2010年10月27日校内讲课教案---《我有一盒彩笔》范文合集

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第一篇:2010年10月27日校内讲课教案---《我有一盒彩笔》

北师大版小学语文二年级上册第7单元《我有一盒彩笔》教案

近段时间,学校教务处组织了一轮赛讲课,不同以往的是同课异构,今天挨着我们二年级了,我们3位老师都讲了《我有一盒彩笔》这一课,下面是我的执教教案(自己认真构思的结晶哦)。

一、课前游戏:(手指操)一个小指头呀,一个小指头呀,变变变变变成一条毛毛虫,两个小指头呀,两个小指头呀,变变变变变成一只小白兔,三个小指头呀,三个小指头呀,变变变变变成一只小花猫,四个小指头呀,四个小指头呀,变变变变变成一只小螃蟹,五个小指头呀,五个小指头呀,变变变变变成一只小青蛙,呱——呱——呱——呱——呱!

呱——呱——呱——呱——呱!

同学们,高兴吗?快乐吗?让我们带着高兴,带着快乐,一起走进有趣的语文课堂。

二、谜语导入:

1、小朋友喜欢猜谜吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来:

身上穿着彩色衣,没事躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽。

2.那你们用过彩笔画画吗?

谁愿意说说你有彩笔画过什么?

3.画得真漂亮,丁丁也用彩笔画了一幅画,想知道丁丁画的什么吗?(想)那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题,请读:------

4、学习“盒”、“彩”:书空、请读。

5、齐读课题。

三、初读课文:

1、下面听老师范读这首诗歌。老师读得怎样?谁来评价下?(声音响亮、有感情)

2、丁丁用他的彩笔画了什么呢?默读诗歌,标出小节序号,圈出不认识的字,找出这个问题的答案。

1)出示默读要求:(A、标出小节序号。B、圈出不认识的生字并想办法解决;C、思考:丁丁用他的彩笔画了什么呢?)

2)独自完成。

3)班级交流。(交流要求2时要回忆识字方法,再交流。)

3、自读课文,思考: 1)丁丁画了几幅画?

2)画上都有什么?(用“------”在文中标

(先思考后交流)

4、读了课文,生字宝宝就要考考我们的同学们了。(卡片识字)

盒 彩 圆 底 宝 永 消灭

线 稻 紫 绵 伏 理 透 藏 结 饥荒

5、噢,小朋友又认识这么多字宝宝,真了不起!那么请把这些字宝宝放到课文中,再美美地读一读课文吧!

6、指名读。

7、看同学们读得这么起劲,老师也想再读一遍课文了,我们师生一起来接读课文,好吗?

四、细读课文,析词品句。

(一)学习第一节诗。

通过刚才的学习,我们知道全诗共有2小节,第一小节描写了:美丽的今天。那么,在这幅画中,你最喜欢小朋友画的哪种景物?

生A: 老师,我最喜欢描写小河的这一句:画一条蓝色的直线

那是小河流过稻田。

师: 绿色的稻秧倒映在清澈的河水里,美吗?读出这种美来。

师: 听到了什么?

生: 河水哗哗地流着。

师: 是啊,这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢!秧苗喝得饱饱得多舒服呀,来读:-----------(师板画:蓝色的小河)

生B:老师,我最喜欢描写明月的句子:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

(师板画:黄色的月亮)

师: 看到明月,你想到了什么?

生: 我想到了月饼,中秋节的晚上全家人一起一边赏月,一边吃月饼。

师:多幸福的一家呀!月亮婆婆已经爬上了山尖,中秋节的晚上显得特别明亮,它正用慈爱的目光看着我们呢,让我们把最动听的声音展示给他听吧!读:----------------生C:老师,我喜欢写远山的那句:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。

师:伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山。

我仿佛已经看到了一座座远山连绵起伏,一起读:-------------生D: 我喜欢电视塔。画一个直立的三角,那是电视塔插入云天。

(师板画电视塔)。

师: 这就是电视塔,你觉得它怎么样?

生:我觉得它很高大,很美丽。

师:读出它的高和美,----------师 : 这句哪个词最能体现塔的高呢?(插入云天)

师小结:

小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天,让我们一起朗读这一节,再次感受一下美丽的今天。(齐读)从你们优美的朗读中,老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子!

(二)学习第二节诗。

1、四人小组合作学习第二节诗。

(学习内容: A、用自己喜欢的方式朗读第二小节。

B、说一说,小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣? C、有感情地朗读第二小节。)

2、交流:

1)展示读: A、个人读 B、小组读。2)师展示第一幅图:透明的海洋

透过透明的海洋,我们可以看到好多好多珍奇的东西,有:

鱼、贝壳、鲨鱼、水母------------透明的海洋真美!

煤、铁、石油--------------资源真丰富!

师:我们可以把它们合理的开发利用,来建设我们伟大的祖国。小朋友的理想多美好啊!

师展示第二幅图:绿色的太阳

师:是啊,夏天特别热,如果太阳是绿色的,那多凉爽呀!

师展示第三幅图:结满面包的大树

师: 同学们,我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里,吃穿不愁,无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害,人们不得不远离家园,过着居无定所,沿街乞讨,衣食不饱的生活。小朋友想到这些,就用自己的彩笔画结满面包的大树,要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们,让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人?(善良、有爱心)

师: 从他身上我们学到了什么?(向小朋友学习,做一个有爱心的人)

师:是啊,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

师展示第四幅图:小朋友长上翅膀,自由飞翔

师: 小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀,你们可以在空中自由的飞翔,你想飞到哪?

