第一篇：转圆圈教案
《转圆圈》
一，导入新课
1、师：非常高兴和同学们一起上这节音乐课，上课之前啊，我们先做个律动活动一下。
2、播放音乐《转圆圈》进行律动，动作：听音乐拍手。
3、看节奏，大家看黑板上有许多可爱的小星星，它们排成了许多有趣的队形，请同学们看一看，你能不能把这些队形拍出来呢？试一试，2/4 55 5 ︳ 55 ︳生拍手。这个队形实际有两个小节，每个小节有两拍。大家再来看这个队形，你们还能拍出来吗？ 3/4
5
︳ 55
‖这也是两个小节，这时候这个小节变成了几拍啊？ 生：3拍。现在老师要把它变化一下，现在你们能不能把这么长的队形拍出来呢？
5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱
‖还不错，请男女同学分别拍，师：这条节奏，有二拍子出现，又有三拍子出现，这样的节拍叫混合节拍，是有一定难度的，同学们刚才拍得很好，你们的表现这么出色，吸引来了一位朋友，是谁呢？请听 师唱 ：啊，月亮，出来了，月亮出来了，谁来了？（月亮）我们用歌声欢迎月亮好不好，师教唱，生学唱。月亮是晚上出来的，我们应该用什么样的感觉唱？（柔美）
4、师弹琴，生跟唱，师纠正。如果歌声在天空中越来越远，声音会发生怎样的变化呀？生（越来越弱），我们可以用一个记号来表示一下，那也就是渐弱，你们可不可以让你们的声音传到更远的地方去啊？生：可以。师，我们现在跟着音乐来唱，唱到最后让我们们的声音越穿越远，我看看你们能不能做到？
5、听音乐，生跟唱，师发现问题，注意让声音越传越远，是纠正。
二、新课教学
6、师：同学们，今天我们要欣赏一首小朋友们在月亮底下做游戏的歌曲，小朋友们要做什么游戏呢？他们是怎么做游戏的？你们听完歌曲就知道了。播放音乐。生：转圆圈的游戏，师：板书（转圆圈）它是彝族的一首童谣，7、同学们在听的时候，有没有想到，他们是怎么做这个游戏的呀?我们看一看。谁能够用歌词来回答我？生回答。师：用小星星的这条节奏把它读出来，大家来听，看看老师读得怎么样？生跟学读，师，那么转圆圈的游戏怎么才能转得好呢？生：手儿拉得紧，脚儿齐又快。脚儿齐得快，圆圈就转得圆，生教生学用节奏读出来。师：刚才我们是用手把节奏拍出来的，现在，我们用脚步看看能不能拍出节奏。拉起手，跺脚，师同同学们边拉手转圈，边用节奏读歌词。
8、听音乐拍手，在强拍的位置拍手，（第一排的位置）。
说一说对自己拍手不满意的地方。这首歌曲是混合拍的歌曲，用转手腕的方式拍三拍子
9、再听音乐跟节奏拍手。同学们拍的非常整齐，自己鼓励一下。（鼓掌）
10、师教唱歌曲，生学唱主旋律。同学们唱得很整齐，唱得很好，老师在那个地方唱了两遍？为什么？有个什么记号？反复记号。你能不能自己唱啊？生自己跟琴声学唱。
11、梁老师想和同学们接力比赛，我唱一句，你们接下一句，看能不能接得住，和学生换位置，老师接，注意装饰音的地方，像这样的地方哪里还有？找一找。注意高音的位置。听音及老师范唱。同学们在做游戏的时候什么心情？开心。
12、完整的听唱歌曲。用表情动作去表现开心。
13、创编动作，双手上摆，创意，能够发出响声的动作。拍鼓，谁愿意上来拍鼓？单脚跺脚，拍手。师弹琴，生边唱边做动作。唱的“乐”后面乐，前面“柔”。
14、听音乐，生跟唱，让所有的小伙伴都听到月亮出来了，其实是在干什么呀？呼唤同伴，一起做一做呼唤的动作，谁来做第一个呼唤小朋友的动作，柔一点，第一个呼唤完之后，同学们回应站起来，听音乐，拍手最后“吔”。
15、了解一下撒尼族，今天我们学习了一首撒尼族的童谣《转圆圈》我想和同学们一起来了解一下撒尼族，他们是居住在云南石林，撒尼族有一个非常隆重的节日，火把节，每到火把节的这天晚上，撒尼族的男女老少举起火把，点起篝火拉成圆圈唱歌跳舞庆祝节日，今天老师带来了一段撒尼族人模仿火把节时跳的舞蹈，请同学们来看一看。
16、观看舞蹈《阿细跳月》梁老师从这上面学会了一个动作，请同学们为我唱一唱，老师跳，看看你们能不能学会。
17、老师跳舞，学生边唱歌动作。脚垫起来，手拍手，请学生跟老师一起跳一跳，下面的同学唱。你们原地做，先迈右脚，看看我们能不能转得圆。
18、老师有一个想法，老师想把我们的课堂变成撒尼族的山寨，我们用我们的歌声和舞蹈，把这种游戏的场景表现出来，你们先回到各自的家里去，我们的歌声前面要“美”后面要“乐”，领唱的站起来，其他同学站起来唱歌拍手，一部分同学跟老师跳圆圈舞。
三、课堂小结
19、说一说这节课的收获。
了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三个音组成的135以后有机会欣赏其他的民歌，让我们听着我们学习的这首歌曲走出教室。
