数松果二年级数学第五单元教案及反思、板书

第一篇：数松果二年级数学第五单元教案及反思、板书

第五单元 2-5的乘法口诀 数松果（5的乘法口诀）

教学目标：

1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：课件

学法指导：自主学习、合作探究 教学过程：

一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 =

2+2+2+2+2=

4+4+4+4=

7+7=

二、学习新知。

1、创创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？

（一共有多少个松果？）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

①1，2，3，4，„1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，„„连续加5算出得数。

③5，10，15，20，„5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

（4）你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20

5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45

（5）你知道这些算式表示的意义吗？

（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）

（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）

（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

三、巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

四、课堂总结。

今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

板书设计：

数松果

1×5=5

1×5=5

一五得五 2×5=10

5×2=10

二五一十 3×5=15

5×3=15

三五十五 4×5=20

5×4=20

四五二十 5×5=25

5×5=25

五五二十五 6×5=30

5×6=30

五六三十 7×5=35

5×7=35

五七三十五 8×5=40

5×8=40

五八四十 9×5=45

5×9=45

五九四十五 教学反思：

在备课时预设学生第一次编制口诀有困难，准备教师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进行探索和交流，而在教学中发现有部分同学已会背口诀，编制时脱口而出。因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上加以记忆应用。但本节课还存在不足，就是讲完新课后我觉得在口诀记忆方法上不够灵活多样，孩子们对口诀记忆不够熟练。

做家务（2的乘法口诀）

教学目标：

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：

探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学准备：课件

学法指导：自主学习、合作探究 教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）

2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？

3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

二、操作探究，学习新知。

1、看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2、摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根„„

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，„，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，„，18根。）

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3、填一填。（用小黑板出示这个表格）

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2 4

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。

4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）

（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

5、读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

三、巩固新知、拓展思维。

1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？

3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。

4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。

四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。板书设计

做家务

1×2＝

22×2＝

42×3＝6

2×4＝8 一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

2×5＝22×6＝30

2×7＝35

2×8＝40 二五一十

二六十二

二七十四

二八十六 2×9＝45 二九十八 教学反思：

《做家务》这课是学习2的乘法口诀，课文用数一数有几双筷子来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系。由于前面已经学过了5的乘法口诀，在编2的乘法口诀时，学生在已有的基础上，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编2口诀，学生很快就掌握了编2的口诀的规律，学习时既感到很轻松又很愉快。

需要几个轮子（3的乘法口诀）

教学目标：

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。教学准备：课件

学法指导：自主学习、合作探究 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

2、板书：3的乘法口诀。3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？„„9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。

1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？„„9辆车呢？”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？

（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。

2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。

五、回归生活，解决问题。

请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？

六、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？ 板书设计：

需要几个轮子

1×3＝3

2×3＝6 3×3＝9

3×4＝12 一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21 3×8＝24 三五一五

三六十八

三七二十一

三八二十四

3×9＝27 三九二十七

教学反思：

通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。

通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。

用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。

“ 数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。

小熊请客（4的乘法口诀）

教学目标：

1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。

2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。教学准备：课件

学法指导：自主学习、合作探究 教学过程：

一、创设情境。

1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！

2、课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。

二、探究新知。

1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串„„9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（1）独立思考，填写表格。红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9

红果有几个

（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。

2、板书算式和口诀。

3、帮助了小熊，你感到开心吗？

4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！

6、请2个四人小组来汇报活动成果。

7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？

8、你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）

9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。1 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十 4 × 6＝

四六二十四 4 × 7＝

四七二十八 4 × 8＝

四八三十二 4 × 9＝

四九三十六

10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。

11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？

12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。

13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？ 相邻两个口诀之间相差4。

15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？

3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、巩固练习，深化应用。

1、看图，想一想，填空。

一辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 二辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 三辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________ 四辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________

2、实际应用

有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ □×□=□（人）

五、小结

这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？ 板书设计：

小熊请客 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十

× 6＝

四六二十四

× 7＝

四七二十八× 8＝

四八三十二

× 9＝

四九三十六

教学反思：

这节课的教学过程体现了新课程的理念，做到以学生为主体，以学生的全面发展目标，通过小熊请客的故事引入主题，让学生经历了数、说、填、列乘法算式、编口诀等活动，使学生眼、口、手、脑等器官都参与到学习中来，经历了知识的形成过程。学生通过自主探索，合作交流等活动，主动参与学习，主体意识得到充分发挥。但是，教学中还是有很多不足，特别是在交流中，有部分学生不积极，达不到探究学习的目的，今后在引导学生去主动探究学习上还应该加强。

