5.2预防犯罪第2课时

第一篇：5.2预防犯罪第2课时

第第2课时 预防犯罪 1 教学分析

【教学目标】 知识目标 了解刑法与刑罚，认清犯罪特征，知道如何加强自我防范，远离犯罪

能力目标

能够判断犯罪行为，能够明辨是非，自觉遵纪守法，防患于未然 情感态度与价值观目标 树立法治观念，增强防范意识，杜绝不良行为，自觉遵纪守法 【重点难点】

教学重点：犯罪的特征。教学难点：加强自我防范。2 教学过程

一、导入新课

(展示教材P52“运用你的经验”)思考：我国刑法对四百多种犯罪行为分别规定了刑罚。查阅刑法，分析图片中行为的性质和应该承担的法律责任。教师讲述： 1．砸破汽车玻璃偷盗车内物品属于盗窃罪。材料链接：《刑法》第二百六十四条【盗窃罪】：盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。

2．在食品生产过程中添加非法食品添加剂，属于犯罪行为。材料链接：《刑法》第一百四十四条：在生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料的，或者销售明知掺有有毒、有害的非食品原料的食品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；造成严重食物中毒事故或者其他严重食源性疾患，对人体健康造成严重危害的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金；致人死亡或者对人体健康造成特别严重危害的，依照本法第一百四十一条的规定处罚。3．为了逼对方还债而绑架他人属于犯罪行为。材料链接：《刑法》第二百三十九条：以勒索财物为目的绑架他人的，或者绑架他人作为人质的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产；致使被绑架人死亡或者杀害被绑架人的，处死刑，并处没收财产。教师总结、过渡：这三则事例说明当事人的行为不属于一般违法行为，而是触犯了刑法，构成了犯罪。什么是犯罪、犯罪应受什么处罚、如何预防犯罪，是我们本课即将学习的内容。引出课题《预防犯罪》。

二、新课讲授 目标导学一：了解罪与罚(一)刑法与犯罪的含义

活动一：自主学习——了解刑法与犯罪 阅读教材P52—53内容，回答：(展示问题)1．什么是刑法？ 2．什么是犯罪？ 学生自主学习，回答问题。

教师讲解：1.刑法规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。2.根据刑法规定，犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。(二)犯罪特征

活动二：认清犯罪特征(展示下列材料)殴打他人，未对他人造成重伤→违反治安管理处罚法→属于一般违法行为；殴打他人而导致他人重伤甚至死亡→触犯了刑法→属于犯罪行为 思考：试对比分析上述行为。

教师总结：一般违法行为和犯罪行为的不同之处在于：(1)对社会的危害程度不同：一般违法行为对社会危害程度较轻，犯罪对社会危害严重。(2)违反的法律不同：一般违法行为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法。(3)承担的法律责任不同：一般违法行为要承担行政制裁或者民事责任，犯罪要接受刑罚处罚。由此可以看出，社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。(三)刑罚含义及种类 活动三：了解刑罚(展示材料)天津市第一中级人民法院依法对***受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一审宣判，认定***犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产；犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年；犯故意泄露国家秘密罪，判处有期徒刑四年。三罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。

1．思考：***的行为是一种什么行为？ 2．***受到的处罚是什么处罚？ 3．法院的判决中，哪些是主刑？哪些是附加刑？

教师讲述：***的行为是犯罪行为，他受了刑罚处罚，其中无期徒刑是主刑，剥夺政治权利、没收财产是附加刑。刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。根据我国刑法的规定，刑罚分为主刑和附加刑两大类。

(阅读教材P54“相关链接”)了解刑罚的具体内容。目标导学二：加强自我防范(四)预防犯罪、远离犯罪 活动四：预防犯罪

(学生阅读教材P55“探究与分享”)思考与讨论：

1．有人说：陈某是个特例，年龄小的人一般不会犯罪，即使犯了罪也不会受到刑罚处罚。你认为这个观点对吗？

2．绘制出陈某走上犯罪道路的路线图，并分析他走上犯罪道路的原因。3．说说陈某的经历给你的启示。

教师讲述：1.阅读教材P55“相关链接”可知，年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪不受刑罚处罚的想法是错误的。

2．交损友→旷课→偷东西、打骂同学等→偷窃财物等→拦路抢劫→被判刑。他之所以走上犯罪道路，在于他自己道德水平低；法治观念淡薄；自制力差；不能明辨是非；不能抵制诱惑等。

3．陈某的经历告诉我们：(1)我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。(2)从小事做起，预防违法犯罪。

活动五：杜绝不良行为(展示表格)行为表现 对行为人的危害 对他人的 危害 对家庭的危害 对社会的危害

打架斗殴 夜不归宿 携带管制刀具

填表并回答：如何预防未成年人犯罪？

提示：预防未成年人犯罪法中第十四条和第三十四条的规定。教师讲述： 行为表现 对行为人的危害 对他人的 危害 对家庭的危害 对社会的危害 打架斗殴 走上违法犯罪道路 侵害他人生命

健康 影响家庭正常生活 扰乱公共秩序 夜不归宿 可能受到他人侵害 可能侵害他人合法权益 令父母担心 易导致犯罪 携带管制刀具 可能被他人伤害

毒害身心健康，诱导犯罪 令父母担心 败坏社会风气

教师总结：预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。我们要明辨是非，依法自律，做一个自觉守法的人。