生:我想飞到北京去看鸟巢,我想飞到长城上去,师:多快乐呀!让我们带着快乐来读这一句。师小结:

让我们带着美丽的憧憬,神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。(齐读)听了你们有滋有味的朗读,老师已经看到了你们明天的理想。

(三)多美的一首诗歌啊,建议大家离开座位,让我们带着动作表演诗歌吧!

五、拓展延伸:

用自己手中的笔或彩笔,写出或画出美丽的今天或你心中的梦想吧!

师:你们用手中的笔写或画出了美丽的今天,对美好生活的向往。有追求就有希望。

六、写字:

彩 永

1、师范写。

2、讲解结构、部首、写法。

3、跟着书空。

4、练习写。

第二篇:《我有一盒彩笔》教学设计-教学教案

一、谜语导课

1.小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽!

2.揭示谜底:彩笔

多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)

(教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了

学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)

二、初读课文

1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)

2.(课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)

3.说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?

(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)

丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)

三、品析词句,随文识字:

(一)学习第一节:

1.请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

a:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。

(结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!„„)

2.指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

(在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。)

出示生字:线

(1)说说你是怎样记住“线”的?

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗?

(指名画)

(在熟读课文的基础上再学习生字,并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。)

b:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)

1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2.感情朗读课文

(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)

c:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

d:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

c句引导:

1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?

3、结合自己的理解朗读课文。

d句指导朗读:

突出:细细、直立、插入云天

(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。)

一节小结:

丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。

二)学习第二节:

1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。

2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?

a:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。

2、理解“宝藏”:

(1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。

(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

3、感情朗读。

b:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

c:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语:

(1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。

(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。

(3)你是怎样记住饥和荒的?

饥:人饥饿的时候要吃食物,所以用“饣”。

荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)

3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

(出示相关图片)

让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?

能读好这句话吗?(指导朗读)

(书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)

d:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

1.生说理由。

2.想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3.(出示:飞翔)指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。

(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)

四、配乐朗读全文。

五、扩展:

每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?

(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)

《我有一盒彩笔》教学设计

第三篇:我有一盒彩笔教案

《我有一盒彩笔》教案

教学目标:

1、运用已经学会的识字方法自主学习生字,重点指导“彩”的写法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、边读边思考,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。激发学生对生活的热爱,对未来充满美好的向往。

4、在理解的基础上,展开合理想象,仿照课文练习说话和写话。

教学重点:

1、运用多种方法识字,认字19个。

2、通过朗读,理解诗意。

教学难点:

通过阅读感受艺术的魅力,发挥想象力,并能在理解的基础上仿写一句话。

教学准备:

多媒体课件、字词卡片

教学过程:

一、直接导入,板书课题《我有一盒彩笔》

师:这节课,我们一起来欣赏金波爷爷写的一首诗歌《我有一盒彩笔》。1,学生齐读课题

师:在日常生活中,我们每个人也都有彩笔,你能说说:你用彩笔画过什么吗? 2,学生说一说(2-3人)师:(依据学生的发言,可做简单总结,比如:老师听出了,你们用彩笔画自己喜欢的------。)(过渡):那金波爷爷的小诗中,都画了什么呢?请同学们自由读课文

二、自由读文,读准字音 1,遇到不认识的字,怎么办?

2,学生说认字方法:读拼音,猜一猜,查字典,问同学和老师------3,开始读吧

4,指名读,请大家认真倾听,每个字的读音是否准确。5,学生评读,教师纠正错误读音。过渡:(词宝宝从课文中跑出来了,你还认识吗?)

三、读词卡,认生字 1,曲线:

(1)读词,注意读音qū。

(2)这个字还念什么? qǔ(3)你能组词吗?什么“qǔ”?(歌曲、乐曲、曲子)

(4)谁能说说这个字读作“qū”的时候表示什么意思?(弯曲、不直)

(5)这个字读作“qǔ”的时候与什么有关?(与声音、音乐有关。)

渗透知识:理解了字义,就能读准字音。

再读词语:曲线。

2,洁与结 jié jiē(多音字)

(1)出示:洁,组词。(洁净、洁白、整洁)

(2)看,它变成谁了?

出示:结,组词。(蝴蝶结、结束)

(3)想想课文中这个字读作什么?(jiē)

(4)什么是“结满”?

老师总结学生发言:植物长出果实。

渗透知识:偏旁部首表字义。

3,宝藏:多音字 zàng cáng 出示:宝藏,读词。

藏,还念什么?(cáng)组词。(捉迷藏、东躲西藏、收藏)

再读词语:宝藏。

4,连绵起伏

出示词语:起伏。读词,用你的手势告诉大家,什么叫“起伏”。

起伏就是高高低低。

展开词卡:连绵起伏。读词。

谁再来说说什么叫“连绵起伏”?结合课件中的图片。(一座挨着一座,高高低低的)

小结学法:我们理解这个词的意思时,就是把两个词的意思合并在一起。

再读词语:连绵起伏。读出你的理解。

读词组:连绵起伏的远山

6,灭 灾:区分记字方法(编故事)你怎样记住这两个字? 灾:“宀”表示家,房子。家里着火了,就是“灾”。组词:火灾、灾难。灭:在火上加了一横,把火扑灭了。组词:消灭、灭火。

7,彩 能用“彩”组词吗? 喝彩,丰富多彩,色彩,彩色,五彩缤纷,色彩斑斓,彩虹,彩云,彩电,彩排,彩票

四、指导书写生字“彩” 过渡:(彩,表示颜色,花样、精彩的成分,很漂亮,让我们也来把这个字书写漂亮)

1,出示课件。学生书空。

2,教师板书范写,学生观察结构与重点笔画,占格正确。3,谁来说一说,写这个字注意什么?

