作文训练的教学设计范文

第一篇：作文训练的教学设计范文

作文训练的教学设计

1、增强学生对表现主观情意的认识；

2、提高学生表现主观情意的能力。

1、什么是情？什么是意？怎样写出有情有意的文章？

2、明确小结：情即指作者的爱憎、好恶、喜怒等主观情感。文章不是无情物，所以，无论谁动笔写作，总是情动于中而行于言，一篇好文章，无不具有真挚的情感；意指作者的思想、意旨，即对事物本质的揭示，理性的论述。换言之。意就是指文章的理，作者对人或事引发的思考，并借议论的方式来表达，揭示并升华主题，是文章的点睛之笔。

1、如何表现主观情意？

古人曾留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人不是忠臣，读《陈情表》而不流泪的人不是孝子，就是因为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情动人。作者如果没有强烈的感情融注文中，读之也就令人乏味。而主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客体，也就是说抒情往往要借助某一具体的事情、景物等作为凭借物来抒发感情。

A、借叙事来抒情：

一般的叙述，作者往往站在客观的立场上，对事件的发生发展全过程加以具体完整的叙述。而借叙事来抒情，则叙事不过是作抒情的手段，它不追求事物的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述之中。

借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。

1、以朱自清的《背影》为例。

2蒋子《关于猫》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟着很多很肥了。看它手忙脚乱一刻不停地搔痒，我便想到它如何食不甘味寝不安眠，竟然感同身受。只好一次一次给它洗澡，然后用镊子一只只地钳去毛里边的跳蚤。在明媚的阳光下，从一只白猫身上寻找黑色跳蚤，这样的生活似乎很具浪漫色彩。但时过境迁，这行为变得为自己所不理解，或许那正上一种宁静心态的写照。在后来的一片喧嚣之中回想那值得怀念的宁静，自然认为不可理喻。

陈村：《病友》：还有一位老人，儿子只照过一次面，匆匆来，匆匆去。出院的前一天。说是儿子会来接他，谁知等了又等，就是不来，连个电话也没有。老人提着杂物，一个人走了，走得很冷清。我想他心里必定是惨淡的。他有两个儿子。老人自尊，没多说一句话。

所以，借叙事来抒情不能让情感全面铺开，四处流散。

B、借写景来抒情。

古人对写景来抒情，早有精辟见解。：写景要显，抒情要隐，不着一字，尽得风流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以情要隐，隐到一点也不说，别人也能感觉到。

《诗经》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。清人王夫之特赞赏：多次引用，说是以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。然而从字面上却不见乐与哀。当然，情感的完全隐藏和彻底显露都不可行，借景抒情关键是在隐藏与显露之间找到了个合适的比例。读者通过显露的景物描写去揣摩隐含的情意。

C、寓情于议理

一张姣好的面庞需要一双智慧传神的眼睛，不在就会黯淡无光；一篇出色的文章，需要一两句光彩四射，哲理闪烁的点眼之笔，不然就会平淡无奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。这片言是作者被一种强烈的感情所支配而作出的深刻判断。如果说抒情是感性的升华，那么，议论就是理性的升华。当然，片言终究一能代替一篇，它需要全体在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生动传神，倘若没有眉毛、鼻子那将会一幅什么模样？

如《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

如《记念刘和珍君》真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。母猫小花又被收留了。人类似乎永远不能避免的弱点之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又将带来新的重负，明知业已倍感沉重的生命需要的是减轻而不是啬负荷，仍旧收留了小花，如同眼睁睁盯信一个陷井，然后很理智并很低优雅地跳进去。由此可以略知现代人的某些诸如全面淡化人际关系以及淡漠人类情感的人生理论是多么高超。你想保护你自己吗？那就请你不要总是悲天悯人好了。假如你抬脚就想踩死一只忙着搬家的蚂蚁，开车就想碾杀一条在路边歇晌的狗，也许你已经具备了做现代人的资格。将这种气质发扬光大，你便可以闯荡世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的对头，可以编个圈套陷害义重于山的朋友只要利益需要。