活动六：防患于未然

(学生阅读教材P56“阅读感悟”)思考：读了父亲给儿子的信，你从中明白了什么？

教师总结：我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。

三、课堂总结

本节课我们认识了什么是犯罪，犯罪的特征，明白了预防犯罪，需要我们杜绝不良行为，明辨是非，依法自律，做一个自觉守法的人。我们应从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。板书设计

预防犯罪了解罪与罚 什么是犯罪犯罪的特征 刑罚的含义及其种类

加强自我防范 认清犯罪危害，远离犯罪杜绝不良行为从小事做起，防患于未然 教学反思

本节课主要学习认清犯罪特征，加强自我防范，预防违法犯罪。通过比较法、案例分析 法、填表分析法等把握知识内涵，培养学生树立法律意识，防患于未然，多种教学手段的应用，有利于调动学生的积极性。

第3课时 善用法律 1 教学分析

【教学目标】 知识目标

知道依靠法律维护自己的合法权益；明白同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任；懂得青少年面对违法犯罪时，要善于斗争 能力目标

学会运用法律与人打交道；能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争 情感态度与价值观目标

培养依法维权意识，树立善于同违法犯罪作斗争的观念 【重点难点】

教学重点：依法维护合法权益。教学难点：善于同违法犯罪作斗争。2 教学过程

一、导入新课

(学生阅读教材P57“运用你的经验”)1．思考：你对此事的看法是什么？ 2．如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？

教师总结、过渡：保安的行为是侵犯小华权利的表现。我如果是小华的朋友，可以告诉他要学会用法律与人打交道。引出课题《善用法律》。

二、新课讲授 目标导学一：遇到侵害 依法求助(一)依法维权 决纠纷和冲突的活动。(2)特点：是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。(3)使用情况：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

目标导学二：有勇有谋 应对违法犯罪(二)有勇有谋 活动四：见义勇为是责任 展示材料)小周是小区保安。一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪嫌疑人制服，并将其交给民警。因此，他被授予“见义勇为积极分子”的光荣称号。

观点一：小周的做法有利于维护社会安定和人民群众财产安全，我们应该向他学习。观点二：如果他在与歹徒搏斗时把歹徒撞伤了，他就不会获得光荣称号了。思考与讨论：请你对这两个观点发表看法。

教师讲述：同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。小周的行为是值得我们学习的。

我国刑法第二十条第一款规定：为了使国家利益、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。小周的行为符合法律的规定，是可以获得“见义勇为”称号的。活动五：智勇双全斗歹徒(展示材料)材料一：在武汉，有一个10岁女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之机，趁歹徒不备，一面向饭店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用双手卡自己的脖子，老板明白后立即设法报警，几分钟后，3名歹徒被民警抓获。

材料二：3月14日当晚7点20分左右，15岁的小张用手机打着电话，沿和平路旁边一条小巷子往虎门巷华谊苑小区里面走，全然没有注意到一名男子尾随而来。走到巷道一黑暗处时，尾随而来的男子突然掏出一把匕首将其抵住，让其把身上值钱的东西都交出来。小张将手机和钱包递给了对方。看到钱包里总共只有7元零钱，持刀男子心有不甘，继续挟持着小张往小区里面走。

快到小区入口的值班岗亭时，看到里面有2名保安正在值班，小张对持刀男子说：“我有个包裹在岗亭里，要去取一下。”觉得顺便再劫个包裹也不枉此行，持刀男子放开了小张，让他走进了岗亭，自己站在不远处等候。来到保安身旁，小张低声将自己遭遇持刀抢劫的经历告诉了保安，让其立即报警求援。随后，2名保安人员出门叫住持刀男子，趁其不备将他制服，并交给了闻讯赶来的巡逻民警。后经审讯，持刀男子姓吴，贵阳市人，今年24岁。对于持刀抢劫的犯罪事实，吴某供认不讳。说起被擒经过，吴某表示，他见受害人整个过程中都比较配合，根本没料到他会以取包裹的名义向保安求助，以至于保安来到他身旁都毫无防备。

1．思考：两则材料共同说明了什么？ 2．面对歹徒行凶，你会怎么做？

教师讲述：1.作为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，在面对违法犯罪行为时，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。2.面对歹徒行凶，可以：(1)设法稳住歹徒。(2)记住歹徒相貌。(3)及时拨打“110”报警电话。当我们遭遇违法犯罪时，首先要观察分析双方的力量对

比。在力量对比悬殊的情况下，不宜与犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，将犯罪分子绳之以法。

三、课堂总结

这节课我们学习了在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依法维护自己的合法权益，知道了诉讼是维护合法权益的最后屏障，懂得了同违法犯罪行为作斗争是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。作为未成年人，在面对违法犯罪时，不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能有效地打击犯罪。我们要弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。教学反思

教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生关于诉讼的特点和运用的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式

活动一：不同的决纠纷和冲突的活动。(2)特点：是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。(3)使用情况：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

目标导学二：有勇有谋 应对违法犯罪(二)有勇有谋 活动四：见义勇为是责任(展示材料)

小周是小区保安。一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪嫌疑人制服，并将其交给民警。因此，他被授予“见义勇为积极分子”的光荣称号。观点一：小周的做法有利于维护社会安定和人民群众财产安全，我们应该向他学习。观点二：如果他在与歹徒搏斗时把歹徒撞伤了，他就不会获得光荣称号了。思考与讨论：请你对这两个观点发表看法。教师讲述：同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。小周的行为是值得我们学习的。