4,学生写一个字---评议----修改---再写一个

五、分析课文

过渡:合上作业本,让我们一起欣赏金波爷爷用彩笔画的画

(一)自由读文,思考:金波爷爷画了几幅画?(金波爷爷画了2幅画。)(出示):我有一盒彩笔,用它不但画了(),而且又画了()。

请学生按照这个句式来回答。

教师板书:美丽的今天 明天的理想

(二)学习“美丽的今天”

我们先来一起欣赏“美丽的今天”这幅图,看看有哪些美丽的景物,怎么体现它的美?

(1)前后两位同学快速读一读第一小节,找出相关的语句,说一说哪里体现出了它的美丽?

(2)指名理解说,这幅图中哪儿美?(3)感情读句 A:“中秋明月”:

我们刚过完中秋佳节,中秋的月亮什么特点?(中秋的月亮最圆、最大、最亮)

是啊,这如梦如幻的月亮就会从东方冉冉升起,当它挂在山尖之时,仿佛是月宫嫦娥将如水的月光洒向我们。

大诗人李白曾写诗赞美道,出示课件:明月出天山,苍茫云海间。请你读出中秋明月之美。

B:“电视塔”:

电视塔插入云天什么感觉啊?(电视塔很高)那你能读出这种感觉来吗? 谁还能把电视塔读得再高些? 意思不变,你能换个词来形容吗?

出示课件:画一个细细直立的三角,那是电视塔()。(高耸入云、插入云霄)请你读一读。

(这节诗里,重点指导这两句。其余两句简单处理。“连绵起伏的远山”已经在读词语的时候理解了。)

(4)完整读第一节——(这个环节也可根据时间适时调整)(5)我们身边的美景,多得数不清。老师想画一个红色的圆,那是一轮红日挂在天边。你还想画什么呢?

(学生模仿第一节诗的句式,练习说话:“我画什么,那是什么。”)

(二)、过渡:我们拥有美丽的今天,还期待理想中的明天

1、出示课件:金波爷爷又画了哪些内容?请快速读一读第二节,用笔画一画。

2、重点处理“宝藏”

海底的宝藏有(),有(),有(),还有()。

海底的宝藏有(鱼类),有(古董文物),有(石油天然气),还有(金属矿藏)。金波爷爷画透明的海洋,就是想让我们能够看清在水下往来穿梭的鱼群,以及其他宝藏。谁再来读出它的神奇?

3、略处理:说说你的理解,再读一读。A、我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

(绿色代表清凉,绿色的太阳挂在天上,我们运动之后就不会大汗淋漓。那是一件多么幸福的事情啊!)读一读。

B、我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

(金波爷爷真有爱心,有了这棵大树,贫困灾区的小朋友就再也不会饿肚子了。)

谁还想读?

C、我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

过渡:虽然我们同学不能真的长出翅膀,像鸟儿一样在天空飞翔,但是我们的思维已经插上了翅膀,驰骋在知识的天穹。

2,请你也来想一想,如果你也拥有一盒彩笔,你会用它画什么? 出示课件:用句式说话:我画,为了。(可以在说完之后写在书上)

六,结束

同学们,这就是我们对未来幸福生活的渴望,这就是对美好明天的畅想。愿我们从现在做起,努力实现理想吧!

第四篇:《我有一盒彩笔》教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《我有一盒彩笔》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《我有一盒彩笔》教学设计1

教学目标

1.运用多种识字方式认读本课的生字,规范书写左右结构的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照课文,说一说自己想画些什么,丰富学生的想象力,培养口头表达能力。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点1.展开想象仿照课文说话。

教学设计

一、激趣导入,引出课题

1.激趣:孩子们,今天我们继续走进第7单元,齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手,今天我们就要走进一首小诗,在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题。

3.齐读课题:读出自己的理解。

二、随文识字,初读感知

1.巩固形声字“彩”。语言过渡:“彩”字平舌音读得很准,还有什么“彩”?(口头组词:彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩)

仔细观察这个字,有何发现?(主要巩固形声字,再次明确表义和表音的部分)

2.自读课文:孩子们,想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?那就赶快自读课文吧,读准字音读通句子。

3.开火车读(请8个孩子,一人一句),随机正音。

师:开火车读课文,一人一句。其余孩子听,待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字:“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

三、品读第一小节

1.默读第一小节,勾画。引读过渡:我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天,请孩子默读第一小节,想想我画了什么?用波浪线勾画出来。

2.生交流:蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

3.明确这些形状分别代表什么。语言:小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物,勾勒出一幅美丽今天的画卷,那你知道这些形状分别代表什么吗?把它们圈出来吧。

4.引读强调画了什么,分别是什么。师:画一条蓝色的直线,那是——;画一个黄色的圆,那是——;画一条紫色的曲线,那是——;画一个细细直立的三角,那是——。

5.完成练习题。过渡语:关上语文书,还能记得这些形状表示什么吗?挑战一下自己。

6.美读。过渡巩固:原来,画中的蓝色直线就是“小河”,黄色的圆就是“中秋明月”,紫色的曲线就是“远山”,直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物,为什么?

本小节浅显易懂,不必深究,只需清楚每样形状所表示的事物即可,本小节中“连绵起伏”是重点词,因此借助插图让学生感悟理解。

四、品读第二小节

1.默读思考“我画了什么”。引读过渡:我有一盒彩笔,“我”不仅用它画下美丽的今天,还用它画下明天的理想。默读第二小节,快速找到“我”画了什么?(透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀)

2.勾画“我的理想”。引读过渡:咦?我画了()的海洋?()的太阳?()的大树?小朋友(怎么样)?我为什么要画这些呢?我的理想是什么?用波浪线勾画出来。

3.想象读。要求:边读边看插图,边读边展开想象的翅膀,哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面?

