《拱桥》录像课教案及反思

第一篇：《拱桥》录像课教案及反思

泥

塑

--------拱桥

教学目标：

1、欣赏古今外各种各样的桥，引导学生观察、发现桥的造型、结构美，了解桥的不同功能；并在了解桥梁的名称、类别的基础上，激发学生的观察、表现兴趣，体会到艺术就在生活中间。

2、学习用泥塑的方法来表现拱桥的外形特征。

3、通过制作拱桥的活动，培养学生的实际操作的动手能力和审美能力。

4、通过小组合作，培养学生合作的意识，增强学生的团结协作能力。教学重点：

了解桥的造型、结构特点，学习用泥塑的方法制作一座拱桥。教学难点：

泥塑桥面的支撑。桥的造型富有独创性。教学准备：

歌曲《七彩桥》磁带，陶泥及制作工具。教学过程：

一、导入

（由赵州桥导入本课内容，进一步启发学生谈谈生活中见到的不同种类的桥及桥的作用）

二、新授

1、欣赏书中的桥梁图片，激发学生的观察兴趣。

2、、引导学生分析桥的结构，了解桥的不同功能。（板书：桥身、桥墩、护栏）

连体桥（桥身与桥墩一体的桥）简单：小桥、拱桥（古朴）分体桥（有桥面和桥墩组成）复杂：斜拉桥、悬臂桥（现代）

3、教师示范制作步骤，引导学生观察制作的方法，并提出自己的见解。

4、学生交流泥塑拱桥制作的方法。

5、教师小结

（强调桥要有厚度；拱桥可以有单孔、多孔；有搓、捏、挖、揉、团、压等方法）

6、师生交流制作的重点、难点。

三、学生练习

作业：用泥塑的方法小组合作制作一座拱桥。（播放歌曲《七彩桥》）

四、教师巡视辅导

1、谈话引导，培养学生小组合作的意识、增强小组合作的实效性。

2、鼓励学生大胆想象，敢于用陶泥、彩泥及辅助材料来表现自己的想法。

3、俯下身子，在制作方法上给与学生有效地语言及操作引导。

4、提醒学生手工制作时要养成良好的卫生习惯。

5、谈话引导学生在桥的周围添加一些小的物象，增强画面的生活气息。

五、作品评析

1、造型

2、用的制作方法

3、是否有创造性

六、总结延伸

这节课，大家有什么收获？对桥有了哪些认识？看着同学们制作了这么多心中的桥，老师也想再建造一座桥。不过，它需要和同学们共同来建造，谁愿意？

（师生、生生手拉手一起搭建一座“桥”）我希望，这样一座桥，连着你、我、他和大家，让我们之间没有距离，让我们的心灵彼此相通！”

（师生一起哼唱《七彩桥》！）

第二篇：《学弈》录像课教案

《学弈》录像教案

内容摘要：《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。

关键词：专心致志

三心二意

一、教材分析：

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、教学目标：

1知识与能力目标：有感情地朗读文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、教学重点：理解文内容，能用自己的话说文的意思。

确立依据：根据《新程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

四、教学难点：体会所蕴含的道理。

五、教学过程

（一）寓言引路，导入新

1同学们，回忆一下寓言有什么特点，你都知道那些寓言。

2介绍孟子

学生交流对孟子的了解，教师小结，出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

（1）齐读题：学弈

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

[设计意图：创设情景导入新，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。]

（二）范读激趣，感知全文

1自读文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

学生读书，教师巡视指导。

2师配乐范读文言文。（随即出示文言文与音乐）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（èi）是/其智/弗（fú）若与（ú）？曰：非/然也。

3指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

（1）学生练读。

（2）指名朗读。

（3）指名个别读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

1小组合作学习文，教师明确要求，指导学法

结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

（3）学生小组学习，教师巡视指导。

2检查学习效果。出示关键词及重点句。

（1）关键词，指名回答

诲：教。

使：让。

鸿鹄：天鹅。

援：牵、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

使弈秋诲两人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为堂的主人，又教给学习语文的方法。]

（四）研读探究，感悟道理

1出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

4探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

6探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

7探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

8探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

9今天老师很荣幸地请来了全国著名的围棋冠军弈秋先生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们可以选择一个你感兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，还可以是孟子，是学者，是嘉宾，从自己的角度来谈谈自己的想法，可鼓励，可告诫，可劝慰。