我国刑法第二十条第一款规定：为了使国家利益、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。小周的行为符合法律的规定，是可以获得“见义勇为”称号的。

活动五：智勇双全斗歹徒(展示材料)材料一：在武汉，有一个10岁女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之机，趁歹徒不备，一面向饭店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用双手卡自己的脖子，老板明白后立即设法报警，几分钟后，3名歹徒被民警抓获。

材料二：3月14日当晚7点20分左右，15岁的小张用手机打着电话，沿和平路旁边一条小巷子往虎门巷华谊苑小区里面走，全然没有注意到一名男子尾随而来。走到巷道一黑暗处时，尾随而来的男子突然掏出一把匕首将其抵住，让其把身上值钱的东西都交出来。小张将手机和钱包递给了对方。看到钱包里总共只有7元零钱，持刀男子心有不甘，继续挟持着小张往小区里面走。

快到小区入口的值班岗亭时，看到里面有2名保安正在值班，小张对持刀男子说：“我有个包裹在岗亭里，要去取一下。”觉得顺便再劫个包裹也不枉此行，持刀男子放开了小张，让他走进了岗亭，自己站在不远处等候。来到保安身旁，小张低声将自己遭遇持刀抢劫的经历告诉了保安，让其立即报警求援。随后，2名保安人员出门叫住持刀男子，趁其不备将他制服，并交给了闻讯赶来的巡逻民警。

后经审讯，持刀男子姓吴，贵阳市人，今年24岁。对于持刀抢劫的犯罪事实，吴某供认不讳。说起被擒经过，吴某表示，他见受害人整个过程中都比较配合，根本没料到他会以取包裹的名义向保安求助，以至于保安来到他身旁都毫无防备。

1．思考：两则材料共同说明了什么？ 2．面对歹徒行凶，你会怎么做？

教师讲述：1.作为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，在面对违法犯罪行为时，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。2.面对歹徒行凶，可以：(1)设法稳住歹徒。(2)记住歹徒相貌。(3)及时拨打“110”报警电话。当我们遭遇违法犯罪时，首先要观察分析双方的力量对(2)

特点：是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合 法权益的最后屏障。(3)

使用情况：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者 认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。

目标导学二：有勇有谋

应对违法犯罪(二)有勇有谋

活动四： 见义勇为是责任

(展示材料)

小周是小区保安。一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪 嫌疑人制服，并将其交给民警。因此，他被授予 “ 见义勇为积极分子 ” 的光荣称号。

观点一：小

式 不同的结果(学生阅读教材P58“探究与分享”)1．思考：为什么王某受到法律的制裁？为什么村民能维护自己的合法权益？ 2．你从这两则事例中明白了什么？ 教师讲述：王某纠集他人将打伤自己弟弟的李某打成重伤，违反了法律，受到了法律的制裁；村民们依照法律规定同村干部论理、论法，维护了自身的合法权益。由此可以看出，非法维权受惩罚，依法维权终受益。

教师总结：我们应学会依法维权。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。活动二：法律救助帮维权

(学生阅读教材P58—59“阅读感悟”)1．思考：我们可以通过哪些方式来维权？ 2．上个事例中的王某应该如何帮弟弟维权？ 教师讲述：1.我们可以通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。教师引导学生了解法律服务所工作人员的工作、律师的职责、公证员、法律援助中心的职能，寻求国家救济的做法。2.王某可以与李某协商，要求对方承担相关责任，或者向派出所报案等。

活动三：诉讼维权最权威

(学生阅读教材P59“探究与分享”)思考：小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的？你了解这种维权方式吗？ 教师讲述：小峰通过诉讼方式维护了自己的合法权益。

教师总结：(什么是诉讼？)(1)含义：人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解

第二篇：山雀第2课时

《山雀》教学设计

建昌实验小学 王敏

教学目标

1、、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、巩固第一课时所学字词，会写本课6个生字。

3．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。4．培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。

重点难点

1.抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。2.体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的

教学过程

一、复习字词，指导书写

师：同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多生字和词语朋友。还记得他们吗？瞧，他们来了。

1.示词语花篮（指名读，男女生读，开火车读）

师：看来，同学们对上节课的知识掌握的非常好！这节课还有几个要求我们会写的字宝宝在等着我们！2.出示我会写

指名读生字 观察字形

师：好，孩子们现在仔细观察这些字，看看哪个字比较难写，提醒咱们的小伙伴怎样写才能把这些字写的既正确又美观呢？ 教师范写 学生写字 评价

二、导入课文 激发兴趣

孩子们，上学课我们还认识了两只可爱的小山雀，相信大家都很喜欢他们，这节课我们将继续学习这篇课文，对山雀做进一步的了解。齐读课题 再次看到这个课题你还想知道些什么呢？

三、品读课文，理解感悟

(一)指导学习课文（1—3自然段）

师：文中的我和山雀之间有着怎样的故事呢？下面让我们一起走进课文，在读文之前先让我们看一下自学提示

（1）出示自学提示一：

1.自由读课文1一3自然段，找出作者观察到的山雀是什么样的？

2.通过上下文找出作者是按什么的顺序观察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面对危险有哪些表现？