学生自由交流

五、仿说仿写

1.仿说。语言:作者的想象大胆有趣,一反常态,且充满爱意,现在就让我们展开想象的翅膀,用这一盒彩笔来画画吧,画什么呢?又是为了什么?

如:我画一只只美丽的蝴蝶,为了和它们一起快乐地舞蹈;我画巨大的燕子,为了骑上它去遥远的国度探险。

点评主要是评价有无诗意,有无爱心,想象是否大胆。

2.仿写。将自己说的写下来,四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教学设计2

教学目标:

1、运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。

2、正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。

3、在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。

4、培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点:

课文(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)

教学准备:

字卡、词卡、课件

教学过程:

一、谜语导课

1、小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽!

2、揭示谜底:彩笔

多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么? 二、初读课文

1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)

2、说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?

丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)

三、品析词句,随文识字:

(一)学习第一节:

1、请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

a:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。

2、指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

b:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)

1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2、感情朗读课文

(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

c:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

d:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

c句引导:

1、你们见过中秋节的月亮吗?

2、(师度过语)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?

3、结合自己的理解朗读课文。

d句指导朗读:

突出:细细、直立、插入云天

一节小结:

丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。

(二)学习第二节:

1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。

2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?《我有一盒彩笔》教学设计 相关内容:《问银河》教学案例《酸的和甜的》教案设计《远行*什么》教学设计之二赠刘景文《谁的本领大》说课稿二上《纸船和风筝》教学反思《“黑板”跑了》备课资源《猴子种果树》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

a:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

理解“宝藏”:

(1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。

(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

3、感情朗读。

b:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

c:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语:

(1)(出示:永远)女生读。(出示:消灭)男生读。

(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。

d:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

1、生说理由。

2、想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3、丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。

(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)

四、配乐朗读全文。

五、扩展:

每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?

板书设计:

我有一盒彩笔

美丽的今天 明天的理想

直线 小河 透明的海洋 宝藏

圆 明月 绿色的太阳 凉爽

曲线 远山 面包树 消灭饥荒

三角 电视塔 长翅膀 飞翔

《我有一盒彩笔》教学设计3

教材分析:

这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成,都以“我有一盒彩笔”开头,用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔,画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感,表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现,那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

学情分析:

这首诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌,要求将生字找出来注上读音,不认识的字查字典注上拼音,然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺,学习起来兴致自然会很高。

设计理念:

新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在本课的教学中,我主要是以读——画——读——思——画——说(写)的教学思路予以引领,让学生在读中品尝语言的“原汁原味”,感受作者的情感;让学生在思中发散想象,进一步激发对美好生活的热爱,更好地培养他们的创新精神。

教学目标:

1、认读文中11个生字,规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”,理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

2、正确、流利地朗读诗歌。

3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象,仿照课文说一说。

4、在读书过程中感受生活之美。

教学重难点:

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、正确流利地朗读课文,在品读过程中激发对美好事物的向往。

3、发挥想象,在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画,仿照课文写一段话。

教学准备:课件制作

课时安排:一课时

教学流程预设:

一、课题引入,激发兴趣

我们每天写字用铅笔,有一种神奇的笔,它能画出蔚蓝蔚蓝的天空,碧波荡漾的大海,姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行,大家知道它是什么笔吗?

学生回答后,教师适时板书:彩笔。指导书写“彩”字。

师:请用“彩笔”这个词说一句话!

生可能回答:

1、那枝彩笔是我的。

2、我有一枝彩笔。

3、我有一盒彩笔。

(师板书:我有一盒)

齐读课题:我有一盒彩笔。此时,教师可貌似自言自语:我有一盒彩笔啦,我用彩笔来画什么呢?让学生畅所欲言。

生可能回答:

1、我画碧绿的大树。

2、我画绿绿的小草。

3、我画聪明的喜羊羊。

4、我画可爱的小白兔。

师:是啊,诗人金波和我们一样,用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读,看看他都画了些什么。

设计意图:“兴趣是最好的老师”。对于这样一首儿童诗,老师不可急于让学生打开书本去读去悟,而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课,我们由课题引入,就可以增强学生探究诗歌的兴趣,使得他们在学习中由被动变主动,自主自愿去跟书中的文字交朋友。:

二、检查预习,多样识字

1、出示文中会认的11个生字。指名读,开火车读,齐读。师及时给予纠正。

2、出示文中会写的8个生字。指名读,齐读。指导书写“底”“永”两个字。

3、练习扩词。出示四组形近字,如:底()低();消()悄()

圆()园();永()泳()

4、理解“宝藏”

指名读。出示“藏”的“zàng”音,而后又出示“cánɡ”音,词“捉迷藏”。

出示“宝藏”的意思:一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品,也指蕴藏在地下的矿产资源。

5、自由朗读课文,要读准字音。不熟练的地方多读几遍。

低段语文教学,识记生字词,正确书写生字字形,尤为重要。我们不能顾此失彼,低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。

三、大显身手,画画说说

(一)学习第一小节

1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学认真倾听。

2、让喜欢画画的学生上黑板来画,将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

面对那些不擅长绘画,但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生,教师应该趁机而导:美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔,还会有什么?将你脑中的画说出来,添加到黑板上来。(如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面,楼房、树木、花草……)

●理解:连绵起伏(读准字音,记住“绵”的字形,结合简笔画理解词义)

4、引导说话。

建议学生:画画的同学用“我画,那是”的句式说;没有上去画的同学用“我也想画,那是”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言,在看画练说中体味诗歌语言的生动,领悟诗歌丰蕴的内涵。

5、指导朗读。

师:那我们的今天可以用什么词来形容呢?

生:我们的今天真美啊!

