看 电 影 、 学 外 语 一 直 以 来 是 一 种 深 受 学 生

第一篇：看 电 影 、 学 外 语 一 直 以 来 是 一 种 深 受 学 生

多媒体英语电影教学方法研究 湛江财贸学校

石海彬

内容提要：多媒体英语电影教学是利用多媒体教学与语言设备相结合，将英语电影片段引入英语教学中，使教学情景化，内容丰富化，知识具体化，学习情趣化，使学生感受不同的文化知识，如何在语境中运用英语。因此多媒体英语电影教学将会成为现代英语教学中的一种综合性学习方式。将如何恰当地运用这种教学方法开展教学，本文将从以下方面进行探讨：

一、为什么要选择多媒体英语电 影教学。

二、如何选择教学的内容。

三、如何在教学中运用。本文的目的是探讨积极有效的教学方法，发挥多媒体教学手段最大优势，以便促进学习英语效果最大化。

关键词：多媒体 英语电影 文化交流 理解及欣赏 片段英语教学

目前英语教学正在由单纯的任务型教学模式向交际型模式转化，从枯燥的语法为学习中心，教师为传授主体向文化交流为核心的多种教学方法、多种教学手段运用转化。多媒体的教学逐渐成为教学手段的主流，利用这种新的教学手段与语言设备相结合，将吸引学生的电影画面融入英语教学中，学生在乐趣中学生，培养学习英语良好的性情，将学习转化为娱乐，激发学生的兴趣，由被动的学习转化为主动的学习，让学生从长期被考试的奴役中解脱出来。

一、为什么要将多媒体电影融入到英语课英语教学？

随着当代科技的进步,多媒体教学已经成为一种实用的教学手段,而将它与英语电 影 结合起来会使英语教学变得生动有趣，学生们通 过 观 看、理 解、要点学习、评 述、再 现 等方 式 学习语 言 和 文 化，可以摆脱任务教学模式中的僵硬教学形式，使课堂活跃起来，达到多方位、整合性的学习。

首先英语电影能较好地反映目的语国家的文化及历史状况。在电影FORRESTGUMP(阿甘正传)中,美国的几个不同历史条件下文化背景展示对美国人的影响,阿甘做为一个低能儿是如何凭坚强的信念奋斗的.如果能将文化历史渗透到英语的教学中,对学生的语篇学习和语境的理解就会更有帮助了,因此在英语教学中应加强英语文化的学习.语言是的变化和运用与文化密切相关，通过英语的电影教学是为我们传递英语国家文化的最佳方式之一。学生通过了视觉和听觉信号结合，可以更直接、更清楚地了解到目的语文化中人们的生活方式、行为方式和思维方式，这对于提高他们的跨文化交际能力至关重 要的。这尽管电影不免具有一些“失真”的效果，但任何一部电影都包含了一些真实的文化信息，这对学生理解目的语的文化，了解外国的社会生活是具有不可替代的价值的。

其次多媒体英语电影教学是学习语言的途径之一。首先根据观学生水平层次，适当的选择英语的片段，学生通过接触这些真实的语言素材才能习得更地道的语言，在电影片段中穿插英语语言点的学习，句型学习，使学生在原汁原味的语言环境中体味学习英语知识的乐趣。其次电影作为高度浓缩的媒体提供了理解语言的丰富语境。由于电影是可听、可视、可读（字幕）的，因此它为理解新词汇和语言结构提供了丰富的语境。学生可以通过视听的刺激，对情景的猜测来辅助来理解故事的意思和语言交流的意义，加强语言表达的理解。第三，有助于学生区分书面语言及非书面语言。书面语言是用书面交流，也是教学中的重点，而非书面部分包括身体语言语，距离、衣着等因素也是语言交际必不可少的一部分，有时甚至能左右含义。通过看电影，学生可以直接接触这些语言表达，这对于他们习得这部分语言具有十分重要的意义。

