青岛版科学三下《我们的身体》教案（本站推荐）

第一篇：青岛版科学三下《我们的身体》教案（本站推荐）

《我们的身体》教学设计

万家小学 付春华

一、教学目标

1、能有顺序、有目的、仔细的观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能交流观察结果，相互评价观察结果。

4、知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

二、教学重难点

教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。

教学准备：课件，观察记录表 教学过程： 一、谈话导入

师：同学们喜欢运动吗？都喜欢什么运动？（学生交流）那就模仿你喜欢的运动，用心体验身体的哪些部位参与了活动？（组织教学，学生交流）。

看来我们能做各种运动都与我们的身体有关，今天咱一起探究我们身体的奥秘。

板书课题，我们的身体。师：关于我们的身体，你想知道些什么？学生交流自己的想法。原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！

二、课堂互动 探究新知

活动

1、观察我们的身体由哪几部分组成？

师：首先让我们从身体的外部入手，看你想把他们分为哪几大部分？（提示：注意要有目的有顺序的观察。）

学生组内观察。

学生交流自己的想法，相机教学颈、躯干、四肢并板书

谁根据刚才的交流再有条理的说一遍，师板书画图，其他同学伸出手指，随他说的和老师一起画一画。

指着自己的身体说给同位听听

我说你做：摸摸你的头，指指你的颈，挺直你的躯干，摆好你的四

肢。

活动

2、猜猜身体内部有什么 ？

师：通过观察，我们了解了身体的外部结构，那你知道我们身体内部有什么吗？看不见，怎么办？你想用什么方法去知道？学生说方法。师生评价

你们的想法真不错，那就运用捏一捏、摸一摸、听一听等方法，结合生活经验，在组内合作交流大胆猜测一下，我们身体内部会有什么？

小组合作探究，交流汇报。

师板书：肺、心、肝、胃、脾、肾 同学们的表现真不错，收获这么多，咱共同验证一下我们的猜想吧！课件出示内脏器官

学生找心脏，感觉心脏的跳动

找肺的位置，做深呼吸，感受肺的呼吸

师：还有胃、肠肝脾肾等器官，合称为内脏器官。

同学们，这些内脏器官都有很重要的功能，如果有兴趣，课下去搜集相关资料继续研究，你们会有意想不到的收获。

活动

3、观察眼、耳、鼻、舌、手等器官，研究他们的结构特点和功能及联系

同学们，这位小朋友不高兴了，没人关注他的外部器官。那我们的外部器官都有什么？学生交流

你们想用什么方法进行观察？学生交流，师指导评价。眼看，用手摸摸、捏捏感受一下，结合搜集的相关资料和生活经验。

请每个小组任选一器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来。

课件：温馨小提示，小组合作进行观察，积极交流，认真倾听，组长做好记录。

师：比比哪个小组发现的最多，表现最棒

汇报交流。谁将你们的发现告诉大家（比比那个小组听的最认真）师：你们的发现真多，那大家认为我们发现的这些特点和功能之间有没有联系呢？

咱以手为例，请同学们做一个抓取的动作，看有什么发现？引导学生讨论手的结构特点和功能的联系，运用老师准备的胶带和吸管想办法研究。汇报结果。

小结：看来我们的手有这样独特的结构才会有相应的功能。课后继续想办法研究其他外部器官的结构和功能及结构和功能之

间的关系

三，体验活动：

同学们，咱从头部开始，以鼻尖为中心划一条线，观察左右两部分，你有什么发现？学生交流。

师：那我们对称而又完美的身体有什么好处？如果少了其中的一部分又会怎样呢？请你跟随老师的口令做一下体验活动吧。

师：请你双腿站立，下蹲起立，转身：单腿下蹲起立，转身。请做好。请问你有什么感受？学生交流。

课后继续有创造性的设计各种这样体验活动

师小结：（课件显示优美动作）看来能做各种优美的动作，归功与我们完美而对称的身体。身体各部分和器官各负其责，密切配合，高度协调，构成统一的整体。身体的残缺会给我们带来很多不方便，生活中见过这样身体有残缺的人吗？再见到他们你会怎么做？

