冬之畅想三部曲作文训练教学设计

第一篇：冬之畅想三部曲作文训练教学设计

《冬之畅想三部曲》教学设计

涿鹿中学初中部

陶亚婕

教学目标：本课设计意在学生感受冬天，欣赏冬天的景物，进行多方面的畅想，从而使同学作文言之有物，言之有情，言之有理，体现“大语文”教学观；情感、态度与价值观方面：学生在感悟冬天的同时，以乐观的态度迎接寒冷的冬天的到来，培养积极向上的人生态度。

教学课时：1课时 教学过程：

一、情境导入（激发兴趣）

同学们，不知不觉中，我们已进入冬季，这几天里你有什么新的发现？可以从自然界中的植物、动物角度；还可以从人们的外貌、语言、动作、神态、心理等方面考虑。要求：至少说一句话（小组展开讨论，时间三分钟。）

二、畅想曲第一部：探寻冬的足迹（意在引导走进生活的冬天，为下面同学的畅想提供更好的依据。）

1、冬之物（与学生一起欣赏图片并作简单介绍）

2、冬之色

思考：冬天里，我们会看到什么颜色？白色，灰白，土黄似乎成了冬的主色调，真的是这样吗？下面请同学欣赏下列图片，用一个词语形容一下。

3、冬之声

根据图片思考想象冬天里的声音并描述。

4、冬之韵

根据图片进行深入思考，体会，感受，那冬季带给我们独特的韵味。

5、冬之魂

冬是一个没有生命力的季节，但却在这个时候，我们发现了她特有的精神和灵魂，请欣赏下列图片，说说她们身上蕴涵的精神。

6、冬天的我们

寒冷的冬天，我们在干什么？（欣赏图片说出）

7、畅所欲言：当你欣赏完这些美丽的景色，你想说些什么？请把你的第一感受尽情地说出来，好吗？

三、畅想曲第二部：文苑采风（引导同学走进文学积累，看看作家与诗人对冬天的感悟和畅想吧！）

（一）、诗词中的冬天

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

2、沁园春

雪/毛泽东

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（二）、散文中的冬天

1、到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落寞的黄昏，或是数点那光秃秃的树枝上的寒鸦？不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么„„但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！

——选自张洁《我的四季》

2、与冬的对话

寒风刺骨，吹得人瑟瑟发抖。“冬，你为何如此残酷？”“孩子，‘芳林新叶催旧叶，流水前波让后波，’我这是在让懒惰的人警醒，使他们努力向上。不然的话，就会被这飞速发展的时代所淘汰！”“冬，你的话让我感悟到了，我需要时刻提醒自己不要懒惰，要努力，要奋发向上。”

3、假如你想做一株腊梅，那么你必须坚韧，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。当北风在空旷寂寥的土地上呼啸，冰雪无情地封冻了一切，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却醒着，毫不畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且用毕生的心血凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖„„没有一星瓣百绿 叶为你遮挡风寒？你能忍受这种煎熬吗？也许，任何欢乐和关心都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏。

4、假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。然而灾祸常常因此降临。为了万物肃杀时你一枝独秀的花朵，为了你预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你身上，你能承受这种牺牲吗？也许当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在瓷瓶或者玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管，有许多人微笑着欣赏你，发出一声声由衷的赞叹。如果人们告诉你，奉献和给予是莫大的幸福，你是不是同意呢？

5、假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须长久地被人淡忘冷落。

请记住，在你的一生中，只有结蕾开花的日子你才被世人注目。便是你盛开之时，也是孤零零的，没有别的什么花儿愿意和你一起开放，甚至没有一簇绿叶陪伴你。当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫千红的花朵被花朵水灵灵的枝叶扶衬着竞相开放，你的花儿早已谢落殆尽，这时候，人们便忘记了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。

6、梅的告白：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。

四、畅想曲第三部：我也来写一写

在这一节课，我们走进生活的冬天，欣赏了美丽的景色；走进了文学的冬天，积累了许多写作素材。我想你现在对冬有了很深的感悟和畅想吧，那还等什么，请把你的想法凝结成文字写下来吧！

友情提示：本次作文要求“镜头体”形式，任选一个角度抒写你的感悟，字数600字左右。附注：镜头体形式，三个排比+三个镜头+三个排比或题记+三个镜头+后记或开头点题+三个镜头+结尾扣题。（同学练习，要求列出本次作文的写作提纲：即先确定文章的中心，再写出开头，三个镜头的段意和结尾即可。同学展示成果。）

五、结束语

冬，用她冷艳的美向人类展示着世间万物，毫不吝啬的把寒冷的精灵带入人间，扼杀了如火的激情，将喧闹幻化为了冷寂。是的，冬是个没有激情的季节。

雪花中夹带着冬天的脚步，植物投入了大地母亲的怀抱；动物摆好了姿势开始美梦；人类裹上了厚厚的棉衣，似乎所有的激情都被棉衣无情的了覆盖。然而这一切并不代表结束，而预示着开始，他们弯下腰是为了更好地养精蓄锐，积聚能量等待来年的爆发，就如同军事进攻的匍匐前进一样，低下身是为了准备站起来。在这样的日子里，更能激发我们对人生的思考和畅想，难道不是吗？

六、教学反思：本节课的设计初衷有感于初入冬时同学的表现：怕冷，嚷冷。感觉冬天单调，枯燥，甚至有些烦恼。在教学设计时，首先从学生的生活说起，想起，由浅入深，让学生从图片中去探寻冬天的足迹：看冬之物、冬之声；听冬之声；品冬之韵；悟冬之魂。再结合冬天的我们让学生从多方面、多角度进行畅想，这是畅想曲的第一步。接下来引领同学走进作家和诗人的作品，感受名家对冬天的独特感悟，激发同学灵感，积累素材，这是畅想曲的第二步。最后让学生展开联想和想象，在行文中尽情抒写自己的畅想，奏响了冬之畅想曲第三步。本节课，达到了预期教学目标，学生对冬天有了别一样的感受，不信，请浏览我们学生的优秀作文吧！