第二篇：《转圆圈》教案
《转圆圈》教学设计 彭桥小学 邹玲平
教学目标
1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。
2.了解撒尼族音乐风格，乐曲主要使用do、mi、sol三个音组成，并进行即兴创编。
教学重、难点
1.通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。
2.引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。3.能用do、mi、sol三个音口头创编。
教材分析
《转圆圈》是撒尼族的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。
教学过程
一、导入新课
1.师：欢迎进入音乐课堂。
师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56个)师：对，每个民族都有自己的特色。今天邹老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫彝族，有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族”。让我们一起来看看撒尼族的风土人情吧。（课件出示）
师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌《转圆圈》
二、教学新歌
1、初听
问：这首歌曲的速度是怎样的？
它在描写怎样的场景？ 渲染了一种怎样的氛围？
师：对，前两个乐句，歌曲比较徐缓，第一乐句用领唱引出，第二乐句用合唱作应和。描写了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表示按作品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。
师：后面部分音乐节奏比较明快，属于小快板。这是孩子们在来到草地上，打破了夜的宁静，一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。
2、复听
师：让我们再来听一遍歌曲，看看歌曲用了几种拍子？分别是哪几种？歌曲的旋律主要由哪三个音组成的？
师：这首歌曲采用2／4和3／4拍交替出现，主要集中在小快板部分，舞蹈性很强,更体现了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时的欢快，这是这首歌曲的创作特点。
师：歌曲主要采用了do mi sol 这三个音，虽然只使用三个音，创作的歌曲却很好听。这也是这首歌曲创作的特点。
过渡语：拍号、旋律音特色结合，形成了它特的民族风格—撒尼族歌曲的歌舞性。
3、学唱徐缓部分
师：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。A、一遍钢琴弹奏 B、一遍用“噜”自弹自唱
C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。E、请高声部的学生唱。（去掉钢琴）
F、请高声部的学生重复唱第二乐句。（去掉钢琴）G、教师加入低声部的旋律。（去掉钢琴）
H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指挥手势，渐强---减弱 师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合唱。I、一、二乐句唱，（指挥渐强、减弱）J、加上前奏（试着演奏一遍开头）
4、学唱小快板
A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。（先慢速试一下）
B、把歌词放进去，慢速来一遍。（师生同唱）C、把歌词放进去，慢速来一遍。（生唱）D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。E、生唱小快板。F、加速度，加前奏。
5、完整地演唱
A、跟琴唱，注意高低声部。B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。
三、创编
