现在完成时教学方法及建议

第一篇：现在完成时教学方法及建议

现在完成时教学建议与反思

这个月我们学习第九和第十单元，其中有关于现在完成时态的内容。语法教学过程是枯燥的，如何进行生动的英语语法教学，是我们学好这节课的关键。下面以具体方法为例，教授现在完成时态。

1．用时间轴。

教师在黑板上画时间轴，如下图所示，此方法用得比较多。

I have seen her.PAST__________________ NOW_____________FUTURE

2.用阅读文章。

给学生提供一篇以现在完成时为主的短文，让其阅读后完成true or false题或填空题，对时态构成进行巩固。

3．用图片。

教师向学生展示两幅图片：一幅过去时间，一幅现在时间，指出两幅图片的差别（用一般过去时和现在完成时分别作句子）。然后两人一组进行造句练习。教师总结句子，改正学生的错误。学生重复做过的句子，老师板书，指出完成时的谓语构成及何时使用—动作发生在过去，但我们不确定它的具体时间。

4.用实物。

教师向学生展示一些物品：书包、书、粉笔、杯子…… 然后让学生闭上眼睛片刻，迅速的拿走某些物品。提问学生：What have I moved?鼓励学生完整回答，比如：You have moved the books.接下来可以让学生把句子写到黑板上，反复操练。

5.用个人信息。

教师在黑板写下五个人的名字。关于每个人写下一句话，如：My son has just started school.Mary has just gone to Greece on holiday.让学生留意just 的用法—当我们用just的时候，动作就发生在离现在不远的过去，具体时间未知。要求学生写下自己生活中的五个人，用现在完成时造句子。

6．直接讲解。

教师在黑板上写出现在完成时的谓语结构，然后直接讲解用法。如：I have been to America.She has lived here for 5 years.此方法我们用得比较多, 就不多说了。

7．实践与展示。

即所谓的替换练习，学生两人一组，进行对话练习，课本上此法较多，NEW CONCEPT ENGLISH（新概念英语）提倡此法。然后教师从中选出问题提问学生。此方法的目的是让学生反复练习，达到熟练掌握。

8．发现。

学生阅读曾学过的一篇短文，判断给出的句子正确与否，主要可针对主谓一致进行练习，如：The children has understand Miss Honey’s speech about Mrs.Trunchbull.Maltida have begun school a bit late.然后让学生自己填表格

9、学生归纳总结。

教师告诉学生今早她都干了什么，如：I’ve had my breakfast.I’ve said goodbye to my children.I’ve drunk two cups of coffee.I’ve driven to school.教师把What have you done this morning?写在黑板上，然后个别提问，总结出现在完成时，若有错简单更正。教师指出现在完成时被用作过去不具体的时间，如果一个事件发生在过去，没有提及时间，经常用现在完成时。

总之现在完成时教学方法很多，怎么能让学生学得轻松就采取哪一种。如用两种语言的时态进行比较教学，指出它们用法和形式的不同。

第二篇：教学方法及建议

教学方法及建议

（一）选择适当的教学方法

对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法，供参考。

1.案例教学法

在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究，不仅能使法律条文更加生动具体，而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战，引发争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。

在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看，案例教学有助于“活化”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力；能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。

案例教学法的具体实施步骤如下。

(1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题，一定是要让学生“跳一跳，够得着”的问题，否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。

(2)案例讨论。这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中，教师要让学生充分发表意见，鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线，辨析其合理性与局限性。

(3)归纳总结。讨论达到一定程度之后，教师应针对案例及时进行分析讲解，梳理思维过程，最后给出相应的法律规定和法院处理结果。

(4)案例演练。教师可根据学生对教材理论知识的掌握，再次展示新的案例，让学生利用所学的知识进行分析演练，以达到学以致用的目的。

实施案例教学，对教师提出了更高的要求。它要求教师准备合适的案例，使之符合教学目的，并且这些案例在表达、清晰度和智力要求方面要有很高的质量，这实质是要求教师不断提高理论水平，有丰富的实践经验和尽量多地占有资料。案例教学法虽然是一种有价值的方法，但也有其局限性，它必须是在学生基本掌握了课程基本理论和方法的基础上进行。因此，案例教学法与课堂讲授法不可相互替代。

