高三英语写作课(书面表达)教学案例

第一篇：高三英语写作课(书面表达)教学案例

高三英语写作课(书面表达)教学案例

课题：看图书面表达（Writing A Story）

教学目的：教会学生如何用英语描写一个过去的故事。

教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。然后 依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成

文。最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法 教学步骤：

一、展示(Presentation)1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。（帮助回 顾、加深印象）

2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来，作为改错进 行练习。

二、讨论(Discussion)1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。

2.请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一起评判 对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生帮忙。（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错，只要找到错误即可发言。）

3.教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。

三、展示(Presentation)通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。

四、讨论(Discussion)1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，增强协作性），针对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词。

2.按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时，教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。

五、练习(Practice)要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。

六、反馈(Feedback)1.通过计算机，选取两位学生所写的第一幅图的两组句子，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。2.重复此步骤，展示其它几幅图的句子。

3.从每幅图的两组句子中各挑选一组，将这些刚改正的无语法错误的句子，通过计算机组合成文，重新展示给学生。

七、讨论(Discussion)要求学生先朗读全文（由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成，句子之间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文，才会发现）。然后分组讨论如何对篇章结构进行修改，使文章更连贯。

八、反馈(Feedback)1.通过计算机，请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改，教师引导其他学生进行讨论并给予必要的补充和修改，实现用词准确、行文流畅。2.展示范文并指出范文中的精彩之处。

九、巩固(Consolidation)总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心——确定每幅图的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结构。

十、作业(Homework)发给学生另一篇看图书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。Teaching Plan I.Topic: Writing A story II.Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effective sentences.III.Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition.IV.Teaching Aids: Computer V.Teaching Method: Discussion VI.Teaching Procedure: Step 1.Presentation Present the composition with the typical mistakes made by the students to the class.Step 2.Discussion 1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.2.Ask some students to correct the mistakes in public.At the same time, present the right ones to the whole class.3.Classify the typical mistakes.Step 3.Presentation Present the pictures of a story to the class.Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story.Step 4.Discussion 1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.2.Ask several students to report their answers to the rest of the class.Present these key words to the whole class.Step 5.Writing According to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture.Step 6.Feedback 1.Present two students’ sentences about Picture 1 to the class as models, and then correct their grammar mistakes with the whole class.2.Present another two students’sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.3.Repeat this step with the other pictures.4.Choose either of the models from each picture to make up a passage.Present it to the class.Step 7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent.Step 8.Feedback 1.Correct this passage with the whole class.2.Present the model to the class.3.Emphasize the way of writing this kind of composition.Step 9.Assignment Write another story as homework.

第二篇：高三英语：书面表达[模版]

Ⅷ.书面表达（共1题，25分）

There is a widespread concern over the issue whether students should make friends on line.But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.Some people hold the belief that students should make friends on line．The reason is that the Internet helps make many new friends．What’s more, while Chatting on line, students can freely express their feelings and opinions, and even get help with their foreign language studies.Others, however, just have the opposite opinion．For one thing, they say making friends on line is a waste of time that should be spent more meaningfully on study．For another, some students get cheated on line.Therefore, there is no doubt that students had better not make friends on line．

As far as I’m concerned, every coin has two sides.First of all, students should put their study, health and safety at first．As for friendship, we can find it among our classmates and other people around us as well as on line.

第三篇：高三英语书面表达教学反思

高三英语书面表达教学反思

反思自己的书面表达教学，我觉得成功的地方就是：目的明确，就是为了高考，效果也算是明显。在较短的时间内，让学生的作文由不成样子变得“形似”，还是利于学生卷面分数的提升的。写作方法的指导也是穿插其中的。例如：帮助学生归纳短文大意并且成文的；如何做提纲；如何写标题；如何发表自己的观点并且用实例或者论据来证明自己的观点等……。

有待改进的地方：1。大部分时候的写作教学模式是一个“范文学习、写作、批改”的线性过程。教学方法仅仅表现为“学生单独写作、教师单独评阅”这样一种单向交流的模式。在整个教学过程中，学生基本上都是处于一种被动的状态，缺乏师生、生生之间的交流、互动，课堂教学模式单一。2。对学生写作策略的指导不够。3。书面表达的批改方式仅采用全批法。不但工作量大，而且很多时候由于各种工作堆积在一起而没能及时的批阅。