你想怎样对待自己的身体？如何让我们的身体更健康呢？学生交流。

同学们喜欢转呼啦圈吗？今天老师也给大家带来一个锻炼的小计划，课件出示：转呼啦圈，记录一分钟内转动的圈数，练习一段时间后，再次记录你的成绩，看看有什么发现？ 

四：课堂总结：今天同学们像一个个小科学家一样，用观察，猜测验证等方法探究出我们身体的许多奥秘。老师也希望这节课后我们在善待锻炼自己身体的同时也多关注一下周围的残疾人，为他们做一些力所能及的事情。人人成为运动小健将，人人做一个助人为乐的小天使！

《我们的身体》教学反思

付春华

《我们的身体》是本单元的起始课，主要是让学生通过观察、猜想和验证知道我们的身体是由哪几大部分组成的，了解身体的内部器官有哪些以及一些感觉器官的结构特点和功能，再通过体验活动感受我们身体的协调性和统一性。激发学生对身体研究的兴趣。

课的开始，让学生模仿自己喜欢的运动，体验身体的哪些部位参与了活动，产生探究身体奥秘的兴趣。提出相关身体的一些问题。

课中我设计了三个探究活动，一个体验活动。在探究活动一“我们的身体有哪几部分组成” 我着重学生观察方法的指导，比如观察顺序的提示。活动二“猜猜我们身体内部有什么”中，不在乎学生对身体内部知道多少，重点放在启发学生想办法猜测上。通过这两个活动，让学生从整体上对人体建立一个概括的认识。活动三接着让学生用喜欢的方法去“探究我们的一些外部器官的结构和功能”。认识其结构和功能的关系，发现这些器官在结构和功能上的独特之处。体验活动是“双腿和单腿分别做下蹲、起立和转身的动作”。让学生在对比中认识到身体完美对称的优势，激起保护和锻炼身体的欲望。同时体会到残疾人生活的困难，产生帮助残疾人的思想。最后的拓展活动直接在总结中出现，一个是转呼啦圈二是关注残疾人。

刚研究这一节课时我觉得是看似简单，实际困惑很多。第一次备课时，第二个活动，我还安排了学生汇报猜测到的理由的汇报。第三个活动我让学生每一个器官都研究。体验活动还有一个单手系红领巾。我怎么能在三十分钟讲得面面俱到？眉毛胡子一把抓？三个活动也分不出孰重孰轻，试讲时，我领着学生一路小跑，我的语速在加快，学生在活动中做的慢了我也变得不耐烦，汇报的慢了我恨不得替她说。还好，在我的“强行引领“下，学生终于跑完了三十分钟的路程，我仿佛也是很有激情。可我没感受到孩子们的快乐，自己在那三十分钟里也是很紧张，生怕孩子在某个环节耽误了我的课。后来，在学校领导和老师们的帮助下，我修改了课的导入活动二和活动三。当于主任让我说说本节课的设计时，她说：这么大的密度，你能讲完？那怎么办，内容就这么多？我困惑。于主任耐心指导我说：”在课堂上，重要的是让学生学会研究的方法，激发学生学习科学的兴趣！你想在三十分钟，让学生全部学会本课时的所有内容，可能吗？“她一语道破天机，于是我们共同修改成现在的教案。猜测内部器官时我注重学生学习方法的指导，第三个活动我只安排学生研究其中四个器官，其它的在课外继续探究，体验活动带领

孩子只做了一个，让孩子课后继续去有创造性的实际其他活动并体验。结果孩子们不但在课堂上快乐地研究，课后依然饶有兴趣。课堂上的我，在于主任的鼓励下也变得稳了许多，幸福感也油然而生！当然我明白，课堂上有许多不尽人意的地方，我会在领导老师们的帮助下，在自己的努力下，让我和孩子们的课堂更精彩！