学生自学，教师巡视

（2）汇报交流

师：大家自学的怎么样呢，下面我们我们来交流交流！师：作者观察到的山雀长什么样呢? 指名汇报（这两只山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，面有几个黑斑。）师：从这句话中我们能看出作者抓住了山雀的什么特点来写的？ 学生汇报（颜色特点）

师：是啊，作者观察的多仔细啊，他是按照什么样的顺序来写的？ 自由汇报 师：这样的顺序叫由远到近

（3）出示插图，创设情境。

1.师：在远处用望远镜观察到这两只山雀在树干上找虫子吃，走到近处“我”用手掌把其中一只堵在了树洞里，被我堵住的这只山雀对突如其来的危险有什么样的表现呢？ 学生汇报

师:是啊，面对突如其来的危险，小山雀怕极了，带着这样的心情来读一读，体会小山雀的恐惧。

师：一动不动，纹丝不动，像死了似的，这些词语说明了什么？ 学生汇报

质疑：小山雀真的死了吗？ 他是在（装死），师：想一想当我们遇到危险时，总是会很害怕很慌张？而山雀不是一味的害怕而是选择了用装死来迷惑文中的“我”。质疑：为什装死呢？

引导：小山雀的举动让我们感受到他的（机灵可爱）读一读。指导朗读

过度：被拘禁的小山雀，他自己除了用装死来面对，别无选择，那么此时那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指导学习课文（4—13自然段）（1）出示自学提示二：

1.默读课文第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2.小组合作探究面对危险的时候，自由的山雀是如何帮助它的伙伴的？

学生自学，教师巡视

（2）汇报交流

师：当危险降临的时候，自由的山雀，完全可以独自逃离，可是他是怎样做到的呢？ 指名汇报

师：是啊，他选择了想办法救自己的伙伴。谁来说说他是怎样帮助自己的伙伴的？ 自由汇报

师：是的，此时的他应该是在劝告他的朋友吧！

指导朗读

师：文中的我没有被自由的山雀引走，还是站在原地，此时自由的山雀又是怎样应对的？

指导朗读

（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。

师：为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小组汇报（4）分角色朗读山雀的对话。

师：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他们的想法，一直不肯离去，过了很长时间，他们终于忍不住了，又说了些什么呢？我们一起来读读山雀的话。

指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。

（5）师：山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的对话是哪来的？

汇报：是作者的想象 板书：想象

引导：作者这样丰富的想象师源于作者的（认真观察）板书：观察

（6）组织讨论：看看文中的“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。自由汇报

四、拓展练习

师：不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。今天老师也给大家带来几个新朋友，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？，五、总结课堂。

1、如果你在小山雀面前，你想对小山雀说些什么？

2.我们能看出作者对动物的板书：喜爱。作者喜欢小山雀，老师也喜欢，你们喜欢吗？那喜欢它我们应该怎么对待它呢？不光要保护山雀，大自然的其它动物我们也应该爱护。2.通过学习课文，你知道了什么？

老师也想送给大家一句话：在困难时能相互帮助的朋友才是真正的朋友。

六.课后作业

请同学们想想自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

七．板书设计

5山雀

样子

远

装死

近

课时分配说明 观察

想象

大纲要求本课完整为3课时，根据大纲要求，我认为第一课时让学生初步了解课文讲了一件什么事，重点把握字词教学，并让学生做到正确流利地朗读课文。第三课时主要学习这篇课文的写作方法。第二课时结束我会留一个小练笔，为第三课时打下基础。3课时当中，我认为第二课时教学是否成功尤为重要，在这一课时中我将在让学生在理解课文内容的同时，通过创设情境，分角色读课文等活动吸引孩子们体会作者的写作意图和写作方法，激发他们观察动物的兴趣。更进一步培养他们保护动物的意识。下面是我设计的第二课时完整教学设计！

第三篇：开国大典(第2课时))

主备人：陈庆玲

审核人：

单位： 罗庞塬小学

班级：五年级

姓名：

时间：2014年12月

③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重

开国大典（第2课时）

视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。教师寄语:我的课堂，我做主、我交流、我提高。

【学习目标】

1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。

2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

3、我能学习场面描写的方法。学习重难点：学习场面描写的方法。知识连接：

关于场面描写 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？ ①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。

【预习案】

一、预习导学（课外）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。

2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。

3、学习场面描写的方法。

【预习自测】-----我努力，我充实（5分钟）

[1]、词语点将（根据意思写词）。

1、来势凶猛，声势浩大。（）

2、各个方面或各个地方。（）

3、精神振奋，欢腾雀跃。（）

4、怀着崇敬的心情观看。（）

5、恭敬、庄重地立着。（）[2]、课文内容回放：

（1）年 月 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都 举行典礼。毛泽东向全世界庄严宣告：“！

（2）理清典礼过程：典礼开始，领导就位------宣布新中国成立---

主备人：陈庆玲

审核人：

单位： 罗庞塬小学

班级：五年级

姓名：

时间：2014年12月，----。

【训练案】

一、当堂检测——我成功，我自豪（10分钟）

1、阅读下面的句子，写出你的理解和体会。

（1）“人们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”从“直奔”这个词语，我能体会到

（2）“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”这个句子写的是群众在 时的表现，用到了（3）课文按照 顺序叙述，着重写了开国大典的四个场面：