最后，多媒体电影教学使枯燥的课堂学习丰富起来，还能使学生得到语言以外的收获，他们可以从这门艺术中得到熏陶，加深对社会的理解，帮助他们塑造更健全的人格，这无疑也是很重要的一个收获。因此看电影、学英语是一种既有趣又有效的学习方式。

二、选择适应多媒体英语教学的电影？

选择适应教学的电影,首先注意影片的内容的健康性和积极向上,让学生体验不同文化背景中人际关系的处理与交流，品尝异国风情与语言的魅力。还要考虑学生的兴趣和反应。因此教师不妨采取问卷、多选一等方式来征求学生的意见。只有学生感兴趣，才具备了学习的前提。其次根据学生的英语程度来把握语言的难度。

一部影片语言的难度对学习和欣赏具有决定性的作用。如果语言过难，生词过多或语速过快，则无法保证较好的学习效果。因此教师在选择时，也需考虑语言的难度，太高和太低都无助于语言学习。再其次是选择清晰度高的影片。影片声音、图像的清晰度同样是需要考虑的因素。如果画面太模糊或音质不清晰，会影响到观看的效果。尤其说话是否清晰，说话人是否有口音等因素，教师一定要考虑到。否则就算影片再好看，学生也无法从中受益。最后选择停顿恰当的影片。所谓停顿指的是影片的剧情发展是否有自然的间歇，这一点是为分段穿插语言点及影片内容学习服务的。

三、如何使用电影进行外语教学？

影片选择好之后就面临如何使用的问题。下面拟就课前准备 和授课两部分进行一下描述。

（一）准备工作

在准备工作涉及几个步骤：一是选合适电影的片断；二是选择语言点；三是准备理解及活动材料；四是熟悉仪器。

首先，如果一部影片过长，或授课时间较紧张，我们必须节选部分片断作为仔细观看并学习的材料，这便需要教师事先做好准备。本人在教学中使用了HOME ALONE2当中的SCENE1 THE AIRPORT,它大约占一节的10分钟，内容短小精悍，容易把握教学。因为影片的信息量很大，如果仔细学习则有很多内容，因此节选的长度不能过长。二是选择语言点。这里语言点可包括生词、句型、非言语性交际内容（如身势语等），当然文化内容也应包括在其中。电影HOME ALONE2当中的背景就是圣诞节，可增加相关的知识，了解西方人是如何度过圣诞节的，而其中相关的词汇、机场使用的句型可以生动体现出来。选择好授课内容后，教师还需花时间准备活动材料。教师一定要事先设计好要组织的活动，并准备好文字材料以备使用。最后教师要非常熟悉语言实验仪器的使用，这样在上课时才能得心应手。

（二）上课

多媒体电影课可大致分成这两部分，一是理解欣赏影片，二是语言学习。理解欣赏影片的过程又可分为四个步骤。一是预讲。以Lost in New York为例.This movie has two distinct parts.In the first, Kevin lives a dream life as a kid seemingly as wealthy as Donald Trump.The second half of the movie is devoted to the battle between the kid and the criminals, Harry and Maff.在这个步骤中，教师主要是提供影片的相关信息，包括背景、题材、演职人员等信息，目的是使学生初步了解影片的背景。二是设置任务。这一部分主要通过提出问题激发学生的兴趣。以Lost in New York开头内容为例.1.What time and situation was Kevin lost? 2.When Kevin found he was in New York, was he worried or not? If you were lost like Kevin, what would you do? 3.How did Kevin check in the hotel? 4.What makes the receptionist believe that Kevin was with his father? 5.What kind of room did Kevin live? Could you describe the room? 三是观看影片。影片的观看要注意分成若干部分，因为一部影片短则一个半小时左 右，长则两个小时。这么长的教学内容是不可能在较短的课堂里完成的，加之影片的信息含量要远大于文字和画面，因此需要分成若干自然的片断进行使用。当然这可能会部分地影响学生的观看心理，但从语言学习的角度，分段观看是必要的，教师可结合学生的心理需求，决定观看的方式。最后在观看结束后，学生回答所提的问题，主要是关于影片内容的理解问题。