师:那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

设计意图:师生如同朋友在共同创作一件作品,教学是在边读边画中进行的,愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程,同时也是情感交流的过程。:

(二)、学习第二小节

1、出示课件:文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓:“我画……为了……”的句式,看图读诗,背诗,品诗。

提问:你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

出示“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

3、自己动手画画心中的理想,在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

4、展示学生较好的创作。

设计意图:通过多媒体出现的画面,再加上对课文初读、细读、配乐读,能使学生深深喜欢上这篇小诗,很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后,大多学生都能熟背课文。用彩笔画画,仿着课文写写小诗,可以大大激励学生的学习兴趣。:

四、作业设计:

模仿课文画一幅画,编一首或一句小诗,写到作业本第二天收上来给老师看。

《我有一盒彩笔》教学设计4

教学内容:北师大教材二年级上册

第十四主题单元

我有一盒彩笔

教学目标:

1、初步感知课文生字。

2、通过学习诗歌,感受生活的美好,并体会孩子的美好愿望。

3、有感情地朗读课文。

4、仿照课文段式续写。

教学重点、难点:

重:

1、通过学习诗歌,感受生活的美好。

2、有感情地朗读课文。

难:

仿照课文段式续写。

教学过程:

一、谈话引入:

1、孩子们,你们有彩笔吗?你们最喜欢用彩笔画什么呢?

2、有一位小诗人也有一盒彩笔,他用彩笔画出了他心中的画,并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。你们想知道什么呢?

二、听读课文,想象画面。

1、接下来,我们要看一场“电影”,不过,这电影不是用眼睛来看,而是用“心”看。闭上眼睛,比比谁看到的“电影”最精彩。

(放配乐课文朗读录音,学生一边闭目静听,一边想象。)

2、交流你看到了什么?(生交流)

3、多美的图画呀!你们也想读一读吗?

(用声情并茂的范读将学生带入课文情境,给了学生再造想象的空间和自由表达的机会)

三、自读课文,交流感受。

1、诗人用彩笔画了二幅图,也就是诗中的一、二小节。选择你喜欢的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗?

2、交流“你给画取了什么名字?”

3、抽生读,评价

4、学习第一小节。

(1)默读第一小节,找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。

(2)选择自己喜欢的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么?用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。

(3)说说诗人画了哪些景物?分别用的哪些图形?

(4)你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗?

(5)向同学介绍自己的画。

(6)全班交流,指导评价(你认为他哪些地方画得好,哪些地方不足,为什么?)

(7)这是最简单的图形了,可在诗人眼中,画一条蓝色的直线,那是……,画一个黄色的圆,那是……,画一个细细直立的三角,那是……(师边板画边引读)

(8)读着诗句,你仿佛看到了什么?

句式:我仿佛看到了?(指导学生回答连贯、完整)

(9)指导朗读。

(10)抽生读(评价)

5、学习第二小节

(1)、在这美丽的今天里,诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢?找出诗句读一读。

(2)、读这四句诗,说说诗人又画了什么景物?他为什么要画这些?提出你不懂的问题。

(3)、你喜欢哪一句就读哪一句,说说你为什么喜欢这一句?想想你读懂了什么?

(4)、小组内交流。

(5)、汇报。

学生甲:“我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。”

学生乙:“我画结满面包的大树……”

学生丙:“我画绿色的太阳……”

学生丁:“我画小朋友长上翅膀……”

(6)、提问:这些有可能实现吗?(不能)这就是想象,这就是理想,美好的理想。

(7)、指导学生带着自己的感悟去读全文。

四、憧憬未来。

孩子们,假如你有一支彩笔,你喜欢用它画什么?

用:我画,为了的句式说一说。(或)我画,是的句式说一说。

五、布置作业。

用你的彩笔画出你想画的画,并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听,请他们提提修改意见。

《我有一盒彩笔》教学设计5

一、教材分析

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

二、教学目标

1、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

2、学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握“……为了……”的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌。

三、教学重难点

1、在朗读中理解课文,流利朗读课文。

2、培养学生的想象能力,依照课文仿写儿歌。

四、教学过程:

(一)创设情景,谜语导入。

1、身上穿彩衣,没事睡盒里,美术课上带着它,画出什么都美丽。(孩子们猜猜是什么?)

2、同学们,你们都有彩笔吗?如果有,说说你最喜欢画什么。

3、自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么。

4、板书课题并齐读课题。

(二)朗读课文,整体感知。

1、学生听录音朗读课文,通过刚才的朗读,你知道课文中的小朋友都画了么?

师总结:画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

(三)品析词句,精读指导

学习“美丽的今天”

1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么?

2、生汇报。

(1)学生甲:“我”画了一条蓝色的直线。

质疑:“蓝色的直线”指什么?

学生乙:“蓝色的直线”表示小河流过稻田。

质疑:为什么用蓝色的直线代表小河?

学生丙:因为河水的颜色是蓝色的。

学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。

(2)过渡:“我”又画了什么?

学生甲:“我”画了一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

老师:想象中秋明月像什么?

学生乙:中秋明月像圆盘。

学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。

(3)自己学习:“我”还画了什么?读一读。

(4)学生汇报学习成果。

学生甲:“我”又画了一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。

老师问:为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢?

学生乙:因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。

老师指导学生做手势,理解连绵起伏的意思。

学生丙:“我”又画了一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

指导学生朗读。

3、学生齐读第一小节,读的时候随课文做出相应的手势。

学习“明天的理想”

1、“明天的理想”是什么样?“我”又画了什么?

2、生汇报。

学生甲:我喜欢透明的海洋。出示图片

师:透过透明的海洋都能看到什么?

生:能看到:鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母,好多好多珍奇的东西。小朋友的理

想多美好啊,一起来读这句。

学生乙:我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

是啊,夏天特别热,如果太阳是绿色的,那多凉爽呀!

