《识字5》教案及反思(张丽)[★]

第一篇：《识字5》教案及反思(张丽)

识字5 教学设计：

教学目标：

1．诵读词串，认识生字，理解新词。

2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。3．训练语言表达能力、观察能力、朗读能力 教学重、难点：理解新词的意义，读出韵文的意境 教学手段：多媒体课件、生字卡片。教学过程：

一、感受涛声入情境

小朋友们，今天老师要带小朋友们到一个美丽的地方去玩一玩，轻轻地闭上你们的眼睛，我们出发咯！（播放一段大海的声音）越来越近，越来越近，我听到了，你们听到了吗？是什么声音呢？谁来说说你听到了什么呢？猜一猜，我们到了哪儿？对啊，小朋友们可真聪明。

二、学习课文

1、学习生词“沙滩、贝壳、脚丫” [出示大海全景图片] 百度搜索动态大海http://photo10.hexun.com/p/2008/0119/164859/b_CE1E8FBAA20B90EC49063CF286030822.jpg看！大海就在你的眼前。

师：咦，这黄黄的一片是什么呀？（指名说）师：小朋友去过沙滩吗？（去过哪里的沙滩？）

如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？（读出舒服、快乐的感觉）

快让我们舒舒服服地读一读。（齐读）

在这么美丽的沙滩上,你发现了什么？（指名说）（学生看图交流，随机出示：贝壳、脚丫指名读、齐读）

大家见过贝壳吗？老师收集到许多的贝壳，你们想看一看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）你觉得这些贝壳漂亮吗？哪儿漂亮？（样子、颜色）百度搜索备课图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B1%B4%BF%C7%CD%BC%C6%AC 是呀，海边的贝壳多漂亮，它们有的像——————有的像————有的像———— 真是形态各异；它们的颜色也很漂亮，真可谓是五颜六色（齐读好词）

小结：光着脚丫走在这美丽的沙滩，你最想干什么呢？（指名说）

原来你和我一样啊，光着脚丫走在沙滩上，捡着漂亮的贝壳真是一件幸福的事啊！那你愿意一边这么想象，一边把这三个词语连起来读好吗？

指名读

师：沙滩上可真好玩，让我们再来回味一下吧！（齐读词语）

2、学习生词“海风、海鸥、浪花”

我们在沙滩上边走边捡贝壳，有点累了，汗都出来了。现在我们最希望有什么吹过来啊？——海风（出示：海风）指名读，齐读

海风吹来了，它把谁也带来了呢？（欣赏课件）问：浪花怎样啊！（浪花在跳舞，多高兴呀！你能读好吗？）

谁来当浪花读一读。（你多高兴，谁能比过他？）百度搜索动态海鸥图http://hiphotos.baidu.com/yunongnong/pic/item/72e15123f08fba52935807c9.jpg 一群海鸥飞过来了，他们好象在说什么呢？数码资源网搜索海鸥的叫声http://（这只海鸥多快乐啊！谁能比过他？）

小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐呀！

你能把这种感觉通过读词让大家感受一下吗？请大家先自己练习一下，注意一边读一边想象画面。谁来读读？及时评读，男女生赛读。

3、学习生词“港湾、渔船、晚霞”

小朋友，我们在这里玩得太高兴了，不知不觉，天色已经晚了，太阳把身旁的云朵都染红了。这染红的云朵，我们叫他---晚霞

晚霞姑娘出来了，时间不早了。太阳公公都回家了。我们的渔船（出示）也要回家了。渔船的家在哪里呢？哪个小朋友能把他送回家？

出示———港湾，读读。（这一大片有水的海域就是他的家。这停泊渔船的地方有个美丽的名字，叫港湾）

傍晚，渔民们出海归来，将渔船停泊在港湾，晚霞满天，海边一片宁静，太美了，你能读好吗？（指名读，齐读）

（1）

4、学习生词“珍珠、鱼虾、海带”

那满载而归的渔船里到底装了些什么呢？

（2）学生看图，用：“渔船里有，有，还有。”的句式回答。

（3）（出示第三行词串）学生自由读词。要求：读准字音。（4）指名读词语。

（5）是啊，船上装了这么多东西，有美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，我们的心里该有多高兴啊！谁来把这三个词语连起来读读？谁来读的美一点呢？