过渡句：同学们唱得真不错，这与大家的努力是分不开的。同时，这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子，作曲家也真是厉害。师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。师:我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。反馈（写在黑板上）四：小结
通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱了这首歌曲，还进行了口头创编。希望同学们今后能更加喜欢彝族的歌曲。
第三篇：《转圆圈》教案
教学目标：
用圆润而富有弹性的声音演唱，表现彝族儿童嬉戏的情景
教学重难点：
从歌声中体验月下踏歌的意境美
教学法：
听唱，教唱结合教具：
幻灯片
教学过程：
1：问好
2：复习演唱歌曲《月亮月光光》导入歌曲
3：播放歌曲初听，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。
4：介绍撒尼族，并且讲解传说故事“阿诗玛”
5：学唱前8小节，体会歌曲的意境之美，并且掌握一些符号和力度记号的应用。
6：视谱学唱过门旋律
7：整体学唱歌曲，体会欢快的情绪，边唱边画出乐句的旋律线。
8：按歌曲的力度记号与速度记号来演
9：体会歌曲的变换拍子
10：用徐缓的速度，柔和的声音，小快板的速度，轻巧的声音来表现两个不同情绪的段落。
11：摆动双手律动 体验撒尼族人民月下踏歌的意境。
第四篇：课文《转圆圈》教案
篇一：欣赏转圆圈教案
一，导入新课
1、师：非常高兴和同学们一起上这节音乐课，上课之前啊，我们先做个律动活动一下。
2、播放音乐《转圆圈》进行律动，动作：听音乐拍手。
3、看节奏，大家看黑板上有许多可爱的小星星，它们排成了许多有趣的队形，请同学们看一看，你能不能把这些队形拍出来呢？试一试，2/4 55 5 ︳ 555 ︳生拍手。这个队形实际有两个小节，每个小节有两拍。大家再来看这个队形，你们还能拍出来吗？ 3/455 55︳ 5555‖这也是两个小节，这时候这个小节变成了几拍啊？ 生：3拍。现在老师要把它变化一下，现在你们能不能把这么长的队形拍出来呢？ 55 5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱ 555 ‖还不错，请男女同学分别拍，师：这条节奏，有二拍子出现，又有三拍子出现，这样的节拍叫混合节拍，是有一定难度的，同学们刚才拍得很好，你们的表现这么出色，吸引来了一位朋友，是谁呢？请听 师唱 ：啊，月亮，出来了，月亮出来了，谁来了？（月亮）我们用歌声欢迎月亮好不好，师教唱，生学唱。月亮是晚上出来的，我们应该用什么样的感觉唱？（柔美）
4、师弹琴，生跟唱，师纠正。如果歌声在天空中越来越远，声音会发生怎样的变化呀？生（越来越弱），我们可以用一个记号来表示一下，那也就是渐弱，你们可不可以让你们的声音传到更远的地方去啊？生：可以。师，我们现在跟着音乐来唱，唱到最后让我们们的声音越穿越远，我看看你们能不能做到？
5、听音乐，生跟唱，师发现问题，注意让声音越传越远，是纠正。
二、新课教学
6、师：同学们，今天我们要欣赏一首小朋友们在月亮底下做游戏的歌曲，小朋友们要做什么游戏呢？他们是怎么做游戏的？你们听完歌曲就知道了。播放音乐。生：转圆圈的游戏，师：板书（转圆圈）它是彝族的一首童谣，7、同学们在听的时候，有没有想到，他们是怎么做这个游戏的呀?我们看一看。谁能够用歌词来回答我？生回答。师：用小星星的这条节奏把它读出来，大家来听，看看老师读得怎么样？生跟学读，师，那么转圆圈的游戏怎么才能转得好呢？生：手儿拉得紧，脚儿齐又快。脚儿齐得快，圆圈就转得圆，生教生学用节奏读出来。师：刚才我们是用手把节奏拍出来的，现在，我们用脚步看看能不能拍出节奏。拉起手，跺脚，师同同学们边拉手转圈，边用节奏读歌词。
8、听音乐拍手，在强拍的位置拍手，（第一排的位置）。
说一说对自己拍手不满意的地方。这首歌曲是混合拍的歌曲，用转手腕的方式拍三拍子
9、再听音乐跟节奏拍手。同学们拍的非常整齐，自己鼓励一下。（鼓掌）
10、师教唱歌曲，生学唱主旋律。同学们唱得很整齐，唱得很好，老师在那个地方唱了两遍？为什么？有个什么记号？反复记号。你能不能自己唱啊？生自己跟琴声学唱。
11、梁老师想和同学们接力比赛，我唱一句，你们接下一句，看能不能接得住，和学生换位置，老师接，注意装饰音的地方，像这样的地方哪里还有？找一找。注意高音的位置。听音及老师范唱。同学们在做游戏的时候什么心情？开心。
