《小鸡吃食》说课稿[5篇模版]

第一篇：《小鸡吃食》说课稿

《小鸡吃食》说课稿

一、说教材：

教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法

（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

教学目标

1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点: 通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点: 认识相应的加减法算式之间的互逆关系。

二、说教法： 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、充分利用学具让学生自主探究，讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

三、说教学过程设计：

围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节：

第一环节：复习旧知，做好铺垫。

课件出示几组计算题，要求学生快速口算。对已有知识进行复习和巩固。【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。第二环节：创设情景，探索新知。

（一）利用课件展示小鸡吃食的情景，然后引导学生仔细观察并提问：

1、你看到了什么？

2、你能提一个数学问题吗？（引导学生讨论并回答）

3、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式计算）

【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。初步培养学生认真观察，提出问题解决问题的能力。

（二）课件展示“说一说，填一填”的情境图，引导学生仔细观察并提问：

1、你能提一个加法问题吗？（引导学生讨论并回答）

2、谁能解决这个问题呢？（引导学生列式）

3、说说你是怎么计算的？（课件展示教材中的多种模型，引导学生模仿并利用学具摆一摆）

【设计意图】：让学生利用学具来探索计算方法，进一步理解加减法的意义。

（三）课件出示教材43页“拨一拨，填一填”珠子图，让学生自主探究10的组成，再填好43页的表。

【设计意图】：鼓励学生自主探究10组成，写出相应的加法算式和减法算式，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

（四）课件展示“找朋友”游戏活动，学生分组完成。巩固10的组成。【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。第三环节：分层练习，拓展运用

为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。

1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。（1）、出示44页第一题图片，要求学生说出算式。

（2）、出示44页第二题《爬台阶》图片 要求学生边动作边说出有关算式。（3）、学生完成44页第3、4两题，进行有关10的加减法计算。

2、深入拓展、延伸练习

学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数分别填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【设计意图】：通过练习巩固新知。第四环节：归纳总结 内化知识

学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

四、教学评价：

基本完成预定任务，达到本节课的教学目的

五、说板书设计

小鸡吃食（10的加减法）

9+1=10或1+9=10 8+2=10或2+8=10 10-2=8或10-8=2

第二篇：小鸡吃食说课稿

小鸡吃食说课稿

各位评委、老师：

大家好！我今天的说课内容是：北师大版第一册第三单元第九课<小鸡吃食>。下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学流程，五个方面来说说我对本课的教学设计

一、说教材

1、教材分析：

本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

2、教学目标：

基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

3、教学重难点：

教学重点是使学生自主学会10的加减法。难点是运用所学知识解决实际问题

二、说教法、学法：

根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

三、说教学流程

围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，教学过程分为四大环节：

第一环节。复习旧知，做好铺垫。

出示数字卡片。对已有知识10的组成进行复习和巩固。

第二环节。创设情景，探索新知。

1、教师提问：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。

(课件出示：教材第43页情景图)师：说一说你看到了什么?想到了什么问题? 师：说得非常好，谁能列式解答

二、探究新课

1．10的加减法。

师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么? 师：说说你想知道的问题是什么? 师：（同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?(学生自由交流)

十的组成。

小组讨论十的分法。看看有哪些分法？可以分成几部分？

第三环节。反馈练习，灵活多样。

为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个数字游戏，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。研讨中得力与各位老师的指导和帮助，做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。

第四环节：总结全课、学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的教学情境。虽然我们提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更说明我们对教学情境的高要求、和知识的高契合、实际应用的高效率。再设计的主线是“新课教学——反馈练习——深入巩固——总结全课。知识脉络清晰，环节流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

我的说课完毕。

谢谢大家！

第三篇：小鸡吃食说课稿

《小鸡吃食》说课稿

王团圆

一、说教材：

教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法

（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

教学目标

1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点

通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点认识相应的加减法算式之间的联系。

二、说教法：

根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

三、说教学过程设计：

围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节：

第一环节：复习旧知，做好铺垫。

先出示几组图片，要求学生看图说出两个加法算式和两个减法算式。再复习8、9的组成，对已有知识8和9的组成进行复习和巩固。【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

第二环节：创设情景，探索新知。

学生先是根据小鸡吃食课件进行分法列式训练，从列式中体会到本节课的学习内容。

【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

课件出示教材43页拨一拨，填一填珠子图，让学生自主探究10的组成，再填好43页的表。【设计意图】：鼓励学生自主探究10组成，写出相应的加法算式和减法算式，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

学生游戏活动，同桌共同完成教材44页第5题说一说做一做的练习。巩固10的组成。【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。

第三环节：分层练习，拓展运用

为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。

1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。

（1）、出示44页第一题图片，要求学生说出算式。

（2）、出示44页第二题《爬台阶》图片

要求学生边动作边说出有关算式。

（3）、学生完成44页第3、4两题，进行有关10的加减法计算。

2、深入拓展、延伸练习

学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数分别填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【设计意图】：通过练习巩固新知。