（1）学生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）学生齐读。

[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

（五）小结全文，升华感情

1学生发言。

2同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

（六）作业设计

1通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2弈秋发现两个人的差异越来越大，于是，弈秋给两个徒弟各写了一封信，假如你就是弈秋，你会给两个孩子写什么呢？

附：板书设计

学

弈

专心致志

事竟成三心二意

事难成

第三篇：陋室铭录像课教案

《陋室铭》教案

邯郸市第二十五中学 刘世敏

学习目标

1．识记本课“吾”“牍”“馨”“儒”等生字词。

2．积累文言实词“名”“灵”“斯”“馨”“素琴”“劳形”，虚词“之”，了解特殊文言句式“何陋之有”。3.准确疏通文意，熟读课文。

4.体会作者高洁傲岸、安贫乐道的情怀。

教学重点

1.掌握翻译文言文的基本方法，积累文言实词、虚词。

2.体会作者情怀。教学难点

1.体会作者情怀。教学方法

讲授法

讨论法

“生本课堂”教学理念 教学流程

一、导入

展示修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。

导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有富丽堂皇的陈设，但它却成就了千古名篇《陋室铭》，正如郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者的志趣和情怀。

(板书：陋室铭)

二、检查预习

师：课前，我们已经从文章作者，写作背景、文体知识、课文朗读四个方面进行了预习。下面，我们来检测预习情况。

(出示大屏幕，学生展示，点评。)

三、课文朗读

1.教师配乐范读，要求听清节奏、找出韵脚。2.出示大屏幕，检查学生节奏、韵脚掌握情况。

（指导学生：韵脚在朗读时，要读的清晰响亮，有延长音。）3.学生放声自由朗读课文。4.指两名学生朗读。5.齐读课文，读出韵味。

四、疏通文意

1.小组互助，翻译全文，记录好疑问。

（注意翻译的基本原则：1.字字落实 2.文通字顺）2.全班交流，答疑解惑。

3.教师检测学生对词、句的掌握情况。4.齐读课文，加深理解。

五、聚焦文本

过渡：文章题为“陋室”，请同学们速读课文，找出描述陋室的语句。（明确答案后，全班朗读）1.研读文本，思考讨论

作者是从哪几个方面描述“陋室”的？

（小组讨论、交流、展示）展示示例：作者围绕陋室，从陋室环境、交往的人、室中生活三个方面进行描述。

2.研读文本，品读感悟

结合具体的词句展开想象，并用生动的语言描述自己最喜爱的一幅画面。3.研读文本，归纳总结

这些描述体现了“陋室”怎样的特点？

展示示例：体现了陋室环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅的特点。4.研读文本，质疑探究

这篇不足百字的铭文用圆润、饱满的词语为我们描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室图画。这座如此雅致的居所，作者却说他是陋室，你认为陋室简陋吗？为什么？结合全文内容和课前查找的背景资料，独立思考这个问题。．．小结：大家从自己理解的角度阐释了陋室的陋与不陋。的确，这是一间名副其实的陋室：主人的物质生活“陋”、社会关系“陋”、身份地位“陋”。可在．作者眼中，这里环境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居！．4.再读文本，感受雅趣。

六、对话作者

1.教师补充《陋室铭》的写作背景。

大屏幕展示：刘禹锡因参加以革除政治弊端为主要目的王叔文的政治革新运动，得罪了当朝的权贵，被贬至安徽省和州。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间仅容一床、一桌、一椅的小屋。刘禹锡愤然提笔写下这篇文章，并请人刻上石碑，立在门前。

思考：结合课文和背景资料，说一说，我们从作者的陋室里结识了一个怎样的刘禹锡？他的人生态度给我们带来了怎样的启示？

教师总结：一篇《陋室铭》让世人看到了刘禹锡官场的失意，更让世人看到了他安贫乐道、高洁傲岸的人格的魅力。这篇“铭”，是他落魄时的自励，逆境时的自勉。其实，我们每一个人都可能会遇到属于自己的那一间陋室。当你身处失败、落难、遭到误解、诽谤等人生低潮时，只要有“馨”在心，则心不陋，室更不陋！我们的人生，自然有一份儒雅和洒脱！

