读吧！（2再次指名读）

师：我听出了，昆虫给安妮的生活带来了无穷的乐趣！

※ 师：安妮很喜欢昆虫，她还做了些什么呢？咱们接着往下交流！PPT出示（出示第五段）：

C：安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。

生：安妮是这样做的：晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间照得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来两只白网灯蛾，两只黑点白灯蛾，她简直乐坏了。师：哦，她对待昆虫真的像对待（手指向屏幕 好朋友），好朋友一样。（师随机 板书 好朋友）

师：请你读一读！

师：从你的读中，我仿佛看到了安妮正打开窗迎接那夜游的虫子呢！

师：还有谁愿意读？

师：你特别强调了“乐坏了”，安妮真的是很喜欢昆虫呢！师：还有谁想读？

师：我听出来了！安妮见到这些夜游的虫子，就像见到自己的好朋友一样开心！

师小结（手指屏幕）：

当妈妈反对安妮这样做的时候，安妮又是怎么说的呢？请看6、7自然段，这是安妮与妈妈的一段对话，让我们分角色读一读吧！

师：我来读妈妈的话，请一个同学来读安妮的话？（读完）

师：听完这段对话，你体会到什么？

生：安妮还想长大了做昆虫专家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：做昆虫学家）

师：是啊！安妮不仅喜欢昆虫，还将对昆虫的爱延续到自己将来事业当中，安妮还想长大了做昆虫学家，培养昆虫，爱它们一辈子。（相机板书：爱一辈子）

2、师：同学们，此时你特别想对安妮说些什么呢？（如爱护生命，爱护动物，为了自己的梦想，执着的努力等等）

PPT: 安妮，我想对你说： 你。。。

师：你说出了你的心里话

师：这也是你读了这篇课文之后的收获呀！

师：是啊！法国著名昆虫学家法布尔，幼年时就被乡间的蝴蝶和蝈蝈所吸引；英国生物学家达尔文从小就对自然历史感兴趣，并且不顾家人反对，坚持进行研究； 发明大王爱迪生在双儿失聪的状态下依然努力学习，他们之所以获得成功，原因就在于他们从小就培养自己对自然科学的兴趣，并且为之奋斗终身。

（四）、课后拓展： 师：同学们，这堂课接近尾声，请大家下课之后用心观察生活中常见的小昆虫，写一篇观察日记。（手指屏幕）大家一起再读课题：“我 喜 欢 昆 虫”。

第四篇：全都喜欢上教案详案

《全都喜欢上》教案

一、教学目标：

（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备： 选诗、多媒体课件课件

（一）开启诗

（第一张图片）同学们，当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们用最美妙的声音开启新的一天吧！（第二张图片）下面请跟老师一起深呼吸，吐气（教师随机做动作演示），做好准备了吗？让我们怀着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课吧。（第三张图片，配乐朗读开启诗）师：早安孩子们 生：早安黎老师

师：清晨的阳光洒满了校园，新的一天又来到。生：甜甜的花香吹遍了角落，新的一天又来到。师：亲爱的孩子们呀，露出你们灿烂的笑脸。合：让我们用最美妙、最动听的歌声开启新的一天！

（二）复习诗《露珠》

师：在这样一个美好的清晨，露珠还在花丛中做着甜美的梦，我们一起来叫醒露珠吧。《露珠》。

（三）新授诗 过渡：同学们读得真好。露珠是花的眼泪，这么美的眼泪，你们喜欢吗？全都喜欢吗？（点击整首诗）有一位诗人写了一首诗叫《全都喜欢上》，同学们想不想听听他都喜欢上什么？那就跟老师一起走进今天诗歌。（点击第五张图片，出示诗歌《全都喜欢上》）

（一）、初读、多种形式读。理解感悟

1、师范读。（伴乐）

2、学生自由朗读：黎老师读得好吗？我觉得我们班的孩子们会读得更棒！用你最喜欢的方式自由读一读吧。

3、齐读：同学们读得真认真。请你们用最美妙的声音齐读这首诗吧！《全都喜欢上》预备起！

4、男女分任务读。听到同学们琅琅的读书声，黎老师想看看二五班的男、女生团结协作的能力。我们分男女生读这首诗，蓝色部分男生读，红色部分女生读。黑色部分全班一起读。明白了吗？老师读题目。

5、指名朗读片段

师：二五班的男生、女生读书真好听！那谁愿意用你美妙的声音读一读你喜欢的小节。（请你,第一个）（评价：谁来评一评这位同学读得怎么样？（预设：字音读得很准确。读得很有感情。那能不能有感情地读读这一小节呢？师：如果是你，你会用什么样的心情来读这首诗呢？喜欢的心情。）你能用喜欢的心情读一读呢？（声音真甜，第二个）谁还愿意试一试？（你的声音真甜，老师很喜欢。）师：诗人想喜欢上葱、乌鸦。（出示各种东西的图片），那他为什么好想喜欢上这些东西呢？能在诗中找一找吗？（请一位学生回答）

（生：家里的菜是妈妈亲手做的）。师补充评价：是的，因为这些菜是妈妈亲手做的，所以才好想喜欢上。那他好想喜欢医生和乌鸦又是为什么？

（生：因为世界的全部是上天创造的。）。师评价总结：是的，因为上天创造了医生还有乌鸦，所以作者才好想喜欢上他们。

（四）、仿写诗歌。预设：

1、指导仿写诗歌。师：老师也有自己想喜欢上的东西？比如...比如...比如...因为（（相机出示图片）

师：那你们有没有自己想喜欢上的东西？请你...（手势语，不评价，三四个生）能不能把你们想喜欢上的东西放进诗歌里面？（点击图片）可以先想一想，想好了，同桌之间可以互相交流。（师走下去引导）谁先来说一说。

生：我好想喜欢上苦瓜、茄子、猪肉。（橘子、芒果、香蕉。语文、数学、社会……）师：为什么呢？（引导填空）

这个那个所有的东西。

比如（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。

因为（）。

2、学生进行仿写。举手提问，（请三个学生读）

（五）、结束诗：

同学们，看来你们作诗都很厉害，我真想一个不剩地听完。就让我们快乐地朗读一遍这首诗！（出示第十张图片，点击配乐。）

老师很高兴能和同学们愉快地度过这个美好的清晨。这节课的晨诵课就上到这里。下课，同学们再见！

第五篇：16“我喜欢昆虫” 教案

16、“我喜欢昆虫”

教学目标：

1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。

2、有感情地朗读。

3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。

教学重难点：抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入

1、板书课题。齐读课题。

2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？

3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。

2、分自然段指名学生读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、齐读文中的生字。

5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写。

第二课时

一、复习导入

通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？

二、品读课文

1、学习第1自然段。

1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？ 2）指名说。

3）那你会怎么爱护它们呢？

2、学习2——5自然段。

过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。1）仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。2）小组学习、交流。

3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。

3、你认为安妮是个怎样的孩子？

4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？

5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。

三、作业布置 任选其一，有兴趣的可以多做。

1收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。2制作昆虫标本。

3故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。

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