在观看理解影片告一段落后，学生可进人对语言的学习。这时需要不断回放影片，停顿料进行学习。当然学习的内容不但有新的词汇和表达方式，还应引导学生注意人物的肢体语言及影片所反映的文化内容。在这一步骤结束之后，学生应开展各种形式的交际活动来使用和巩固所学内容。这些交际活动可包括分角色表演．设置各种可能使用目的语的情景让学生做出应答，或者让学生创作一个场景，并由另一个小组表演出来。这些活动可以以听同时在观看影片过程中，教师可插人各种交际活言能力。如教师把影片的声音抹去，让学生专注于画面和演员的肢体语言来猜测他们的对话，然后恢复声音，检查学生的猜测是否准确；或在影片进行过程中停下，让学生预测下面会发生什么；或放映影片的结尾，让学生倒推前面的剧情；或将班级分成奇偶排（或列），让其中一排（或列）背对画面，而另一排（或列）观看影片，然后告诉前者发生了什么。这些生动活泼的交际活动不但能激发学生的兴趣，使学生的注意力保持高度集中，还能训练学生的语言表达能力。）最后在课堂结束之前，教师可安排学生进一步阅读、写作，更好地深化对所学内容的理解和掌握。

四、总结

多媒体英语电影教学是一种多种教学方法的运用，它从学生听说、读写四项基本技能方面进行加强，将语言的学习融入到生动的画面中，将学生的兴趣和注意力集中到语境的交流学习中，不同文化意识在不知不觉中渗入到学生的思想中去，这是其它教学方法所达不到的。但多媒体英语电影教学不能盲目的给学生放电影，任课老师要有步骤、有计划、有要求有选择、有讲解、有运用、有模仿、有交际、有练习地分层次、分对象实施，灵活运用各种教学方法，发挥教学手段最大优势，以希达到优化教学效果。参考资料： 1． 2． 3． 4．

疯狂英语 广东省省语言音像出版社 1 1999 英语教学活动设计与应用研究 主编：朱萍 华东师范大学学出版社 英文经典电影脚本汇编 主编：周婵 广东经济出版社 参考的网站：http://stnicholas.kids.us/brix

第二篇：组织学生看电影

关于组织学生观看电影的活动安排

为了丰富孩子的学生生活，陶冶情操，提高孩子审美情趣，展示卓众培训学生风采，现遂宁市卓众培训学校定于2011年10月28日（星期五）组织本校小升初学生前往永逸电影城观看电影《》。为了更好的组织好本次活动，保证活动的安全进行，特制定本次活动安全预案。具体如下：

一、活动时间：2011年10月28日上午8时30分（小学8点50出发）

二、活动地点：遂宁市永逸电影城。

三、人员分工

1、活动总指挥：杨校长、副总指挥：钱校长

2、联络人员：胡利

3、安全员：谭志芳

4、安全小组：本次活动以班级为单位，共分成八个安全小组，班主任老师担任组长（各班班委干部协助）。

5、具体负责分工自行制订。

四、预案细则

整个活动应在有序情况下进行，每一位参与教师都必须树立“安全第一”的思想，不断对同学们强化安全意识，做到既确保活动安全，又达到教育目的，对学生、家长高度负责。外出活动前召开专题会议，要求班主任、副班主任对学生进行教育，强化安全意识，遵守上下电梯和观影秩序。