2.体验式教学法

体验式教学一般是指使学习者亲身介入实践活动或一定的情境，通过认知、体验和感悟，在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体验式教学方法有“情景模拟”、“参观调查”、“角色扮演”、“实验制作”、“实践亲历”等等。

在本课程教学中可更多采用“情景模拟”与“调查研究”。

(1)情景模拟

例如，专题四第一框“选对求职路”一目的教学中，可模拟出几种招聘情景，请学生演练求职程序，达到实际训练的目的。再如在专题六的教学中，可采用模拟法庭的方式，帮助学生了解诉讼的程序、庭审的过程。

(2)调查研究

例如，在专题一的教学中，可要求学生调查周围人的法律意识，调查我国近期颁布的法律、法规。再如，在专题四第一框“选对求职路”一目的教学中，可请学生在课前对“求职方法和途径”进行调查，如求职途径有多少种；实际生活中最有效、成功率最高的求职方式是什么；求职中有哪些窍门、注意事项等。

在本课程的相应框题中，还可以采用引导学生体验情感的方式。例如，在专题五第一框“父母与子女间的权利与义务”这一目的教学中，教师可以鼓励学生结合自己的生活实际，列举家庭中父母子女之间存在着怎样的权利义务，同时体会在家庭成员之间亲情与爱情的背后，还体现着一种民事权利与义务关系，它们共同维系着幸福和睦的家庭。同时也可以通过开展课外体验活动的方式教学，包括通过社会调查、志愿者服务活动等途径去了解、感受其他父母子女之间的权利义务关系。

3.实践探究法

这种方法强调学生通过实践，增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。作为一种教学方法，实践与探究以活动为载体，以学生的经验和社区的生活为背景，在活动和探究中，演绎教材内容，补充和生成超越教材知识的内容。这种方法强调培养学生的创新精神、实践能力和探究能力。这种方法的突出特点有以下几个方面。

(1)面向实践，面向社会，突出实践性。实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础，以活动为形式，以实践为根本，强调学生的亲身经历，让学生亲自参与、主动探索，在实践中感悟和生成知识，提高解决实际问题的能力。

(2)回归生活，经历生活，体现开放性。实践活动面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化，强调学生亲身经历生活，体现课程内容的开放性。

(3)注重过程，立足发展，关注生成性。实践活动和探究过程，注重活动过程，立足于学生思维与动手能力的发展，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，在活动和探究中体现知识的生成性。

(4)体现以学生为本，落实自主性。实践活动和探究主题的选择，充分考虑学生的关注点、兴奋点，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。

（二）创造性地使用教材，努力开发和利用课程资源

1.创造性地使用教材

教材是依据课程标准编写的，也对课程标准作了一定的调整和充实。教师既可以按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据教师自己对课程标准和教材的理解，重新编排教学结构。对于教材所设计的各项教学内容，教师也可以进行各种变通，可以结合当地的实际情况采取相适应的活动方式。

教材中的情境导入和列举的具体案例、材料，是根据“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，从实际生活中收集或者提炼而来的。但是，即使是最新的案例、材料，在实际教学过程中也难免会发生一定的滞后性，因此，教师需要不断加以更新，力求使用最新的材料，以增强思想政治教育的时效性、时代感。每一专题后面所设计的专题活动建议，也只是供教师和学生参考的，因此，教师既可以直接采用教材中的这些活动建议，也可以根据学生和当地的实际情况，重新设计相应的活动方案。

2.创造性地开发和使用课程资源

由于教材与现实生活的紧密关系，因而课程资源的范围是非常广泛的，而且，随着信息呈现方式的多样化，可供选择的来源日趋丰富。下面提供几种收集、开发课程资源的途径。

(1)文字资源。这方面的文字资料主要由两部分组成：一是法律专业方面的书籍、报纸和期刊，如《法制日报》、《人民法院报》、《检察日报》、《中国律师》以及最高人民法院和最高人民检察院公报等；二是与学生生活实际相关的材料。

(2)视听资源。中央和地方的相关广播电视节目、中外经典影视剧、纪录片等，均可以成为有用的资源。如《今日说法》、《法治在线》、《社会与法》等电视栏目。

(3)网络资源。如果能够比较方便地接入互联网，那么网络资源应当成为收集整理课程资源的重要方式。不仅因为互联网上的资源具有信息多、更新快、容量大等特点，而且因为前两种资源的许多内容也是可以从网上浏览下载的，非常便利。但教师也要注意鉴别网络资源的真实性、完整性。