1、2、典礼盛况3、4、。

【探究案】

自主、合作、探究（课内）

【合作交流】——我参与，我快乐

1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。

修辞手法，我从中体会到：。

（3）“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的“两股红流”指，“光明”不仅指，更象征着。

2、交流场面描写的写作方法。

2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是。说它“庄严”

3、摘抄你喜欢的好词佳句。是因为 ；说它“雄伟”是因为。

(设计意图：（以检测的形式总结全文，让学生对所学的重点知识加以梳理）拓展延伸

1、完成本课练习册。（必做题）

2、小练笔：用自己学到的场面描写的方法，选择一个熟悉的、较为盛大的场面，4、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。

进行描写（如六一活动、运动会、开学典礼等）（选做题）

1949年10月1日，我站在天安门广场上…… 【教（学）后反思】

第四篇：夹竹桃第2课时

夹竹桃 第二课时

教学目标

１、自读自悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗读课文.3、引导学生正确的价值取向，能喜欢夹竹桃。教学重点、难点

感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。教学流程

一、预习反馈，确定目标。

1同学们，这节课我们继续学习第19课<夹竹桃>。通过前面的学习，我们知道，夹竹桃在季羡林先生的心里有很高的地位：（出示、齐读）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么觉得夹竹桃最值得留恋最值得回忆呢?除了因为夹竹桃开花时红白相 映，景象奇妙有趣外，还有什么原因呢？ 老师相信，通过昨晚的预习，大家都从课文中找到了原因。

2出示、齐读：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

二、抓住要点质疑问难。

1同学们，读了这句话，你们有哪些疑问呢？

2预设：夹竹桃的韧性指什么？夹竹桃为什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活动导学，精讲点拨，感受“韧性”，体会“幻想”。活动一：

自主学习，感受夹竹桃的“韧性”，１、同学们刚才问得好！夹竹桃的韧性表现在哪里呢？请同学们自读课文，画出表现夹竹桃韧性的句子，讨论作者是怎样表现夹竹桃的韧性的，用自己的朗读把这种韧性表现出来。2学生练习，教师指导。3全班交流。

然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

①你们听出夹竹桃的韧性了吗？

②能不能向大家说说你是怎样听出来的？（抓住：悄悄的，一声不响，又，又）

③你真会听，悄悄地、一声不响表现了夹竹桃韧默默无闻的奉献，又开出、又长出表现了夹竹桃的生命力顽强、韧性十足。你也用朗读来表现吧。

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

①你找的非常正确，可是夹竹桃的韧性表现还不够，大家来帮帮他，怎样读就能表现夹竹桃的韧性了？（抓住：看不出，也看不出，无日不）②你们都体会到了吗？老师出个填空题考考大家。

夹竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它无日不迎风吐艳，它的韧性就表现在。

③一起来体会体会夹竹桃的韧性吧 C生读：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

①你读的真好，能否向大家介绍一下经验。

②“无不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，请大家读读第三小节，如果用文中的成语来形容作者院子里的花，用哪些比较合适。

④出示填空：春天，夹竹桃奉陪着

，夏天，夹竹桃奉陪着

，秋天，夹竹桃奉陪着。

⑤课文第三小节一百多字，十四种花，却没有一个字写到夹竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同学们，夹竹桃的韧性是多么的难能可贵啊，你能用下面的句式夸夸夹竹桃吗？

啊，夹竹桃我要赞美你，不论是

，还是，你都始终如一，你的 让人敬佩！

4、同学们，夹竹桃悄悄的，一声不响，从春天一指到秋天，目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花无奈凋零，但它始终如一，它的坚强，它的默默无闻，它的持之以恒。它的顽强生命力让我们想到许多许多，你们想到什么呢？ 活动二：

合作探究，想象画面，体会“幻想” 夹竹桃的韧性我们了解了，那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢？为什么会产生如此美妙的幻想呢？

１、小组学习。

2、交流汇报，说说你脑中产生了哪几幅画面？是什么使你产生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到这样的美景，又会 产生怎样多奇妙的幻想，拿起你手中的笔把你的幻想写下来。

4、这么美的文字，把它背下来，说说怎样背的效率高？（教学机动，如时间允许安排此教学内容。）

四、练习运用，迁移创新

活动三：

练习运用，迁移创新。

１、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后小节。

2、大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的笔，把你所喜欢的那种植物的韧性写出来。（可以是一个小片段）

板书设计：

19、夹竹桃

韧性

留恋

回忆

地图荇藻墨竹 7

幻想

第五篇：第2课时罗斯福新政

第2课时

罗斯福新政

【教学时间】 【总课时数】

【教学目标】知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。【重点难点】重点：罗斯福；新政的主要内容、作用

难点：对新政的评价

【高考动向】罗斯福新政（列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用）

【教学过程】

一、实干家罗斯福(“狮子”和“狐狸”)

罗斯福Franklin D.Roosevelt（1882--1945年）美国第32届总统，任期12年零39天（1933--1945年）。他是美国历史上任职时间最长的总统。被公认为“二十世纪美国最伟大的总统”之一。

二、罗斯福新政的实施 1．定义：New Deal, 罗斯福在1933年上台以后，为挽救危机中的美国经济，在金融、农业、工业、社会救济、公共工程等领域进行的一些列调整与改革措施。