指导教师点评：此教学设计纯属教者创新独特的设计，教者的灵感来源于学生的现状，来源于对生活的独特感悟，来源于自己的文学积累，立足于学生，又有自己独特的想法，不可谓不别出心裁！设计又构思巧妙，环环相扣，层次清晰，从学生中来，又回归到学生，实用！内容深入浅出，激发学生灵感，利于学生积累，好用！让学生思之有源、言之有物、抒之有情，耐用！

这是一个典型的开放课堂，我们仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是学生现实生活的过程。教育在这一过程中不断地增长了学生们的知识，发展了他们的能力，形成良好的意识和习惯，并激发他们的情感。

（指导教师：牛仲江）学生优秀作文欣赏：

冬之曲 杜艳峰

冬天没有春天的生机与活力，冬天没有夏天的热情与奔，冬天没有秋天的豪放与爽朗,而冬却有着自己独特的深蕴与禅机，下面请跟我去探索冬的奥秘吧！

镜头一：聆听簌簌的雪花声

听；那是什么声音？天幕拉了下来时，又飘起了雪花。我立于雪中，精心疑神，聆听世界的一片寂静，寂静的让人恐怖，可我不寂寞，因为我听到了，落入地下，落入我的心灵的声音。雪花簌簌地落下，优美的雪花声仿佛再为我弹奏：冬之曲“悠扬。动听，传入心中。

镜头二：笑看嬉戏的儿童

一觉醒来，打开窗户，“哇塞！”大地一片银装，树是白的，地是白的，房子还是是白的。鹅毛的雪花还在飘着，真可谓是北方的风光冰封，万里雪飘啊！一会儿便听到孩子们唧唧喳喳的叫声，嘻嘻哈哈的笑着，噢！原来孩子们开始他们雪后的工作了——打雪仗滑雪桥堆雪人，孩子们玩的热火朝天，双手冰冷的我也不禁抓起一把洁白的雪，走进“冬之曲”。

镜头三：感悟怒放的腊梅

树木枯了，花儿都谢了，燕子也飞走了。这是冬天，没有生命的冬天。我不由的想起墙角的数枝梅凌寒独自开，一切花儿草都经不住这般寒冷的冬天取自己坚定的信念怒放，我仿佛看到了什么，梅是冬的天使，虽寒地冷，梅冷傲骨，凌寒的生命力的 我们的点亮了为我们的前行的灯。冬不是沉冷的。冬天也有希望，冬不是寂寞的。冬天也有声音寂寞。冬天也有无限的生机与活力，这分别让我们看到生命不止在春天？

冬之魅力所在

刘华

冬，有魅力吗？有！在寒冬独放的朵朵梅花中，我仿佛嗅到了。在大雪纷飞中努力生长的小草中，我真的看到了„„

镜头一：生命的延续

寒冬腊月，到处一片色彩单调、凄惨无比的景象,让人心情不禁郁闷。这时，一阵扑鼻的清香，迎面而来。循香望去，是梅！是腊梅毅然地挺立在万籁俱寂中微笑粲然！虽然寒风把它们覆盖，但它们依旧傲然挺立，不屈不挠，不畏风雪。它们开花不为献媚，不为赢得世人的赞许，只为体现自己的生命价值所在，为美丽的冬日增添一丝色彩为衬托冬日的魅力所在尽自己的微薄之力！

[画外音]：正是这些凌寒独自开的梅花，告诉我们生命还在这里延续。告诉我们原来冬很有魅力。

镜头二：希望的延伸

在大雪纷飞的冬日里，大地一片荒芜，这时，教室前的小草映入眼帘，虽是寒风凛冽，寒气逼人，但即使是这样恶劣的环境也依旧不能动摇小草的决心。它奋力地抓住大地母亲的衣领，努力向上的生长着。在这个原以为没有生命的冬天，却奇迹般的发现一棵原以为只有在春天才能萌芽的小草，实在另人震撼不已。

[画外音]：正是这些顽强生长着的小草，默默的点缀着整个冬天，才使我们看到了曙光，看到了希望。这就是它们希望的延伸，也是冬魅力的另一面。

冬，带给我们的远不是昔日的死寂与虚无，它带给我们更多的是——旺盛的生命力，不尽的希望，这就是它魅力所在！

冬不寂寞

许少华

冬有梅花一枝独秀；冬有松柏挺拔伫立；冬有鸟儿欢歌雀跃。你说，冬天寂寞吗？--------题记

冬日有腊梅香

“呼呼”一阵刺骨的寒风吹来，我不禁打了个寒战，“好冷啊！”我对这一片苍凉的景色感到心灰意冷。可就在我看不到一点希望时，猛地，我闻到了一阵清雅的香，我莫名的循香望去，啊！是梅，原来是腊梅在大雪纷飞、万籁俱寂中微笑粲然。然而，陪伴她的不是红花绿叶，而是白雪和冰凌。腊梅带着冬的希冀，独自装扮着自己的家园，她为银装素裹的冬增添了一份色彩。[画外音]:腊梅啊!你是冬天里爱的天使，有了你，冬就不会寂寞。

冬日有守护者

“咔嚓，咔嚓，呜┅┅”伴着列车的鸣笛声，我踏上了南下的旅程。望着窗外的灰白景象，我有些恹恹欲睡。忽地，几株绿色映入眼帘，是松柏，一定是他们，只有他们才会在北风呼啸昏天黑地中挺拔依旧。也只有他们才会像个战士一样耸立在雪土之间。松柏带着冬的冬日又增添了一份生机，一份力量。

[画外音]：松柏啊！你是冬天里无敌的站神，有了你，冬就不会寂寞。

冬日有灰精灵

“唧唧喳喳┈”正在写作的我循声望去原来是一群麻雀在干枯的数枝上鸣叫歌唱，树上多了几朵跳跃着的灰色花朵，也别有一番色彩。你别看他那可爱的身体小，但却从这小小的身体中发出了“天籁之音”。他是冬天的歌唱家。是冬日的语言，麻雀带着冬的寄托，欢快的歌颂着自己的家园，他为万籁俱寂的冬日又增添了几份热情。