回家路上（2～5的乘法口诀的应用）

教学目标：

1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2－5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。

教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点：

1、运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。

2、用口诀解决现实生活中的实际问题。

教学准备：课件

学法指导：自主学习、合作探究 教学过程

一、讲故事，展现信息。

同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？

2、自己在下面练习说一说。

3、同桌互相说一说。

4、指名说。

二、利用信息 提出问题。

1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？

2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。

船上有几只小动物？ 4×4=16（只）河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）

3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？

三、运用信息 解决问题。

1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。

2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？

3、有没有不会解决的问题？

4、同桌合作，你问我答。

四、联系生活 拓展应用。

1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~3题。

（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）

2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。

（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）

五、走出课堂，感受数学的价值。

1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。

2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？

3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找„„你一定会有许多欣喜地发现。

板书设计：

回家路上

船上有几只小动物？ 4×4=16（只）河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）

教学反思：

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特别注意体现这一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去与他人交流和分析探索的结果，更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

练习三（复习2～5的乘法口诀）

教学目标：

1、通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。

2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。

3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。教学重点：巩固乘法运算。

教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。教学准备：课件

学法指导：自主学习、合作探究 教学过程：

一、复习2～5的乘法口诀。

1、口算。

2、把口诀补充完整。

二、创设情境，激发兴趣。

1、提供数学信息。

（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。）

（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？（把它们整理整理，归归类。）

（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。

2、提出数学问题。

（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？（2）你能解决这些问题吗？

三、游戏。（采用比赛形式）

１、先由学生独立完成，同桌相互检查。２、集体交流、反馈。

３、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。４、请小朋友说说怎样读表内乘法。５、对口令，同桌相互提问。６、卡片抢答。（完成练习一第２题）

四、数学活动。

１、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。

２、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第３题）

五、游戏。

１、谁能说说青蛙的形状。２、播放歌曲《数数歌》片断。３、独立填写第４题。４、小组相互检查。

５、集体交流反馈。（完成练习一第４题）

六、找座位。１、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“摘果子”。

２、对号入座。悄悄的坐上，然后这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：

1、引课的活动，能够把学生学过的2、3、4、5的乘法口诀进行有效复习，但如果把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整了。

2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。

3、在记口诀一环节中，有太多的死记硬背，应让学生理解的记忆，应多发挥学生的个性，避免领学生齐读口诀，死记口诀，要让学生用自己的方法记口诀这样更能体现新课程以人为本的理念。

8的乘法口

教学反思：

8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的能力。教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！

说明原因。

第二篇：2013新北师大版数学二年级上册第五单元教案 课题 数松果

2013新北师大版数学二年级上册第五单元教案

课题

数松果（5的乘法口诀）

总课时 教学目标 1.从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验

2.培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

3.体会乘法与生活的密切联系。重点难点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学准备 课件

教学过程

一、情景创设

师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？

二、问题探究

师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？

三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书。2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀。

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五 4.组织学生多种形式背诵口诀。

四、实践应用 对口令：

1.老师说“四五”，同学说“二十”。

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”。3.同桌对口令，男生女生选代表对口令。练一练：完成书本31页练习题。

五、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获？

板书设计

数松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五

教学反思 3个6相加，写成加法算式式是（），写成乘法算式是（）。9×3=（），3×9=（），用的口诀都是（）。3.找朋友

2×4

4+4+4

3×5

3个3 2×3

4个2

6×3

5个3相加 5×5

3×2

2×3

3个6 3×4

五五二十五

3×3

3+3 板书设计 需要几个轮子

3的乘法口诀：

1×3=3

一三得三

2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

3×5=15

三五十五

3×6=18

三六十八

3×7=21

三七二十一

3×8=24

三八二十四

3×9=27

三九二十七

教学反思

课题

小熊请客（4的乘法口诀）

总课时 教学目标 1.引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

2.用小熊串红果串准备请客的情境图，引导学生自己情感态度: 推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。