现代人活得自在潇洒的秘决，似乎就在于薄情寡义。

1、以一次尝试为题，写一篇叙事、抒情、议论相结合的文章。800字

2、以牵挂为话题，写一篇叙事、抒情、议论相结合的文章。800字

第二篇：《作文片断训练》教学设计

《作文片断训练》教学设计

年级：四年级

课型：习作 研讨的主要问题及对策：

为学生提供直观的写作素材，使学生有内容可写。调动学生的写作积极性，发挥学生写作的自主性，让学生在轻松、愉快的气氛中写作文。激发学生展开想象，珍视学生的独特感受，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

具体教学设计

一、教学目标

1.培养学生认真观察、用心思考，积极表达的写作习惯。2.能够运用一些写作技巧，形象生动的完成习作。

3.教师通过创设情境，口语交际的形成激发学生的写作愿望，写作兴趣，指导写作技巧与写作思维。

二、教学重、难点 1.认真观察的习惯。2.用心思考的习惯。3.积极表达的习惯。

4.自由积极的有创意的表达。5.让更多的学生看到自己的进步。

三、教学过程

（一）对话生动善提示

例文：

星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看同学们，然后微笑着说：“很高兴到师范附小与同学们合作上一堂作文课。”接着他高声说：“这节课，向大家提三点要求：

一、认真观察；

二、用心思考；

三、积极表达；同学们能做到吗？”（附板书）〔教师语气有气无力〕

“能！”大家齐声回答。

“声音不够响亮。”崔老师皱了皱眉，一字一顿的问道：“再回答一遍，能不能做到？” “能！”教室内迸发出同学们雷鸣般的喊声。1.其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能回忆起刚才我们都说了些什么？（手势：指向黑板）（认真观察，用心思考，积极表达）

2.师略微摇头，对学生说：“认真观察是多么重要啊！”教师出示幻灯片一。

3.我姓崔，你可以叫我崔老师，请问你叫？XX同学用心观察，积极表达，对话叙述完整。（掌声鼓励，略停）但略有遗憾，刚才我们具体生动的对话经XX同学一说就像一碗凉白开一样索然无味，这究竟是为什么？

想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话？ 再想想，说这些话时，老师有什么动作和表情？ 请看例文（师范读）。

4.写对话时谁说的，怎样说的叫“提示语”。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕！（师范读幻灯片二）这也正是我们要学的第一招：对话要生动，就得善于运用“提示语”（即板书：对话生动善提示）总结：只要同学们认真观察、用心思考、积极表达，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出。

（二）细节形象巧修饰

1.（板书：细节形象巧修饰）请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。

2.（亲切地）是不是感到有困难？别急，想想空气会藏在哪里呢？谁能通过自己的动作让我们知道空气藏在哪儿？ 3.生演示……（2—3名），提示细节之处要用心观察。

4.现在能用一句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学们是怎样做的，你观察到了什么？再选择其中的一位认真地把自己观察到的写下来。（巡视指导）5.谁愿意把你的作品与大家交流！（点评）

（1）手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即抖动起来。指导：手拿一张纸条，使劲一吹，小纸条立即跳起舞来，像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，漂亮极了！（什么叫“珠联璧合、什么叫心有灵犀、什么叫才华横溢掌声那里去了！）

（2）他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，塑料袋里胀得鼓鼓的。

指导：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋口，使劲一兜，然后赶紧攥紧袋口，瞧！塑料袋里胀得鼓鼓的就是空气。

（3）鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”的一声，两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢乐的笑声。

指导：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”的一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了，随即传来同学们欢乐的笑声。

总结：只要同学们认真观察、用心思考、积极表达，栩栩如生的好词佳句就会在你的笔下倾泻而出。这就是是第二招“细节形象巧修饰”，全班齐读一遍。

（三）心理传神会用词

同学们！凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察；用心思考；积极表达；”，所以我们不能放过任何一个细节，下面就要开始啦，注意啊——

（语速稍慢）今天，崔老师给同学们带来了一份小礼物，就在你桌面的信封里。同学们兴致勃勃地从信封中拿出五颜六色的气球，老师笑眯眯地拿出一只红色的气球，看着童心未改的崔老师也要陪我们玩一玩，同学们顿时情绪高涨，都摆出一副跃跃欲试的样子。这时再看崔老师还是那样慢条思理，可真把同学们急坏了。板书：礼物——兴致勃勃、童心未改——情绪高涨、慢调斯理——迫不及待。（板书：心理传神会用词）不信同学们将这些经过仔细推敲的词语连话，那就是一段精彩的心理描写啦。