1、集合操场集合，以班级为单位，每班男女分两列，自南向北依次为一班、二班、三班、四班。每班上车女生先上，男生后上。负责老师一人在车上，一人在车下协助学生上车。

2、路途安全

（1）车上老师站在过道，负责学生安全。

（2）要求学生不要在车上打闹，不许站立。

3、观影

（1）学生按先学前、后小一的顺序排队进入影院，并按指定座位坐好，不要随意走动。

（2）负责老师要熟悉安全通道，熟悉洗手间的位置。任何学生要去洗手间，必须有老师陪同。

4、散场

（1）所有学生原地不动，按先学前、后小一的顺序离开影院。

（2）影院大厅整队，各班清点人数。如有去洗手间的必须老师陪同。

（3）以安全小组为单位，带到停车位，顺序上车返回。

四、注意事项：

1、各班要求全体学生必须观看，无故不得请假。

2、因特殊情况不能观看的学生必须放映前电话或当面向班主任说明，经班主任核实同意后方可请假。

3、班主任必须对无故缺席的学生进行跟踪落实，确保万无一失。

4、各班必须教育学生注意来回路上的交通安全、人身安全、财物安全等，确保不发生任何事故。

5、各班教育学生要遵守会场秩序、遵纪守法，不得高声喧哗、不得购买零

食、严禁打架斗殴等。

卓众培训学校

2011年10月26日

第三篇：爱学生，是一种能力

爱学生，是一种能力

这几天在重读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读的快车道》这套书，书中，韩老师提出“爱学生是一种能力”,令我感触颇深。

面对当今纷繁的教育理念和各种感人至深的教育案例，不难看出，爱是教育的根本立足点。当“爱学生”被提升到一种能力的命题时，让我们如何不去思量，爱学生需要怎样的能力呢？

一些小朋友，从小被爷爷奶奶、爸爸妈妈惯出了一些不良习惯，这难道是家长不爱孩子？不是！这是爱的失了分寸，爱的没有了原则，换言之，就是爱孩子的能力有所欠缺。人人都想让自己的孩子健康快乐地成长，习惯好、品行好、能力强等等，但不同的家庭教育出来的孩子却各不相同。这种差异，就表现为不同能力的差别。有很多的文章指出，在孩子成长过程中，爸爸妈妈要懂得体面地退出。我想，这个“体面地退出”就是能力的一种。

作为教师，爱学生是必须具备的职业素养，爱学生的能力就显得尤为重要。在教育教学工作中，教师的这种爱该如何体现呢？

小G老师，汉语言文学本科毕业，专业水平很高，今年刚参加工作，她班上的家长们多次跟我提到这位老师非常有爱心。前段时间找她来谈心，她跟我交流了她班上的一些情况。她说，在班上，孩子们都很喜欢她，都叫她妈妈。每天来校、课间总是一窝蜂地涌向她，抱着她，让她感动不已。然而，在实际工作中，这个班的班风、学风却一般，知识过关、教学成绩比起平行班总是差一点。成绩的苦恼让这位老师有些迷失方向，对教师的职业产生怀疑。难道全心爱孩子不能给孩子带来很好的收获？

小Y老师是高年级的班主任，性格直率，做事总给人感觉雷厉风行。接手高年级班主任工作之后，加强了班级纪律的要求，时常利用班会课对学生进行思想教育。学生站路队、班级卫生、课堂纪律等随处可见她对学生行为的指正。然而，班级的管理并不够理想。小Y老师还多次请我给他们班上班会课，对个别孩子进行谈心。严格要求孩子，处处跟孩子讲规则，训练孩子的习惯，出发点难道不是爱？

讲真，爱孩子，怎一个“爱”字了得！韩兴娥老师提出的“爱学生是一种能力”又是怎么做的呢？

韩老师通过大量的实践认识到，学生成长离不开海量的阅读，让学生在海量阅读中巩固识字，明白道理，收获成长。在帮助学生海量阅读过程中，并不只是围绕“海量阅读”这一目标，放手让学生读书那么简单，而是自己首先海量阅读，给学生筛选出适合孩子们阅读的书籍。同时，利用课堂，带着学生读书。读书要求大声，字正腔圆，像播音员；识字，要求认清字音，通过查字典区分字音字义；对待古文，不求甚解，大量阅读，熟读成诵。为了让学生记牢写作开头空两格的格式，除了反复强调练习之外，还设计出练习纸，帮助巩固。小学生的学习习惯不太好，韩老师就设计出各种评价的标准，帮助学生达标，给学生加分，不达标的就减分，并“一以贯之”等。韩老师的学生小学一年级就能够识字2000个，并能开始阅读，词语、成语的积累亦是可观。在韩老师朴实的随堂课、公开课上，学生们堂堂引经据典，妙语连珠，措辞精妙。韩老师的学生，被听课老师盛赞为“个个都是高材生”,学生家长都惊叹于学生的成就。在韩老师教学过程中，看不到爱的字眼，却从每一个点滴细微处流淌着的尽是爱。这就是爱的能力。

