《第一节 世界的人口》教案2

第一篇：《第一节 世界的人口》教案2

《第一节世界的人口》教案

课时（2课时）

教学目标

知识与技能：

1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。

3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。

4、通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法：

1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。

2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

教学重点：

1、世界人口的增长特点。

2、世界人口的分布的地区差异。

教学难点：

1、各种统计图的判读。

2、世界人口问题产生的主要原因。

3、人口分布的成因。

教学准备：

1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。

2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。

教学安排：

2课时。教学过程：

第一课时教学教案

导入新课

时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。

一、世界人口的数量与增长 小知识：人类的起源

人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700～1400万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。〕

你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 活动一：

学生绘制图表、阅读图表，思考：

(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？

(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。

1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？

板书：

1、世界人口的数量 1999年：60亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→ 人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛。

人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）

过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？ 活动二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。

（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。

（2）．计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？ ②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

板书：

3、自然增长率=出生率-死亡率。

4、世界人口增长的地区差异。发达国家人口增长慢。发展中国家人口增长快。

过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。

二、世界人口的分布 活动三：

（1）、读“世界人口分布图”：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？

（2）（阅读课文）根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。

人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米。请你根据下图计算A、B两地的人口密度。

板书：

1、人口密度

2、人口稠密区

3、人口稀少区

为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？（3）分组讨论：

观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。

4、人口分布与地理环境的关系 练习：

（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同时这里地势平坦，交通，发达，又是集中的地区。

（2）人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。总结：

世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。

课堂总结：本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。

第二课时教学教案

复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？ 学生回答、过渡引入新课。二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表现在：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今天要学习的内容。

三、世界的人口问题 什么是世界的人口问题？

目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响（出示图）。阅读材料

不同的人口政策

为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象（图4．8）。城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。

活动：

1、按每年增长人口8000万计算，完成下图。

每年增加8000万人每天增加________人。每小时增加________人每秒增加________人。

2、人口增长过快除了带来图4．7中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。

3、关于乡村人口涌入城市对城市发展带来的影响，有不同的说法。你还能举出一些实例来说明吗？

从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。

每到春节前夕，民工总要购买许多商品回家，活跃了城市的商业。太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。板书：

三、世界人口问题

1、世界人口增长过快---全球性问题。（1）、环境问题：城市：环境污染为主。

乡村：生态破坏为主。

（2）、交通拥挤、居住困难。（3）、就业困难、失业人数增多。

2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制。人口老龄化现象严重。

劳动力资源短缺、国防兵源不足。

其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加。

3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。板书设计： 第三章世界的居民 第一节世界的人口

一、世界人口的数量与增长

1、世界人口的数量 1999年：60亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→ 人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛

3、自然增长率=出生率-死亡率

4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快

二、世界人口的分布

1、人口密度。

2、人口稠密区。

3、人口稀少区。

4、人口分布与地理环境的关系。

三、世界人口问题

1、世界人口增长过快---全球性问题（1）、环境问题：城市：环境污染为主。乡村：生态破坏为主。（2）、交通拥挤、居住困难。（3）、就业困难、失业人数增多。

2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制 人口老龄化现象严重。

劳动力资源短缺、国防兵源不足。

其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加。

3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

第二篇：《第一节 世界的人口》教案1

《第一节 世界的人口》教案

设计思路：

本节课的设计主要是为了突出学生的探究性，注重发展学生的创新能力。整个教学过程以学生活动为主，教师适时的点拔、评价，引导学生归纳知识点。

教学目的：

1、了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。

2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简要分析其形成原因。

3、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

4、通过世界人口增长和分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多和过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。

教学重点：

世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异。

教学难点：

人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。

教学用具：

多媒体。

教学方法：

启发讨论式、读图分析归纳、分组活动。

课时：

1课时

教学过程：

新课导入：

用多媒体展示上下班滚滚的人流，由这你可以想到什么？人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？从而引入到新课的学习。

（分小组活动）做书中活动题（小组派代表汇报讨论结果，师给予鼓励性的评价）

一、世界人口的数量

（拓展思维、读图归纳）乐观派认为地球可养活500亿人；悲观派断言如按发达国家消费水平，只能养活21亿人；多数人认为在一种适度的生活水平下，地球可养活150亿人。而现在世界人口已达到60亿人，从而可看到我们人类的危机感，那么，世界人口在发展历史上有什么特点呢？看书中图1思考世界人口从9亿增加到10亿需多少年时间，从10亿到20亿需多少年时间？从50亿到60亿呢？