2.经过：(1)第一阶段(1933～1935年)，此阶段着重调整与复兴经济,这一时期通过了一系列“反危机”法令；

(2)第二阶段(1935～1939年)，此阶段着重改革，一直到第二次世界大战争前夕，实施救济则贯穿新政的全过程。3．新政的主要内容：罗斯福新政的内容可以用“三R”来概括,即复兴（Recover）、救济（Relief）、改革（Reform）。（1）救济──指救助急需帮助的大批失业者和贫民；（2）复兴──是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；(3)改革──是指采取长远措施改善全国总体经济状况。

具体措施：（1）整顿银行与金融业：由于大萧条是由疯狂投机活动引起的金融危机而触发的，当时国家整个银行信贷体系陷入瘫痪，罗斯福要做的第一件事，是必须尽快恢复公众对银行的信任，改革也首先从整顿银行与金融业开始。

下令银行暂时休业整顿，逐步恢复银行信用；放弃金本位制；实行美元贬值；投资银行与商业银行分业经营；建立联邦储蓄保险公司；扩大联邦储备委员会（中央银行）的权力；管制证券业。国家公布的法令有《紧急银行救济法》《联邦证券法》《银行存款保险法》和新的银行法等。

到1933年4月，存回银行的通货已达10亿美元，这说明罗斯福整顿银行与金融业的措施，很快起到了恢复银行信用的作用，促进了金融体系的正常运作，为工农业生产的恢复提供了前提保证。

(2)调整农业政策：成立农业调查局；减耕；政府为农业提供补贴；调整农产品结构；提高并稳定农产品价格；保护土壤。

通过政府的奖励和津贴，以缩减耕地面积和农产品产量，从而提高农产品价格和农场主收入，这些有利于摆脱农业危机，缓和农民的斗争。

(3)复兴工业：制订了包括工资、工时、禁止童工及保障工会谈判集体合同权利条款的行业公平竞争法规，要求工业各行业遵守；管制公用事业控制股公司；加强对通讯和海、陆、空运输的管制。

国家复兴工业的中心法令是国会通过的《国家工业复兴法》，试图把资本主义生产的无序状态纳入有控制的轨道，加强国家对工业的计划与指导。

1933年《国家工业复兴法》：由政府调节工业生产中的问题，各个工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配„„凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。

《工资工时法》规定了企业 工人最低工资和最高工时，规定每周工作40小时，每小时40美分最低工资，后调整为每小时1美元。(4)社会救济与公共工程

建立联邦紧急救济署、工程进展署、公共工程局等机构；发放紧急救济金；推行“以工代赈”；兴办筑路、市政、水利、军用设施及田纳西河流域改造等公共工程；为老年人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障。大规模兴建公程能达到的效果有：

（1）提供就业机会，刺激了生产和消费。（2）有长远而广泛的社会效益。

（3）“以工代赈”这种方式不伤救济者的自尊心，使他们感到自己是自食其力，不是白吃救济，还是一个对社会有用的人，从而保护了哪些有自尊心的美国人。

（4）在劳动过程中，磨练了人的意志，使其精神不至于颓废，还可以达到稳定社会秩序的作用。以上效果是单纯发放救济款所达不到的。

“新政”虽未能完全消除危机，却使美国经济逐渐走出低谷。到1940 年国民收入恢复到1929年经济危机爆发前的水平。从1939年开始，国际局势日益紧张，德意日法西斯势力的向外扩张与战争威胁，1939年9月第二次世界大战爆发，罗斯福便集中全部精力应对战争和国际事务，新政渐告结束。（5）保护劳工权利。（缓和劳资矛盾）

1935年的《全国劳工关系法》重申工人的权利，根据该法成立了劳工关系委员会，其中劳资代表各占一半；1938年又颁布了《公平劳动标准法》规定了最低工资和最长工时，禁止雇佣16岁以下的童工。这些法案的出台，既是美国工人运动赢得的一个空前胜利，也是罗斯福为缓和劳资矛盾而作出的一项断然改革。（6）建立社会保障体系。

1935年《社会保险法》通过，规定政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。到1939年，全国性的失业保险、养老金和对妇女儿童、病残者的救济制度逐步形成。它有助于社会稳定，有助于美国早日摆脱危机。4．突出特点：国家干预经济。

5、罗斯福新政实质

罗斯福新政中规定了劳工的一些基本权利，这些政策是对工人有利。但新政是美国资产阶级政府为应付危机作出的政策调整，它的实质是在维护资本主义前提下，对美国生产关系进行的局部调整，以使其适应社会生产的需要，它没有改变资本主义的本质，所以它不具有社会主义色彩。

6．评价：A、罗斯福新政的“新”：①新的理论和政策：资本主义经济思想自由资本主义→凯恩斯主义，新政就是对凯恩斯主义的最大规模的实践；②新的特点：尽量避免采用国有化形式而力图保持资本主义的自由企业制度，政府对经济全面干预，同时采取有利于工人和小生产者的措施，以缓和国内阶级矛盾；③新的起点：新政是对生产关系的局部调整，私人垄断资本→国家垄断资本 ；④新的模式：开创了国家干预经济发展的新模式。