师:听了你的朗读,老师确实感觉到有了绿色的太阳,夏天真是凉爽极了,真舒服呀!

学生丙:我喜欢结满面包的大树。

师:我先来看图片,(出示图片)同学们,我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里,吃穿不愁,无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害,人们不得不远离家园,过着居无定所,沿街乞讨,衣食不饱的生活。小朋友看到这些,就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树,要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们,让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人?从他身上我们学到了什么?

学生:小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习,做一个爱心使者,把爱传播到世界每一个角落。

老师:是啊,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。齐读这句。

学生丁:我喜欢小朋友长上翅膀,自由地飞翔。

老师:小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀,你们可以在空中自由的飞翔,你想飞到哪?

学生:我想飞到北京去看鸟巢,我想飞到长城上去,3、有感情朗读第二小节。

(四)对照梳理,积累运用

1、请学生再次有感情的朗读课文,理清文章脉络。

用“这篇课文主要讲了__________事,表达了_____________的感情”的句式梳理课文大意。

2、学生回答问题:画了两个场景,分别表达怎样的情感?

3、学习仿写。仿写一句或者是一节。

(1)引导学生找到文中的相同句式,及句式中的关键词语。

(2)同桌商议进行仿写。

(3)展示仿写内容,进一步体会情感。

(五)、课堂小结,情感升华

1、学生谈收获,谈谈内心感受。

2、教师小结:同学们,小作者向我们展现的画面美吗?小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好,也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。(播放课件)

作业设计:继续练习仿写。

《我有一盒彩笔》教学设计6

教学目标:

1.在教学中,通过多次的读,培养学生的审美意识,感受艺术的魅力,使学生具有美好的心灵。

2.培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3.巩固掌握文中的生字,会写2个字。

4.发动全班同学的力量,通过小组合作,培养学生的团队合作精神。

5、仿照课文,发挥想象编儿歌

教学重难点:能正确流利读课文,读出感情。发挥想像,创编儿歌。

课前准备:

生:水彩笔、纸

教师准备:一盒彩笔、自制课件。

设计理念:

这是一首儿童诗,抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,而且琅琅上口,适宜于学生的朗读背诵。在教学中,我放手让学生自读、自悟,自己感受这种美,在学习的过程中使学生感受艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。教师只作适当引导,让孩子在感受体会的基础上,大胆创编儿歌,并画一画。

设计流程:

一.彩笔引线,快快乐乐识写字。

1、师:小朋友,你们看,今天,神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么?(课件出示彩笔)对呀!上节课我们已经认识了这盒彩笔,知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么?(课件出示各色气球)想要哪个气球?看看有什么?原来呀!每个气球后面都藏着一个生字,要是你读对了,气球就送给你了!(点击气球出示生字)

2、指名读生字后齐读。

3、真不错,看,彩笔给你们送礼物来了(课件出示果子树)这么多的水果呀,真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字,你们猜猜是哪一个?

4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。

二、彩笔引读,开开心心读课文。

1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔,你们看,白老师用这神奇的彩笔画了什么?(出示黑板简笔画)(生说)

2、那文中的小朋友用它画了什么呢?翻开课本87页,找找吧!谁来说?(美丽的今天、明天的理想)

3、今天的确可真美丽,那我们就一起去看看美丽的今天吧!请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文,边读边想象,读到哪里想到哪里,你会看到更多的东西。

4、说说你看到了什么?

(生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读)

5、看了这些画,你想说什么?心情怎样?那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧!

6、课间操。感受完美丽的今天,小朋友们也有点累了,下面我们就一起来放松放松吧!

7、看了小朋友们画的,白老师也可想画了,能不能给老师一个机会呀?不过有个要求,你们得猜猜,白老师为什么要画这个?(师边说边在黑板上画禾苗)(生自由猜)

8、“我画绿色的禾苗,为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想,(板:明天的理想)你们想不想去看看丁丁明天的理想呢?读完这个小节,大家就知道了!请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。

9、谁来说说,丁丁画了什么明天的理想?(生边说边指导读并课件出示动画)(采用多种方式读)

三、彩笔引画,高高兴兴画理想。

1、丁丁画了这么多明天的理想,你们明天的理想是什么呢?你想用彩笔画什么呢?(出示句式我画_____________,为了__________________)生自由说。师将生说的打入大屏幕。

2、听了你们说的,白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了,那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔,画画明天的理想吧!可选一句你觉得最好的写在旁边,待会,我们让大家一起来分享你的理想。(生画写,请一个学生到台上投影仪上画)

3、谁愿意把你的和大家一起分享?(生拿着自己的画到台上说)

4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的`理想,画一画并写下来。

《我有一盒彩笔》教学设计7

数学内容:北师大版小学语文第三册。

教学目标:

1.运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养学生的审美意识,感受诗歌的语言美。

教学重、难点:学会本课的生字及由生字组成的词语;掌握其中9个生字的写法。

教学准备:教学课件。

教学流程:

一、谈话导入,设置悬念

1.围绕“假如现在你有一盒彩笔,你最想画什么”的话题,让学生畅所欲言,直抒胸怀。

2.介绍丁丁的两幅画,设置悬念,激发起学生学习的兴趣。

师:我们的好朋友也非常喜欢画画,他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗?这节课,我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。

3.板书课题。(强调:“盒”字是生字,书写时撇捺伸展,盖住下面,“皿”字底要疏密匀称。)请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。

[意图:在题目出现时识字,分散难点,识字效果明显。]

二、读文知画,赏图认字

1、请学生欣赏丁丁的两幅画。

(播放课件)引导学生仔细观察,按照一定的顺序,把看到的景物说具体、说得有条理。

[意图:识字教学与口语训练相结合,共同发展学生的语言。]