李镇西老师曾说过，只有爱教育是不完整的。小学课本中有篇课文叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，讲述的就是父母对孩子教育中，需要来自妈妈的鼓励，也需要爸爸的严厉来平衡。

爱学生对教师而言，就是发自内心的关心、爱护、尊重，同时，看向学生的未来，调动他们的积极性，运用各种策略帮助他们学有所获，为实现学生的未来打下坚实的基础。

爱学生是一种能力，我很认同。作为一个教育者，一个有情怀的教育者，就应该找准目标，用心思索，用爱行动！

第四篇：善待学生是一种责任

善待学生是一种责任

教育需要爱心，友善的态度是教育最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力。对教师而言，善良是一种品格，善良是一种修养。作为教育工作者，我们应该用“友善的态度”去善待每一位学生！

善待学生，就是要尊重学生。由于各种原因，部分学生在学习和生活习惯上可能有所欠缺。但面对学生的这些缺点和错误的时候，应以尊重学生人格、理解与宽容优先，应以保护学生的自尊心与自信心为重。对学生的批评教育要做到有理、有节、有度。我坚信：尊重学生，必将赢得学生的尊重，这就是回报，这就是教育的基点。

善待学生，就是要热爱学生。教师对待学生的善良，是要以爱心为基础的。客观地说，有些学生可能因学习成绩不理想而遭受过冷遇甚至被边缘化的处理，造成部分学生对教师有一种习惯性的抵触情绪。但我坚信：善良与温柔是教育的雨露，用爱滋润着学生的心田，必将会赢得学生的爱戴。

善待学生，就是要对学生负责，就是要做到负责任的教学。我以为负责任的教学应体现在以下几个方面：

第一，“有教无虑”。公正与平等是教育的内核，我们要公平、公正的对待每一位学生，做到有教无类。

第二，“因材施教”。要注重分析学生群体特点，针对学生个人兴趣爱好千差万别、做到“教亦多术”、因人而宜、因材施教。

第三，“循循善诱、诲人不倦”。要注重教育教学规律的研究，灵活运用教学方法，做到循循善诱、诲人不倦。激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力。

第四，“授人以鱼”，更要“授人以渔”。在教学中，要强化学生实践能力培养，授予其立足社会和后续发展的必要技能。所以我们教师要抱着对学生负责的态度，随时关注产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。

第五，“成才”加“成人”教育。要在教学的同时，注重学生个人修养的培养，以人格的力量影响着学生做人、做事的态度。

其实，善待别人就是善待自己。停留在我们脸上的笑意是宽容，永驻在我们教师心田的是爱意，我坚信：善待学生，必将使我们的教育呈现出一种前所未有的美丽！

第五篇：做一个深受学生爱戴的老师

做一个深受学生爱戴的老师

罗城三小

饶玉华

（2008年8月在全区中小学、幼儿教师教育教学论文评比活动中荣获一等奖）

你是否有过这样的经历：当你替代某个老师的课走进教室时，学生欢欣鼓舞，这时你会觉得心情愉悦；而如果你的学生都发出一声“哎”的长叹时，你立即会拉下脸来，心情马上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到学生的欢迎和爱戴。如何才能做一个学生爱戴的老师呢？我认为，要想做一个受学生爱戴的老师，我们必须做到以下几点：