[画外音]：麻雀阿！你是冬天里可爱的精灵，有了你，冬就不会寂寞。

冬，你有腊梅为你装扮，你有松柏为你站岗，你有麻雀为你歌唱，你又怎么会寂寞呢？

——后记

冬日生机 许刚

聆听雪花飘落,我看到了冬的生机;看到冰天雪地青松挺拔,我看到了冬的生机;看到不畏严寒依然怒放的腊梅,我看到了冬的生机.镜头一

小松鼠大声喊到:“妈妈,妈妈,下雪啦.快来看,世界换新装了.’’妈妈对小松鼠说 :“不要叫,听,雪花飘落的声音.”小松鼠美滋滋的依偎在妈妈的怀抱中欣赏着美丽的景色.画外音：严寒的冬日中,有雪花飘落的声音为它演奏交响曲,整个冬天不在寂寞,充满生机.镜头二

站在窗前,无奈的望着这灰色的景象,让我有些心灰意冷,猛的我发现远出有珠绿色,我带着好奇心,一溜烟跑到那里.惊奇的发现那是青松,它门像一个个战士一样挺拔在那里,守护着自己的一片土地,渗透着严冬的勃勃生机.镜头三

咿!那里来的香味,我猛的一抬头,原来是腊梅,是腊梅在着万簇俱寂中微笑粲然.映着这白色的世界,让我们看到了春天的生机,春天的气息。在冰天雪地中,有梅的身影,它顽强的身命力给冬增添生机.)严寒的冬日,有雪花飘落的声音;严寒的冬日,有青松的身影;严寒的冬日,有怒放的腊梅。原来严寒的冬日，也充满这般生机„„

冬，也有情

郭志健

冬，一年四季的收获者。在众多人的眼中她是冷酷绝情的。但在我看来，没有春之温馨、夏之火热、秋之丰盈的她却仍给我们送来了一份情，一份充满希望、安逸、自由和快乐的冬天特有的情。

镜头一：冬日初阳

经过一夜的苦苦挣扎，太阳终于冲破了重重阻碍，在黎明之时向世人展示她的“庐山真面目”。看她那绚目的光芒，明亮而金灿灿，就像一张大网罩在了万物之上，连她身边的云层也被镶上了一个金边哩！冬日的寒峭在此时也变得似乎温柔了许多。

[画外音]：冬日不再可怕，因为有太阳的存在；冬日不再寒冷，因为有太阳的存在。冬日初阳为我送来了希望之光，送来了别样的的情！

镜头二：冬日夜空

冬日的夜空是黑的，广阔无垠的天幕星星点点地散落着几颗星星，在那遥远的一角上还缀着一弯金黄的“小船”，偶尔还会有一颗流星划过，留下幸福的一笔。不时地，我们还可以用心听到小星星间的耳语，但很快又相视一笑不说了，原来是月亮婆婆板起了脸呀！

会发现一种从未有过的安逸漾出。这种安逸在任何一个季节都找不到，惟有冬，惟有冬才有。

镜头三：冬日飘雪

它是洁白纯真的象征，它是精灵的化身，用自己优美的舞姿装点着灰白的天空，给冬天里的一切都带来了生机与灵气。簌簌地下落着，盖住了花，遮住了草。漫漫地飞舞着，到天涯海角，到每一寸土地。没有束缚的进行着旅行。

[画外音]：冬日让草木干枯秃颓，让动物封于洞中，让人蜷于屋中，不敢出来。却只有雪在这个诺大的游乐场里快乐自由的玩耍，为寒冬增加了一分流动的生机。

这就是冬——一个最富有情调的季节，四季情之首。不是吗？朋友。

[画外音]：喧闹了一天的城市在此刻已不再嘈杂，万家灯火之时看一看冬日的夜空，你

冬

董芳

我爱冬，因为她奇妙而温存。我爱冬，因为她美丽而动人。我爱冬，因为这有理想和未来。我要用心中炙热的爱展开一幅沁人心脾的冬的画卷。

镜头一∶初升的太阳

夜幕渐渐拉开，白茫茫的晨雾在隐退，在流动，不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，它悄悄的来到了人间，照亮了前程，照亮了大地，滋润了万物。冬即变没有夏的炎热，但温暖依旧，是初阳带给我一丝希望，在这严酷的冬天温暖了我冰冷的心，他火红火红的像是对我招手，仿佛又在说些什么，我不太清楚，但我知道他依旧温暖如春。

镜头二∶傲雪的腊梅

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。什么牡丹，什么玫瑰，什么野菊，早已被酷冬压弯了腰。看那儿，一个人烟稀少的墙角茁壮生长一棵梅花树，厚厚的积雪压在它身上却毫不动摇，坚强不屈，在刺骨的寒风中怒放。它的干油绿色，一直冲向高处。它的花鲜红色，默默的开放真可谓“寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌”。真正体现了中华民族的伟大精神。“幽兰生山谷，本自无人知，只为馨香重，求者遍山隅”。是腊梅激励我坚忍不拔，是腊梅告诉我永不停歇，是腊梅对我说有信心就能成功，希望的火花在眼前闪亮。

镜头三∶欢乐的我们

滑雪、堆雪人、打雪仗、溜冰、做冰雕，冬日里的活动层出不穷。越是到这个时候，越让人感到温暖。哈尔滨的冰灯引来了不少游客，你拉我，我推你快乐极了。

„ „

冬天其实并不冷，只是我们的感觉罢了。我爱冬，爱她的温暖和热情、我爱冬，爱她的奋斗与希望、我爱冬，爱她的欢乐与开怀。

这里积蓄着力量，这里孕育着希望，理想的种子要在这时播种„ „

冬也有情 许海洋

没有冬天，春天会来临吗？没有夜晚的星光灿烂，哪会有清晨的鸟语花香呀!

