3、我喜欢的自行车doc 教案

第一篇：3、我喜欢的自行车doc 教案

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

第 六 册 第1单元（写生的快乐）课题名称： 我喜欢的自行车 教学类别： 绘画

课时建议：约1—2 课时

教学目标：

知识与技能：了解自行车的结构和造型特点，学会用观察与比较的方法写生自行车及细节。过程与方法：在观察与分析自行车造型特征过程中，学习由整体观察、比较到局部细节表现的写生方法。

情感态度与价值观：感受自行车结构的造型美，体验细节刻画的乐趣，喜欢自行车这一环保的交通工具，加强自行车交通安全意识。

教学重点：

用观察比较的方法写生自行车 教学难点：

自行车整体结构与细节的表现 教学准备：

学具：铅画纸、勾线笔等

教具：有关图片、自行车、学生作品、课件等

作业要求：

基础层面：运用观察比较的方法写生一辆自行车，并画出整体特征与细部结构。拓展层面：能刻画细节，并注意整体与局部的关系，使画面线条组织有疏密变化。

教学过程：

一、观察与尝试

1、教师介绍自行车（录象或图片），简介自行车的的发展史，了解自行车是环保的交通工具。

2、学生尝试简笔画自行车。

3、学生观察自行车实物或图片，说说自行车的造型特点及各部分的外形结构。

二、演示与欣赏

1、师生共同演示：写生自行车

①

表现主要组成部分，注意基本形和比例关系。② 较细致得表现各个部分。

③ 刻画细节，并注意零件的穿插与疏密关系的表现。2、欣赏优秀学生作业，交流自行车结构与细节表现的优点。

三、绘画与创作

1、作业要求：

① 写生表现自行车的造型特征，结构准确

② 刻画细节有疏密变化。③ 涂色，突出自行车主体。

2、学生写生表现。

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

3、教师巡视，发现学习困难的学生并及时提供帮助与指导。

四、展示与交流

1、学生展示自己的作品：

2、学生介绍自己的作品：欣赏同学作品，听听同学的设计介绍。

3、教师小结，点评不同层面的作品，评价内容： ①

自行车写生完整。

② 自行车的造型和比例结构是否正确 ③ 自行车的细节刻画是否细致 ④ 写生线条是否有疏密变化

4、拓展：创想自行车的功能，在写生的基础上想象添加。

第二篇：我喜欢骑自行车作文

[我喜欢骑自行车作文] 我喜欢骑自行车，因为我有了他就可以四处跑，想去哪就去哪，我喜欢骑自行车作文。我开始学自行车总是摔跤，但到了后来就不知不觉喜欢上自行车了。有一天，我和李进宝、王昌礼比赛骑自行车，总路程3000米.比赛一开始我就把李进宝和王昌礼甩在了后面，距离大概是5米左右。不好李进宝要超车了我放慢速度到了他的前面，如果在不停车会撞上我，他被迫停车，落后了。又过了一会儿，他们追了上来，太可恶了！他们一个在左一个在右。我最多只可以阻止一个人超车，而另外一个人就可以乘机超车，小学三年级作文《我喜欢骑自行车作文》。我左推右挡，结果竹篮打水一场空，他们都超车了，我只有在后面静静的等待机会。就这样我们向终点冲去。啊！接近终点了，700米、600米、500米、400米、我依旧在后面紧跟着他们，300米、200米、100米，就在这时，前面的李进宝终于体力不支了，离终点只有50米了，他速度放慢了下来，我一直在后面养精蓄锐，所以体力充足，我冲了上去，和王昌礼都在做最后的冲刺，接近终点了，我使出了吃奶的力气，努力向前蹬去，超车了，在离终点只有6米的地方超了王昌礼1米左右的距离，我获得了胜利！你看看我这张照片，在我身边那辆漆黑俊朗的自行车，就是我的宝贝自行车，你们想和我比赛吗？我一定奉陪到底。

第三篇：《介绍我喜欢的玩具》教案3

《介绍我喜欢的玩具》教案

教材分析：

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。以学生兴趣为主线，介绍认识玩具，从欣赏到评述，从个人玩到小组玩，在玩中找乐趣，培养学生合作意识和懂得珍惜爱护玩具朋友。让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的观察方法，提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。通过介绍具有地方特色的民间玩具，拓展学生的视野，了解民间文化。