由上问推出世界人口仍以较快的速度在持续增长。

二、世界人口的增长 找学生朗读49页阅读

（举例、计算加深理解）每分钟增加155人，计算一下第上一节课的时间内，世界将增加多少人呢？同学们每眨一下眼睛呢？老师告诉你们，你们每眨一下眼睛大约是1秒钟的时间，而这不起眼的一秒钟里，世界就出生了2.6个人，眨两下便是5.2人，多快的速度呀，如同孙悟空变化一般神速。有人说我们正处在一个“人口爆炸”的时代，你能解释其中的含义吗？(学生小组，自由发表意见)我们应用什么来衡量人口增长的快慢呢？（学生回答）

过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算呢？（分组活动）做书中50页的活动。（生答略）

用人口自然增长率来表示人口增长的快慢，那么世界各大洲人口增长情况又是如何的呢？看图“世界各大洲的人口自然增长率”（多媒体演示），思考：哪些大洲人口自然增长率高？哪些大洲人口自然增长率低？从发展水平上看，非、亚和拉美洲基本上属于发展中国家，欧、北美和大洋洲大多属于发达国家。

发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快。

（承转）目前世界上有60多亿人口，这些人口分布在地球上的哪些地区？怎样来定量描述一个地区人口的疏密呢？让我们来共同了解一下世界人口的分布。

三、世界人口的分布

1、人口密度：人/平方千米。

小组活动做书中51页活动（生回答，师生共同归纳总结）。

2、四大人口密集地区

（读图对比、分析归纳）对照《地图册》图分析人口稠密地区自然条件的优越性（1）人口稠密区纬度分布有什么特点？（2）人口稠密区海陆位置有什么特点？（3）人口稠密区地形有什么特点？（4）人口稠密区气候有什么特点？

（学生分析归纳）推出人口稠密区，一般自然条件比较优越。

3、四大人口稀疏地区

世界人口的分布极不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。人口的分状况与地理环境有着密切的关系。

同学们，朝前看，讲台上只有老师一个人，地方显得比较宽敞，我在讲台上可以自由自在地走来走去，甚至可以翩翩起舞，现在如果我邀请四个大组前面两排同学到讲台上来，同学们会发现老师的活动会怎样？我有能随心所欲的活动了，我遇到了什么问题了？如果我们把讲台看成是地球，地球上也面临着同样的问题，就是由于人口过多带来的人口问题，下面看书归纳人口问题有哪些？（自由讨论）

四、世界人口问题

从三方面引导归纳：人口过多给资源、环境造成空前压力；造成资源破坏、环境恶化；给社会经济造成很大压力。

看漫画“处境艰难的地球”做52页活动1（讨论）以上我们讨论的是人口增长过快带来的问题，那么，是不是一个国家人口增长越慢起好呢？是不是人口越少越有利于经济的发展呢？说出你的看法。

既然人口急剧增长和人口长期负增长都会带来一些问题，那么人口问题对策是什么呢？（学生讨论、归纳，教师引导）推出人口的增长应同资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。我国的人口数量是怎样的？在我国有一句话是：十亿人口，八亿在农村。但现在我国却有这样一种状况，大量农村人口涌入城市，为什么呢？城市人口过多会出现哪些问题呢？（小结）恩格斯曾经给我们一个著名的警告：“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”现在，越来越多的人意识到了这句话的深刻寓意。世界人口问题既是人类自己造成的，更需要人类自己来解决，需要大家的共同努力。

课后拓展：

1、在我们社区周围普遍存在着由农村人口走向城市的现象，为什么？

2、城市人口过多会出现哪些问题？怎样解决这种问题。学生可通过课外调查、采访村民等方式收集材料，在活动课中展开讨论交流。

教学反思：

本节课紧密联系学生身边实际教学，对每个教学环节都采用“问题解决”式的学习方法，即学生通过教材或教师设定的一个个具体而贴近学生身边的问题入手，在探究中从小到大、从易到难的学习新知识。并且从自身出发感受人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。效果很好。学生自学探究氛围浓厚，能够合作突破教学难点。值得思考的是若是将最后教学环节——“走进生活”放到新授课前去体验，课堂教学效果会更好。