（6）指名读、女生读、齐读。

（7）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）天堂图片网搜索海洋生物图http://指名说。

三、朗读韵文

1、过渡：是啊，大海里的东西真多呀！大海不光物产丰富，而且风景优美。你们看，它不仅有金色的沙滩、五彩的贝壳、快乐地玩耍的孩子，还有展翅飞翔的海鸥、翻滚的浪花，以及热闹的港湾。这一切，就组成了我们这篇优美的课文。相信大家一定能读好它。

2、学生自由练读、组内交流、指名读、齐读。

让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

四、生字教学

过渡：读得真好！你们优美的读书声把住在海边的生字宝宝也吸引来了。你们想不想和他们交朋友啊？

1、学习“沙”字。

（1）你有哪些记住它的好办法？指名说说。

（2）（多媒体显示一个田字格里的红色的“沙”字。）观察“沙”在田字格里的位置，注意左窄右宽，竖在竖中线右边，撇从右上半格一直撇到左下半格。

（3）（多媒体显示：田字格里的“沙”字用黑笔显示笔顺。）学生书空、描红。

2、学生口头扩词。

3、老师范写

4、每个生字抄写3个。

教学反思：

还记得刚工作第一次教《识字5》，因为是词串，同时我认为一年级主要就是识字写字，所以三个步骤完成了这一课的教学：看图，读词，写字。每一个环节都很清晰，清晰到好像三节不相联的课。上完课发现孩子们对于

词串内容没有太深刻的体会，收获就是认识了几个词，会写了几个字。但是，仅仅是这些收获对于孩子们来说是远远不够的。

因为是农村的孩子，大海对于他们而言仅是电视中的或是图书里的。课前和孩子们聊过大海，去过的人屈指可数，即使去过也不知道如何表达自己到海边游玩的经历和感受。所以再次教《识字5》时，我的目标不仅是识字写字，还将“让学生感受大海的美丽富饶，体验在海边沙滩玩耍的乐趣”作为教学目标。我利用多媒体创设带孩子们到海边游玩的情景，营造一种海边宁静而愉悦的课堂氛围，让孩子们在玩中学，在学中玩。不仅使他们感受到海边游玩的快乐，同时激起他们认识汉字，学写汉字的兴趣。

诵读“词串”时，我引导学生一边想象一边诵读，让他们的感受从积极主动的读书活动中自然流露。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，体验应该会更加深刻吧。

当然，感受是容易的，但表达感受对于一年级的小朋友来说不是易事。在平时的课堂上我要求他们从字到词再到句，一步步完整自己的答案。在教词串的时候更是将“学习用词串中的词语说话”作为教学的目标。但是在实际操作的时候我发现有些困难，如何引导孩子们用词串中的词说话？很多时候我们都是提这样的问题“你能用这几个词说一句或几句话吗？”，基础好的小朋友也许能说一两句，基础较差的就只有听的份了。课前请教了张洁老师，她教给我四个字“有教无痕”，这既是方法也是目标啊！

令人遗憾的是在识字部分花了太多时间，学生没有时间练字了。主要是我没有预设到“港湾”一词学生容易读错，读了很多遍，还是有学生把“gǎng wān”读成“gǎn wān”。之后担心学生不熟或还有不会的，为了加强记忆就不停地齐读整个词串，令人泄气的是这样做不仅冲淡了先前轻松愉悦的课堂氛围，而且明显感觉到学生的厌烦，坐不住了。

第二篇：识字5教学设计张丽

识字5教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课

1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

二、初读韵文 【我的十分钟】

自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示] 韵文

△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。▲指名读，正音。

▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、看图学字、学词

1、[出示] 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？ △ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名读，读准字音。▲去拼音开火车读。

四、交流了解到的昆虫情况

1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点? 师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。五指导书写

1、虫 天 牛 ▲指名读，读准字音。▲学生看笔顺表，描红。第二课时 课时目标：

根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。

一、复习导入

▲复习三四两行词语，开火车读，正音。▲用虫、天、牛、口头组词。

二、学习韵文

▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？

师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）

3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫（出示：观察）

4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方观察和采集呢？

6、出示：田野 树林 花丛

7、这些词语会读吗？指读、齐读。

三、说话练习【我的十分钟】

1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？

2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（）。▲自由说

▲指名说，教师点评 ▲同桌互说 四：写字教学 ▲指导书写：田 蚂 蚁

▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。▲教师范写，学生描红 ▲完成《习字册》

五、课外拓展

1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。板书设计： 第一课时 课时目标：

1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课

1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

二、初读韵文

自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示] 韵文

△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。▲指名读，正音。

▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、看图学字、学词

1、[出示] 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？ △ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名读，读准字音。▲去拼音开火车读。