(4)实践资源。教师还可以根据在当地生活的经验，自行收集实际案例和材料。如当地法院审判的案件，当地发生的法律事例等。

教师还可特别注意收集、改编一些案例材料，建立自己的案例库和资料库。

（三）评价方式建议 1.在评价内容上

新课程评价的基本取向是关注学生全面发展，培养其创新精神和实践能力。因此根据思想政治课课程标准的要求和学生的实际情况，本册教材对学生的学习评价遵循的是知识、能力和觉悟相统一的原则，以及理论和实践相结合的原则。

(1)从知识方面评价

本册教材讲述与公民学习、工作和生活联系最为密切的法律知识。全书以依法治国、建设社会主义法治国家为统领，以权利和义务为主线贯穿全书。在学习评价中不仅要考核学生对基础知识和基本理论的识记，更重要的是考核学生通过学习是否能明确公民的一些基本权利和义务，了解法律上权利义务的统一性。

(2)从能力方面评价

通过学习评价，衡量学生对所学知识的理解、掌握和运用的能力，旨在评价学生在识记的基础上，是否能再现或再认识所学知识；在生活中是否能运用所学知识分析和解决法律问题。

同时教师还可通过学生在讨论交流、观点辩析、收集整理资料、社会调查、制作展板（墙报）等探究活动中的表现，评价学生的沟通、合作、表达能力；搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力；自主学习、持续学习的能力等。对于学生在活动中的表现，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予肯定性评价。

(3)从情感态度价值观方面评价

通过学习评价，重点考察的是学生是否关注生活中和法律有关的问题，能否用法律的要求指导自己的行为。了解学生是否树立了社会主义法治理念，实际生活中是否能真正做到知法、懂法、守法、护法。

在评价过程中，教师需注意既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋向。评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。

(4)从学习态度方面评价

通过学习评价，了解学生在记忆和接受知识的同时，是否能独立思考、自主探索、合作交流，特别关注学生的主体参与性和师生互动的教学效果。评价学生时，动脑、动手方面都要评，学生在参与各种活动中的态度表现也是评价标准之一。

2.在评价方式上 为了达到教学目的，既能检验学生学习效果，又能促进学生的成长，激发学生学习法律的兴趣，增加对法律知识的学习欲望，使每个学生都具有成就感，教师应采取多种方式，对学生进行具有较强科学性和可操作性的学习评价。

教师可综合采用笔试、口试、小论文、调查问卷、实践活动及成长手册等多种方式对学生进行评价。每种评价方式都有其不同的效果，评价时应结合评价内容与学生学习特点加以选择。

(1)笔试或口试：考查学生基础知识和基本技能的掌握情况时可采用此方式。

(2)小论文或调查问卷：考查学生的思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力时可采用此方式。

(3)实践活动：考查与他人合作交流的情况、动手与动脑的综合能力及对法律问题的辨别、分析、应对、解决能力时可采用此方法。

(4)成长手册：考查学生在一段学习过程中获得的进步情况，可以采用此方法。建立成长手册，有利于对学生的学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。

成长手册中可记录学生的考试成绩、社会调查报告、搜集的法律资料及学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等，是对学生学习经历的一个全记录，应主要记载学生的每一个进步和取得的成绩。通过学生自我记录的评价方式，一方面，可以使其反思自己的成长历程，激发学生的学习兴趣和自信心。另一方面，又发展了学生评价自己学习成果的技能和独立学习的能力，为全面而客观地评价他人和自己，建立健全的自我意识奠定了基础。

3.在评价主体上

学习评价的主体不应是单一地由教师一人担任，应向多元主体发展，调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的力量，共同参与到学习评价中来。可采用教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的方式；还可以请学生家长及社区领导积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个性差异，促进每个学生的健康发展。4.在评价过程上

在评价过程上，应采取形成性评价（侧重于教学过程）和终结性评价（侧重于教学结果）相结合的方式进行。形成性评价主要有单元检测成绩评价；搜集资料及社会调查的评价；小论文、辩论会、研讨会的评价；课堂表现评价（遵守纪律情况、参与讨论情况、提出问题或回答问题情况）；成长手册等等。终结性评价主要是期中和期末试卷评价。