教学目标：

1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。

2、在绘画、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。

3、在活动中，学会与他人商量、合作。

教学重难点：

教学重点：要在激发学生兴趣的基础上，学会观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。

教学难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价，学会合作与分享。

教学准备：课件、玩具、勾线笔等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入新课：

师：今天我们每个人都带来了自己的好朋友，是谁啊？（出示板书：我喜欢的玩具）既然带来了自己的好朋友，那一定要介绍给大家，想一想，怎样来介绍你的玩具朋友呢？（出示板书：介绍）

三、交流讨论，学习观察方法。

1、指名学生交流。

如：“为什么这是你最喜欢的玩具？” “你知道吗？这个玩具很特殊。” “我的玩具是这样玩的！” “玩具告诉了我一个故事。”或“请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。

教师根据学生交流情况，出示板书：造型、色彩、材质、功能。

引导学生从造型、颜色、质地、性能等方面进行观察。

2、小组内讨论交流。

1）每个学生介绍自己玩具，可以说说自己喜爱的原因，最特别的地方，如：造型可爱，色彩搭配漂亮，材质很柔软，还会说话，发出声音等。

每组由组长负责，每个学生都要交流，最后选出介绍最出色的学生。

2）指名几个推选出的代表上台交流。

评出合作最佳的小组

3、欣赏中外民间玩具。（教师用纸袋装起来）

请一名学生上台观察，并描述玩具的特征，让大家猜一猜。

俄罗斯套娃，师简单的介绍它的传说故事：相传俄罗斯民族有两家表亲相邻，表兄妹童年相伴长大，后来表兄远走它乡，由于思念家乡的表妹，每年续做木娃娃，一年比一年做的娃娃大。数年后，见到表妹就将一排木娃娃送给表妹以表达思念之情，后人模仿传称套娃，又叫吉祥娃娃。

京剧脸谱：色彩图案变化多样的脸谱有一定的观赏价值，脸谱的色彩十分讲究，五颜六色决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，内行的人从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。脸谱艺术可是门学问。

看来玩具还能让我们增长知识。

4、逛逛玩具城。

师：看，喜羊羊来了，他要带我们乘上小火车去逛逛玩具城啦。看看，有没有你喜欢的玩具！

不同造型的娃娃。（女孩子偏爱的玩具）

塑料变形玩具、电动玩具、车、枪的模型。（男孩子偏爱的玩具）

民间玩具： 泥娃娃：

布老虎：以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头及五官显示出天真和稚气，透露出儿童一样可爱的憨态。有驱邪、祛病、祝福的美好寓意。

自制的传统老玩具，爸爸妈妈小时候的玩具，玩具是不断变化发展的。

师：你还知道那些民间玩具？

5、师：逛完玩具城，这些的玩具真让我们大开眼界，喜羊羊有个问题让小朋友回答：如果你是玩具设计师，你觉得设计怎样的玩具大家会喜欢呢？

（好看、好玩、还能让人开动脑筋，有寓意„„）大家好好学习，说不定在我们中间会诞生玩具设计大师呢！

四、玩玩具，分享快乐：

1、小组间互换玩玩具。培养学生合作意识，有快乐一起分享的精神及爱护物品的习惯。

（可以在课桌上玩，也可以在地上玩，可以两个人玩，还可以多人一起玩）

2、也可用勾线笔把你喜欢的玩具画下来，带回去，向你的爸爸妈妈，爷爷奶奶介绍你喜欢的玩具。

五、总结延伸：

1、师：同学们，通过学习《介绍我喜欢的玩具》这一课，你们懂得了什么呢？

（向别人介绍自己的玩具，好玩具应大家分享才开心，玩具是我们的朋友，我们应该爱护它们。）

2、课后向长辈了解他们儿时玩的玩具、交流玩玩具中的趣闻。

（从中感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。）

第四篇：《我喜欢》教案

《我喜欢》教案1 教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2．指名分段读课文。3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！板书设计： 课后反思：

这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。

《我喜欢》教案2

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

第五篇：《我喜欢》教案

我喜欢

教材分析

义务教育课程标准试验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，是一般亲新的语言，像我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事务，并说明了喜欢的理由，是学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标

1.本课分为两个课时，第一课时主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二课时分析社会生活（八—十一自然段）及最后两个自然段，总结全文。

2.在体会作者情感的同时，培养学生自习观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3.有感情的朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4.在理解课文的基础上，掌握排比句式，并仿照课文写一写。