12、完整的听唱歌曲。用表情动作去表现开心。
13、创编动作，双手上摆，创意，能够发出响声的动作。拍鼓，谁愿意上来拍鼓？单脚跺脚，拍手。师弹琴，生边唱边做动作。唱的“乐”后面乐，前面“柔”。
14、听音乐，生跟唱，让所有的小伙伴都听到月亮出来了，其实是在干什么呀？呼唤同伴，一起做一做呼唤的动作，谁来做第一个呼唤小朋友的动作，柔一点，第一个呼唤完之后，同学们回应站起来，听音乐，拍手最后“吔”。
15、了解一下撒尼族，今天我们学习了一首撒尼族的童谣《转圆圈》我想和同学们一起来了解一下撒尼族，他们是居住在云南石林，撒尼族有一个非常隆重的节日，火把节，每到火把节的这天晚上，撒尼族的男女老少举起火把，点起篝火拉成圆圈唱歌跳舞庆祝节日，今天老师带来了一段撒尼族人模仿火把节时跳的舞蹈，请同学们来看一看。
16、观看舞蹈《阿细跳月》梁老师从这上面学会了一个动作，请同学们为我唱一唱，老师跳，看看你们能不能学会。
17、老师跳舞，学生边唱歌动作。脚垫起来，手拍手，请学生跟老师一起跳一跳，下面的同学唱。你们原地做，先迈右脚，看看我们能不能转得圆。
18、老师有一个想法，老师想把我们的课堂变成撒尼族的山寨，我们用我们的歌声和舞蹈，把这种游戏的场景表现出来，你们先回到各自的家里去，我们的歌声前面要“美”后面要“乐”，领唱的站起来，其他同学站起来唱歌拍手，一部分同学跟老师跳圆圈舞。
三、课堂小结
19、说一说这节课的收获。了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三个音组成的135以后有机会欣赏其他的民歌，让我们听着我们学习的这首歌曲走出教室。
篇二：转圆圈教案
一，导入新课
1、师：非常高兴和同学们一起上这节音乐课，上课之前啊，我们先做个律动活动一下。
2、播放音乐《转圆圈》进行律动，动作：听音乐拍手。
3、看节奏，大家看黑板上有许多可爱的小星星，它们排成了许多有趣的队形，请同学们看一看，你能不能把这些队形拍出来呢？试一试，2/4 55 5 ︳
555 ︳生拍手。这个队形实际有两个小节，每个小节有两拍。大家再来看这个队形，你们还能拍出来吗？ 3/455 55︳ 5555‖这也是两个小节，这时候这个小节变成了几拍啊？ 生：3拍。现在老师要把它变化一下，现在你们能不能把这么长的队形拍出来呢？ 55 5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱ 555 ‖还不错，请男女同学分别拍，师：这条节奏，有二拍子出现，又有三拍子出现，这样的节拍叫混合节拍，是有一定难度的，同学们刚才拍得很好，你们的表现这么出色，吸引来了一位朋友，是谁呢？请听 师唱 ：啊，月亮，出来了，月亮出来了，谁来了？（月亮）我们用歌声欢迎月亮好不好，师教唱，生学唱。月亮是晚上出来的，我们应该用什么样的感觉唱？（柔美）
4、师弹琴，生跟唱，师纠正。如果歌声在天空中越来越远，声音会发生怎样的变化呀？生（越来越弱），我们可以用一个记号来表示一
下，那也就是渐弱，你们可不可以让你们的声音传到更远的地方去啊？生：可以。师，我们现在跟着音乐来唱，唱到最后让我们们的声音越穿越远，我看看你们能不能做到？
5、听音乐，生跟唱，师发现问题，注意让声音越传越远，是纠正。
二、新课教学
6、师：同学们，今天我们要欣赏一首小朋友们在月亮底下做游戏的歌曲，小朋友们要做什么游戏呢？他们是怎么做游戏的？你们听完歌曲就知道了。播放音乐。生：转圆圈的游戏，师：板书（转圆圈）它是彝族的一首童谣，7、同学们在听的时候，有没有想到，他们是怎么做这个游戏的呀?我们看一看。谁能够用歌词来回答我？生回答。师：用小星星的这条节奏把它读出来，大家来听，看看老师读得怎么样？生跟学读，师，那么转圆圈的游戏怎么才能转得好呢？生：手儿拉得紧，脚儿齐又快。脚儿齐得快，圆圈就转得圆，生教生学用节奏读出来。师：刚才我们是用手把节奏拍出来的，现在，我们用脚步看看能不能拍出节奏。拉起手，跺脚，师同同学们边拉手转圈，边用节奏读歌词。
8、听音乐拍手，在强拍的位置拍手，（第一排的位置）。
说一说对自己拍手不满意的地方。这首歌曲是混合拍的歌曲，用转手腕的方式拍三拍子
9、再听音乐跟节奏拍手。同学们拍的非常整齐，自己鼓励一下。（鼓掌）
10、师教唱歌曲，生学唱主旋律。同学们唱得很整齐，唱得很好，老
师在那个地方唱了两遍？为什么？有个什么记号？反复记号。你能不能自己唱啊？生自己跟琴声学唱。