3.能熟记4的乘法楼决，并运用口诀比较熟练地进行计算。重点难点 推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。教学准备 课件

教学过程

一、导入、小熊快过生日了，他给许多小伙伴发了邀请函，请他们到他家里做客。看！他正忙着给伙伴们串最好吃的红果串呢！出示主题图。

二、教学过程 1.数一数

看图：说说每串有几个红果？小熊串了几串？ 有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 8 12 16 20 24 28 32 36 小熊每串好一串，红果就有多少个？ 同桌两人互相数一数看。指名数。2.填一填 再数一次，并把数的结果填写在表格中。提问：你能猜出今天我们要学习的内容吗？ 你打算怎么来学习4的乘法口诀呢？

自主探究。学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习。3.说一说

学时汇报学习过程，说说你是怎么推导4的乘法口诀的？不完整的地方，可以相互补充。4的乘法口诀：

1×4=5

一四得四

2×4=8

二四得八

3×4=12

三四十二 4×4=16

四四十六

4×5=20

四五二十

4×6=24

四六二十四 4×7=28

四七二十八

4×8=32

四八三十二

4×9=36

四九三十六 说说4的乘法口诀有什么特点？

说说你认为4的乘法口诀哪几句最难记？你是怎样记的？ 小组见完成数桌腿记口诀的活动。

三、练习

1.完成练一练第1—3题 2.综合练习

4×3=

3×4=

三四（）1头大象4条腿，6头大象几条腿？7头呢？9头呢？

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。3只青蛙有几张嘴？几只眼睛？几条腿？ 1头牛2个角、4条腿。4头牛有多少只角？多少条腿？5头牛呢？3头牛呢？

板书设计

小熊请客

有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 8 12 16 20 24 28 32 36

教学反思

课题

回家路上（巩固2——5的乘法口诀）总课时 23 教学目标 1.通过教学，使学生感受到探索成功的喜悦并以此培养其学习数学的兴趣，培养学生养成勤于动脑、认真计算的良好的学习习惯。

2.通过“你问我答”的数学游戏方式，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。

3.通过练习，提高学生应用乘法口诀进行计算的技能以及有条里地说明自己想法的能力。重点难点 巩固2——5的乘法口诀。教学准备 课件

教学过程

一、导入

直接出示主题图，让学生看懂图意。

二、教学过程 1.看一看

仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？ 自己在下面练习说一说。同桌互相说一说。

指名说，同学之间互相补充。2.说一说

你根据这幅图能提出什么数学问题？ 学生独立思考、提出问题。

（1）一共有多少只小鸟？

5×3=15（只）（2）船上一共有几只小猫？

4×4=16（只）（3）有多少只小狐狸？

3×4=12（只）

同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？ 3.议一议

以小组为单位，合作解决。大家比一比，看哪个小组解决的问题最多。以小组为单位，汇报学习过程。有没有尚未解决的问题？提一提。4.练一练

教师提问，学生看图回答。同桌两人合作，一问一答。

三、练习

1.书本41页的练习题。

2.综合练习。

写出你知道的5道乘数是4的算式。3×（）=6×（）

5×（）=4×（）

5×（）=（）×5

板书设计

回家路上

一共有多少只小鸟？

5×3=15（只）

船上一共有几只小猫？

4×4=16（只）有多少只小狐狸？

3×4=12（只）

教学反思

课题

练习三（第1课时）

总课时 24 教学目标 1.通过教学，培养学生养成勤于动脑、认真计算的良好的学习习惯。

2.通过练习，使学生能熟练运用2——5的乘法口诀解决实际问题，提高学生应用乘法 口诀进行计算的技能以及有条里地说明自己想法的能力。重点难点 巩固2——5的乘法口诀。教学准备

教学过程

一、复习

1.以师生问答、生问生答的形式回答乘法口诀，检验学生乘法口诀的熟练程度。2.说说乘法口诀所表示的意思。

二、练习1.填一填 学生根据图意，完成计算，集体校对。

2.根据下面的点子图，说一说2,3,4,5的乘法口诀。（点子图略）学生边数点子，边复习乘法口诀。3.计算。

2×5=

9×3=

8×5=

1×5=

4×1=

3×6=

4+4=

3×8= 5×3=

2×9=

2×7=

7×3=

8×3=

7×4=

2×8=

8+1= 学生快速就算，同桌互改。4.填一填。

三、作业

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

板书设计

练习三

×2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

教学反思

课题

练习三（第2课时）

总课时 教学目标 1.通过教学，培养学生养成勤于动脑、认真计算的良好的学习习惯。

2.通过练习，使学生能熟练运用2——5的乘法口诀解决实际问题，提高学生应用乘法 口诀进行计算的技能以及有条里地说明自己想法的能力。重点难点 巩固2——5的乘法口诀。教学准备 课件