七、结课

全体起立，高声诵读课文，感受作者傲岸不屈的高洁品质。

板书设计：

陋

环境幽雅 室

交往儒雅 铭

刘

生活高雅

禹

高洁傲岸 安贫乐道

锡

第四篇：《学弈》录像课教案

《学弈》录像课教案

内容摘要：《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，“召开学弈经验总结会”，让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，拓宽学生思维的空间。

关键词：专心致志

三心二意

一、教材分析：

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。

四、教学难点：体会所蕴含的道理。

五、教学过程

（一）寓言引路，导入新课

1.同学们，回忆一下寓言有什么特点，你都知道那些寓言。

2.介绍孟子

学生交流对孟子的了解，教师小结，出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。

（1）齐读课题：学弈

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）

[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从孟子的故事中受到启迪。]

（二）范读激趣，感知全文

1.自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

学生读书，教师巡视指导。

2.师配乐范读文言文。（随即出示文言文与音乐）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。

3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

（1）学生练读。

（2）指名朗读。

（3）指名个别读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读]

（三）自读自悟，合作学习，理解文意

1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法

结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。

（3）学生小组学习，教师巡视指导。

2.检查学习效果。出示关键词及重点句。

（1）关键词，指名回答

诲：教。

使：让。

鸿鹄：天鹅。

援：牵、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。

使弈秋诲两人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

[设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]

（四）研读探究，感悟道理

1.出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？

4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）

5.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）

6.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）

7.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）

老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）

[设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]

8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）

9.今天老师很荣幸地请来了全国著名的围棋冠军弈秋先生，还请来了他的大徒弟和二徒弟。你们可以选择一个你感兴趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，还可以是孟子，是学者，是嘉宾，从自己的角度来谈谈自己的想法，可鼓励，可告诫，可劝慰。

（1）学生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）学生齐读。

[设计意图：让学生充分思考师徒三人的发言，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对于学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习，拓展了学生思维的空间。]

（五）小结全文，升华感情

1.学生发言。

2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]

（六）作业设计

1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。

2.弈秋发现两个人的差异越来越大，于是，弈秋给两个徒弟各写了一封信，假如你就是弈秋，你会给两个孩子写什么呢？

附：板书设计

学

弈

专心致志

事竟成三心二意

事难成

第五篇：围棋录像课教案1

围棋录像课教案

第一课

棋具与规则

片段1：

教师：小朋友们，大家好！我是你们的围棋老师，赵老师，从今天起，赵老师将带领小朋友们走进一个奇妙的围棋世界，去寻找智慧的快乐。在我们身边有很多有才华的人，我们会经常夸赞他们“琴棋书画，样样精通”。

片段2：

琴棋书画图片

配音：在我们中国“琴棋书画”被称为四大才艺，从古至今我们中国人就非常重视这四大才艺的学习和培养，而这里说的“棋”就是我们要学习的围棋。

围棋在我们中国的历史已经很久很久了，据说，已经有四千多年了，是我们中国一门非常古老的传统文化。

片段3：

教师：那么，是谁发明了围棋呢？下面赵老师给小朋友们讲一个非常有趣的传说故事。可是听故事之前，赵老师要求小朋友们必须先“静坐”。

片段4：

“静坐”图片

配音：下面请小朋友们学着视频中同学的样子一起来静坐吧。1、身体保持端正坐好；2、双手平放在膝盖上；3、闭上眼睛和嘴巴；4、用鼻子轻轻吸气，慢慢呼出，保持微笑。

片段5：

教师：好的，小朋友们都静坐下来了，下面老师给同学们讲一讲关于围棋起源的故事，希望小朋友们保持好静坐的姿势，比一比谁能坚持到老师讲完。

片段6：

尧造围棋教子丹朱图片

配音：传说四千多年以前中国最早的一个帝王叫尧，他有一个儿子，出生时满身通红：红皮肤、红头发、红眉毛、红脸蛋儿。尧看到后，既吃惊又高兴，于是给他起了一个名字，叫丹朱。

可是，丹朱小时候非常淘气，特别喜欢和小朋友玩“打仗”的游戏。但游戏中他有勇无谋，经常打败仗，有时候还把自己弄伤了。看到孩子这样粗野贪玩，尧帝就想：如果有一个东西，不仅能让孩子懂得作战的道理，还能让他变得文静、懂礼貌，而且又不会有危险，那该多好呀！