11、梁老师想和同学们接力比赛，我唱一句，你们接下一句，看能不能接得住，和学生换位置，老师接，注意装饰音的地方，像这样的地方哪里还有？找一找。注意高音的位置。听音及老师范唱。同学们在做游戏的时候什么心情？开心。
12、完整的听唱歌曲。用表情动作去表现开心。
13、创编动作，双手上摆，创意，能够发出响声的动作。拍鼓，谁愿意上来拍鼓？单脚跺脚，拍手。师弹琴，生边唱边做动作。唱的“乐”后面乐，前面“柔”。
14、听音乐，生跟唱，让所有的小伙伴都听到月亮出来了，其实是在干什么呀？呼唤同伴，一起做一做呼唤的动作，谁来做第一个呼唤小朋友的动作，柔一点，第一个呼唤完之后，同学们回应站起来，听音乐，拍手最后“吔”。
15、了解一下撒尼族，今天我们学习了一首撒尼族的童谣《转圆圈》我想和同学们一起来了解一下撒尼族，他们是居住在云南石林，撒尼族有一个非常隆重的节日，火把节，每到火把节的这天晚上，撒尼族的男女老少举起火把，点起篝火拉成圆圈唱歌跳舞庆祝节日，今天老师带来了一段撒尼族人模仿火把节时跳的舞蹈，请同学们来看一看。
16、观看舞蹈《阿细跳月》梁老师从这上面学会了一个动作，请同学们为我唱一唱，老师跳，看看你们能不能学会。
17、老师跳舞，学生边唱歌动作。脚垫起来，手拍手，请学生跟老师一起跳一跳，下面的同学唱。你们原地做，先迈右脚，看看我们能不能转得圆。
18、老师有一个想法，老师想把我们的课堂变成撒尼族的山寨，我们用我们的歌声和舞蹈，把这种游戏的场景表现出来，你们先回到各自的家里去，我们的歌声前面要“美”后面要“乐”，领唱的站起来，其他同学站起来唱歌拍手，一部分同学跟老师跳圆圈舞。
三、课堂小结
19、说一说这节课的收获。了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三个音组成的135以后有机会欣赏其他的民歌，让我们听着我们学习的这首歌曲走出教室。
篇三：《转圆圈》教案
教学目标
1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。
2.了解撒尼族音乐风格，乐曲主要使用do、mi、sol三个音组成，并进行即兴创编。
教学重、难点
1.通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。
2.引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。
3.能用do、mi、sol三个音口头创编。
教材分析
《转圆圈》是撒尼族的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。
教学过程
一、导入新课
1.师：欢迎进入音乐课堂。
师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56个)
师：对，每个民族都有自己的特色。今天邹老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫彝族，有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族”。让我们一起来看看撒尼族的风土人情吧。（课件出示）
师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌《转圆圈》
二、教学新歌
1、初听
问：这首歌曲的速度是怎样的？
它在描写怎样的场景？
渲染了一种怎样的氛围？
师：对，前两个乐句，歌曲比较徐缓，第一乐句用领唱引出，第二乐句用合唱作应和。描写了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表示按作品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。
师：后面部分音乐节奏比较明快，属于小快板。这是孩子们在来到草地上，打破了夜的宁静，一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。
2、复听
师：让我们再来听一遍歌曲，看看歌曲用了几种拍子？分别是哪几种？歌曲的旋律主要由哪三个音组成的？
师：这首歌曲采用2／4和3／4拍交替出现，主要集中在小快板部分，舞蹈性很强,更体现了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时的欢快，这是这首歌曲的创作特点。
师：歌曲主要采用了do mi sol 这三个音，虽然只使用三个音，创作的歌曲却很好听。这也是这首歌曲创作的特点。