教学过程

一、复习

以师生问答、生问生答的形式回答乘法口诀，检验学生乘法口诀的熟练程度。

二、练习5.找新家。（连线）

学生快速连线，集体校对。

6.“蓝猫商店”部分商品价格如下。

绳子：3元；小汽车：9元；连环画：5元；洋娃娃：8元；毽子：3元；钢笔：5元。（1）李老师买了8跟绳子，一共花了多少元？（2）张老师买了7本连环画，一共花了多少元？

10（3）王老师带了40元，想买4辆小汽车，够吗？（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。多媒体出示，分析题意并逐题解答。7.打气球。

笑笑：得数是16的气球都是我打的，请涂上红色。淘气：得数是24的气球都是我打的，请涂上蓝色。

机灵狗：我的目标是算式中有7的气球，你能算出得数吗？请涂上黄色。学生按要求完成。

三、作业 板书设计 练习三

多媒体出示第6题

教学反思

第三篇：数松果教案

《数松果》

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11 教学目标： 知识与技能：

掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

过程与方法：

让学生经历编制5的乘法口诀的过程。情感、态度与价值观

培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：编制5的乘法口诀。教学难点：编制5的乘法口诀的过程。课前准备： 课件 方法：

小组合作，讨论交流。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？

二、活动探究，获取新知。1.你打算怎样数，才能又对又快呢？(学生说出各自不同的数法。)①1，2，3，4，„1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，„„连续加5算出得数。③5，10，15，20，„5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，„„也是5个5个地数。„„

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。2.五个五个的数一数一共有多少个松果？

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？

4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）

三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书：

2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什

么能记住这些算式的好办法吗？

3.引导学生整理口诀。

当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？

（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）

师:这是根据乘法的意义来记的（有的学生会说出乘法口诀来）

师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。）

师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！

师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对

（生生互动）

四、巩固应用。练习一：对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 练习二：

师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？

师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）

五、拓展练习。

师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？

板书设计： 数松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

5×9＝45 五九四十五

第四篇：数松果教案

数松果教学设计

一、谈话导入

秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？

1、讨论数的方法

师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？ 生

1、一个一个的数。

生2、5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。生

3、五个五个的数一数一共有多少个松果？

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。

师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

2、用乘法算式表示：

师：现在老师把这些成堆的松果一排一排的排出来，根据这些你能快速的列出乘法算式吗？

出示一排松果，师问：一排有几个松果？也就是有几个几，乘法算式怎么列？ 生：一排有五个松果，是1个5，一共是5个松果，列式是：1×5=5 师追问：你能说一说这个算式中每个数表示的意义吗？ 师：你说的真不错，谁还有要补充的吗？ 还能列出不同的算式吗？ 生：5×1＝5 出示两排

师：谁能像刚才那样说出这幅图表示的意义并列出乘法算式？

生：两排松果是2个5，一共是10个松果算式是：2×5=10 师：3排、4排、5排„„一共有多少个松果？你能快速的列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧？请你们在本子上接着往下写。

组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 „„

3、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？

4、观察五的乘法算式，你有好的办法记住这些算式和得数吗？

生1：多读几遍就能记住。师：是啊，熟能生巧嘛。

生2：我发现了每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，这样想就好记了。

师：你观察的真仔细，这个方法也很不错。生3：我们可以用口诀来记更方便。师：口诀？怎么用，你能来说一说吗？ 生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五 师：你说的真好，利用口诀记，既顺口又方便。那么，现在就让我们一起来编制5的口诀吧！

强调乘法口诀与乘法算式的区别

5、引导学生整理口诀：1个5，1×5＝5，你会编码？ 生：一五得五

师：你来说一说为什么要这么编，每个数又表示什么意思呢？ 生：一五表示1个5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。师：说得真好！为了记起来方便、顺口，所以我们根据这个算式可以编出的口诀为：一五得五。那这个口诀在图中表示什么意思呢？

