《一面》 第2课时（推荐5篇）

第一篇：《一面》 第2课时

《一面》 教案 第2课时

教学目标：

1、体会鲁迅关心进步青年的高尚品德。

2、了解鲁迅所处在的时代背景。

教学重点：感受鲁迅对进步青年的关怀与关心。

教学难点：理解鲁迅所处的时代背景。

教学过程：

一、复习导入，板书课题。

1、导入。上界课我们讲到了鲁迅的外貌给阿累的深刻印象，用以个字形容就是“瘦”。那鲁迅还给了阿累哪些深刻印象呢？这节课我们继续学习《一面》。

2、板书课题。

二、读课文领悟问文中含义深刻的句子。

1、学生读课文思考，在那样一个社会，作者是以个被别人轻视的工人，而作者 却从鲁迅那里得到了什么样人的感受？

 教师介绍写作的环境和社会环境。

 学生读课文回答问题。

过渡：我是一个被别人轻视并且是个穷人，却从鲁迅那里得到了父亲一般的爱，而作者阿累是个爱读书、关心国家的青年，课件鲁迅对像我一样的青年怎么样？这些都是阿累不知道身边站的就是鲁迅时发生的事，那么紧接着当阿累知道身边站的就是鲁迅时，发生了什么样的事呢？

2、读课文画出当阿累知道身边站的是鲁迅时的心情，并且小组讨论为什么他的心情是这样的？

 读课文画出句子。

 思考当时我为什么是“结结巴巴”的？并且又“欢喜”呢？

 既然那么兴奋见到自己崇拜已久的文学偶像，为什么“我向四周看了看，课

没有蹦出来”他的名字？小组先讨论，教师总结并介绍时代背景。看文章28节。

过渡：既然阿累和鲁迅见了一面并发生了那么多事，那么最终对鲁迅造成了什么样的影响呢？

3、鲁迅对作者造成了什么样的影响？

4、讨论“鲁迅是和我们一起的”中的“我们”是谁？“鲁迅”又指的是什么？

三、总结，概括全文中心。

我们要做香鲁迅一样关心他人关心国家的人。

四、布置课后作业。

文中以共有九处破折号，思考一下他们分别有什么作用？

五、板书设计。

一面

鲁迅——革命

关

怀

进步青年

第二篇：2一面教案(第2课时)_20120207080705484

《一面》（第二课时）

备课教师：刘长英

备课时间：2012年2月9日

教学目标：1.理解本文选材典型，以小见大的写作方法。

2.通过揣摩文章语言的强烈的感情色彩，体会作者对鲁迅的热爱和尊敬之情。教学重点：1.理解本文选材典型，以小见大的写作方法。

2.通过揣摩文章语言的强烈的感情色彩，体会作者对鲁迅的热爱和尊敬之情。

教学难点：揣摩文章语言的强烈的感情色彩 教学流程：

一、继续体会鲁迅形象

1．复习导入：

上堂课我们研究了鲁迅的三次外貌描写，归纳了外貌描写的方法，体现的鲁迅的性格特点，现在我们再读课文，鲁迅先生还给你留下什么印象呢？从鲁迅先生的语言动作中好好体会。速读课文，做旁批。

讨论明确：廉价卖书，亲自送书给普通工人——热爱劳动人民和关怀进步青年；

诚恳地推荐别人的书——谦逊；

微笑，点头——平易近人，对青年一代的信赖和希望。2.文中哪个句子直接概括了作者心中鲁迅的形象？ 明确：“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，．．．．．．．．把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!” ．． 引导学生体会五个称呼的含义：“同志”表示志同道合；“朋友”表示亲密无间，鲁迅热爱广大劳动人民；“父亲”表示崇敬热爱；“师傅”表示仿效学习，鲁迅热忱指导广大命青年；“战士”表示顽强战斗。

二、通过品味语言，体会作者对鲁迅的思想感情。

回忆性文章的用语，常蕴含着作者的深情。课文中有许多歌颂鲁迅先生，表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的词语，请同学们从文中挑选出一处，用简明扼要的语言加以批注。

示例：“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸――严肃和慈爱交织的抚摩似的。”“正直”“慈祥”“严肃”“慈爱”充满了尊敬、爱戴的感情。

学生细读课文，独立思考作好批注——小组交流——班级交流展示，教师精讲点拨，明确： 如（1）“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心理乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。”“结结巴巴”可以看出“我”的心情异常地兴奋激动。“我向四周望了一望，可没有蹦出来”是由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现出“我”对鲁迅先生的爱护。