四、交流了解到的昆虫情况

1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点? 师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。五指导书写

1、虫 天 牛

▲学生看笔顺表，描红。

▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。▲教师范写，学生描红 ▲完成《习字册》

五、课外拓展

1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。

第三篇：张识字3教案

识字三 教学目标：

1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

教学重点、难点：

1.学会本课的生字、词，并能正确美观地书写。

2.通过对本课的学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：多媒体课件 教具 课时安排：2课时 教学过程：

一、寻找字源，激发兴趣

出示怀孕妈妈图片和“包”的象形文字，学生说联系，解释“包”的本意。

1.师问：看看这两幅图片你能猜出来这是哪个字吗？

生：`````（引出包字，师贴“包”字）

师：你们真善于观察，“包”是个会意字，就像母体孕育胎儿，外面的部分像妈妈的肚皮，里面的部分像肚子里的宝宝。演变到今天，“包”是这样写的。

师：老师还给大家带来了一个谜语，请大家猜猜看（读谜语）。生：书包

师：你们太棒了，我要奖励你们一块糖，同学们再看老师还有.....生：一包糖

师：你还知道一包什么？ 生：一包烟......．

二、学习“包”族生字

师：你们真了不起，老师要奖励你们，给你们带来了一份色香味俱全的大米饭，香喷喷的大米饭，吃上这份米饭。你还会感觉到饿吗？ 生：不饿（那饿的反义词是什么.......)

师：我们一起来看看这个“饱”字。（贴饱字）它是和食物有关，所以带了个食字旁。饱在这儿它的意思是吃饱，饱还可找个朋友，就是饱满，饱满用来形容人的精神面貌。今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。

老师希望同学们能够带着饱满的精神来看看这几幅图，（ppt出示图片）说说你看到了什么？

生：一个妈妈抱着她的宝宝

师：她是用什么抱着她的宝宝的呢？你们能做做抱的动作吗？（学生做动作）

你们做的可真标准，那我们来看看这个抱字，（贴抱字）它是什么偏旁呢？提手旁与什么有关？

生：与手有关

师:与手有关,有手我们才能抱住东西对不对？那有手可以抱，那有脚呢？我们能干什么？（ppt出示跑步图片）生：跑步。

师：跑步的“跑”字（贴跑字），跑步的“跑”字是什么偏旁？（足字旁）足字旁说明与什么有关呢？

生：与脚有关。

师：与脚有关，有脚我们才能跑。之前我们学过“足”字（板书“足”最后两笔是“撇”“捺”，当足字变成偏旁时最后两笔就变成了“竖”“提”。

师：最后，我还给大家带来了一件军事武器，我们一起来看看到底是什么呢？（ppt出示图片）

生：大炮。

师：大炮的“炮”（贴炮字）炮是什么部首？（火字旁）说明炮字与什么有关？大炮是要在点火之后炮弹才能发射出去的，而且炮点了会有熊熊大火，所以是火字旁。我们之前学的“火”字（板书“火”字）最后一笔是“捺”而变成部首的时候我们的最后一笔就要变成“点”。

小朋友们，“包”妈妈的四个孩子长得可真像，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（带拼音读）

师：我们读完了以后，请你看看这四个生字宝宝它们的音节还有字都有什么相同点和不同点呢？

生：。。

师：你们的小眼睛真灵，真了不起，这四个字都有一个“包”字，“包在这个字当中就表示“声旁”，表示这个字的读音，而左边的偏旁呢，就表示这个字的意思，就叫做“形旁”。我们把这种一半表音，一半表义的字就叫做“形声字”。

三、诵读形声字儿歌

师：为了更好的记住这些形声字，张老师这里有一首儿歌来帮助你们记住它（ppt出示儿歌）

1.生自由练读。

2.师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读，可以吗？ 3.师：老师读完了，想听你们读一读，看看你们都会读吗？

4.师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。现在我们知道了形声字的声旁是表示字音，形旁是表示这个字的意思，那我们来看看“包”妈妈的四个孩子它们的声旁和形旁都是谁呢？（指名说）

师：看来大家都学会了这四个形声字，你能给它们找个小伙伴吗？（生选字组词）

师：同学们可真厉害，一下子就帮助这些生字宝宝找到小伙伴了，那谁能用你喜欢的词语来说句话呢？（指名说，叫2个）

四、指导书写“包”族字

1.师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？ 2.指导书写“跑”。

师：首先请同学们看看这个“跑”字，它的关键笔画在田字格中的占位需要注意什么？

① 先写足字旁，竖横折，横，然后再竖，横，横要横在竖中线，最后是竖提。右边包的横折钩不宜太大，里面的横折横要横在竖中线，竖弯钩在竖中线，弯要写好包住头。3.指导书写“炮”。