一、做学生爱戴的老师，必须关爱学生

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” 教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。教师只要付出爱，就能得到爱，爱是一种心与心的交流，心与心的碰撞。只有爱的教育才能获得事半功倍的成功。这就是爱的感染作用。反之如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影。让学生内心感到痛苦的教导，只会让学生对教师望而生畏、敬而远之，甚至还会与教师产生敌对情绪、逆反心理。久而久之，这些学生还发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，不思上进。教师只要真心付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生心灵，唤醒学生的理智，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感。从而更加爱戴这位老师。现在在我校，许多老师敬业爱生的事迹就很让人感动。我校的陈老师2007年担任了五（2）班的班主任兼语文教学工作。这个班因为学生来源广，学生受到的家庭影响各不相同，部分孩子因父母离异或外出打工寄放在爷爷、奶奶家或跟着亲戚、朋友就读，多数学生学习基础薄弱，行为习惯差。开学初，有经常偷东西的，经常打架的，还有基本不作业的，几乎每天都有很多老师不愿意看到的事情发生。面对这样的一群问题孩子，陈老师细心地呵护与耐心地引导。记得有一次，她们班有一个

经常不做作业又最爱欺负同学的男同学被别人打了，陈老师并不像有些老师那样说：打得好，我看你以后还敢不敢打同学，而陈老师先是关心地问被打的地方疼不疼，然后再问其被打的原因„„最后这位同学对陈老师说了一声“谢谢老师”。从一个最爱欺负同学的嘴里说出这四个字，是何等的可贵。像这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！孔子说：“有教无类”。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

二、做学生爱戴的老师，必须尊重学生

要想做一名受学生爱戴的老师，光靠对学生的热爱是不够的。曾经听说过这样一个故事：一位商人看到一个衣杉蓝缕的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到买铅笔人的手中,然后头也不回的走开了。走了没几步,他突然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后他郑重其事的说：“你和我一样，都是商人”一年以后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人,不无感激的自我介绍道:“您可能早已忘记我了,而我也不知道您的名字,但我永远不会忘记您.您就是那位重新给我自信和自尊的人.我一直觉得我自己是一个推销铅笔的乞丐,直到您亲口对我说,我和你一样都是商人为止。”这就是人的一种尊重情感，表达出对他人的肯定，一种发自内心的钦佩。对于教育工作者来说，只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。在学生心目中，亦师亦友，民

主平等，是“好教师”的最重要特征。尊重学生和拥有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。我经常在课堂上和学生平等地交流，允许学生发表自己的意见，让他们觉得老师就是他们的朋友，许多事情是和他们站在同一立场。这样学生就对老师敞开心扉，把他们内心想法的说出来。这样老师了解了学生的心理，根据每个学生的特点去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吴忠刚的学生，他读过一个学期的一年级，然后又在家玩了一个学期的学生。他是一个比较特殊的孩子，呆头呆脑的外形，笨拙、偏激的动作很容易使人把他当作一个智障儿童，记得去年他读一年级时，我去他们班听课，坐在最后一排的他一直到下课书都没有拿出来，老师不点他的名。下课后我问他：这节课你学会了什么？他看了我一眼没有任何表情也没有回答，旁边的几个同学就跑过来说：他是个“傻子”，他笨笨的，什么都不会。其实不然，这个学期，他来到我们班后，我经常注意他，开学第三天早上我走进教室看到他正在扫他桌子下面的纸，我想自己桌子下面脏了会扫的人总不会傻到哪里去。我当时立即走过去拍他的肩笑着跟他说声：“谢谢你，吴忠刚”，并在课堂上表扬了他。第二天早上我一进教室就叫他：吴忠刚，我和你一起去扫清洁区吧，你去拿两把扫帚，你一把我一把。他虽然没有回答，但是他去拿了，并和我一起去扫地。扫地时我故意离他很近，和他说话，他只是“嗯，嗯”的回答，不过我已经看到希望了。经过两个星期的交流，现在的他虽然还不会写作业。但是上周班会课讲到如何救火时他已经愿意站起来发表意见了。看到我这样关心他尊重他，同学们也主动和他交流，现在孩子们再也不敢小看他了。我想，每个人活着的方式和理由都是有尊严的，而给学生尊重比给他什么都重要。

三、做学生爱戴的老师，必须提高自身素养

古语云：“学高为师，德高为范”。教师的个人素养，关系着我们的教育影响的实施，教学效果的呈现，同时，也关系教师自身教育角色的更新与转换。努力提高自身素养，这是教育对老师的历史要求，也是学