“预备——吹！”随着老师一声令下，同学们就迫不急待地“呼哧，呼哧”吹起来，老师也像一个孩子开心地和我们一起吹着心爱的气球。没多时，只听见“嘭”一声，原来有位学生太兴奋！把气球吹爆了，同学们都忍不住边吹边笑出声来。

当大家把气球都吹到一定程度时，立刻停止待命。“一、二、三放！”随着崔老师一声令下，所有的气球同时飞上天。刹时间，整个教室上空五彩的气球四处飞窜，像节日里夜空绽放的礼花，色彩缤纷，壮观极啦！伴着一阵热烈的欢呼声，气球里的燃料用尽，神舟飞船遨游太空后又安全着陆。地面像是铺上了一幅彩色地毯、漂亮极啦！1.你看到了怎样壮观的景象？（指导：(1)比喻的运用要和自己当时的心情相匹配，气氛相吻合。刚才这个比喻句有没有反映大家当时兴奋快乐的心情？(2)用“刹那间”，天哪，这么好的句子怎么想到的……）2.大作家们，还等什么？拿起手中生花的妙笔，综合运用对话、细节、心理等写作技巧，尽情地将取气球，吹气球，放气球的过程描绘出来。

3.桌间巡视，找班长寻问：哪位同学最喜欢写作文？哪位同学不太喜欢写作文？巡视指导点评两篇。

（五）题目点睛有创意

同学们！你们喜欢这堂课吗？喜欢我吗？喜欢哪个多一点呢？那么，今天崔老师要给大家留一项作业——根据今天的所见所闻，可以写人，也可以写事。打算写这堂课的同学举手，打算写人的同学举手？你打算写谁啊？

试着给这篇作文拟个题目（2分钟）逐一指名，这些题目范围太大！不够吸引人，也太大众化，要吸引人，与众不同，富于个性的才好！

《摸不着头脑的一堂课》，《壮丽奇观》、《飞天》、《爱耍花招的老师》、《多彩的课堂》、《别开生面的作文课》…… 这么多生动的题目你是不是都可以用呢？会不会偏离主题呢？

小结：我们每个人的思考角度不一样，感受也不一样，留下深刻印象的地方才不一样，写作的侧重点也不一样，要拟出符合自己文章的各具特色，富于个性的才算是“画龙点睛”，相信明天交上的作文都不会少，而且篇篇精彩能做到吗？

总结（深情）：同学们写作本不难，我手写我心，“把每一件简单的小事写具体就是不简单，把每一件平凡的小事写生动就是不平凡。只要同学们今后认真观察、用心思考、积极表达，一篇“美文佳作”一定会在你的笔下倾泻而出。

附：板书设计 作文片段训练

1.对话生动善提示

认真观察 2.细节形象巧修饰

用心思考 3.心理传神会用词

积极表达 4.题目点睛有创意

第三篇：游戏作文训练教学设计

《游戏作文训练》教学设计

城内第二小学

冯赵汝

教学目标:初步学会仔细观察事物的变化，按照游戏的过程有顺序地记叙游戏的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。明确细致的观察是写好作文的关键。

教学重点:把游戏的经过和自己的感受具体写下来。教学难点:仔细观察事物的变化写出“我”在游戏过程中的诧异，紧张、兴奋的心情，写出老师和同学们的动作、神态的变化。

教学过程:

