第一篇：新消防安全ABC教学设计
消防安全ABC 教学目标：
1、了解火灾给人们带来的严重危害,懂得防火与未“燃”的道理。
2、了解有关消防安全的法律知识，知道每个人都有维护消防安全的义务。
3、学会火场逃生的方法。教学准备： 教师：
1、搜集有关火灾的事例和消防安全知识。
2、制作教学课件。学生：
1、了解一些火灾事故。
2、了解身边的消防设施。
课前谈话
火是人类的朋友，在我们的日常生活中随处可见，请你说一说，生活中，在哪些地方用到火？
1、全班交流
师小结：孩子们，火的用处可真大！可是你们知道吗？就像水能载舟亦能覆舟，如果火一旦使用不当，就会引发火灾，给人们的生产、生活带来巨大的损失！俗话说防患未然，怎么防范火灾的发生呢？
今天，就让我们一起走近消防，学习一些必要的消防知识，争做消防知识小达人！板书：消防安全ABC
一、走近火灾，唤醒生活（感受火灾的危害）
课前，老师让大家搜集生活中发生的一些火灾事例，都搜集到了吗？抓紧拿出来和组内的小伙伴们说一说吧！
1、学生分小组交流
2、全班展示交流
刚才同学们讨论的都很投入，哪个小组先来说一说，你们搜集到的火灾事例？ 生1 生2 生3、、、、、、同学们搜集到的资料真丰富，老师也搜集到了一个火灾短片，我们来看一下。课件展示视频
课件展示视频
知道了这么多的火灾事例，又看了这个短片，你有什么感受？ 生1火灾很可怕 生2损失非常大
生3要是不玩火就不会发生火灾了！、、、、、、是啊！火灾真是太可怕了！（可是你们知道吗？！）很多火灾往往都是一些不经意的小疏忽造成的！所以生活中千万不能粗心大意！可是，往往有些人消防意识淡薄。看到下面这些做法，你想对他们说些什么？
二、合作学习，体验生活（我是消患小能手）
课件出示： 生1 生2 生3 生4 同学们真是一群细心的孩子！只要大家提高消防安全意识，正确使用各种易燃易爆物品，让明火远离易燃物，就能避免很多火灾的发生，真正做到防火于未燃！想一想，生活中还有哪些安全隐患容易引起火灾？
生汇报 生1 生2 生3 同学们真是一群善于观察的孩子！俗话说，“隐患大于明火”，只有找到并消除这些火灾隐患，提高消防意识，时刻警醒自己“防患胜于救灾”，才能避免火灾的发生！那么，怎样做才能清除这些生活中的隐患，避免火灾的发生呢？抓紧在小组内讨论一下，并把你的小妙招写下来吧！生1 生2 生3 同学们想得真周到！老师把同学们的小妙招写进消防公约，一起来看一下。课件展示
我们也可以把防火公约告诉给身边更多的亲人或张贴在家中显眼的位置。相信有了防火公约的指引，只要大家提高消防安全意识，生活中不疏忽、不大意，就能避免火灾的发生！（我是消防知识小达人）
不仅如此，为了更好地预防火灾，我们国家还出台了相关的法律和完善了一些相关的消防措施。对于消防法你知道他的全称吗？ 生：《中华人民共和国消防法》
你知道我们国家为什么要制定这部法律吗？ 生1 生2、、、、、、同学们说得都很正确，为了预防火灾，减少火灾的危害，保护我国公民人身、财产安全，维护公共安全，我国制定了《中华人民共和国人民共和国消防法》，法律规定任何单位和个人都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务。下面我们就来了解一下相关的法律条文。课件出示法律条文
同学们听得真认真！其中一条说“任何单位或成年人都有参加有组织的灭火工作的义务”你是怎么理解的？ 生1 生2 说得对！这则法律条文充分反映国家对少年儿童的关心和爱护。灭火是一项很危险的工作，希望同学们今后万一遇到火灾不要贸然救火，而是及时通知大人，在确保安全的情况下，为灭火做一些力所能及的的事，也请同学们多了解消防法，把学到的知识告诉身边更多的人！
可是，生活中，有些时候会出现这样的场景 课件展示