镜头

（一）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这是岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中对冬天的描写。当硕果累累的秋天结束后，一位穿着“天国的嫁衣”的白色娘子，在万物俱静时，也轻飘飘的降临到人间，去寻找她的如意郎君。她找到了松柏、桃树、李树、杏树、山川、河流，这一切的一切全都被她征服了。真可谓“望长城内外，惟余莽莽”。不是吗？但是又有谁知道，在这厚厚的积雪下面，有多少个生灵在整装待发。

镜头

（二）“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波”。冬冬怀着好奇心,偷溜出了冰宫,她化作簇簇飞雪,她飘啊飘,她结识了许多朋友,聆听了万物之声,但凡被她那嫩白手抚摸过的东西,都失去了往日的辉煌.如那滔滔不绝的黄河之水,也被她那倔强的神情所征服,失去了昔日的光彩.我想,待到来年的春天,她一定会再来献媚的。

镜头

（三）“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”听，是谁？是梅花在努力地绽放，是她在用她们三间的术语与高山、河流、树木在对话；听，她们的窃窃私语，是在商量着来年如何展示自己的美丽吧!冬没有春的风和日丽；冬，没有夏的“映日荷花别样红；”冬，更没有秋的硕果累累。但是，冬，为一年四季孕育着希望!

冬的告白 李洁

簌簌的下雪声,也会给许多人带来一些烦恼,也许会给许多人带来冷寂,也许„„但是,你们有没有想到过冬的肚子里酝酿着许多的希望,洁白的雪花中可能储藏着最缤纷的梦境.——题记

镜头一

小B漫步在河边,他稚嫩的心中绽开了永远也不绽开的花朵,他疑惑的拿着一些天真地问妈妈:“冬天这么冷,渗透到我的心窝,我的小手,冰冷冰冷的,为什么河中的水却依旧叮叮咚咚呢?”妈妈看着小B,微笑着说:“他们在竭力向自己的大道上奔淌啊!河水的脸上被一层洁白透明而又厚厚的——那是冬的杰作,它们应该觉得自豪。“儿子好像似懂非懂，笑了。

[画外音]：冬不是一位强烈凶暴的杀手，冬是有感情的，它激励着河水流淌，它是背后的支持者，可见，冬孕育着希望。

镜头二

冬季的山上人仍然挺立着冬妈妈养育的树，那不是一般的树，那是在北风凛冽中生长的健儿——梅树，伴着雪儿的亲吻，梅的脸上又露出一丝微笑，笑的那样灿烂，她好像在感雪的装扮。

[画外音]：冬是一位敬爱的母亲，是一位严肃的母亲，大风凛冽中仍能养育自己的儿女，宾赋予精 神上的最大激励，让梅坚韧不拔，顽强的生长着，此可谓冬的梦境！

镜头三

看那边街道旁的树木，被洁白的雪花衬着，那可真是一般“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”万里江山一刹那洁白如银，此可乃世界之贵也。

[画外音]：冬是美丽的，冬是缤纷的，冬是珍贵的，冬孕育希望。

冬：“我就是我，一个冬的使者，并非像春的温暖，像夏的炎热，像秋的丰收，但我的心扉永远纯白！”

——后记

冬日别景

张俊辉

小小的我面对直面迎来的强悍的冬,但最终不服气的我给了自己最大的安慰,害怕什么,冬一样美丽.于是我决定走进冬日的怀抱,去一览冬的幻化与美妙.镜头一

花儿天生----娇嫩的柔骨,经不起风雪无情的压迫,也许这正是她们选择在春日竞相齐放的缘故吧,但梅却具有凌寒独放的气魄.远眺她,一幅茫嘹无生气的景色中,她们用自己娇小的身躯,绽放的坚强任性,映衬着这冬的茫茫,更是一幅别致的美丽.近看,一个个可爱的花瓣拼凑一张张娇嫩的小脸,迎风摇摆,跷首弄姿,粉红色的天.不经会让你感叹好美丽的化,好美丽的冬.镜头二

冬天的夜晚,万簌俱寂,灯火阑珊.悄然一个个美丽的小精灵飘然而止,飞旋着轻盈的身体，落到每个地方。如果说雨是天空的眼泪，那么，雪就是天空的礼物。瞬间，小小的世界变的如此晶莹。屋檐上、树枝间、烟囱边……一片纯白。耳边萦绕着簌簌的飘雪声，好一个“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一夜之间，天地融为一体，让你不经深呼吸。这美丽的冬季！

镜头三

秋日的小桥流水可是景致，但你留心过冬日的流水吗？薄薄的一层冰，晶莹剔透，透过它，朦胧地看见竟静静的水流穿梭着没有“哗哗”的声音，却震人心弦。沿着河边走，随着水流的方向漫步，就算冰冷此刻也可以荡然无存，让你的心情得以平静。

于是我发现，冬没有多灿烂的阳光，但却温暖；冬没有多绚丽的姿采，却拥有别样的美丽。此刻，体味到的温馨以超过了寒冷的风。走进冬日，原来冬也一样美丽。

冬——别一样的姹紫嫣红

刘园园

用微笑迎接敲打，用和谐迎接冬，其实冬天不冷。

——题记

镜头一

“娃娃”的脸上“泪痕滚滚”。大雪纷飞，望着天空，柳絮飘扬，一片片雪花急不可奈地亲吻久违的大地，落到地上，瞬间成了一滴水。即使如此，雪还是铺天盖地地下着，孜孜不倦地落着。我的心越来越静，仔细聆听，呦，雪儿还在与大地窃窃私语，重续她们的母子情。这可真是大雪无痕，落地有声啊！冬的精灵将一切覆盖，映衬着万家灯火，描绘出一幅祥和的水墨画，还带着股股水墨味，越聚越浓。

雪还在下着„„

镜头二

“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。走出家门，走向田野，我向四周寻觅，猛地，我闻到了一股清雅的香，循香望去，是梅！在大雪纷飞万籁俱静中微笑粲然，我看着她，凝视着，她仿佛在告诉我：开花不为献媚，也不为舞姿弄态，只是希望用花证明我的存在，即使有一天，我的花谢落殆尽，即使人们 忘记了我，即使春之圆舞曲不为我奏响，我也无怨无悔„„我在听着她的教诲，仿佛顿时领悟到了她开花的意义。