于是，尧找来了一些大石子和小石子，分别代表两边的兵马，又在地上画出了很多横线和竖线当战场。然后把丹朱叫过来，教给他怎样用这些石子互相包围作战。丹朱很快被这个好玩的游戏吸引住了，从此不再出去淘气，而且还变得越来越爱动脑筋，也变得温文尔雅，知书达理，非常有修养、有学问。后来，丹朱还把围棋用在天文学的研究上，围棋成了天文学的一个工具。而丹朱，也成为中国历史上最早的天文学家。

片段7：

教师：故事讲完了，小朋友们可以睁开眼睛了，但是其他动作要和静坐一样。静坐对小朋友们有很多好处，可以帮助小朋友们好好听课，认真完成作业，保持优美的身姿。所以，不管是下棋前，还是上课前，写作业前，小朋友们都要学会静坐一会儿。

说到这，小朋友们肯定都着急想知道围棋到底该怎样玩了？首先，大家看，这里有一个棋盘，它是由很多横线和竖线互相交叉起来形成的，请你仔细观察一下有多少条横线和竖线呢?

对了，有十九条横线和十九条竖线，它们互相交叉起来形成了很多交叉点，一共有361个，这么多的交叉点，你能发现几个很特别的交叉点吗？对了，就是这九个小黑点，它们的名字叫“星”，就像北斗星一样，可以用来指引方向，而棋盘中央的这颗星也叫“天元”。

大家一起来唱首儿歌吧。

片段8：

棋盘歌 图片

配音

横排十九竖十九 相交三百六十一 九颗星星排整齐 中间天元别忘记（你也来唱一遍吧）

片段9：

老师：小朋友们唱得真棒！那么，我们用什么在棋盘上玩呢？大家看，我这还有两盒棋子，一盒是黑色的，另一盒是白色的。那么，你们猜到围棋是几个人一起玩了吗？对了！围棋是两个人一起玩的游戏，一个人用黑棋，另一个人用白棋。接下来，两个人就要按照一定的规则来下棋了。围棋的规则是什么呢？其实，很简单，同学们只要认真学会下面这四句儿歌，就会明白了。

片段10：

围棋规则

图片

配音

黑先白后

一人一步

交叉点上

落子不动

片段11：

老师：1.第一句是“黑先白后”，意思就是用黑棋的小朋友要第一个在棋盘上落子，然后，白棋再跟着落子，顺序不要出错。

2.黑棋第一个落了子，白棋跟着也落了一颗子，接下来该谁落子了呢？（略顿）再接下来呢？（略顿）然后呢？（略顿）你们真聪明！这叫“一人一步”。如果有的小朋友想连续走两步或更多，那就不公平了，是不对的。

3.小朋友们继续认真观察，老师把棋子放在棋盘的什么位置了？（稍顿）老师落子的位置叫“交叉点”。我们看，这个大棋盘是由很多横线和竖线组成的，这些横线和竖线交织在一起，形成了很多“十字路口”，这些十字路口就是交叉点，棋子就是要放在十字路口上。大家看，如果放在方格里面，或者是压在横线上，都是不对的。

4.这第四句话“落子不动”也非常重要，小朋友们一定要认真遵守。如果你想把棋子放在哪个交叉点上，就要直接放上去，不能从棋盘的一边推过去，或者没想好就落子了，然后又后悔了，要把棋子拿起来重放，这都是不对的。下棋要果断，不能悔棋。

好的，四句儿歌讲完了，围棋的规则你们明白了吗？是不是很简单呀？接下来我们一起完成课堂练习吧。相信你们是最棒的！只要大家像今天一样认真学习，很快就能学会下棋了，让我们下节课再见！

片段12：课堂练习图片

一、中华传统文化的四大才艺是什么？

二、你来说一说怎样“静坐”？

三、“尧造围棋，教子丹朱”的故事中，爸爸是谁？儿子是谁？

四、围棋的棋盘有多少条横线和多少条竖线？形成了多少个交叉点？九个黑点叫什么？中央的黑点也叫什么？

五、看图作答题图（附答案）