 先写点，点落笔在横中线上，然后是撇，撇，最后是点。右边包的横折钩不宜太大，里面的横折横要横在竖中线，竖弯钩在竖中线，弯要包住头。

4.学生在书上描红，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势，给予优秀作业向学生展示。

五、总结

师：刚才同学们写字的时候都非常认真,相信这样下去,我们的字一定会越来越漂亮!

第四篇：识字5教案

人教版义务教育课程标准实验教科书第三册

《识字5》教学设计

【教材分析】：

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。本课收录了五条关于团结协作的谚语。

【教学目标】：

1、认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2、能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3、引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。【教学重点】：识字和写字 【教学难点】：识字和写字指导 【课前准备】：课件 【学习过程】：

一、播放音乐，激趣导入

1、播放《三个和尚》歌曲，听后谈感受。

2、出示：本单元导语，全班齐读。

3、师：今天我们就来来学习几条关于团结合作的谚语。（板书：识字5）

设计思路：播放歌曲的目的一来激发学生的学习兴趣，为整节课奠定情感基础；二来从歌曲中知道团结的意义，为整节课奠定情感基础。

二、初读谚语，趣味识字

1、学生自由读。

2、同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

3、趣味识字：

（1）生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

（2）出示词语认读。

（3）出示：不加拼音的字认读，交流方法

设计思路：在反复呈现中让学生由浅入深的记忆，方法共享中强化记忆

三、读中感悟，巩固识字

1、（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

设计思路：尊重学生的意愿，让学生有选择性的学习，让学生猪呢正成为学习的主人

预设一：.“人心齐，泰山移。”

1、指名读.2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

设计思路：通过做动作让学生直观感受了“移”的易，也让学生感受到“移”的难。

3、再读第一句。

预设二：“人多计谋广，柴多火焰高。”

1、指名读，分排读，齐读。

2、说说你明白了什么？再读谚语。

预设三： “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1、说说你明白了什么？（做实验）

设计思路：在实验中让学生亲自体验，得出“人多力量大，团结就是力量”的结论。

3、男生女生合作读，齐读。

4、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？（指导写“容易”）

预设四： “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1、自由读，指名读。

2、师讲小村庄的故事。

设计思路：故事孩子喜闻乐见，从故事中悟理，孩子感兴趣。

3、齐读 预设五：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1、指名读，你喜欢哪个词？

2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

设计思路：主要是为了调节孩子读的兴趣，再快乐的朗读中理解谚语的含义。

四、加强理解，背诵谚语

1、出示五则谚语，齐读

2、老师想考考大家敢挑战吗？（1）出示图片送谚语（2）出示填空

设计思路：挑战对孩子来说富有刺激，给图片送谚语一来加强记忆，二来再次理解；填空的设计也是为了强化记忆。

五、课外延伸：

同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。

六、板书设计

识字5 人多力量大 团结就是力量 【教学反思】

识字教学是低年级非常重要的教学内容，也是低年级语文老师探讨的永恒课题。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、做动作、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学习生字。

在教学过程中,我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。我以“三个小和尚”的歌曲播放导入新课，从而激起学生的学习兴趣，知道只有互相帮助，团结合作才能干好事情，奠定整节课的情感基础。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。为让学生记住谚语，我又找了许多图片，让学生给图片配谚语，加强记忆。

从教学的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比较高涨，学习兴趣也比较浓厚，识字的速度也快多了。整节课孩子们学得很开心。但教学本身就是一门遗憾的艺术，在本节课中出现这样的问题：

1、时间分配不合理，识字占用了大部分时间，后面导致拖堂；

2、过高的估计学情，开始的《三个小和尚》，他们没听懂，没有达到激起兴趣的效果。

3、给图配谚语，第一张图太难，孩子们没反应过来。我觉得教师的教学机智还需加强。

4、加强教学预设的目的性。

总之，在本节课中有得有失，努力是必须的，也是更为重要的。

第五篇：识字5教案

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 识字5教案

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。2.理解课文中的词语,培养热爱大自然的情感.3.了解有关大海的知识,扩展学生的知识面和识字量,提高学习语文的能力 教学重点：能按笔顺描红。

