7、《妈妈睡了》教案：吴任梁

第一篇：7、《妈妈睡了》教案：吴任梁

第7课、《妈妈睡了》教学设计

山峰小学：吴任梁

教学目标 ：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

设计意图 运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给„我‟唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈。说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

第二篇：《妈妈睡了》教案（范文模版）

妈妈睡了

二年级 隋宝宁

一、教学目标 ：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读课文、听范读，抓住关键词语，引导学生感受睡梦中的妈妈的样子。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母，激发同学的情感共鸣。

二、教学重点：

通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

三、教学难点：

理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第二课时

（一）、聆听歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？（妈妈）。

3、妈妈是这个世界上最爱我们的人。小时候，我们每天都躺在妈妈的怀里睡着。可是，你们看见过妈妈睡着的样子吗？

4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？

/ 4

5、今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。）

（二）、走进文章，整体感知。

1、检查上节课学习情况，各种形式读词语。PPT出示词语： 哄我 先睡 闭上 紧紧 红润

等会儿 呼吸 头发 粘在 汗水 额头 沙沙 乏了

2、自由读课文，出示《朗读三字经》。

身坐正，书放好。读课文，读准音，不多字，不少字，不唱读，标段落。

3、听范读，听准字音，说一说，睡梦中的妈妈是怎样的？

4、小组交流讨论，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？（1）睡梦中的妈妈________。（2）睡梦中的妈妈________。（3）睡梦中的妈妈________。

（三）、情景朗读，分段感悟。

1、分段朗读。

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读，男女生赛读。

2、课件出示句子，读一读，品一品。

（1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。预设：①文章开头要怎么去读才好呢？

②学生表演一下熟睡的状态。

（2）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，2 / 4

也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

①预设：怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢？请你试一试。②仿写：明亮的眼睛、弯弯的眉毛

明亮的（）、弯弯的（）

（3）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

预设：怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢？谁来试一试？

（4）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

预设：怎么读才能读出妈妈“好累”呢？你体会到“我”对妈妈的爱意了吗？读出来吧。

（5）比一比，欣赏佳句。

①窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。这句话运用了拟人的修辞手法，将小鸟 当做人来写，生动形象地写出了小鸟的美妙动听的叫声，表达出作者的喜爱之情。

②窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

这句话运用了拟人的修辞手法，将风 当做人来写，生动形象的写出了风的轻柔温和的样子，表达出作者的喜爱之情。

（四）、情感升华，激发共鸣。

1、夸夸我的好妈妈

/ 4

引导学生带着自信，上台夸一夸我的好妈妈。

2、同学们，我们每个人都有一位美丽﹑慈祥﹑勤劳的好妈妈，（1）你爱你的妈妈吗？（2）你想对妈妈说什么？（3）你想为妈妈做什么？

五、拓展延伸，课堂小结。

1、国学诵读，《游子吟》孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、今天我们学习了《妈妈睡了》，知道了我们的妈妈是多么的不容易，本文小作者写出了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。现在我们已经长大了，我们要多帮父母做家务，做个关心父母的好孩子。

六、布置作业。

1.朗读课文，认识生字。

2.为妈妈做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋…… 3.观察一下你的妈妈，写下来，读给妈妈听。4.画一幅妈妈睡着的画。

5.回家给妈妈一个拥抱，感受一些妈妈温暖的怀抱。

/ 4

第三篇：妈妈睡了教案

7.《妈妈睡了》教学设计

三管学校 穆聪

教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件 教学过程：

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、检查认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

3、记忆字形，指导书写。

（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”

（2）、指导字格里的八个生字。重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄。（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习。

第四篇：妈妈睡了教案

7、妈妈睡了

教学目标：

1、学习生字，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：

采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教学内容：

一、创设情境，导入新课

师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，游戏：找朋友

二、揭示课题，板书《妈妈睡了》指导睡字

三、复习词语

1、认读词语

2、指导书写 沉和窗

3、认读多音字

四、师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？

五、生自由读：思考：睡梦中的妈妈什么样？（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很温柔（3）妈妈睡着时很累 六：读中感悟，体会深情。学习第二自然段

1、读一读：描写妈妈真美丽的段落

2、画一画：画出重点词句（1）明亮的眼睛（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛，除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 3悟一悟：我对妈妈的爱

4、、师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你能说说你的妈妈美在哪里？

5、师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

6、总结读书方法：读一读，画一画，悟一悟 用总结的方法学习第三自然段

1、师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很温柔，你知道“温柔”是什么意思吗？ 指名读找出关键语句

2、体会母子间的情感 学习第四自然段

师：除了美丽和温柔，睡着的妈妈还什么样？ 出示自学提示

1、学生自主学习

2、比较句子

3、悟一悟：师：妈妈为什么这么累呀？师：这说明什么呢？师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧 七小结：

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

八、课外知识拓展

九、作业：观察妈妈或爸爸，仿照课文写一写。

第五篇：《妈妈睡了》教案

一、导入：

师：上课前，老师给大家听一首歌。

播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

师：听到这首歌，你们想起来谁？你们的妈妈是怎么样的？

反馈：妈妈好辛苦。妈妈很爱你。妈妈严厉又有爱。妈妈希望你更好。

师：大家都很爱妈妈，有一个小男孩也很爱妈妈，在妈妈睡着的时候把妈妈，看了又看。谁能读一读。

师：哄读得真标准，谁再来试一试。你来，你来，全班。师：小时候妈妈是怎么哄你睡觉的？ 生：拍拍你，给你唱歌。说完整。

师：还有一个生字，先，反义词是?合在一起组词？ 师：认识生字，谁可以读好听?

师：今天我们就要学习的课文就叫做《妈妈睡了》。请你读？

师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ 师：在轻一点。师：睡着了。

师：妈妈睡了是怎么样的？我们一起去看看。请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文2-4自然段，要求读准字音，读通句子。

二、学习美丽

1.你从哪里知道很美丽？

明亮的眼睛：这里有两个生字象形字，你能根据字形来猜一猜吗？

闭上眼睛，想一想我们的妈妈有一双怎么的眼睛？

怎么多美丽的眼睛，让我们把美丽的词语放进课文里来夸夸妈妈的眼睛。

弯弯的眉毛：眼睛夸完了，要夸什么？

除了弯弯的眉毛还有？

你们想到真多，那你们见过红润的脸吗？瞧好看吗？ 怪不得课文里说睡梦中的妈妈？——真美丽。这么美得语言，像一首小诗，谁愿意读一读。

三．学习温柔

1.除了美丽？睡梦中的妈妈还怎么样？

2.看，这就是温柔的妈妈。你的妈妈温柔的时候是怎么样的？ 3.课文里的妈妈是怎么表现温柔的？

4.妈妈的笑出现了几次？你感受到了什么？ 5.课文里的妈妈想到了什么笑得开心？ 6.这里可难读了，儿化音，等会儿

7.这么长一段，可难读了，注意逗号顿号停顿，谁来试一试？

妈妈这么美丽，这么温柔，都是通过一些动人的词语表现出来，我们一起再来有节奏读一读。

课文读的这么美，相信书写也一定很漂亮。仔细观察这三个字在结构上有什么相同的地方？ 园地一我们学过左窄右宽的结构，