第三篇：关于教学方法的建议

关于教学方法的建议

各位老师：

随着学生的增多，如何使用规范的教学方法成为摆在每个教师面前的问题，作为一个商业性的辅导班，我们不具有国家所办学校的强制性质，因此如何形成我们自己的特色，是一个值得探讨的问题，这里我提几条建议：

1.关于课堂趣味性的问题

课堂上老师语调要富于变化，不要一个语调说到底，这会让学生产生困倦感。其他更多的好的方式，老师可以自己尝试，但目的只有一个要增加课堂的趣味性，让学生觉得这样上课有意思，不无聊。

2.互动的问题 讲课时一定要和学生互动，对重要的知识点一定要提问，尤其要观察学生，对似是而非的学生要重点提问。

3.讲课节奏的问题

老师要注意讲课的节奏，该快时的要快，该慢时要慢，对于讲解过程中，学生不能掌握的难点不能一带而过，一味追求进度，要进行知识扩展和追溯，要让学生明白如何理解这个难点，不能让学生带着这个未知走进下一个未知。

4.关于课堂的题外话

课堂讲述题外话是无法避免的，这不是应该禁止的事情，相反作为研究生，适时讲一些与学生有关的题外话是有益的，尤其应该讲一些让学生佩服你的题外话。

5.如果讲解的题目不会怎么办

请各位老师一定注意此点，如果不会要艺术性的掩盖过去，下一次课时再把这个题目引回来，万不可讲错，否则会让学生产生不信任感。6.关于提问 请各位老师使用摇色子的方式进行提问，由学生摇色子，老师只做监督，不要逐一直接点名，这种方式没有趣味性。7.关于语气的问题 老师讲解知识点，语气一定要坚决，这会让学生产生信任感，不要用商量的语气，这会让学生产生怀疑。8.关于备课 各位老师一定要提前备课，否则课堂上遇到不会解的问题会十分尴尬。

9.数理化教学中的难题要采用“题眼（已知中的重点）+求解+思路整理”的方法进行教学，英语要坚持让学生天天练单词。其他更好的教学方法老师可以大胆创新。

总之，我们要为学生提供优秀的教学服务，要让学生认同我们，只有这样，我们每个老师才能达到自己想到达的目的。

第四篇：现在完成时免费课件

英语中的语法是学习的重点也是难点，下面就是小编为您收集整理的现在完成时免费课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

现在完成时免费课件

谓语动词构成：I/we/you/they have worked;he/she/it has worked

(1)表示过去某一时刻发生，且延续到现在的动作或状态，这种情况常与表示一段的时间状语连用

We have lived here since last October.自从去年十月份我们就一直住在这儿。

She has studied English for 5 years.她学英语已有5年之久

(2)表示某个已经发生且对现在造成影响或结果的动作，这种情况常不与任何时间状语连用

I'm sorry I have lost my key.I can't open the door.对不起，我把钥匙弄丢了.门开不了了.She has left.If you want to see her, you'll have to come tomorrow.她已经走了.如果你想见她的话，你得明天再来一趟.英语学习—语法—现在完成进行时

谓语动词构成：I/ we/ you/ they have been working

He / she/ it has been working

(1)表示从过去某时开始一直持续到现在的动作，并且还将持续下去

The Chinese have been making paper for two thousand years.中国有2000年的造纸历史.I have been learning English since three years ago.自从三年前以来我一直在学英语.(2)表示在说话时刻之前刚刚结束的动作

We have been waiting for you for half an hour.我们已经等你半个钟头了.(3)有些现在完成进行时的句子等同于现在完成时的句子

They have been living in this city for ten years.They have lived in this city for ten years.他们在这个城市已经住了10年了.I have been working here for five years.I have worked here for five years.我在这里已经工作两年了.(4)大多数现在完成进行时的句子不等同于现在完成时的句子

I have been writing a book.（动作还将继续下去）我一直在写一本书.I have written a book.（动作已经完成）我已经写了一本书.(5)表示状态的动词不能用于现在完成进行时

I have known him for years.我认识他已经好几年了.这类不能用于现在完成进行时的动词还有：love爱，like喜欢，hate讨厌，等.英语学习—语法—一般将来时