一、创设悬念，营造气氛。

请同学们用自己的火眼金晴仔细观察，老师来给同学们表演一个魔术。请大家仔细听游戏的规则和要求。

1、需要准备四个标有序号的纸杯和一枚硬币。

2、任何一个人都可以成为我变魔术的助手，助手把硬币随意放在任何一个倒扣的杯子里，我都能一眼看穿。

3、魔术没有揭穿前，知晓者不能泄密，否则就会被罚出场。

二、师生合作，细致观察 魔术热身

师:请同学们仔细观察将要发生的一切。老师请小助手上抬贴着他的耳朵低语。

第一次魔术

1.师：精彩瞬间马上开始，老师需一位助手手蒙住我的眼睛，防止我偷看，另一位助手藏硬币，全体同学倒计时数10到0。

（师故作研究状，眯起眼睛打量三只杯子又敲敲纸杯的底部，做祈祷的动作，最后指出硬币藏在哪个杯子里。）

2.提问:你们刚才看到什么了？说一说。3.我的确有火眼金睛，你们猜我是怎么知道的？ 第二次魔术

1.师:你们猜测的原因，大致有三:一是我跟助手串通好了，二是眼睛蒙的不严实，我从他的手指缝里看到了，三是老师的确有神奇的本领——火眼金睛，要不再演一次吧。为了显示我真是大师级水平，这次我走出教室请人监督，以免说我偷看，藏硬币的同学听你们指挥，你们让她把硬币放在哪个杯子里他就放在那个杯子里倒计数结束后我再进教室。

2、学生写话。

引导:老师不在场的人十秒内你们都做了什么。

3、交流评议:怎样把刚才观察到的情景写细致写具体。

三、游戏揭密，公布实情。

1、揭示谜:我是怎样猜到硬币放在哪个杯子里的，到底是什么原因呢，把秘密告诉大家。

2、写下自己的思考。谜底终于被揭开了，你一定会觉得今天的魔术表演对自己有所启示。静静的把自己的思考，写一写。

预设:生活中有很多的现象会蒙蔽我们的眼睛，我们可千万不要上当受骗，生活就能许多现象，其实是有联系的，我们可以从细微之处找到他们的相关点就能找到解决问题的办法，根据现象，认认真真的做思考判断，不可粗心大意。

四、拟题表达，组织全文。

1、题目拟定。

《“大师”出场》《考验大师》《“大师”现形记》

2、总结。作文课告诉我们，其实我们每个人都需要一双火眼金睛，多看多听，多想有利于认识生活现象,帮助你捕捉细微之处，使习作妙笔生花。

第四篇：话题作文拟题训练教学设计

话题作文拟题训练教学设计

训练目标：

1、学习话题作文的拟题方法。

2、激活思维，学生拟题力求做到简明而不空乏，创新而不猎奇。重点难点： 这次话题作文拟题训练的重难点是培养学生创新能力。时间安排： 一课时

教学方法： 采用探究式教学方法。引导学生分组讨论、自由辩论、自主探究，由学生归纳出话题作文拟题的方法，突出学生的主体地位。教学过程：

一、导入新课

1、思维热身：一刀砍断后只成为一截，这是什么实物？（学生思考、回答）学生可能会回答为“瀑布”或者回答为“斤”，因为“瀑布”砍断后马上又连接起来了，“断”字劈开后右边是“斤”。其实这些答案都不够正确，正确答案是“圆圈”，如呼拉圈等。这种热身运动是为了达到激活思维，消解思维定势的目的。

2、作文命题的四种形式。

（学生思考、回答、明确）A、命题作文 B、半命题作文 C、材料作文 D、话题作文

二、话题作文命题的特征

1、出示话题

欣赏有两个含义：一是享受美好的事物，品味其中的趣味；二是认为好、喜欢。欣赏大自然的美景，可以陶冶我们的情操，欣赏人世间一切挚情真意、美德善行，可以美化我们的心灵；欣赏别人，可以让我们发现人世的美好，人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望……用欣赏的眼光看自然与世情，看别人与自己，我们会惊异的发现，大自然和生活馈赠给我们的竟是那么多。让我们掬一捧高山顶上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，用不含一些尘杂的目光，欣赏大自然，欣赏生活，欣赏身边的人和事，欣赏这个美丽的世界。请以“欣赏”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。

2、分组讨论话题作文的特点，讨论后每组推选一名学生全班交流。（学生思考、回答、明确）三大特点

a、一段提示 b、一个写作话题 c、几点作文要求

三、学生拟题训练

1、以上面出示的以“欣赏”为话题拟题，并要求学生用粉笔写在黑板上。要求：简明而不空乏，创新而不猎奇。

几分钟后整个黑板上都写满了题目。如：

（1）也许，这是一种美；（2）欣赏——快乐的音符；（3）缺口；（4）落叶也完美；（5）欣赏是一种美；（6）欣赏丑中的“美”景；（7）残缺也是一种美；（8）欣赏“挫折”；（9）让我将你捧起；