教学难点:有感情的朗读课文,对大自然产生兴趣和热烈的感情.教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

一 导入 学习生字词

同学们你们去过海边吗?见过大海吗?你能说说大海或者海边是什么样子的吗?(学生自由说)今天我们就来学习识字5,一起欣赏大海的美丽景色!(打开书,自主识字)检查自读情况 分行出示生字词: 沙滩 贝壳 脚丫

(容易读错的字:沙 贝 脚)海风 海鸥 浪花

(容易读错的字:风 鸥 浪)珍珠 鱼虾 海带

容易读错的字:珍 珠 虾

港湾 渔船 晚霞

容易读错的字:港 湾 船 晚 霞(各种形式读一读 去掉拼音再读)二 理解课文中的词语

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 课文小朋友们读的已经很好了!那么课文中的这些词语你理解它们的意思吗? 现在就让我们一起去大海边,找找课文的这些词语,边学习边和大海尽情的玩耍吧!过渡: 1.师:小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

2.学习韵文

1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示大海的图片）

3.学习第一行

(1)师:我们先到海边看看吧!(出示书上的图)师:你看到了什么?(看到了沙滩 贝壳 脚丫)(相机出示词语)师:你能说一说是什么样的沙滩?(出示()的沙滩)(学生自由说一说)

师:如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、师:哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？（出示:贝壳有的是()有的是(),还有的是(),真()啊!）

小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，真是一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

(学生练习读第一行词语)师:你能看图说一句话,同时用上这三个词语吗?(学生练习说话)

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/（2）海风吹来了(出示海风)，瞧！它把谁也带到了我们的身边?(把海鸥和浪花带到了我们身边)(相机出示:海鸥 浪花)师:你见过海鸥吗?说说(出示()的海鸥在海面上().)师:是啊!海鸥在海面上飞来飞去.自由自在.听!（放海鸥的叫声）师:它们在唱歌呢?它们会唱什么呢？(学生自由的想象说话)师:海鸥的歌声真好听,连浪花都在为它们伴舞呢!(学生看浪花 出示()的浪花)师:你能填一填吗?(出示()温柔的吹着,()的海鸥在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）你能尝试背一背吗? 喜欢海边景色的就背第一行 喜欢海面景色的就背第二行(相机板书:海边 海面)

过渡: 背得真好！大海可真是个物产丰富的地方。我们现在到海底去看一看!(板书:海底)(3)学习第三行

（出示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）(出示()的珍珠在闪着().()的鱼虾在海底(),()的海带()的飘动着.)

师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读呢？（指名读、男女生比赛读）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝和小动物，你们想不想见识一下。（示课件）指名说(珊瑚 海星 水母 乌贼 海龟…)

(4)学习第四行

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 过渡:出海打鱼的渔船在夕阳快要落山的时候回家了!我们一起去港湾看看回家的渔船吧!(板书:港湾)(出示:第四行词语)（4）师问：什么是港湾啊？(就是停船的码头)师:港湾上停着许多渔船!(打鱼的船叫渔船 打鱼的人叫渔夫)师:看!渔船上有什么?(学生看图说一说)师:看来渔夫们的辛苦没有白费,今天出海很顺利,捕捉到了很多鱼虾,还有采摘了很多海带啊,珍珠啊!渔夫们一定很开心!(读这三个词语)师:这些渔夫每天很辛苦的出海打鱼,早早就出去了.到了傍晚才能驾船回家!你看!天边已经有了很多晚霞!看!晚霞是什么样子的? 你能填一填吗?(傍晚,()驶进港湾,天边飘动着许多()的晚霞.)

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，让我们漫步沙滩。

光脚丫，拾贝壳，让我们尽情欢笑。

晚霞落，港湾静，渔船归，珍珠、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

第二课时

学习新的笔画:竖提 竖提和竖勾区别

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 带有竖提的字有:浪 良 … 学习生字

出示生字:沙 贝 风 浪 渔 说一说怎么记住这些生字? 沙 三点水加上少 浪 三点水加上良

比一比:贝和见 浪和娘 渔和鱼

容易写错的地方:贝的最后一笔是点 风的第二笔是横折斜勾

说说怎么写这些字?怎么把这些字写漂亮? 观察字在格子中的位置 老师示范写 学生书空

学生描红 临帖 老师巡视检查 评议反馈

作业设计:背诵课文 生字扩词 收集大海的图片,朗读有关大海的诗歌 板书设计 识字5 海边 海面 海底 港湾

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