教学重、难点

1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2.能理解课文，仿写一段。

教学过程 第一课时

一、谈话导入

师：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信同学们在你们多彩的童年一定有许多我们所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？为什么？ 生：我喜欢书。因为…… 生：我喜欢衣服。……

生：我喜欢可爱的小动物。…… 生：我喜欢音乐。……

[通过让学生发表自己的意见，调动学生思维和积极性，拉近了和课文内容的距离，激发了学生的兴趣。]

二、检查预习，自主质疑

师：同学们，你们下课预习了吗？ 生：（回答）

师：那么谁愿意来读一读这篇课文的生字？ 生：（读生字词）

师：非常棒，读的很正确。

三、初读课文，了解内容，理清脉络

师：同学们，上课的时候，大家都表达了自己喜欢的事物。同学们喜欢的东西有很多很多，那么你们能猜一猜老师喜欢什么吗？ 生：喜欢…… 生：喜欢…… 生：喜欢……

师：这些老师都喜欢，但是老师还喜欢读书，现在老师尤为喜欢读散文，我喜欢那诗情画意的文字，我喜欢那优美含蓄的句子，同时我更喜欢让我们的思维插上幻想的羽翼在每一作者的优美的词句中去捕捉作者的点点滴滴。同学们，你们愿意和老师徜徉在文字中吗？ 生：愿意。师：好，那这节课就让我们一起来欣赏台湾著名女作家张晓风的一篇优美的抒情散文《我喜欢》。[板书课题] 师：作者用诗一样的语言向我们敞开了心扉，下面同学们就用自己喜欢的方式读出来，带着喜欢的心情，找出自己最喜欢的部分。生：[读课文] 师：在这篇散文中，作者用愉悦、快乐的情感基调表达出了自己对生活的感触，在作者眼中，无论是四季景物，或是自然景物，还是社会生活都是那么的美轮美奂[板书：四季景物、自然景物]。同学们，你们想一起到作者的文字中一起来欣赏这种美吗？ 生：（回答）

师：好。老师相信在作者的文字中一定有许多东西能够深深的吸引着你。刚刚我们已经读了一遍文章，你们找出自己喜欢的部分了吗？有没有同学愿意和我们一起分享？

生： 我喜欢冬天这一部分……[朗读] 师：好，冬天很美，那你们觉得哪一个词最能体现冬天的美？ 生：在迷茫的晨雾中展开

师：非常好，那还有没有可以体现冬天的词语？ 生：宁静淡远

师：好，请坐。那这里老师就有一个问题了，什么是宁静淡远？ 生：非常安静

师：那这里什么最能体现宁静淡远的意境？ 生：没有喧哗的光和热。

师：非常好。还有谁喜欢的吗？ 生：我喜欢春天……

师：很美，是吧？在这里你看到了什么？ 生：春天很美。

师：对，春天像一个小孩子，殷勤，天真。同学们还有喜欢的吗？ 生：我喜欢花……

师：好，请坐。清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，幽闲的素馨，这么多花，那作者为什么连不知名的小野花也喜欢？ 生：作者对事物有着同样的爱。

师：非常对。还有谁有不同的意见？ 生：她热爱自然中的所有事物。

师：她热爱自然对吗？还有谁愿意起来和大家分享你喜爱的部分吗？ 生：……（学生不同回答）

师：同学们，我们今天的课就将要告一段落了，最后我们再一起有感情地朗读一下今天我们所学的部分，再次体会作者的感情。生：[朗读] 师：好，我们今天的课就上到这里，下课。

板书设计

我喜欢

张晓风

四季景物：春、夏、秋、冬

我喜欢

自然景物：梦、秧田、花

第二课时

一、复习导入 师：同学们，接着上节课我们讲的内容我们继续来学习台湾著名女作家张晓风的抒情散文《我喜欢》。通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 生：（回答）

师：那我们一起来感受作者的喜欢之情。大家一起朗读全文。生：[朗读] 师：如诗一般的语言，如梦如幻的自然万物，仿佛把我们也带入了梦境中，让老师觉得世间万物是那样的美妙。同学们，其实在这个缤纷多彩的大千世界中，还有许多东西是更加的弥足珍贵。能猜一猜是什么吗？ 生：……

师：对，同学们，这个世界上珍贵的东西太对太多了，老师感觉到你们一定都是热爱生活的人。那么，同学们，你们愿意和老师一起步入到作者的情感世界里，看看作者还喜欢什么吗？ 生：愿意