（2）“看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”从“赫然”中可以体会到“我”心中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，所以一看到“鲁迅译”三个字便觉得特别鲜明醒目。从“像得了保证似的”可以体会到“我”对鲁迅的无比信赖。

（3）“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!”五个称呼饱含作者的尊敬、热爱、讴歌、赞美之情。

（4）最后一段表现了自己抑制不住的悲痛和激动之情，表达了作者对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬之情。

三、理解写作手法：

1.课文以“一面”为题，采用了以小见大的手法，你是如何理解“以小见大”的？

独立思考，同桌讨论，集体交流，教师精讲点拨明确：小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面”之缘和平时对鲁迅的了解结合起来写，再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。

四、总结

1.主题思想：本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念，并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。2．写作特点:(1)题材典型，以小见大。

(2)抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。(3)词语的感情色彩强烈。

四、背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。作业：1．默写背诵的内容2．完成《同步导学》

第三篇：26一面五星红旗2课时

一面五星红旗 教学目标:

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确

读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。教学难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

教学准备：多媒体课件

教学时数:2课时

第一课时（总第 67节）

教学内容：《一面五星红旗》第一课时内容。

教学过程：

导入：激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

新授：

一、初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

二、巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

问题讨论：课文主要讲了一件什么事？

拓展延伸：练习讲述这个故事。

小结：读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情

谊所深深感动。

课堂作业：1.练习临写生字，教师巡视指导。

2.展示学生的书写作业，进行评议。

课后作业：

1、抄写本课的生字和词语。

2、熟读本篇课文。

第二课时（总第68节）

教学内容：《一面五星红旗》第二课时的内容。

教学过程：

导入：听写生字、词语，复习课文导入新课。

新授：

一、细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄

清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生

有感情地朗读有关段落。

二、动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

三、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇

后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红

旗交换，被老板救助）

问题讨论：通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那

个面包店老板或作者说些什么？

拓展延伸：

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

小结：学了本课，我们懂得了尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情

谊。课堂作业：

1、写一写自己读了课文的感想。

2、续写故事。

课后作业：完成《黄冈小状元》第58、59页的内容。板书设计：

手举五星红旗

脖系五星红旗

教学后记：

26.一面五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗

第四篇：一面五星红旗第1课时实录

《一面五星红旗》教学实录

一、教学目标： 知识技能目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

情感态度目标：

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、重点：理解面包店老板态度的变化，三、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

四、教学时数：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、了解国旗，导入揭题

师：同学们，这是什么？ 生：五星红旗

师：同学们，先让老师来介绍关于“五星红旗”的小知识，五星红旗是中华人民共和国的国旗，它是中华人民共和国的象征和标志。五星红旗代表着中国，代表着中国的主权和尊严。（黄老师在介绍五星红旗时，是在对学生进行爱国主义教育，使学生明白自己作为中国人而骄傲。）

师：今节课我们一起来学习26课《五星红旗》 板书：26课《五星红旗》

二、学习生字词

师：同学们，你认识这些字吗？谁来说一说

我认识（）字，我是通过（）方法认识它的，我可以给它们组词（）（窄、脖、段、漆、胆、踪、镇、摊、鼻、犹、换、摔、竖、奈、凝、拇）

生：（举手回答）（黄老师用此方法去识字，学生学得牢，记得快，也让学生把学过的知识进行复习，归类，是一种很好的复习方法。）

师：“漆”字比较难写，让我们进一步去认识它

“摊”字比较难写，让我们更进一步去认识它

同学们，瞧！（出示“鼻”字）

“犹”字比较难写，让我们也进一步去认识它 让我们一起来学习“摔”字 师：全班一起来读读生字。生：（读生字）

师：同学们，老师把容易学错的生字放大展示在屏幕上，看，快速把它们记下来，尤其看清楚带颜色的部分，记下来了吗？（学习生字到此，黄老师就把主权放回学生，让学生在快乐的环境中学识字。）

生：记下了

师：拿出老师课前发的纸条，进行《书法大比拼》，一个字写两次，有三个小要求：

1、书写正确

2、写字姿势正确

3、书写工整 能做到吗？

生：能（此练习的做法放在本课堂上既让学生对难写字立刻进行复习，也让教师引导学生书写难检字，是一个很好的做法。）

师：开始

生：写字（漆、摊、鼻、摔）师：同学们，哪一张好看呢？ 师：同学们，这告诉我们写字要用心、认真、一笔一划写好。

师：让我们齐读以下词语一个一次。

（假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱）

师：开火车快速认读。生：（开火车读生字）

师：接下来，请同学们认真听范读课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 生：“我”在一次漂流活动中发生了（）。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用（）换（）的要求，以自己的爱国精神维护了国家的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。（此练习是学生对初读课文的理解，教师能立刻检查学生初读课文，对文章的理解是最好方法。）