第三篇：第一节_世界的人口_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.知道当前世界人口总数和世界人口增长的特点。2.知道世界人口分布的特点并简单分析其形成原因。

3.初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的人口问题，树立可持续发展的观念。

4.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

5.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。6.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

7.了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系，树立人地协调发展的地理环境观。

2.教学重点/难点

复习重难点

1.知道世界人口分布的特点并简单分析其形成原因。2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

3.教学用具 4.标签

教学过程

上网搜集了一系列的世界人口多的漫画，城市与乡村聚落、世界文化遗产的图片、资料，加以整理，制作成幻灯片，便于课堂中展示。

（一）世界人口的数量与增长

1、世界人口突破60亿的时间______ 2世界人口增长的特点_____

3、出生率= 死亡率=

自然增长率=

练习：某村庄有1000人，在这一年中出生了20人，死亡了10人，求出生率、死亡率和人口自然增长率。

4、人口自然增长率与

有密切联系，____ 国家，人口自然增长较慢,_____

国家，人口自然增长较快。

（二）世界人口的分布

1、世界四大人口密集区___ 世界四大人口稀疏区___________

2、世界人口的地理分布很不均匀，人口的分布状况与____ 有着密切的关系。世界上绝大多数人居住在纬度地区，在气候 _____、降水______ 的平原地区和盆地地区，人口更为集中。中低纬度的_____ 地带往往形成人口稠密地区。

3、人口密度=

用

表示。

（三）世界的人口问题1.发展中国家人口增长过快带来的问题： ①自然方面： ②社会经济方面：

2.发达国家人口增长过慢带来的问题：_____。

3.人口的增长应与______、_____ 相协调，与 ______ 相适应。4.__ 是控制人口的重要措施。

（四）世界文化遗产

1.列举你所知道的文化遗产3处。2.试分析保护世界文化遗产的意义。3.从自身做起，试说保护文化遗产的措施。各组做好展示准备工作

1.人口自然增长率最快的大洲是（），最慢的 大洲是（）。

2.计算：某镇有2万人，2000年出生婴儿并成活了260个，死亡人数为160人，该镇的人口自然增长率是多少？（）

3.某地区面积4000平方千米，人口80万，该地的人口密度是多少？

4、展示人口增长曲线图和折线图，请同学们读这两幅图，并回答各直观说明了人口增长的哪些特点？

1.人口自然增长率最快的大洲是（），最慢的 大洲是（）。

2.计算：某镇有2万人，2000年出生婴儿并成活了260个，死亡人数为160人，该镇的人口自然增长率是多少？（）

3.某地区面积4000平方千米，人口80万，该地的人口密度是多少？

4、展示人口增长曲线图和折线图，请同学们读这两幅图，并回答各直观说明了人口增长的哪些特点？

1.人口增长过快与过慢大PK,请你选择一方展开辩论，谈谈各自的优势。

2.如何合理解决上述问题？ 读世界人口分布图回答：

1、世界人口分布稠密地区有哪些？并分析其原因。

2、世界人口分布稀疏的地区及原因

3、能不能用人口迁移的办法，使世界各地人口平均分布？说出理由。

1、列举你所知道的文化遗产3处。

2、试分析保护世界文化遗产的意义

3、从自身做起，试说保护文化遗产的措施。

看右图分析下列问题： 1．图中①②③三处属于哪种 类型的聚落？

2．三处聚落的选址有什么共 同点？

3．三处最有可能发展成为城 市的是哪一处？为什么？

4.结合图片，试说影响聚落形成和发展的因素？

我国是世界人口第一大国，人口增长过快。但是在2013年11月，党的十八届三中全会《决定》提出：“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策，逐步调整完善生育政策，促进人口长期均衡发展”。请问：