第二篇：青岛版三年级下册科学《我们的身体》教案

《15.我们的身体》教案

一、教材分析：

本课主要是引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

二、学生分析：

本课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的声好习惯和健康的生活意识。

三、教学目标：

1、能提出与科学有关的问题，能应用已有知识和经验对提出的问题假设性解释，能提出探究活动大致思路。

2、了解人体各部分组成，认识人体各种器官。

3、培养学生审美情趣和审美能力。

四、重、难点：

了解人体各部分组成、认识人体的各部分器官。

五、方法手段：

小组合作交流。

六、教学过程：

（一）激趣导入

1、师：同学们今天我们来玩一个踢毽子比赛，看谁踢得多，并踢出花样来？

生：小组比赛、评出踢的最多的同学。

2、师：你们踢的真好，谁能说出为什么会踢出这么多的花样来？这个游戏能用到我们身体的什么部位？

生：交流讨论：因为我们的腿能动，眼睛看着。因为手、胳膊在活动。

3、师：同学们今天我们就来学习一下第15课；生：齐读课题。

（二）探究活动

1、师：观察同桌的身体可以分几部分，猜一猜我们的身体内有什么？

生：同桌交流讨论：我们的身体上有头、手、脚。有脖子、胳膊、腿等，身体内部有心、肺、胃、骨头、血管等等。

2、师：同学们你们回答的很好，现在我们在一起看一看课本p42图片①认识人身体的组成部分。

让学生知道身体大致可分这几部分。

生：齐读头、颈、躯干、四肢并认真书写

3、师：我们继续看课本下面三幅图片：图

1、人体肌肉，图

2、骨骼，图

3、内部器官图。同学们你们根据图片自己猜想一下身体内部结构。

生：小组交流讨论。

4、师：指导学生读一下P42文字，让学生图文结合认识身体组成部分，培养学生审美情趣。

生：齐读P42文字并认真抄写下来。

5、小结

师：同学们这节课我们认识了我们的身体，知道身体可分头、颈、躯干、四肢及身体内部的器官，你的收获不小吧！

6、达标测试

做一做、填一填，同步基础训练：

快乐学习第一题

 师：发出指令

生：指出相应部位。

例如（胳膊、脖子、脚、眼、口等）

 同桌之间互相练习

7、作业

同步基础训练P35

1.（1）（2）

七、板书设计

我们的身体 头

颈

躯干

四肢

皮肤下有肌肉、骨骼、胸腹部（心、肺、肝、肾、胃等）

第三篇：三年级科学下册 我们的身体1教案 青岛版

（青岛版）三年级科学下册教案

第四单元 我们的身体

我们的身体

一、教学目标： 科学概念：

1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 观察身体内部器官。

四、教学准备：

空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。

五、活动过程：

（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2.放映录像带：青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

（二）观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3.观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳.钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸.捏.摇.听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是 2

肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ……

最后让学生根据大家用看.摸.听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么.肌肉下面是什么？骨骼包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

（三）拓展思考。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

（四）作业 附板书设计：

观察我们的身体：头 颈 躯干 四肢

第四篇：青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教案

优先学习资料

《我们的身体》教学设计

1、能有顺序、有目的、仔细的观察我们的身体。

2、尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

3、能交流观察结果，相互评价观察结果。

4、知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。

5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。

教学准备：课件，观察记录表 教学过程：

师：同学们喜欢运动吗？都喜欢什么运动？（学生交流）那就模仿你喜欢的运动，用心体验身体的哪些部位参与了活动？（组织教学，学生交流）。

究我们身体的奥秘。，我们的身体。师：关于我们的身体，你想知道些什么？学生交流自己的想法。原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！

探究新知

活动

1、观察我们的身体由哪几部分组成？

师：首先让我们从身体的外部入手，看你想把他们分为哪几大部分？（提示：注意要有目的有顺序的观察。）

学生组内观察。

学生交流自己的想法，相机教学颈、躯干、四肢并板书

谁根据刚才的交流再有条理的说一遍，师板书画图，其他同学伸出手指，随他说的和老师一起画一画。

指着自己的身体说给同位听听

我说你做：摸摸你的头，指指你的颈，挺直你的躯干，摆好你的四肢。

优先学习资料

活动

2、猜猜身体内部有什么 ？

师：通过观察，我们了解了身体的外部结构，那你知道我们身体内部有什么吗？看不见，怎么办？你想用什么方法去知道？学生说方法。师生评价

你们的想法真不错，那就运用捏一捏、摸一摸、听一听等方法，结合生活经验，在组内合作交流大胆猜测一下，我们身体内部会有什么？

小组合作探究，交流汇报。

师板书：肺、心、肝、胃、脾、肾 同学们的表现真不错，收获这么多，咱共同验证一下我们的猜想吧！课件出示内脏器官

学生找心脏，感觉心脏的跳动

找肺的位置，做深呼吸，感受肺的呼吸

师：还有胃、肠肝脾肾等器官，合称为内脏器官。

同学们，这些内脏器官都有很重要的功能，如果有兴趣，课下去搜集相关

第五篇：四年级上册科学《我们的身体》教案

《身体的结构》教学设计

执教者：LYP(l.lyp@163.com)