三、精读课文，体会我的爱国情愫 师：（出示第一自然段）谁来读？其他同学找出时间、人物、事情 生：时间：假日里；人物：一位外国留学生；事情：“我”做一次漂流旅行 师：同学们，“我”漂流时做了一个特别的举动，是什么呢？ 生：我的手举着一面鲜艳的五星红旗。

师：想一想，我为什么要手举着一面五星红旗？ 生：为了证明我是一名中国人。

师：看第二自然段，我开始漂流了，这时候，我把五星红旗放哪里了？ 生：脖子上？

师：我为什么把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上？（此问题是对学生进行思想教育的最好方法，让学生知道国旗的意义，明白如何保护和爱护国旗。）

生：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。师：“系”多音字

师：从这两句话里，我们知道课文里的“我”是怎么对待五星红旗的？ 生:关心、爱护、尊重

师：现在，老师邀请第一组的同学为我们朗读第三自然段，读和听的同学思考：我在漂流过程中发生了什么事？

师：我陷入了什么困境

生：头和身子被撞上了好几处，筏子和背包都无影无踪。

我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去，直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店

师：“无影无踪”是什么意思？

“荒无人烟”是什么意思？  生：就是到处都没有一个人。（学生通过读课文、读读词语就能自主地把课文的一些重点词语理解了，这就是所说的：书读百遍，其意自见。）

师：当我在荒无人烟的大山里迷路时，心情会怎么样？

生：害怕。

师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？ 生：我会想到赶快走出大山

师：怎么样把你感受到的着急和 “我”处境艰难读出来呢？

谁先来试读一下。（一生读）

师：你认为他读得怎么样？突出了我的处境艰难了吗？能不能给他提点意见？ 师：自己先练习一下。

师：谁来试试？（指导朗读）

师：不错，读出艰难了。在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？ 生：食物、休息

师：对。此时，我又饥饿又疲惫，真想找个地方休息一下，找点食物来充饥呀。这时，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了谁？

生：面包店老板。

师：这是一位怎样的老板呢？

（教学后记：热爱祖国是孩子的人生画布上必须的底色，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，难度不小。黄老师在课前布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，然后在课堂上用幻灯出示国庆天安门升旗、纪念汶川“5.12”大地震降半旗，奥运得金升国旗等场景。学生受到了很大震撼，基本感知了国旗所表达出的含义所在。那么，如何避免把语文课上成思品课，上出语文的“味道”是教学要解决的关键问题。黄老师主要是引导学生研读重点词句，用语文的方法、从语文的角度，带领学生感悟爱国情。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，切实地体验到留那份浓厚的爱国情思。而黄老师在教学本课要求认的字中，注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。因此，这节语文课既是一节洋溢着浓浓语文味的语文课，又是一节思想教育的好课。）

《漆》字笔画、笔顺

笔画

名称 笔画数 点、点、提、横、竖、撇、点、撇、捺、竖钩、点、提、撇、点、《摊》字笔画、笔顺

笔画

名称 笔画数 横、竖钩、提、横撇/横钩、点、撇、竖、点、横、横、横、竖、横、《鼻》字笔画、笔顺

汉字 鼻（组词）

笔画

名称 撇、竖、横折、横、横、横、竖、横折、横、竖、横、横、撇、竖、笔画数 14 《摔》字笔画、笔顺

汉字 摔（组词）

笔画

名称 横、竖钩、提、点、横、撇折、撇折、点、点、提、撇、点、横、竖、笔画数 14

第五篇：19一面 教学设计一(2课时)

19* 一面 教学设计一（2课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点：

理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。教学难点：

学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

二、学习生字词

1、学生认读，领读，教师正音。

2、教师领读。

3、学生齐读。

4、教师检查学生对字词的理解情况。

5、学生质疑字词，教师帮助学生理解。

三、学生自读理解

1、学生自读课文，边读边质疑思考。

2、学生交流对本篇课文的理解。

3、学生质疑，师生整理疑问。

四、本课小结

第二课时

一、根据上节课整理疑问，引导学生解答。

二、根据学生学习情况，教师讲解引导学生理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？ 深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。（1）默读讨论：

“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

三、真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

19* 一面 教学设计二

教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点

体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 教学时间： 一课时

教学过程：

一、谈话引入 同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”

为什么他如此的面黄肌瘦？ 鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？ 学生反馈交流

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。