（10）其实，你也很出色；（11）丑陋中的一丝美丽；（12）残缺的完美；（13）欣赏自己；（14）观+赏=快乐人生……

2、学生说出自己喜欢的或者不喜欢的文题，并讲明理由。这一环节课堂上可以出现无法预约的精彩，学生可以自由开展辩论，通过辩论，提高拟题能力。生1：我认为《让我将你捧起》这道题目好，“捧起”将欣赏形象化了。

生2：我觉得应将《让我将你捧起》改为《让我将你托起》，“托起”更能体现“欣赏”。

生3：我觉得应将《让我将你捧起》改为《让我将你抱起》（生笑），“抱起”是一种“欣赏”。

师：同学们思维敏捷，发言积极。教师认为还是“捧起”好，因为“捧起”除了很好地体现“欣赏”外，还能表现一种崇敬之意。你们认为是这样吗？………

3、充分利用学生展示在黑板上的文题，引导学生归纳出几种常用方法。（学生思考、回答、明确）

欣 赏（抄录话题法）（不用此法，范围太大）

欣赏“挫折”（添加词语法）让我将你捧起（阐释话题法）残缺的完美（制造悬念法）观+赏=快乐人生（学科渗透法）

四、学生根据拟题方法拟题。

1、出示话题

我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！

请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。

2、学生拟题，全班交流，阐释拟题的过程与方法。

如：（1）流星即将划过的空间；（2）现在是！未来是？；（3）让时间轴上的圆点闪光；（4）过去<现在>未来；（5）给“现在”染色；（6）捧着水晶；（7）美丽的约会；（8）选择哪扇门；（9）把握零点；（10）花开的那一瞬间……

五、巩固训练。

以“成长”为话题拟题。

如：（1）今日之忧：多、烦、忧；（2）成长——一种灾难；（3）成长的历程是一串冰糖葫芦；（4）我的“成长交易”；

（5）“滴血”的成长；（6）哦！生命的痕迹；（7）路边，小树长高了；（8）鹰起飞了；（9）雨中有朵美丽的花；（10）鲜花与野草的之辩……

六、课堂小结

法国的帕斯卡尔说过：“人只是一枝芦苇，是自然界最脆弱的，但却是一棵会思考的芦苇。”愿大家不断的创新思维，运用但不拘于今天所学的话题作文的拟题方法，创造出更新更美的文题！

第五篇：修改文章专题训练教学设计

修改文章专题训练

词语的修改

学习目标

1．启发学生恰当运用语言的意识。2．和学生探讨词语（动词）运用的原则。

3．提高学生自主修改语言和自主选择运用语言的能力。课前准备

制作课件 课时安排

一课时 教与学互动设计

一、导入

回顾典型题目（PPT）

二、自主学习

1、自读短文，提炼信息。

词语的修改包括哪些方面的修改？课文中列举了哪些例子？请结合自己的作文说说自己在修改作文的过程中有哪些例子？（准备在小组内交流）

2、作文修改要注意什么？（1）词语的选用是不是准确。（2）词语的运用是不是得体。（3）词语的搭配是不是恰当。

（4）现代人不再用的冷僻的文言词语，其他地方的人看不懂的方言词语等。（PPT出示例句）

三、实战演练（PPT出示习题）

四、知识拓展

常见病句类型归纳：

成分残缺、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复累赘、用词不当、句式杂糅、关联词不当、不合事理、分类不当、否定误用。

五、巩固

1、短文中的“想一想·做一做”

2、修改下列病句。

（1）通过学习，使我们提高了学习语文的兴趣。

（2）中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（3）农业生产必须走现代化。

（4）这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

（5）具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。（6）我们要学会研究问题和调查问题。（7）学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。（8）仿生学这个词可能对我们较生疏。（9）他的家乡是福建省福州市人。（10）只有你说得对，我们就改正。（11）深蓝的夜空中明月高照，繁星密布。

（12）商店里摆满着香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。

六、作业

修改本次习作