生对教师的要求。教师不是生活在与学生、与社会隔绝的真空里。我们的一言一行，一举一动，都会直接或间接地影响着学生的心灵。这就要求我们加强个人良好的品德修养，做学生品行的塑造者。老师的优良品德和模范行为，耳濡目染，潜移默化地发挥着感召的作用，如无声的命令鞭策学生不懈进取，能使学生在迷惘中获得启迪。在去年我们班就发生了这样的一件事：冬天的一个早上，负责扫教室的学生迟迟没来，我眼看快要上早读了，于是便拿起扫把打扫教室。一开始，学生没有什么反应；过了一会儿，有几个学生走过来跟我说：“老师，让我来帮你吧！”我高兴地赞许了他们。不一会儿，又有几个学生拿来了垃圾桶，主动地把垃圾装起来。很快地，教室便打扫得干干净净。当值日的四位同学来到学校时，在他们一旁的同学纷纷批评他们不负责任„„这件事给我很大感触：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜样。老师的思想作风、言谈举止、衣着打扮等，往往在日常生活中成为孩子们最真实、最直观的教材。因此，我坚持处处从“为人师表”的高度严格要求自己，时时作学生的表率，从而逐渐赢得学生的信任与爱戴。同时，在现实生活中，教育形势突飞猛进，教学手段日益高明。学生所接触的知识也五花八门。身为老师，我们要磨炼广泛而深厚的文化修养，成学生知识与兴趣的引路人。就象一位教育学家所言：要给学生一杯水，教师自己至少得有一桶水，而且必须是源源不断的长流水。除此之外，教师还须具备过硬的业务水平和不断创新的意识，做教育上的研究者。教育其实是一种繁琐而艰巨的任务，因为我们面对的是个性鲜明而又形态各异的学生。要想学生在有限的时间，有限的空间掌握知识与能力，我们就必须尽最大的努力，通过业务上的钻研和创新，实现学生的个性发展。经常听到有些调皮的学生学老师讲几句不标准的普通话，老师总是很生气的说现在的学生太不懂礼貌了，不尊重老师，教这种学生有什么用。如果老师能从提高自己的业务水平这个角度去想，去努力，去学习，学好普通话，我想学生会更加爱戴老师。

四、做学生爱戴的老师，必须强化服务意识

要做学生爱戴的老师，教师就必须以服务为宗旨，提高自己的服务意识。能保持一颗平常之心的人必然是特别有修养的人；能保持一颗平

常之心的教师必然是师德高尚的教师。这样的教师就能蹲下身来倾听学生的心声，就能平心静气地化解家长的怨气。没有了居高临下、咄咄逼人的气势，更能赢得学生的青睐、家长的信任。如何保持一颗平常之心，除了不断提高自己的师德修养水平外，本人觉得就是要放下架子，摆正位置。不要认为自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教师，没有学生、家长以及社会的认可，你的工作也就失去了价值、没有了意义。我们是接受了家长和社会的委托来教育学生的，我们必须完成这个职责。一方面，家长送孩子到学校来，我们必须为学生服务，给他们以知识和技能，给他们关心和帮助。我们的工作做得好不好，要看我们提供给学生的教育-这种特殊的服务是否令学生满意，是否令家长满意。另一方面，有了服务意识，教师才会深入地研究服务对象——学生，探索他们发展成长的规律，不断改进和完善自己，才会适应不断变化和发展的教育需求。所以说，无论从师德的角度，还是从新课程理念的角度，提倡教师的服务意识，都是很切合时宜的。有些老师遇到不怎么会说话的家长，总在办公室里发牢骚说，怎么有素质这么低的家长，怪不着他的孩子成那个样，认为帮这种家长教育好他的孩子是最不值得的。如果因为他的父母素质不高，我们就对他的孩子另眼看特，将来他的孩子素质又怎么会高到哪儿去呢？

通过教育和教学工作，我深深地体会到：一个老师要想做好班级工作和教学工作，其基本和关键是在于这位老师是否具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”我始终牢记古人的教诲，向做一个深受学生信任和爱戴的老师的目标不断努力。