2、课件出示学习建议。

(学习建议:读准字音,读通句子;画出生字新词,不懂的词问一问。)

3、学生自由练读课文,自学生字。

4、检查识字成果。

(1)组织学生把生字新词读给同桌听,互相检查。

(2)鼓励学生读画中出现的词语(课件出示丁丁的两幅画,词语也在相应位置出现),然后把拼音帽子脱掉,指名读、开火车读。

(3)请声音洪亮的男同学读一遍;请声音优美动听的女同学读一遍。

(4)鼓励学生质疑不理解的词语,教师点拨、启发、讲解。

(通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”;通过启发、讲解理解“宝藏”;通过联系生活实际理解 “饥荒”。)

5、练读课文。请一名男同学代表读第一小节,一名女同学代表读第二小节。

(读的过程中,教师相机指导:读诗歌要注意节奏;“曲线”的“曲”读一声,“结满”的“结”读一声。)

6、教师范读课文,学生模仿读课文。

7、启发学生为画起名,进而学习课文的主要内容。

[意图:这节课教学内容主要是识字读文,但作为第一课时,还要涉及到课文内容。所以,由为画起名顺势引出每节的总括句,对学生的阅读能力也是一个锻炼。]

三、指导书写

1.引导学生把生字按结构类型来分类。

2.鼓励学生选择喜欢的方法识记字形,然后汇报交流。

(启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”;用熟字换偏旁记住“结”,比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。)

3.启发学生归纳写好这些字的方法。

根据学生的交流实际,重点指导下面的生字。

永:撇捺双臂不落地;横折钩主笔突出。

荒:上下大中间小;疏密匀称。

挂:疏密匀称;笔画串门。

四、总结

1.同桌互评。

2.交代下节课学习任务。

[评析]

赵老师的这节识字课,有一个显著的特点:充分地激发学生识字兴趣,提高学生的识字能力。

第一,在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文,采用多种形式朗读课文,使学生产生读书的兴趣。随后检查正音,理解词语,以多媒体的手段,由文到词,逐个突破,再由词到文,由点到面,这样授课过程层次清楚,教学效果较为理想。

第二,教学生字的手段灵活多样,激发了学生识字兴趣,提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等,使学生学得有趣。在多种方式的辅助下,学生的主体作用得以发挥,他们运用学过的方法识记,课堂反映积极,思维活跃,很好地完成了生字教学任务。

第三,多媒体课件的使用,创设了情境,使课堂教学内容生动形象,学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等,都发挥了多媒体的辅助作用。

第四,语文课教学提倡书声琅琅,本节课教师读的环节设计到位,由起初的自由读、个别读、范读到教师读,每一次读都有目的性、有层次,学生在读中巩固了所学生字,深化了教学内容。

《我有一盒彩笔》教学设计8

教学目的:

1、认读本课的11个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照课文,写一首小诗。

第一课时

教学过程:

一、谜语引入

二、初读感知 自主识字

1、自由读课文,注意读准生字的读音

2、小组合作交流生字并检查

3、全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“藏”

4、多种形式读生字

5、指名朗读课文,为文中两幅图取名字。

三、巩固识字

1、争与蜡笔交朋友:全部读对,得一张蜡笔激励卡。

2、游戏:给字宝宝照相。要求认读会写的字。

3、指导书写:重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写,其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合,还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

(2)其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

四、学习诗歌第一小节

(一)4人小组选择友情提示的一项或几项来完成a说一说:丁丁用彩笔画了什么,那表示什么景物?

b画一画:用简单图形把板书补充完整

c读一读:怎么读才能把你喜欢的句子读好听

(二)小组汇报按上面的提示汇报,相机指导朗读。

(相机理解“连绵起伏”,图片展示。

相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀?

教师出示图片电视塔:电视塔给了你什么感受呢?)

(三)总结第一小节:

1、齐读:我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天。

2、丁丁说读法: 每次读这一小节,我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读,读着读着,我仿佛就在美丽的景色中游玩,是多么的陶醉啊。

3学生出主意、提建议:怎么读才能把第一小节读好?

4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

第二课时(阅读教学比赛教学设计)

设计说明:

罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美;基于学生对语文材料的反应往往是多元的,在尊重差异的前提下,珍视学生的个性化体验,拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文,鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下,拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

教学过程:

一、创设情境,出示本课的评价要求:回答精彩,朗读有味道,小组会合作的可获得蜡笔激励卡,若小组四人共能得到4张,就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”,不同颜色的太阳有不同的小诗。

二、课件出示生字词,复习引入(师再次提醒“藏”有两个读音),并送出教师的第一个理想。

三、检查上节课的作业

1、同桌两人一人画,一人背第一节诗完成得怎么样。

2、说背诵好方法

3、全班选择自己合适的方法来背,并送出教师的第二个理想。

四、学习第二节诗

(一)师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。

(二)学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。

(三)学生个人汇报:你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣?

学生提到哪引导到哪:

a画透明的海洋

1、理解海底宝藏:播放图片。

2、你还知道海底有哪些神奇的东西?

3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……

b画绿色的太阳

1、说出自己喜欢这个理想的理由。

2、比赛读、评读

c画结满面包的树

1、理解饥荒(出示难民图片),相机提问:看完图片你有什么感受?

2、挑战读、评读

d画长翅膀的小朋友

1、倘若你有翅膀,你会飞向哪儿去干什么?