B、积极作用：（1）使美国度过了经济大危机。（2）缓和了美国的社会矛盾。遏制美国法西斯势力，避免了走上法西斯道路。挽救了美国的民主制度。（3）在很多方面改变美国人的生活。如救济和社会保障体系初步建立。（4）开创了国家干预经济发展的模式。

C、局限性：新政不可能改变资本主义制度的本质，也就不可能从根本上消除资本主义经济危机。

三 渡过难关（恢复经济的效果）

1．1933——1935年：美国经济，走出沟底，逐渐恢复。罗斯福就任不到十一天，金融恐慌基本结束。1936年底，工业总产量超过危机前的年平均数，失业人数比1932年减少了一半。2．1935——1939年：基本恢复。其间，经济虽有起落，但到1939年，经济形势完全扭转，工业生产达到创记录水平，农业生产也保持稳定，农民收入增加。到二战前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平。

3．二战：美国彻底摆脱危机，重新繁荣。战争爆发后，美国经济被纳入政府的全面管制之中，国家垄断资本主义获得迅速发展。在战争需求的刺激下，经济出现战时的繁荣。二战结束时，全世界大部分的生产能力和财富都集中到了美国，在这个基础上，美国经济进入一个新的繁荣发展阶段。

思考：

1、危机中的美国为什么能避免走上法西斯专政道路，实行罗斯福新政呢 ? 罗斯福新政成功的原因：①世界经济霸主的地位与雄厚的经济实力，使罗斯福政府有能力干预国家经济。②独立战争以来形成的民主传统为其成功实施提供了强有力的政治保障。③借鉴了当时社会主义苏联计划经济的成功经验。④形成了国家垄断资本主义。

思考：

2、有人认为：“20世纪有两位伟大的改革家，一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家；一位是邓小平，在一定彻底上挽救了现代社会主义国家。”思考：这两次改革有什么相似之处？给了我们带来了什么启示？

提示：这段话从社会发展的角度，高度评价了这两位政治家。他们面对危机，为各自为政的国家开辟了新的发展道路。罗斯福在大危机使经济萧条、社会动荡的背景下实行国家干预政策；邓小平在极“左”思潮带来**，把中国经济推向崩溃的边缘的情况下，把工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。启示：（1）任何国家要向前发展，必须依据国情进行改革，只有改革才有生命力。（2）计划和市场都是经济发展的手段，不是社会主义与资本主义的本质区别。（3）面对社会危机，应当指定出可以使经济持续发展的战略。（4）生产力的持续发展是社会文明演进的根本推动力。

【小结】罗斯福新政使美国摆脱了经济危机，缓和了社会矛盾，挽救了民主制度，是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义国家面对危机，自我调整，干预经济的一个成功案例，这种在不触动资本主义制度前提下加强对经济的全面干预，形成了国家垄断资本主义，这对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。

天天练41 1．（2011年3月泰安市一模14题）1933年底，一位国会议员在纪念林肯诞辰l24周年的演说中说：“我已经看到一位独裁者正在成长，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私营企业的独立已成为往事，个人自由不过是记忆而已。”这位议员实际上是

A．称赞林肯做出伟大贡献

B．批评罗斯福扩大了政府权力

C．批判希特勒、墨索里尼的独裁统治

D．肯定了罗斯福新政挽救美国经济 2．（2011年江苏高考15题）富兰克林·罗斯福是美国历史上第一位利用“炉边谈话”向人民阐释其施政方针的总统。在“新政”期间，罗斯福“炉边谈话”的内容最有可能的是 A．主张推行计划经济模式 B．阐释福利国家所带来的弊端 C．解读《全国劳工关系法》 D．展望“新经济”时代的奇迹

3．（2011年3月濮阳市一模17题）罗斯福担任总统之前，有些经济学者就提议实行财政扩张政策一增加政府开支扩大公共工程，甚至不惜财政赤字，以便舒缓经济衰退。罗斯福曾批注：“哪有此等好事——天下没有不劳而获的东西。”这说明罗斯福（）

A．率先提出政府干预经济的主张 B．上台前美国尚未出现经济衰退 C．当时未理解该意见的积极意义 D．永远不可能采用这种经济观点 4．（2011年4月长沙模拟31题）有人称苏俄新经济政策是“布尔什维克转向资本主义”，有人说罗斯福新政是“社会主义计划经济”，这两种看法的共同缺陷是（）

①没有从政策实施的根本目的的角度看问题

②没有看到政策调整并未涉及国家的根本政治制度 ③只看现象，不看本质 ④没有从发展的、辩证的角度看问题 A．①④ B．②③ C．②③ D．①②③④ 5．（2011年1月河南安阳高三期末28题）1998年4月13日，美国《时代》周刊发表了《总统排名表：历史的评判》的文章，九位研究美国总统的历史学家把20世纪的17位总统按政绩优劣进行排序，富兰克林·罗斯福（任期1933－1945年）名列第一，历史学家对他的评语是“改变了美国生活的全貌„„”他主要改变了美国()①传统的经济政策

②民众的生产生活处境

③三权分立的政治体制 ④对苏政策的基本原则

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 6．（2011年5月河南五校联考34题）罗斯福在1932年4月的一次全国广播讲话中说：“在这个不幸的时代，我们要制订出一些计划来，把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层、被人遗忘了的人们的身上。”对这段话理解错误的是（）