花还在开着„„

镜头三

“骑士仍在监守着世界”。瞧，那已经“妻离子散”的树木，独自屹立在风雪中，任凭大雪将她的绿装脱下，换上银白的大衣。我为她怜惜，怎能如此轻易放弃！这时，树木狠狠的拍了我一下，委屈地告诉我：我们没有屈服，我们在用生命聚集着力量，孕育着另一个生命，等到来年春天，我们一定还会发芽。我们虽然沉默不语，但我们怀着满腔热忱来迎接冬的到来„„它还在宣示着对生命意义的理解，而我早已羞愧的无地自容。

树木还在生长着„„

树木被寒风摇撼，大地被风雪覆盖，河川被气流冻结，仿佛这一切便是冬的象征，与此同时，你是否也看到了“大雪压青松，青松挺又直”的豪迈？理解了冬“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波”的慷慨？冬不是单纯地意味着节束，它是生命意义的另一种诠释，用心聆听，你会听到冬的告白，你会听到冬与天空的对话，你会看到冬这位披着嫁衣的新娘是如此别一样的姹紫嫣。

冷只是一瞬，温暖方是永恒。瞧，冬天不结冰。

——后记

第二篇：作文 畅想人生三部曲

[作文 畅想人生三部曲] 如果说人生是场演唱会，那么它将会是美好过去曲，现在进行曲，未来进发曲，作文 畅想人生三部曲。这三部曲成了我度过这一生，在这个世界上存在的价值。

美好过去曲：童年像一个梦，放飞了理想的翅膀。

童年的我，是个抱着洋娃娃眨眼睛的小女孩，是个张口闭口妈妈抱的小姑娘，从来不知道天有多高，地有都厚，人生有多不容易的小屁孩。整天畅想长大的天空有多么蓝，草地有多么绿，人生多么美好。一切都焕发着憧憬的幻想曲。

现在进行曲：现在像一颗颗珍珠，串起了七彩的人生。

现在的我，发现一切都没有想象中的那么美好，没有蓝天，没有绿草，没有晴，没有圆，有的只是灰暗的天空下的一片枯草，有的只是阴和缺。

我开始喜欢把自己一个人反锁在小屋里，细细品味自己心中的酸、甜、苦、辣，初中二年级作文《作文 畅想人生三部曲》。◆分享好文◆我与父母之间也随即多了一张薄薄的纸，这么捅也捅不破。一切都散发着阴霾的现实曲。

没办法，我只能撩开头发、耸耸肩，独自去寻找一个全新的我。

未来进发曲：未来像绚丽的灯光，照亮了七彩的人生。

未来的我，一定没有畅想时那么美好，也没有像现在时那么消极，未来一定很坎坷。一切都散发着憧憬的未来曲。

如果未来是浩瀚的大海，那么，我便是海上的水手，我划动那停泊在未来的船只。在未来，那难事犹如暗礁一样布列，我要划动那船只，留下美丽的弧线。

过去、现在、未来就如一场演唱会。尽管有过坎坷，有过遗憾，但却没有失去。相信自己，希望总会有的。

错过太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮与星辰。河南洛阳汝阳县三屯镇初级中学初二:狄娅亚

第三篇：白马湖之冬教学设计

姓名：祝畅红工作单位：常州市北环中学 任教学科：语文课题：白马湖之冬

教学目标：

学习抓住景物特征进行描写的方法，通过反复的诵读体会作者的思想感情。

教学重难点：

学习抓住景物特征进行描写的方法

课型：

多媒体赏读课

教学过程：

一．导入

1．在第四单元我们学习了《济南的冬天》，其中有这样一段描写，你能告诉我这三个地方冬天的特点吗？

[投影语段及问题]

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

地点特点

北平的冬天风大

伦敦的冬天见不到日光

济南的冬天响晴

2．过渡：

从遥远的湖北来到这美丽的江南水乡常州，老师发现常州的四季特别分明，同学们，你们能向我介绍一下常州冬天有什么特点？身处这样的冬天你有什么样的感觉？

[学生回答后老师归纳引导]

可见各个地方的冬天有各个地方的特点，可夏丏尊却在他的文章里介绍了一处能够深刻品尝冬的情味的地方，今天就让我们走进美丽的白马湖，跟随夏丏尊去领略白马湖冬天的情味。

二．整体感知课文内容

1．读一读

请同学们用你喜欢的方式诵读文章并思考：

（1）读准字音。

（2）作者初到白马湖时对白马湖有什么样的印象？

在他的笔下白马湖冬天的特点是什么？

２．请你评一评

白马湖的冬的情味几乎都从风中来，就像作者说的“风在冬季的感觉中占着很重要的因素，可风是看不见，摸不着的，作者是怎样描写白马湖的风的呢？

请选择一处关于风的描写，谈谈你觉得他写得好吗？为什么？

[学生看书作旁注，小组交流，大班交流回答之后教师引导归纳]

白马湖的风多、大，凡是到过那里的人都知道的“。风多，”差不多日日有的“，有时”甚至常常忽然就来“；风大，”呼呼作响，好像虎吼“，”风从门窗隙缝中钻进来，因而全家人吃毕晚饭便睡人被窝，静听风的怒号。“作者从听觉、视觉、触觉几个方面通过形象的描写使无形的风，有了形象，有了声势，白马湖的冬天也就给人留下了强烈的印象。

三．体会作者的情感

１．品一品

《白马湖之冬》是一篇写景抒情的散文，有人说散文世界是人情化的自然，要走进它只有一条路，你们想知道是哪一条路吗？

用心来朗读

下面就让我们一起走进白马湖之冬好吗？

[投影要求]

请选择一段你欣赏的文字朗读，朗读时注意轻重缓急，读出感情，然后四人一小组交流这样读的原因？

[学生小组交流]