谓语动词构成：I/ we shall work，he/ she/ it/ you/ they will work

will在陈述句中用于各人称，在疑问句中常用于第二人称

(1)表示将要发生的动作

Perhaps I shall play a visit to France this winter.我可能在今年冬天到法国观光。

Will you be at home at seven this evening? 今晚七点你会在家吗？

(2)“be going to +不定式”多用于口语中，表示打算、将要发生的事.What are you going to do tomorrow? 明天你要干什么？

Look at the dark clouds, there is going to be a storm.看那乌云，暴风雨快来了.(3)“be +不定式”表示安排或计划好了的动作

When are they to hand in their plan? 他们的计划什么时候交上来？

The queen is to visit Japan next year.女王将于明年访日.(4)“be about +不定式”表示即将发生的动作

He is about to retire.他即将退休.The English evening is about to begin.英语晚会即将开始.(5)come，go等动词用“一般现在时”表示按规定、计划或时间表将要发生的事

He starts next week.他下个星期出发.We leave very soon.我们很快就离开.(6)come，go等动词在口语中用“现在进行时”表示主语计划将要作的动作

They are leaving for New York tomorrow.明天他们将要动身前往纽约.Is your brother departing soon? 你的兄弟很快就要启程吗？

英语学习—语法—过去完成时

谓语动词构成：I/we/you/they had worked;he/she/it had worked

(1)表示过去某一时刻之前已经完成的动作，常与由by，before引导的时间状语连用

We had learned 5000 words by the end of last month.到上个月底为止我已经学了五千个单词.I had finished the composition before supper.晚饭前我就已经把作文写完了.(2)表示过去某一动作之前已经完成的动作，常与由when，before等连词引导的时间状语从句连用

When I woke up it had already stopped raining.我醒来的时候雨就已经停了.I hadn't learned any English before I came here.我来这儿之前没学过英语.(3)用于宾语从句或间接引语中

I wondered who had taken the umbrella without permission.我想知道谁不经允许就把雨伞拿去.He told me that he had passed the exam.他告诉我他已通过考试.(4)某些动词的过去完成时表示一个打算要做却没有做成的事.I had intended to come over to see you last night, but someone called and I couldn't get away.昨晚我本打算来看你，但有人来找，脱不开身.We had hoped to catch the early bus, but found it was gone.我们本来希望乘早班车，却发现车已开了.(5)用于表示与过去事实相反的虚拟条件从句中

If you had come yesterday, you would have met him.如果你昨天来的话，你就已经见到他的面了.She would have come if she hadn’t been so busy.要不是这么忙的话，她就已经来了.英语学习—语法—过去进行时

谓语动词构成：I/he/she/it was working;we/you/they were working

(1)表示过去某一时刻或过去某段时间内正在进行的动作，一般要有表示过去时间的状语

At that time she was working in Oxford.那时，她正在牛津大学工作.It was raining at 6 o'clock this morning.今天早晨六点钟天正下着雨.What were you doing when I phoned you last night? 昨晚我给你打电话时你在干什么？

(2)可用来表示由过去某时持续到另一时间的过去动作

He was studying in Cambridge between 1999 and 2001.在1999年和2001年那段时间，他在剑桥学习.From January to March I was traveling in Egypt.从3月份到4月份期间，我在埃及旅游.(3)表示故事发生的背景

It was a sunny morning.Some people were sitting on the riverbank.Some were walking with their dogs.Several boys were playing football nearby...一个阳光明媚的清晨.河堤上坐着几个人.有的人在溜狗.不远处有几个男童在踢足球...(4)与某些动词连用时，代替过去将来时

这类动词有 come来, go去, leave离开, start开始, stay逗留 等.主语必须是人.He telephoned me, saying that his aunt was coming to see me soon.他打电话给我，说他姨很快就要看我了.五、现在完成时

谓语动词构成：I/we/you/they have worked;he/she/it has worked

(1)表示过去某一时刻发生，且延续到现在的动作或状态，这种情况常与表示一段的时间状语连用

We have lived here since last October.自从去年十月份我们就一直住在这儿。

She has studied English for 5 years.她学英语已有5年之久

(2)表示某个已经发生且对现在造成影响或结果的动作，这种情况常不与任何时间状语连用

I'm sorry I have lost my key.I can't open the door.对不起，我把钥匙弄丢了.门开不了了.She has left.If you want to see her, you'll have to come tomorrow.她已经走了.如果你想见她的话，你得明天再来一趟.英语学习—语法—现在进行时