那2个5呢？ 生：二五一十

师：为什么没有得字了？ 生：顺口

师：3个5呢？ 生：三五十五

师：可以是写三五一十五吗？ 生：不顺口 师：剩下的你能根据他们的意义和乘法算式来试着编出相应的乘法口诀吗？

生独立编口诀，师巡视，挑选有错误的口诀，拿到前面来展示，集体订正？

生汇报：（先找出一个编制的很完整的小组，再找出一个编制不够正确的来进行对比），让学生观察、发现，哪一种比较顺口。（师：通过对比，你还发现了什么？ 1.积不满十时要加“得”，积满十了就不用加“得”字。2.三五直接说十五，不用再说“一十五” 3.口诀里都是小数在前，大数在后。

4.我还发现了上下两句口诀之间的积都相差5。

5.乘法口诀都是由四个或5个字组成的，没有超过五个字的。）

师：同学请把编制好的口诀读一读吧。

6、根据口诀找规律

师：观察这些口诀你发现了什么？

生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。

师：前一句口诀比后一句口诀少5，后一句口诀比前一句口诀多5.生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。

师：我们看一下，之所以要加得字，是因为这个乘法算式的积不满十，后面满十的就不用加得了。

生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。

生4：都是大写

师：孩子们观察的真仔细，口诀编好了，想一想我们用什么好的方法来快速的记住它们呢？

生：可以想，后一句的乘法口诀的得数都比前一句的口诀多5，前一句都比后一句乘法口诀少 5。

师：如果我忘了五六多少该怎么办呢？

生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再减5就行了。

师：真是个爱动脑筋的孩子。C；得数的末尾都是5或0 师：什么样的算式得数末尾是0？什么样的算式得数末尾是5？ 生：单句得数末尾是0，双句得数末尾是5。

师：孩子们真是善于观察，善于思考的孩子，我们已经把口诀编写出来了，如果想利用口诀来帮助我们进行乘法计算，我们还要牢记它。让我们来一起大声的读一遍吧。

师：现在把我们编好的口诀试着用自己喜欢的方法背一背吧，看谁背的又对又快！

生独立背诵

师：你们也都背会了吗？现在老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句，看哪个同学接的快（一五——得五）„„

﹙2﹚和你的同桌玩一玩这个游戏。找学生单独背

师：在对口令的过程中，大家反映的特别快，现在谁把5的乘法口诀背给大家听一听？

提问

师：背的真好，你也会背了吗？如果没有背下来，你觉得哪句难记？说出来让大家来帮帮你吧！

（结果的最后一个数字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）

学以致用

师：同学们，看来大家都已经背会了口诀，刚刚在大家的共同努力下，我们不仅编好了口诀，而且背会了口诀，现在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么样？

学以致用

1、仔细观察这些算式，你能快速的根据口诀说出它们的得数吗？并说一说你用了哪些口诀？

2、刚刚我们根据算式说出了口诀，现在老师给你一个口诀，你能说出相应的算式吗？

3、师：其实口诀在我们的生活中应用的非常广泛，比如说，观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题？

生：一双手共有多少个手指？谁能说出用哪个乘法算式来表示？（2×5或5×2）

师：用哪句口诀呢？（二五一十）

4、智慧爷爷看大家表现的这么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一共有多少个杯子？出示图，看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？先让学生说一说，这幅图要求的是几个几是多少？

自己动手算一算，列出算式，想一想用了哪句口诀。汇报（2）、需要多少粒扣子？

看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 先让学生说一说，这幅图要求的是几个几是多少？ 自己动手算一算，列出算式，想一想用了哪句口诀。

（3）你能根据口诀快速的算出几只小兔拔了多少个萝卜吗？看谁算得又对又快？

师：通过刚刚同学们的解答，智慧老人觉得这样的题已经难不倒大家了，于是，想出个难点的来考考大家，有信心解决吗?（4）师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？

请小朋友谈谈本节课的学习收获。师：孩子们，一节课很快就要过去了，乘法口诀帮助我们解决了那么多的难题，有了乘法口诀就可以使我们的计算更方便了，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，是我们中国特有的，我们的祖先多么伟大呀！那么，通过这节课的学习你有什么收获呢？