下面请同学来朗读，记住读完之后要说说为什么要这样读，然后大家再来评价评价，他这样的读法好不好，有没有他的道理。

[从学生的朗读和评价中进行引导]

要读出感情必须理解作者当时的心情，让我们回到第一个问题，作者于阴历十一月下旬举家移居时，他有什么感觉？—宛如投身于极带中。

２．想一想

如果是你在一个寒冷的日子，移居到这样一个宛如极带又多风的地方，你会有什么想法？作者呢？

[学生回答老师归纳]

如此寒冷作者却在”松涛如吼，霜月当空“时，”独自拨划着炉灰"，领悟到一种萧瑟的诗趣和特有的情调，并且觉得自己犹如山水画中的人物，不由把读者带入一种诗的境界，引人作出种种幽妙的遐想。同时作者又在貌似平淡无味的日常生活中悟出人生的情昧和世态风习，流露了作者处事泰然、达观的人生态度。

寂寞孤独中的泰然、达观

３．过渡：现在知道怎么读了吗？我们来读读第二小节吧。

四．拓展

１．写一写

现在正是冬天，处于校园中的你们一定也有着自己的感受，你能仿照作者的写法来写一写校园的冬天吗？试一试！

[学生交流评价]

２．比较阅读

比较《白马湖之冬》与《济南的冬天》两篇文章，找找它们的异同点。

相似点：1．文体相似。都是写景抒情散文。2．题材相似。都写冬天。3．两文的“我”都是从彼地来到此地。4．写的景物相似。都写环境的山，都有水，都有暖阳，都有雪。

不同点：1．气候不同。一暖一冷。2．景物特点不同。风的声，山的态，水的色，人的情都不一样。3．“我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州移居到荒

凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。4．着重描述的景物不同。一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。5．抒发的感情不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。

第四篇：高中作文训练三部曲

高中作文训练三部曲——摘抄、积材、仿写

作文水平是一个人语文综合素质的体现。正因为如此，在高考语文试题中，作文的分值一直占很大比例，因而要想提高学生的语文成绩，就必须在作文上下一番功夫。

然而，如何提高写作水平，却一直是个令许多学生和老师头疼的问题。古人云：“滴水穿石，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。”作文水平的提高也非一朝一夕即可成功，而重在日积月累地不断锤炼。那种不重视平时练笔，临考前胡乱背几篇范文以应付考试的做法是不可取的。我认为，要提高学生的写作水平，就应引导他们做到“四多”，即多阅读、多观察、多思考、多练笔，而在高中语文教学中，我坚持作文训练三部曲——摘抄、积材、仿写三结合。从高一开始就要求摘抄，高二开始积累写作素材，高三训练仿写，有步骤、有计划地进行作文训练。

一、坚持摘抄，让课外阅读落到实处

大量的阅读训练是提高写作水平的前提。古人所谓“劳于读书，逸于作文”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。许多学生在写作中存在的问题就是，一则无物可写；二则无话可说；三则语言干瘪，甚至病句连篇。究其原因，还是平时阅读量少，语言和素材的积累不雄厚导致的。高中生学业负担重，学习压力大，而写作水平的提高必须以丰富的词汇和充实的素材为前提，语文学科在“环境恶劣，空间狭小”的生存状态下，如何让课外阅读落到实处，如何实现学生平时广泛地涉猎课外读物，就成了困扰我的一块“心病”。

因此，我的作文训练第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1、摘抄美句、美段、美文

德国大诗人歌德说过：“在每一个艺术家的身上都有一颗勇敢的种子，没有它，就不能设想会有才能。”我要求学生阅读的名家名段，大都来自阅历深、见识广、语言驾驭能力强的作者之手；作品的内涵也必然大于学生的阅历、见识和语言驾驭能力。学生通过学习会受到一种无形的陶冶，有时它比获得“技巧”更为重要。文章是人格的表现。读、记这样的文章是一种人格上的熏陶、情感上的操练。

2、指导学生浏览报刊杂志上的各类文章

通过阅读报刊杂志上的各类文章，达到丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿的目的。

这类文章范围宽广，旨在扩展学生的知识面，提高其素养，为进行专题性阅读搜集线索。鲁迅也强调“不要专门看文学”。他说，专看文学书，会变成连常识也没有，要“如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”。因此，我引导学生要善于广泛地浏览各种有益书籍，从中吸收各种各样的营养来丰富充实自己。

3、引导学生多写读后感。高一第一学期我要求学生单纯地摘抄，第二学期就要求在摘抄的文段后，写

下自己的感想，可多可少，一般会鼓励学生多写一些自己对文段的感悟。通过写读后感，学生把所想所感记下来，不仅理清了千头万绪，锻炼了语言的书面表达能力，形成了思考、写作的习惯；而且还能够逐步加深自己对生活的理解，也能锤炼自己的思想和提高认识生活的敏感度。

经过一年不间断的训练，学生从一开始被动的阅读、摘抄，到后来习惯性的阅读、品味、感悟，不但有效地引导学生多阅读、多思考，还使一部分学生对阅读产生了浓厚的兴趣，为提高写作水平打下了坚实的基础。每每看见学生在课间拿着《读者》、《青年文摘》、《哲言》津津有味地阅读时，心里无比安慰。

二、坚持素材积累，丰富人生感悟

古人云：“求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必浚其泉源。”材料和生活的积累就是作文的根本，也是作文的泉源。积累写作的材料，并非一天两天所能够办好的事情，是一项要靠学生自觉的、长期性的语文活动才可以做好的艰巨工作。再者，积累素材务必主动，有意识地积累，否则所得的材料也是零乱、笼统、肤浅、模糊的，这就要求我们要引导学生主动采集写作素材。在这方面我分两个方面来抓：

1、每两周记一件有意思、有意义或是有感悟的小事

从近两年的高考作文就能看出，写作要求已经回归到学生对自然、对社会、对人生的感悟，特别是对身边小事的感悟，如08年高考广东卷的《不要轻易说“不”》、湖北卷的《举手投足之间》、天津卷的《人之常情》等都向细节和情感回归，而我们的学生所欠缺的正是对细节的把握和对人生的感悟。