师：好，那我们接着看剩下的部分。现在请同学们同样用自己喜欢的方式自读课文，如果有有疑问的地方就做上标注，和周围的同学讨论一下，我们一会依然用与刚才相同的形式和大家一起分享一下，开始。生：（自主学习）

在学生自学期间，走到同学们中间询问学生是否有问题。

师：同学们，我们来看看我们是否能同作者发生情感上的共鸣（示意同学们举手起来分享自己喜欢的部分）[板书：社会生活] 生：我喜欢另一种花儿……

师：同学们，这是作者喜欢的另一种花儿，是绽放在人们的笑颊之上的。那同学们你们知道这是什么花吗？ 生：笑脸 生：问候

师：同学们，在寒冷的早晨，正是那个笑脸，那个问候让作者倍感亲切。那同学们，你们能够读出作者的感受吗？ 生：（朗读这一自然段）

师：很好。那同学们，在这个寒冷的早晨，那个暖暖的问候只是温暖到作者的手了吗？

生：温暖到作者的心灵。

师：很棒。在寒冷的冬日，只是一个暖暖的问候，一个善意的笑脸，却让作者感受到春日般的温暖。同学们，看来我们的社会是多么需要人与人之间的相互关爱啊。孩子们，作者还喜欢什么？ 生：（朗读）

师：在作者眼中，无论是熟悉的面孔，还是陌生的面孔都让作者倍感到人间的温馨。[板书：另一种花儿] 同学们，我们还和作者有着什么情感共鸣？ 生：我喜欢读信……

师：同学们，作者喜欢读信，尤为喜欢弟弟妹妹那幼稚纯朴的句子。作者是怎样读信的？她又看都了什么？

生：作者是在泪光中读信的，而且她在泪光中又重新看见了燃遍凤凰花的小城。师：在这个句子中你最喜欢哪个词语，它又让你想到了什么？ 生：燃遍。那是一种非常美的意境。

师：嗯，对。到处燃遍了凤凰花，那同学们你们知道什么是凤凰花吗？ 生：不知道

师：凤凰花是我国台湾省台南市的市花，她也是作者故乡的花。凤凰花代表着离别和思念，代表着离别时与亲人那不了的情谊。那同学们想一想，作者那泪光是怎样的泪光呢？ 生：（各抒己见）

师：那弟弟妹妹那幼稚淳朴的句子又写着什么呢？ 生：（各抒己见）

师：亲人的殷殷思念，淡淡的离别愁绪，作者不禁想凤凰花再次燃遍时，亲人的团聚。那同学们又是什么让那样酷暑的气候变得沁凉呢？ 生：（各抒己见）

师：也许只是一封淳朴的家书，也许只是一片蕨类的叶子，却让作者感受到浓浓的亲情，令作者在酷暑时也觉得沁凉。那同学们还有你们喜欢的吗？ 生：……

（通过相同的形式，引导学生自己发掘文章的内涵，逐渐深入理解课文）

二、研读课文——质疑问难

1.让学生进一步研读课文，提出重点问题

师：同学们，第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？又表达了作者怎样的人生态度？ 生：（各抒己见）师：非常好。作者不仅热爱在文章中提到的事物，她还热爱世间许许多多的事物。那么在这里老师还想问问同学们，你们有发现本篇文章有什么特点吗？ 生：用了排比修辞手法

师：对。那作者想表达什么呢？

生：作者热爱生活、热爱自然的态度

师：[板书：热爱自然、热爱生活] 非常好。那你们是从课文中的那些地方体会到的呢？ 生：（各抒己见）

三、仿写课文

师：好了，同学们，到这个时候我们今天的课也接近尾声了。张晓风的这篇散文不仅字词优美，她使用的排比修辞手法也是值得我们学习的。那同学们你们能够表达你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 生：能

师：非常棒。那现在同学们就仿写一下，一会全班交流。

[让学生学习仿写，在语文学习中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资阳的有利补充。]

四、全文总结，拓展升华

1.师总结：同学们，自然是和谐的，生活是美好的，我们应时时对生活充溢着一份欣赏与期待，对共存于一方田地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠。让我们尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活和社会！

2.引导学生积累好词佳句。

3.安排作业：（1）背诵自身喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签

板书设计：

我喜欢

张晓风

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活