谓语动词构成：I am =I’m working , she/he/it is = he’s等 working, We/you/they are =We’re等working

(1)表示说话时正在进行或发生的动作

Please don’t make so much noise, I’m writing a composition.不要吵闹,我正在写作文.Let’s set off, it isn’t raining now.咱们出发把,现在天不下雨了.(2)有时通过上下问可以判断出应采用何种时态

Its four o’clock in the afternoon, the children are playing football on the sports ground.现在是下午4点,孩子们在操场上踢足球.(3)表示现阶段正在进行而说话时不一定在进行的动作

We are working in a factory these days.这几天我们在一家工厂工作.They are compiling a dictionary.他们在编一本词典.(4)在口语中表示主语计划将要做的动作

They are leaving for New York tomorrow.明天他们将要动身前往纽约.(5)现在进行时与always等副词连用时带有感情色彩

He's always quarrelling with others.他老喜欢跟别人吵架.She is constantly worrying about her son's health.她不停地为她儿子的健康担心着.The boy is forever asking questions.那个男孩老是提问问题.(6)有的现在进行时句子和一般现在时同义。用现在进行时表示问者的关切心情

How are you feeling today? 你今天感觉如何？

I am looking forward to your next visit.我盼望你下次再来.Why are you looking so sad? 为什么你看起来这么愁眉苦脸的样子呢？

(7)有的动词用于现在进行时表示“逐渐”的含义

Our study is becoming more interesting.我们的学习变得越来越有趣了.The leaves are turning red.树叶渐渐地变红了.Wait a moment，I am finishing my supper.等一会儿，我的晚饭就要吃完了.(8)“be”动词的现在进行时。“be”动词用于现在进行时表示说话者认为是短暂的、和平常不一样的、甚至是伪装的.He is being foolish.他在装傻.He is being honest.他表现得特别老实.I can't understand why he is being so selfish.我不明白此时他为何如此自私.

第五篇：一般过去时和现在完成时

一．一般将来时： _____________________________________The door bell is ringing.Ok, I will answer the door.Mom is busy cooking.I will help.Be going to 表将来：

(1)Basketball is my favorite.I am going to be a basketball player someday.(2)Debbie is going to swim across the England channel tomorrow.(3)She is going to set out from the French coast at five o’clock._____________________________________

(4)Look at the clouds.There is going to be a storm.(5)These two groups of people are angry here.They are going to conflict with each other._____________________________________

(6)He is staying in his cousin’s for a week.(7)I am leaving for London next week._______________________________.二．_____________________在时间或条件状语中的_____ 表将来

(1)Tomorrow he will be watching her anxiously as she swims to England.(2)I will be meeting her at the station when she arrived tomorrow.(3)If you park your car in the wrong place, a traffic policeman will soon find it.(4)if he lets you go without a ticket, you will be very lucky.三．_____________ 在 _____________中表将来

(1)The sports meeting takes place On October 18.(2)The train leaves at eight every morning from this station.四．现在完成时（have/has done）

表示过去发生的动作对现在产生的结果和影响。

We have had our breakfast.我们已经吃完饭了。

表示过去发生而持续到现在的动作或状态。常与since, for连用。谓语动词必须是延续性动词。HHHHHHHHHHHHjjj Hjkasjfklasjfklasdjl;fj he He has been in Hong Kong for ten years.He has learned English for six years.He has learned English since 1997.强调不久前刚刚完成的动作。常与yet(用于否定和疑问句), just, already连用，谓语动词是终止性动词。

He has just gone out.I have already finished my lunch.与一般过去时的区别。一般过去时表示事情发生在过去，不强调与现在的关系，与表示过去的时间状语连用。现在完成时强调与现在的关系、对现在的影响，不能与表示过去的时间状语连用。

现在完成进行时（have/has been doing）。动作从过去开始，一直延续到现在。How long have you been collecting shells? Have you been skating for five hours?

现在完成进行时与现在完成时的区别

没有时间状语时，前者表示动作__________，后者表示动作___________。The students have been preparing for the exam.The students have prepared for the exam.有时间状语时，前者表示动作__________，后者则不知道是否________ We have been living here for ten years.We have lived here for ten years.