1.国家为什么适当的放开生育政策？

2.你们身边有超生现象吗？做为中学生，我们可以做些什么？

一、世界人口现状特点

二、世界人口问题与措施

三、世界人口分布

四、聚落的形成

五、世界文化遗产的保护

1．2005年潍坊市的总人口为835.79万人口出生率为1.08%，死亡率为0.67%，则潍坊市在2005年一年内人口的自然增长率为：

A 7.51万人

B 2.83万人

C 1.75% D 0.41% 2．下列关于人口的叙述，正确的是：

A．人口越多，劳动力越多，所以人口增长越快越好

B．现在，亚洲、非洲、拉丁美洲的一些国家人口出现负增长

C．人口增长过快，给资源环境带来很大压力，所以人口增长越慢越好

D．人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应 3．城市人口过多出现的问题有：

A 住房困难 B 环境改善C 就业机会多 D 生活条件改善 4．读下面地理漫画《不堪重负的地球》，分析回答：（1）上图漫画反映当前世界上存在严重的 问题： A 水污染问题

B 人口问题

C 资源问题 D 环境问题

（2）世界上人口的增长应与____、____相协调，与___发展相适应。（3）你能针对漫画所提示的问题提出一条合理化建议吗

（1）四个人一组分别扮演北京市市长、北京市市民、北京市城市规划局局长、普通游客四个角色谈谈对北京四合院开发的看法。（2）了解黄土高原窑洞的建筑特色及形成的原因

第四篇：世界的人口教案

第四章第一节人口和人种

课前互动：

师：（配图）同学们上午好！非常高兴初冬时节来到美丽的微山，虽然我们欣赏不到，“映日荷花别样红”，但是“残荷犹在应初心”；来到微山古镇，虽然没有“绿树浓荫夏日长”但楼台倒影入湖塘更是别有一番风韵。不过微山的美不仅仅是自然景观和人文景观之美，微山之美更是有了这三位老人家。这位是从遥远殷商走来的微子，不满其弟弟商纣王的暴虐到这儿隐居，于是才有了我们微山县和微山湖，他仁政清廉被后世敬仰，距今3000多年了。这位是微子的十七代孙目夷距今已经有2500多年，比孔子还早一百多年。这位是被刘邦称为运筹帷幄之中，决胜千里之外汉留侯张良，距今也有2200多年历史了。可见我们微山不仅仅有旖旎自然之美，更有“悠久历史，灿烂文化”，可以说微山是我们华夏文明的一个缩影。说起文明我要和大家分享一下：（艺术北纬三十度），这条纬线非常神秘，世界很多异常现象都发生在这条线附近，例如世界陆地最高和最低，再例如至今未解的“百慕大”魔鬼三角，这还不算什么，最令人惊奇的是：这条线竟然穿过了四大文明古国。这仅仅是偶然吗？今天让我们从地理角度来探寻其中的奥秘，让我们走进《世界人口》的学习。

【探索之旅-问卷调查】师：如果让你选择在哪里长期居住，你会选择哪里？为什么？

（展示组图，师生互动）

【过渡】根据同学的选择我们会发现，我们猜想一下：猜想一：世界上人口分布均衡吗？（学生答）猜想二：影响人口分布的因素有哪些？（老师引导学生回答）【探索之旅-猜想验证】师：下面我们就来验证一下同学们的猜想一，（世界人口分布图）学生仔细观察，从这幅图中，人口分布是否均匀？怎么看出来的？引入人口密度这个概念。

学生自主学习人口密度：含义，公式。

师：展示俄罗斯，中国，济宁的人口总数和面积。列式计算俄罗斯的人口密度，然后出示中国，济宁的人口密度。印证前面的读图结果：世界人口分布不均匀。同学指出世界人口分布最稠密和最稀疏的地区？（学生指图）

【过渡】根据人口分布疏密程度不同，我们来认识这“四密”和“四疏”区域。（两三个学生指图说出：四大人口稠密区，亚洲东部，亚洲南部，欧洲，北美洲东部。）

【过渡】世界人口疏密有如此大的差别，是不是我们刚才猜想的因素造成的呢？我们接下来进入验证二。【探索之旅-猜想验证】

展示：世界人口分布图，世界地形图，世界降水分布图。

师：选择合适的地图，总结人口稠密区的分布规律，分析影响人口分布的因素。学生小组合作交流，小组代表展示。

师根据学生回答点拨总结：世界人口稠密区大多分布在：中低纬度近海平原地区。影响人口分布的因素：气温，降水，地形。和我们同学的猜想是一致的。师：分析了人口稠密区，接下来人口稀疏区就呼之欲出了。