因此，我在在引导学生搜集写作材料时，特别提醒他们注意身边的“小事”。让学生明白：写作文，未必写人人皆知的大事才是好文章，只要写出有意义，对自己或别人能构成一定影响的事情就可以啦。事件虽小，但反映的问题，揭示的道理并不小，就达到了写作目的。将自己看到的、听到的，对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来，就是最真诚的写作素材。同时，只有细致地观察了生活，精细地体验了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才丰富、深刻、系统。

2、根据主题词，每两周搜集事例和名人名言各3个

我在作文教学实践中，发现学生对于材料的运用不够准确，尤其是在议论文当中。如一次让学生写一篇主题为“忍让”的议论文，但是在评改时发现，不少学生所引用的材料竟然是“忍耐”！由此，我发现只是让学生盲目的积累素材还远远不够，素材的积累应该做到“有的放矢”。因此，我每两周安排一个主题词，如“自律”、“自省”、“合作”、“机遇”等，让学生利用课外时间，通过各种方式查找资料，按要求搜集事例和名人名言，并评选出最好的材料一起学习、积累。

经过一年的积累，学生的作文内容明显丰富了许多，内容空洞、语言干瘪的情况大有好转。我所教的两个班在统考中的作文平均分达到42分，平时乐于积累，善于积累的学生的作文水平明显比其他学生高出许多。学生谢盈在高二时参加2005年江门市作文比赛，其作品《20年之后》以独特的视觉、丰富的内涵、坚实的文字功底获得江门大市唯一一个特等奖。

三、坚持仿写，有目标地提高写作技巧

在众多提高作文能力的训练中，我认为，仿写不失为一种行之有效的方法。虽然有人认为仿写抹杀了学生的创造力，但是，谁又能否认王勃将瘐信“落花与芝盖齐飞、杨柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句？

仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度，这也是仿写的意义，是它能迅速使学生大面积提高写作水平的根本原因所在。其实仿写的方法多种多样：例如格言警句仿写、叙述仿写、描写仿写（心理、行为、行动、外貌、语言细节侧面场面）议论仿写等；从篇幅上区分为句仿、段仿、篇仿等。“旧瓶装新酒”，是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照搬照抄。在学习范文的基础上，有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文。

传统的范文教学虽然有不少的缺点，但是也有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处。如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范。只是要求教师在教这些范文之前，应作好写作安排，教者心中有数，学者学有目标。在评析范文时，教师应着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思等的方法，讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法可效，也可以大大提高学生的写作兴趣。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之选择材料、布局谋篇的方法，而不是抄袭原文。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的“心理障碍”就得到了解决，作文“冷场”的局面将会消失。

如教《布衣总统孙中山》一文后，让学生通过对孙中山“布衣”形象的认识，结合自己熟悉的亲戚、老师、同学或者邻居的日常生活细节，要求他们写一篇运用细节描写手法表现人物某一性格特点的文章，结果学生写出了如《怒发冲冠的爸爸》《喜怒无常的邻居》《以我为荣的妈妈》等文章，不但全然没有了过去的空洞、语言干瘪等问题，而且文章朴实感人，人物形象丰满，学生也在写作中获得了满足与自信，学生的作文兴趣自然也浓厚了。

仿写对于中下生来说，可以提高其写作基本功和写作兴趣；对于上层生来说，可以使其更多地借鉴、吸收别人的长处，从而转化为自己优势。我有一个学生每次写作文都是38分—42分之间，总是无法提高，后来我发现该生的主要问题是文章结构不够严谨，因此就指导她对一篇范文进行仿写，结果文章焕然一新，使其找回了失去的信心，对作文的兴趣日益浓厚。该生参加2006年江门市“书香节”现场作文比赛获得一等奖，还有黄佩玲、关莉娜等同学参加2007年江门市“书香节”现场作文比赛获得二等奖。

写作水平的提高，绝非三五日就可做到。正如***所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下

苦功夫不可。” 俗话说，巧妇难为无米之炊。写文章同样如此。一篇文章，即使有再好的立意和构思，如果没有典型而有力的材料作为支撑，也只是一个空架子而已。宋人朱熹曾云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文没有捷径，只有抱着诚实的态度，以正确的方法扎扎实实地不断练习,才能写出好作品。

第五篇：包装设计教学三部曲

包装设计教学三部曲

【摘 要】包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。

【关键词】高职 包装设计 教学 三法

包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。

如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。本文所述以纸品类包装设计为例。从平面到立体

高职院校因课时少的原因，在教学中一般都是抓住重点，直奔主题，以动手操作为主，理论为辅。笔者对目前高职包装设计教学进行了大胆的探索性和尝试性的课改，除了必要的理论讲解以外，实施了一些立竿见影之法。

（1）从临摹入手。临摹是学习各类绘画最重要的入门途径之一，德拉克罗瓦就曾说过：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。”包装设计与其它的艺术门类一样也是可以从临摹入手的，先为学生选择一些难度适中的平面类优秀设计作品，让学生临摹学习，规定用速写本一面临一件，临摹形式可草图式、精细式、简略式等，上色最好用水粉或水彩，也可用马克笔、彩铅等，但都要有文字记载性说明，尤其是对于没有上色的临摹稿更要有详细的文字说明，临摹数量为10件。虽然现在网络很发达，可随时查看，但只有临摹才能留下深刻印象，在这一阶段主要了解构图和编排，如封面上的文字与图形、瓶贴上的文字与图形等的处理。

（2）借鉴与创作。让学生在临摹的10幅作品中选一幅自己最喜欢的出来，以这幅作品为主要参考对象，综合其它几幅，设计一件产品标签、饮料瓶贴或者封面（包括自荐书封面）等。在同学们的第一次设计作品中虽说有一些“抄袭”之处，但已进入了设计状态，主要指导学生“抄袭”之技巧，怎样吸收和发挥，怎样教学生把别人的作品变为自己的又恰到好处。