过渡语：拍号、旋律音特色结合，形成了它特的民族风格—撒尼族歌曲的歌舞性。
3、学唱徐缓部分
师：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。
A、一遍钢琴弹奏
B、一遍用“噜”自弹自唱
C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。
D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。
E、请高声部的学生唱。（去掉钢琴）
F、请高声部的学生重复唱第二乐句。（去掉钢琴）
G、教师加入低声部的旋律。（去掉钢琴）
H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指挥手势，渐强---减弱
师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合唱。
I、一、二乐句唱，（指挥渐强、减弱）
J、加上前奏（试着演奏一遍开头）
4、学唱小快板
A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。（先慢速试一下）
B、把歌词放进去，慢速来一遍。（师生同唱）
C、把歌词放进去，慢速来一遍。（生唱）
D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。
E、生唱小快板。
F、加速度，加前奏。
5、完整地演唱
A、跟琴唱，注意高低声部。
B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。
三、创编
过渡句：同学们唱得真不错，这与大家的努力是分不开的。同时，这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子，作曲家也真是厉害。
师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。
师:我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。
反馈（写在黑板上）
四：小结
通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱了这首歌曲，还进行了口头创编。希望同学们今后能更加喜欢彝族的歌曲。
第五篇：《转圆圈》教学设计
《转圆圈》教学设计
韩建军
玉田县实验小学
一、概述
本科教学内容 唱歌《转圆圈》
二、教学目标分析
1、能够掌握三首曲子的民族及音乐特点。
2、积极参与演唱、听赏、创编活动，加强音乐感知力、提高对音乐的表达能力。
3、学习本单元，进一步体会我国民族音乐民间音乐的丰富多彩。
三、学习者特征分析
五年级学生已经体验乐曲不同部分的不同情绪。
四、教学策略选择与设计
用听唱法与视唱法相结合的方法学习全曲
五、教学资源与工具设计
课件、图片、口风琴、电子琴
六、教学过程
一、感受音乐，激发兴趣
1、听音乐进课堂
2、师生互相问好
二、激情导入，激活思维
播放歌曲《转圆圈》的伴奏音乐。教师带领学生随音乐进行律动，大家围成两个圆圈，一起跳舞。
三、学习新歌，参与表现
1、初听歌曲，同时播放撒尼人在一起联欢的音像资料或课件，使学生感受歌曲的情绪，感受撒尼人的生活。（教师：他们玩的多开心呀，你听，他们的歌声更动听。）
2、复听歌曲，使学生熟悉歌曲旋律。
3、再听歌曲，指导学生轻声哼唱歌曲旋律。
4、指导学生分步骤地学唱歌曲及歌曲处理。
5、鼓励学生自己识谱，寻找旋律中的重要音。
教师：通过视唱，我们发现歌曲在旋律音的使用上有何特点？ 教师：不少撒尼歌曲中都是以1、3、5三个音为重要组成音的，独具特色。请同学们自己演唱曲谱。
6、组织学生听辨感受《转圆圈》在节拍上的变化，感受节拍对表现音乐的重要作用。
7、指导学生用不同的演唱形式来练习歌曲。
8、表现歌曲，参与创造。启发学生采用多种形式表现歌曲。
四、课堂小结，提出希望
教师：现在，夜幕降临了，我们都是撒尼族娃娃，让我们拉起手围成圆圈尽情的跳起来、唱起来吧！让我们在欢快的乐曲中结束我们的音乐课
七、教学评价
通过本科的学习，学生基本上到掌握了这首歌曲，能代表秦很自如的演唱全曲。
八、帮助和总结
本科采用听唱法于视唱法相结合的方法学习全曲，学生在学唱过程兴趣浓厚，很好地完成了教学任务。
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