师：人口稀疏区的原因一样吗？选择合适的图分别说出影响各地人口稀疏的因素。学生回答。

展示：人口稀疏区的各自原因。

师：可见，我们的祖先在选择聚居地的时候还是非常苛刻的，太干太湿太冷太热太高都不适合居住，那么下面这个现象应该很好理解了：

【探索之旅-地理揭密】学生说出为什么四大文明古国都分布在北纬30度附近。（学生解密，老师要点出：古埃及和古巴比伦虽然降水不多但是有河流，水源相对充足。）【过渡】通过学习地理，我们可以轻松的解释很多地理现象，一切看似偶然的都有其内在必然的联系。【探索之旅-追溯求源】

自然影响人口分布，反过来人口的数量和增长速度也会影响自然环境。那么世界人口现状是怎样的呢？ 【致和之旅-人口初体验】 播放视频，学生感受人口大爆炸。

【过渡】通过刚才视频你能看到什么？截至到2011年11月30日世界人口已经突破70亿大关。人口是怎么发展到70亿的呢?进入一段视频，感受人口增长速度？

【过渡】看完视频，什么感受？（人口增长越来越快）是的，那么不同阶段人口增长速度到底是怎么样呢？ 【致和之旅-纵看三百年】

学生仔细阅读世界人口增长曲线图，按要求完成问题。分析世界人口增长特点。

为了更清晰的认识世界人口增长特点，我们用具体数据再来分析：

【小结】我们利用图表看出世界人口增长特点：数量越来越大，速度越来越快，近年有所减缓。

【过渡】不过想具体了解世界各地人口的增长速度还要学习一个新的名词：人口自然增长率。自主学习：自然增长率 完成问题。

师：从刚才同学们的学习中可以看出，在世界范围内人口增长速度是不均衡的，经济发展快的地区自然增长率低，经济发展慢的地区自然增长率高。【致和之旅-横看全世界】

师:仔细读图，回答问题，并说出你是如何读图得到信息的。问题：

1.人口数量最多最少的地区？f

2人口增长速度较快的地区？人口增长速度较慢的地区？ 学生读图同桌交流。【小结】根据我们图表分析：可以得出世界人口增长特点： 时间上：人口数量越来越多，增长速度越来越快。空间上：人口增长速度地区不均衡。

【过渡】人口数量越来越多，而且地区分布不均衡，使得人口问题复杂化。【致和之旅-和谐致发展】

人口增长速度快的国家“人多为患”，人口增长过慢的国家“人少为难”，请同学们利用手中的资料，分析人多为患是哪些患？人少为难是哪些难？这些国家和地区分别应该采取什么政策应对这些问题？你认为人口如何发展应该才是科学的，良性的？我们下节课再接着探讨。【快乐之旅】

经过紧张的学习，让孩子们放松一下，设计了三道开放性试题。

【结束语】思维导图

第五篇：《第一节 起风了》教案2

《起风了》教案

教学课题：

起风了

教学课时：

一课时

教学分析：

《起风了》是大象版小学科学三年级下册第二单元的内容。通过本节课的学习，1、了解学生对于风的已有的知识和经验，会制作各种各样的纸风车，能初步对事物或现象作出假设性解释，意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法。

三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。

教学重点：

1、会制作各种各样的纸风车。

2、能初步对事物或现象作出假设性解释。

教学难点：

1、培养学生能初步对事物或现象作出假设性解释的能力。

2、培养学生动手制作纸风车的能力。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，风在生活中无处不在。现在老师这有一些有趣的关于风的东西，你们想看看吗？（想）

二、大胆猜想。

课件出示问题与画面，学生猜想。

三、游戏探究。

1、把全班同学分成两组，一组负责制作纸风车，另一组则负责进行记录和猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）

2、讨论猜想的依据

在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。

四、拓展延伸。

1、分组讨论风的形成原因。

2、全班交流各组的猜想以及自己的收获。

教学反思：

本节课学生通过头脑风暴、猜想假设、讨论、阅读等活动，初步了解风，并掌握了猜想假设的方法，能简单说出猜想的依据，学习效果较好。需要解决的问题是小组合作学习，分工不太明确，在后面的教学中还要在小组建设方面多做一些工作。