师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。

师：看来大家今天的收获真不少，希望大家在以后的学习中能够继续保持仔细观察，善于动脑动脑的好习惯。下课。

第五篇：《数松果》教学反思

北师大版二年级数学上册第五单元

《数松果》教学反思

北师大版教材把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，一是因为每只手都有5个手指，在学习时学生可以把手作为学具；二是因为学生在一年级的时候已经学习过5个5个地数数，并且比较熟练；三是2个5,3个5,4个5,5个5，„„9个5的和很有特点，有利于学生去探索发现其中的规律，掌握口诀的编制过程。这会帮助学生建立学习的自信心，让学生的学习变得比较轻松。而学生顺利地掌握5的乘法口诀，又为后面学习其它乘法口诀打下良好的基础。因此，在实际教学中，我尽量让学生学得轻松，学得愉快，学得有效。

一、创设情境，让孩子自觉地进入学习的状态。

教学一开始，我就呈现了秋天到了，松鼠妈妈和松鼠宝宝在森林里忙着采集松果的情境图，吸引学生注意力。并根据情境提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果？可以怎么数？”的数学问题的兴趣。

二、新知探究，以先引导再模仿学习的形式来组织教学。

由于学生没有乘法口诀的基础，在教学中，我采取了引导学生如何将1×5=5的算式说得简单一些，同时用简单、明白的语言让学生清楚的知道1×5=5可以用乘法口诀“一五得五”表示，2×5=50可以用乘法口诀“二五一十”表示，3×5=15可以用乘法口诀“三五十五”表示。然后让学生通过观察，发现口诀中的 “一五”“ 二五” “三五”是乘法算式中的乘数，后面的“五”“一十”“十五”是乘法算式的积。接着，再让学生进行模仿编4×5=20、5×5=25„„的乘法口诀。学生在模仿的过程中，初步感受着乘法算式和乘法口诀的联系，同时也体会着编口诀的一些要领（先编乘数，再编积）和编口诀的一些习惯（积小于10才加上“得”字），并了解乘法口诀的来历。当学生对乘法口诀有了一定的认识、体会后，我再让学生独立尝试列式计算。学生没有一定的知识基础、知识储备，他怎么能探究出一点什么来呢？因此，在实际教学中，我们还要摆正教师角色的定位，需要学生探究的，就要给学生足够的时间、空间去研究；需要老师指导的，教师也要积极进行指导。如，学生在独立编制口诀时出现“五六三十”和“六五三十”两种情况，学生通过朗读比较，会体会到“五六三十”读起来比较顺口。又如，学生在独立编制口诀时一定会出现“五七三五”的情况，学生通过观察、朗读，知道整数的读法里不是这样读数的。正是这样一些简单的对比过程，学生在今后的学习中就自觉地避免以上错误，比老师直接告诉把小的乘数编在前面，积是几十几时不要漏掉中间的“十”等等，效果要更好。

三、记忆口诀，采用意义识记和按规律识记相结合。

乘法口诀的学习是一个很长的记忆能力训练的过程。理解是意义识记的基础，重复是机械识记的基础。二年级学生机械识记的能力还是占优势。因此，在实际教学中，前面环节的编制5的乘法口诀，找5的乘法口诀的规律是让学生在理解的基础上进行意义识记。后面练习的环节，我主要是让学生在多次不断重复的基础中进行机械识记。当然，机械识记也不能一成不变，这样会扼杀学生学习的积极性和热情，使学生对学习产生厌倦。因此，在记忆练习中，我使用了多种的形式，如：闭上眼睛背，师生对口令，生生对口令，同桌对口令，开火车背口诀等等。学生在开心、轻松的氛围中，不断地反复强化，熟记了口诀。

在这节课中，我还充分利用即时评价，关注每一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生，让学生学的开心，学的轻松。总之，本节课从童话故事入手，让学生在具体情境中通过独立思考，合作交流，解决问题的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习效果良好。但是如果在练习的过程中，多去帮扶后进生，在知识的转折点、过渡点再讲慢一些，语言上再精练一些，指令性强一些就更好了。在今后教学工作中，我将扬长避短，多向身边经验丰富的教师学习，来不断提高自身的教学艺术。