（3）从平面到立体。高职学生设计首先要学会平面设计，因为平面的设计任务在以后的工作中是普遍的也是最多的，当有了点平面设计基础之后就要转入立体类的，笔者在教学中首选了牙膏盒的临摹与设计，因为牙膏盒是大家最为熟悉而又最具有代表性包装产品，通过对牙膏的市场调查，内外包装分析研究，了解了纸盒结构、内外统一、装潢美化等诸多问题，可以取到举一反三的效果。从黑白到彩色

所谓的黑白包装就是指单色类的所有包装设计，因为这类没有过多的色彩诱惑，只有单纯的明度对比，它作为包装设计入门练习是最佳对象，只有把单色的设计过关了，其它将迎刃而解。

（1）黑白画的练习。在进行黑白（单色）包装设计之前要对学生进行黑白画的学习和了解，尤其是对产品的黑白表现形式和技法，通过临摹和写生使学生掌握以黑托白，以白衬黑，黑为实、白为虚，以虚写实、以实显虚等基本原理，怎样用单色去表现各种不同材质的产品，如手机、电视机、食品、水果、五金产品等，各种风景、人物的黑白表现，在形式上可用线的疏密、点线结合、点线面结合、线面结合等。

（2）黑白包装设计。就是以一套色进行的包装设计，这类设计在很大程度上要利用纸张或者材质本色进行设计，这类练习不须要考虑色彩的诸多因素，让学生把主要精力都放在构图、布白、对比、画面整体的黑白灰、空间的过渡、韵律节奏等方面，在简洁中求丰富，单纯中求变化。同学们用绿色和白色（纸的本色）设计了“绿洁”牙膏，用红色和白色设计了“中国红”大枣等优秀包装，尤其是张涛同学从家里拿来一个旧的锁包装盒，用黑色和厚牛皮纸本色进行了重新构思与设计，达到了很好视觉效果，把产品的坚固、厚重感表现得十分到位。

（3）从黑白到彩色。只要掌握了单色的设计规律后，再实施多色的包装设计就很容易顺理成章，在具体实施中要从两色到四色的逐步加色，因为色彩越多，整体越难把握，会出现易花、主题不突出等问题。所以，要对学生用色和比例进行控制。如两色的比例为黑色80%、红色20%，三色的比例为红色70%、黄色20%、黑色10%，要明确各色在画面中的比例，有主次之分。还有一些渐变色、空白色来调节，颜色就会很有秩序而和谐。其实，包装设计不是色彩越多越好，要根据商品属性、销售地区、消费对象在用色上做到恰到好处。有时单色远比多色更直接、更高档、更能吸引消费者。从手工到电脑

无论电脑设计如何先进、方便和快捷，我们还是要培养学生的动手能力，尤其是包装设计，要学生养成勤观察、勤动脑、勤画草图的好习惯，是快速入门到精通的必备条件之一。因为电脑毕竟不能代替人脑，所以，笔者在电脑包装设计教学中，先要看学生的创意和草图，只有草图合格的学生才能上机制作，使想法得以呈现，使草图变为现实。

（1）手工绘制草图。所谓设计就是把想的视觉化的过程，这个视觉化的过程，笔者要求同学们用手工绘制草图2幅-3幅。只有把关了这一步，下一步才有意义。绘制草图的形式有：①铅笔淡彩草图：一般要求在速写本上用铅笔和水彩完成，也可用铅笔或水性笔画简略图加详细的注释。②素描草图：就是用铅笔或者水性笔画出画面的黑白灰效果，要写文字的地方可用方块代替，强调整体效果。③水彩笔、马克笔草图：这种草图是先用水性笔或者钢笔画线稿，再用马克笔上色完成。④彩色铅笔草图：先用铅笔或水性笔画线稿，再用彩色铅笔上色。效果最好的是铅笔淡彩，最方便的是水彩笔。

（2）电脑绘制。目前电脑包装设计的软件有很多，笔者选用了photoshop（简称PC）和CoreIDRAW（简称CDR），进行教学，PC为全球最流行的图像、图片处理软件，CDR为矢量绘图软件，若是以图片为主的包装设计就用PC软件完成，若是以文字、大色块类为主的平面设计就用CDR软件做。因为各软件都有其长短，只有充分的利用各软件的长处有针对性的进行设计，才得取得满意的效果。有时为了追求某种特效也把两个软件结合起来使用，如标志设计、封面、标签等大多都用CDR软件完成。学生有了自己预先设计的草图再上机，就知道自己该做什么，再在老师的指导下就完成得很顺利。当然，在用电脑正式制作前老师一定要把电脑设计的基本要求讲清楚，因为这次设计是要打印喷绘出来的，如分辨率的设定、文件格式、CMYK等，使用CDR软件的作业还要将稿件中所有文字转换为曲线等。当学生把自己的草图通过电脑变成漂亮的作品时，都觉得很有成就感。

（3）打印及制作成型。①写真喷绘：当学生最后完成包装设计或封面设计后，就安排统一去写真彩喷，一般就找广告公司或者专门做喷绘的门店即可。在喷绘之前老师一定要指导学生确定好作品成型后的尺寸规格，保存为JPG图片格式，喷绘时要求用有背胶的写真喷绘和覆膜，②制作成型：在老师的指导下，把喷绘好的作品背面的透明膜慢慢揭开，小心翼翼的把它贴平到准备好的白板纸上，这样就使喷绘稿变厚了，可折叠成型了，如包装盒、书籍的封面、手提袋等。③最后的装饰：如手提袋就要最后打孔、制作提绳，封面还要制作书页的厚度，一般书页是做一个比书封面略小一点的长方形盒子，再套上封面完成。当同学提着自己设计制作的个性十足的手提袋出现在校园时，众多的回头率使他们备感自豪。

结语

总之，包装设计教学是门很复杂、综合性很强的课程，要求教师有多方面的艺术修养和素质，如何在极短的课时内完成教学又使学生在艺术和技术都得到提高，还真不是一件容易的事。只有根据学生的实际情况抓重点、巧安排，制定行之有效、灵活机动的教学方案才行。