【教学目标】

1、通过观察活动，使学生认识人体的基本结构与特点；能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3、在观察人体活动中，激发学生探究的兴趣，感受人体结构的精巧与和谐之美。【教学重点】

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】

了解身体内部器官。

【教学准备】人体躯干内脏解剖模型、红领巾等。【教学过程】

一、引入。

⒈同学们，如果有机会，你想不想去观看奥运会比赛？好，让我们一起到伦敦去观看中国体育健儿夺冠的精彩镜头（播放视频）。

⒉引出课题：你认识视频中的哪位运动员？他们都获得了伦敦奥运会的金牌，他们在比赛中身体各部分的配合多么协调。他们的好成绩，除了平时科学刻苦训练外，还跟他们身体各部门协调参与比赛动作有关。他们身体各部门是怎样协调参与比赛动作的呢？今天让我们来研究人的身体结构（出示课题）。

二、研究人的身体结构。

活动

一、考考你：人的身体由哪几部分组成？

请一个学生到讲台做模特，再请学生到模特前指认回答（老师板书）。活动

二、左右对称的人体。

⒈根据老师要求进行下面的活动，体验在完成动作时身体各部分相互配合很重要。⑴单、双眼谁看得广：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范围有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范围有多大？用两只眼睛看，能看到的范围又有多大？用单眼和双眼看到的范围有什么不同？想想为什么。

⑵单、双手谁灵活：试用一只手和两只手系红领巾，比较在做事时一只手还是两只手方便灵活些，想想为什么。

小结：从上面的小游戏我们知道，只有身体的各部分相互配合，我们才能灵巧地完成各种活动。刘翔在跨栏的时候也是因为身体各部分能够完美地配合，才能取得这样好的成绩。⒉课件展示：从一个女孩的头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分。请学生观察，然后回答发现了什么？

小结：人体是对称的。人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、长短、粗细、颜色相同，方向相反，也就是一一对应的。正是因为具有对称的特点，才使人体结构精巧而和谐，各部分能完美配合做出许多令人惊叹的动作。活动

三、观察身体的内部结构。

⒈我们在前面的活动中知道了人的外部结构，但在我们皮肤下面还隐藏着许多内部结构，现在我们没有任何的仪器设备，有什么办法感觉到人体的内部结构？我们可以通过看、听、触摸的方法可以感觉看不到的内部组成。

请同学们用看、听、触摸的方法感觉自己身体的内部组成，将结果填写在活动三表格中。用眼睛看到的：血管、外耳道、舌头、咽喉等；

用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动等。用耳朵听到的：心跳声、肠鸣声等； ⒉小组汇报。

⒊扩展：用看、听、摸或捏的方法可以大概感觉人体的内部结构，得到的只是一个模糊的结果。你有什么办法精确的知道人体的内部结构吗？（生物、医学研究中的人体解剖，病理诊断中的X光透视、CT透视、B超等）。⒋出示人体躯干内脏解剖模型，解说并小结。活动

四、身体怎样工作。

⒈以“跳绳”为例，探究身体是怎样工作的。

⑴请一位学生到讲台跳绳，同学们仔细观察人的身体有哪些部分参与了“跳绳”运动的？ ⑵学生汇报，教师黑板画气泡图：手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了“跳绳”运动。⑶小结。人体多个部位协调配合共同完成了跳绳活动，在其他的活动中是不是也是这样呢。⒉学生小组活动。

⑴学生活动。分小组讨论，在写字（1、2、3小组）、骑自行车（4、5、6小组）和打篮球（7、8、9小组）的活动中，身体哪些部位参与了活动，共同完成气泡图（请在中间大圆填写活动名称，在周围小圆填写参与活动的部位，如气泡不够，可手动添加）。⑵分组展示、汇报结论，说说理由。

问题：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？

⑶小结：人体的每一个部分都有特定的功能（大脑、心脏、肺、肠胃、手脚、胳膊）。同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

三、课后总结。

刘翔、孙杨和叶诗雯为什么会有这样惊人的运动本领？同学们有答案了吗？（请几个学生回答）左右对称的人体、精巧而和谐的结构、身体各系统的器官共同协调参与活动、再加上他们平时科学而刻苦的训练，造就了刘翔、孙杨和叶诗雯。

从今天的学习中，同学们有没有得到什么启发？希望同学们多关注有关人的科学知识，科学而刻苦的学习，不断地获得进步。

四、延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？