第四篇：高三英语书面表达教学反思

高三英语书面表达教学反思

库尔勒市第三中学 高虹

英语的学习包括听、说、读、写四项基本训练，而英语写作是一种最全面的综合性训练，涉及到社会、文化背景、生活方式、风俗习惯等，它不仅有助于掌握这门语言，而且也有较大的实用价值。在高考英语试卷中书面表达分值是25分。可是英语书面表达部分却是令学生最头痛的部分。尤其是高中生，由于他们英语基础薄弱，造成大多数学生对英语写作产生惧怕的心里。每次写作文时，不是犯这样的错误，就是犯那样的错误。甚至有些学生在考试中放弃了这部份的得分机会。因此，加强学生的写作能力培养势在必行。

经过一番考虑之后，我对所任教班级学生英语学习情况进行调查，了解学生在英语写作中所存在的问题，学生们的困惑很多，比如说，不知道该用哪一种时态，该用哪些单词和短语，该怎样连词成句，因此会犯许多错误：主语中的、谓语动词中的、宾语中、状语中的、定语中的、词法方面的错误以及标点符号的错误等等

面对学生的这么多疑问，我觉得要提高学生的英语写作水平应该变以往的教学手段。根据学生对英语基础知识点的掌握程度，有计划的进行引导，训练。

（一）句型训练。写作训练从词法，句法知识入手，结合课本的一些重点单词，短语，进行五种基本句型的造句练习。例如：

S+V — The First World War broke out in 1914, S+V+O — We’re leading a happy life.S+V+P — The mixture tastes terrible.S+V+O(I)+O(D)— Mr Brown will give us a talk this afternoon, S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy.（二）改写对话。以第一人称或第三人称的口气讲述并写下已学过的对话内容。在改写中只要在理解原对话的基础上，给主要的句子换上一个主语即可。这样循序渐进的写作训练，理解主题，抓住要点的阅读能力会逐渐增强，词语，句型的运用能力也会大大提高。

（三）连词成句，连段成篇，看图作文等创造性的练习。

进行这方面的训练应循序渐进。注意先易后难，先学会运用 简单句，并列句，让后学会用复合句表达；先写句子，让后过度到围绕一个人，一件事，一个观点去写文章，由不限定时间到限定时间,由字数少到字数多，由模仿到创造。除了正确引导，有计划训练外，批改也是书面表达训练的一个重要环节。批改的艺术性和反馈的及时性则是吸引学生的学习兴趣，激发写作积极性．提高写作水平的原动力之一。优化评改则是批改艺术性和反馈及时性的体现。优化评改，一则要求批改要形式多样，灵活运用，如，全批、小组批改、面批、学生互改、对照范文修改等。而且，尽量让每个学生都能得到面批的机会，当面详细指出他们的优点和需改进的地方，让学生感到老师在注意、重视他，这会促使学生在一定程度上对写作给予重视，更加投入；二则除了指出错误和不足外，应尽可能多用一些表扬、鼓励、感动的评语激发他们的写作热情。发现优秀习作时，将其修改后当堂朗读或张贴在教室的习作栏进行展览，抓住一切可表扬的机会鼓励学生；再者，批改一定要及时，最好赶在学生急于知道结果时发还；最后．将改时随手记下的错误加以归类总结，对典型的、普遍性的错误要详细讲解。

经过两年的实践已初步形成了高三英语书面表达训练的基本模式，但由于时间有限，方法也不够完善和全面，各方面都还需要进一步的充实和扩展。这些都有待于在今后的教学实践中不断探索、总结和逐步规范。

第五篇：高三英语书面表达(原创)（xiexiebang推荐）

最近，你班有一些学生在英语学习方面感到压力很大，想提高成绩但不知道通过什么样的方法。为此，你的英语老师准备在你班进行“如何有效提高英语成绩”的讨论会。请你根据以下提示准备一篇发言稿。

1.树立明确的目标

2.不要急于求成, 要坚持投入

3.注重基础，加强背诵

4.多做习题

注意：1.文章必须包括全部要点，可适当增加细节以使文章连贯。

2.词数：100词左右。文章开头已写好，不计入总词数。

Dear classmates,I’m happy to stand here to share with you my idea on ___________.参考答案：

Dear classmates,I’m happy to stand here to share with you my idea on how to improve your English effectively.First, you should set a goal.Then you will be motivated to do your utmost to achieve your goal.Second, always keep in mind that Rome was not built in one day.As long as you devote yourself to your English study every day, your efforts will pay off sooner or later.Third, in English study, we cannot emphasize the importance of laying a solid foundation too much.Therefore, you’d better form a habit of memorizing the important points in time.Last but not least, it’s universally acknowledged that practice makes perfect.Doing more exercises will enable you to put into use what you have learned in class and understand them better.I wish everybody success in your English study!