第四环节：归纳总结

内化知识

学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

四、教学评价：

基本完成预定任务，达到本节课的教学目的。

第四篇：小鸡吃食的说课稿

小鸡吃食的说课稿

屈原小学 傅梦丽

说教材

本课是在学生已经认识了0—9这10 个数字，并能熟练地计算9以内加减的基础上教学的。10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。

说教学目标

1、由于学生的思维水平正处于皮亚杰的“前运算阶段”和“具体运算阶段”，思维特点呈直观形象。因此教学中，要注重让学生摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义。

2、通过出示课件，给学生提供大量丰富的数学信息，启发学生列出有关10的加减法的所有的算式。

3、利用摆学具、手、画数学符号，探索10的加减法的计算方法，使学生的思维水平逐步由直观形象向抽象逻辑发展。

4、鼓励学生用所学的知识解决有关10的加减法实际问题。说教学重、难点

教学重点：鼓励学生采用多种模型探讨10的加减法的计算方法；启发学生根据提供的教学情境，列出有关10的加减法所有的算式；

教学难点：引导学生用所学的知识解决有关10的加减法实际问题。说教法

由于学生的思维水平是具体形象的，因此教学中应注重直观教具的使用；教师在数学学习活动中，应起主导作用，当学生思维出现困难时，教师应采用启发式引导学生。教学中，教师还要善于采用谈话法创设民主、和谐的教学氛围，激发学生的灵感。说学法

学生通过摆学具、借助手、画数学符号理解10的加减法的计算方法;通过观察横式计数器珠子的变化情况，丰富对10的认识和理解。说教学程序

根据“最近发展区”理论，学生要在已有的知识和社会经验的基础上，才能学习新知。所以教学的第一步：出示与学生生活紧密相关的小鸡吃食的课件，启发学生应用加法意义提出一个数学问题，并鼓励学生尝试解决。然后启发学生用多种方法探究有关10加减法的计算方法。使学生在通过摆学具、利用手、画数学符号这一系列循序渐进的探究过程中，思维水平由直观形象向抽象逻辑发展。第二步：通过谈话法，引导学生在开放的教学情景中，猜测想象小鸡在吃食的过程中，可能会产生哪些现象，鼓励学生说出有关10的加减法所有的算式。然后通过全班交流，把有关10的加减法算式有序排列。最后引导学生体会加与减的互逆关系。通过这两步的学习，学生对10有了比较清楚的认识和了解。第三步：引导学生观察拨珠子的活动，使学生多角度认识和理解10 的意义，并在记录分的过程中，初步体会有序思考的优越性。第四步，师生共同小结本节课的内容，使学生对10的认识由感性到理性。

说教学效果

由于本节课遵循了儿童思维水平的特点，注重了直观学具的使用，设计教学程序时，从学生的“最近发展区”出发，由浅入深，循序渐进，注重了学生的实践操作，因此教学效果应达到80％.说板书设计 首先出示情景图，引导学生写出9+1；其次组织学生全班交流，写出有关10的所有加减法算式，并引导学生对这些算式有序排列。最后组织学生观察拨珠子活动，填写表格，板书10的组成。

第五篇：小鸡吃食说课稿

《小鸡吃食》说课稿

一、说教材：

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三 单元加减法

（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关

10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

教学目标

1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点

通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点

二、说教法：

根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的 有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

三、说教学过程设计： 教学过程分为四大环节：

第一环节：复习旧知，做好铺垫。

先出示几组图片，要求学生看图说出两个加法算式和两个减法算式。再复习8、9的组成，对已有知识8和9的组成进行复习和巩固。

【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

第二环节：创设情景，探索新知。

学生先是根据小鸡吃食课件进行分法列式训练，从列式中体会到本节课的学习内 容。

【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

课件出示教材43页拨一拨，填一填珠子图，让学生自主探究10的组成，再填好43 页的表。【设计意图】：鼓励学生自主探究10组成，写出相应的加法算式和减法算式，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

学生游戏活动，同桌共同完成教材44页第5题说一说做一做的练习。巩固 10的组成。

【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。

第三环节：分层练习，拓展运用

为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。

1、让学生寻找所有和10有关的加减法素材。

（1）、出示44页第一题图片，要求学生说出算式。

（2）、出示44页第二题《爬台阶》图片 要求学生边动作边说出有关算式。

（3）、学生完成44页第3、4两题，进行有关10的加减法计算。

2、深入拓展、延伸练习

学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。如：把1、2、3、4、5、6、7、8这8 个数分别填入□中

□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□﹦□﹢□

【设计意图】：（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）

第四环节：归纳总结、内化知识

今天我们和小动物们玩得都很开心，快快请你与大家分享你的快乐和收获吧。【设计意图】：对所学知识有一个梳理的过程，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

板书设计

小鸡吃食（10的加减法）

小鸡吃食（10的加减法）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0