A．放弃资本主义自由经济制度 B．国家干预经济的思想形成

C．注重缓和社会矛盾 D．开始关注对困难民众的救助 7．（2011年4月南通市调研17题）罗斯福认为：“国家的义务之一就是要照顾那些在逆境下如无别人帮助都难以为生的公民„„政府必须给这些不幸的公民以援助。”罗斯福新政中，最能体现这一观点的措施是()A．为减耕减产的农民提供补贴 B．实行社会保障，增加就业 C．规定工人的工资标准和工作时间 D．恢复银行信用，保护储户利益 8．（2011年3月云南省统测22题）下列思想主张与罗斯福新政相吻合的是（）A．“政府的唯一职能是创造便于私营企业有利发展的条件” B．“政府直接插手干预私营企业的自由是最可怕的事情” C．“我们（政府）所寻求的只是我们经济制度的平衡” D．“只要大企业得到繁荣，失业者最终也会得到好处” 9．（2011年1月杭州市质检21题）1933年5月12日，罗斯福签署《农业调整法》，该法出台后，有1000多万亩棉花田被耕掉，另外还屠宰了22万头母猪和600多万头小猪。实行这些措施的根本目的是()A．提高美国消费能力以促进市场恢复

B．增强美国农产品在国际市场上的竞争力 C．保障美国农民的权益，以缓和阶级矛盾

D．调整农业产业结构，以稳定农产品的价格 10．（2011年3月蚌埠市质检27题）经济大危机（1929—1933年）的一个重要影响是使地方性的经济民族主义得到发展。在总崩溃的大潮流中，各国都采取了诸如更严格的进口限额和双边贸易协定等形式的自卫措施，以维护国家经济利益。美国在当时采取的政策中，具有经济民族主义色彩的是（）A．调整农业，扭转危局 B．美元贬值，刺激出口 C．以工代赈，扩大内需

D．计划指导，政府干预

答案：

1、B 解析：解答本题的关键是时间，从“1933年”这一信息可看出，这位国会议员评价的是罗斯福新政；从他评价的内容“我已经看到一位独裁者正在成长”看，这位议员认为罗斯福政府是“独裁者”，可见他对罗斯福新政持批评态度。符合此意的选项为B项。

2、C 解析：本题通过材料解读考查了罗斯福新政的内容。罗斯福采取一系列改革措施，大力加强国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程以及财政等方面的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任，推行计划经济模式一说错误，A项可排除。罗斯福还十分注重社会福利制度的形成，B项说法排除。D项“新经济” 时代指美国的20世纪90年代，和罗斯福总统无关。本题应选C项，罗斯福签署《全国劳工关系法》，使工人有权组织自己的工会，同时成立了全国劳工关系委员会，保障工人的基本权利，提高了工人的政治地位。极有可能在推行前通过“炉边谈话”的方式向人民进行阐释。罗斯福“炉边谈话”的主要内容是向人民阐释新政，C是新政的内容。罗斯福不主张推行计划经济模式，提倡国家加强对经济干预；二战后福利国家纷纷建立起来；“新经济”时代出现于克林顿执政时期。A、C、D表述错误。

3、C 解析：从罗斯福的批注可知此时他对扩大公共工程等措施是持反对态度的也即为理解该意见的积极意义。选择C项。

4、D 解析：“布尔什维克转向资本主义”，是指新经济政策实行商品经济，允许资本主义存在；罗斯福新政是“社会主义计划经济”，是指罗斯福新政实行国家垄断资本主义。苏联和美国实行的经济政策，都是对生产关系的调整，都是符合两国当时的实际的，都是为了恢复和发展生产力。但是都没有改变两国生产资料所有制的性质。

5、A 解析：本题主要考查罗斯福新政相关内容。“新政”使美国经济逐渐走出低谷，失业人数减少，人民生活水平得到恢复和改善等。在一定程度上缓和了美国的社会矛盾，为普通百姓提供了最低限度的经济安全保障，改善了公众的生活状况，缓解了经济危机引发的社会危机。“新政”也开创了国家干预经济发展的新模式。各选项中③④项与罗斯福无直接联系。

6、A 解析：本题主要考查对罗斯福新政的理解。“制订出一些计划来”“把希望寄托在那些压在经济金字塔底层的人们的身上。”说明A、C、D正确。罗斯福新政的特点是在坚持资本主义自由企业制度的前提下，国家对经济进行全面干预。故A不正确。

7、B 解析：本题考查罗斯福新政。题干中“无别人帮助都难以为生„政府必须„”“最能体现”，不难得出政府最应该做的就是增加就业，实行社会保障，故答案选B；其它选项与题干不符，排除。从材料“照顾那些在逆境下如无别人帮助都难以为生的公民”、“政府必须给这些不幸的公民以援助”可以看出实行社会保障，增加就业能达到这些效果。所以选B。

8、C 解析：罗斯福新政的核心就是加强国家对经济的干预、宏观调控。四个选项，只有C项符合政府加强对经济宏观调控这一政策。

9、C 解析：恢复工农业生产是罗斯福新政重要的措施，1933年罗斯福政府用行政手段调节农业生产，减少农产品过剩，以保证农民利益，复苏农业，缓和阶级矛盾。本题的材料正反映了这一措施。本题选C项。

10、B 解析：经济民族主义类似于重商主义，指通过政府政策的形式对进口商品建立贸易壁垒，并施加各种各样的保护主义政策以保护其国内产业。