2、同桌读、评读

(四)为怎么读好第二小节提建议,出主意。

1、丁丁朗读金钥匙

2学生说

3学生按自己喜欢的读与背。

五、拓展活动:

同学们如果你有一盒彩笔,你想描绘出怎样的今天和明天呢?请选择自己喜欢的一个主题:美丽的今天或 明天的理想画一画:你想为画补充点什么?然后下面的句式编一编。

画 或 我画

那是 为了

(一)学生画与编

(二)学生作品展示

(三)出示教师的四个理想

五、选择性作业(选择其中的一项或几项来完成)

1、选择合适的音乐背诵课文,让听的人能感受到图画的美。(一张蜡笔激励卡)

2、你喜欢用彩笔画什么,仿照课文写一写诗,再为小诗画插图。(两张蜡笔激励卡)

3、为自己写的小诗找到合适的歌曲,套词进去唱一唱。(三张蜡笔激励卡)

六、拓展阅读(小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话,就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。)

《我有一盒彩笔》教学设计9

教学目标:

1、认识本课的8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文,在读、赏、说中感悟我们生活的幸福,能模仿课文句型拓展想象,仿照课文说话。

3、背诵课文。

教学难点:将自己想画的美好事物用语言表达出来,真正扳手到艺术的魅力。

教具准备:课件、小黑板

教学过程:

一、猜谜引入,激发兴趣。

师:老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜:“一排小娃娃,穿着花褂褂,五颜六色爱画画,交个朋友小画家。”(彩笔)

师:你们喜欢用彩笔画画吗?我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画,还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》,今天,就让我们一起来学习这首诗歌。(师生一起板书课题,学习“盒”)

二、听读感知,想象画面。

师:请小朋友一边听诗,一边看画,一边想:“丁丁画了几幅画”?(生答)

师:这么美的画,这么动听的诗,你想读读吗?(课件出示读书要求,思考:“每幅画的名字”)

三、自主识字,合作学习

师:听到同学们的朗朗读书声,词语宝宝高兴的跑出来了,出示小黑板:直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远,生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。

1、小老师教字

2、老师测读。

四、读中感悟,品析词句。

第一节诗

师:同学们很快学会了字宝宝,相信你们再读课文会更流利,请大声的朗读“美丽的今天这节诗,思考:画了哪些形状,那是什么?”

闯关游戏,整体感知。各小组长闯关。

师:请同学们轻轻读这四句话,边读边想象美丽的画面,找出你最喜欢的一句,说出你的理由。

品析四句话,交给孩子想象的方法,引导学生通过语言感知美、理解美,通过美丽的课件体验美,发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。

抓住契机,发展想象,利用“画······,那是······”造句。

第二节诗

师:丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘了明天的理想,你想知道知道吗?自由读第二节诗。

提问:为什么画······?生答······。

师:孩子们,丁丁的理想神奇吗?找出你认为最神奇的理想,画出来读给同桌听。

生合作交流。

师:谁愿意读给大家听?生读,随文情景理解:饥荒、透明。

师:同学们,丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗?(不能)其实这是丁丁的想象,也可以说是他美好的梦想,奇妙的幻想,童年因梦想而美丽,相信你们也有自己的梦想,如果你有一盒神奇的彩笔,你会“画······为了······”。

同学们练习造句。

师送出自己的梦想。

背诵全文。

五、引入歌曲,谈话小结。

第五篇:《我有一盒彩笔》教学反思

《我有一盒彩笔》教学反思

成都市锦江区教师进修校附小

陈瑾婷

新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在本课的教学中,我是这样设计的:

1、增强形象感受。在引导学生学习课文时,增强学生的形象感受,不进行分析讲解,而是创设情景,引导学生产生兴趣,直接感知课文中具体、生动的形象,进入课文描绘的情景。开课谜语激趣导入,引入课文,激发了学生的学习兴趣。然后,在感知课文内容时,课件出示图画展开了想象,借助音乐渲染,学生仿佛身临其境,不用讲解分析,学生获得了丰富的审美感受,在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。

2、引导学生多读。多读是感悟的基本方法,读是发展语言的一种最经常的重要手段。朗读是一个把无声语音转化为有声语音的过程,这个过程充满着想象,充满着不可言语的情感体验。通过读,让学生与语言直接接触,品尝语言的“原汁原味”,使学生感受作者的感情,领悟课文蕴涵的道理。因此,本课中我设计了各种形式的读:自由读、小组读、配乐读,从语言因素入手,设计的把重点词语变色读等,让学生反复朗读、熟读、美读。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验,在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,从而受到了情感熏陶,获得思想启迪。

3、引导学生融入自己的生活体验,激活思维。在本课的教学中我设计了拓展训练:看到一幅幅美丽的图画,你想说点什么?学生纷纷发言。通过发散想象,进一步激起了学生对美好生活的热爱,训练了学生的想象力,培养了学生的创新精神。学生融入自己的生活体验,课文中蕴涵的道理很自然地渗透,使学生在内心油然而生热爱祖国、热爱生活的美好情感。

在准备这节公开课时,我正参加“锦江区远程教育培训”,这次培训让我更全面、深刻地了解了中央电化教育馆教学资源库在教学中作用。比如,我在准备教学设计时,我发现在资源库中有这课的教学设计五份,分别是全国五所知名小学的优秀教师的教学设计,这些教学设计让我对这一课的教学有了更深的认识,并让我在一些环节的处理上体现了重点、解决了难点,教学效果良好;其次,我这节课准备在多媒体教室进行,但由于我对制作课件不太熟悉,如果自己制作的话会遇到很多困难,多亏资源库上有非常精美的课件,让我轻松地解决了这个难题。

总之,本次培训时间虽短,但扎实有效,最终取得了意想不到的收获!这归功于举办者的精心组织,教师的精心准备和生动讲解,还有广大学员的认真学习。能有这次培训机会,我觉得自己非常幸运。

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