如果图片中呈现的状况一直没有得到改善的话，会有什么后果？ 生1 生2 生3 所以，我们不单单要做到防火于未燃，更要懂得“防患胜于救灾”的道理，积极做好预防火灾的工作。想一想：在我们身边，你都见过哪些消防器材和逃生设备？你知道它们的作用吗？ 生1 消防应急灯 生2消防锤 生3灭火器 生4烟感器、、、、、、同学们知道的可真多，老师也搜集了一些消防器材和逃生设备，我们一起来看一下。课件出示
万一发生火灾，这些消防设施可以帮助我们快速逃离现场，保护我们宝贵的生命，所以，请同学们一定要保护这些消防设施。
（我是逃生小能手）
孩子们，百密一疏，生活中有些火灾我们可以防患于未燃，但是有些火灾也是无法避免的。设想一下如果此刻你的身边发生火灾，你会怎么做？ 生1拨打119电话！
怎样做才能让消防员叔叔尽快知道火灾地点，并在第一时间内赶往救灾现场？下面，请同学们以小组为单位，认真讨论：如何正确拨打119火警电话。拨打电话时，应向火警接警员说清楚什么？
1、小组讨论
2、全班汇报 生1 生2 同学们说得已经比较完整了，老师也总结了一下，我们来看大屏幕 课件出示报警方法
如果此时，你深陷火场，你又会怎样做呢？ 生1逃跑
师：如果跑不出去呢？
生2找个地方躲起来，再拨打119报警电话 生3找到安全出口，快速跑出去
师：孩子们在这时千万不要慌张，要冷静机智，采取合理的方法自救逃生，才能化险为夷，转危为安。现在请同学们说一说，你都在哪些地方见过安全出口？ 课件出示：安全出口
你都在哪些地方见到过安全出口？ 生1学校的楼道有安全出口 生2超市有安全出口 生3小区的楼上有安全出口
同学们，真是生活中的有心人！你们有没有发现，这些地方除了有安全出口外，还有能够在发生火灾时帮助我们撤离的标志？ 生1有指示安全出口的箭头。生2有逃生路线图 你能说说你见过的逃生路线图是什么样的吗？
生说：和楼上的地图差不多，上面标注了安全出口、逃生通道，还有箭头指示方向，引导人们在遇到险情时安全撤出。
师评价：你真是一个善于观察的孩子，很多场所都有逃生路线图，告诉我们紧急情况下如何逃生撤离。老师给大家准备了一幅咱们教学楼的逃生路线图，请同学们用箭头画出图中的两条逃生路线，并找处最近的逃生路线。1生画逃生路线 2全班展示交流
只要我们熟悉并记住经常去的建筑物的安全通道、安全出口及楼梯的位置，会看逃生路线图，火灾来临时就能尽快撤离火场。边说边张贴：熟悉环境，记住出口 孩子们！如果此时起火地点浓烟滚滚，而火灾现场正是我们的教室，在向外撤离时，又应该注意什么呢？ 生2要注意浓烟
生3按平时的消防演练逃跑
生1：用衣物或毛巾遮住口鼻防止浓烟呛入口鼻。评价 你能来给大家展示一下吗？
生：撤离时要弯下腰，不跳楼不坐电梯，生：保护头部和身体，不推不挤有秩序。
师：是的，火灾现场出现浓烟时，我们应躲避烟雾，有序撤离。身处火场有时并不像我们想象的那样可以顺利的撤离，如果，逃生通道被大火堵住，无法通行，你有什么办法安全逃生？在火场中逃不出来时，我们又该怎么办呢？老师这里有个小妙招，大家想不想知道？ 生齐答：想！课件出示：
借助设备，逃离现场，坚守避难，等待救援。
三、深化感悟，引导生活
这节课我们学习了不仅知道了许多消防知识，还学习了这么多的逃生技巧，老师想考核一下大家，敢不敢接受考核？ 生：齐答 敢！
好！三年级三班听令：今天考核任务是：火场逃生演练（课件出示 火灾情况）
本次演练分为两个环节：一有序外逃 二拨打119报警电话
老师给大家准备了防浓烟的毛巾，需要注意的是，毛巾要折叠6到8层才能达到防烟效果。温馨提示：
1、本次考核为模拟火灾演练，听到消防警报时要沉着、冷静，切不可推挤、跳楼或盲目外逃；应合理利用课上学习的逃生办法有序外撤
2、到达安全地点后，小组长负责清点本组人员数量并汇报给中队长 3：中队长负责集合班级并安全有序带回（中队安全撤离请指示！）师：有序带回！
恭喜大家在本节课的消防安全考核中顺利过关，现在，我决定授予你们“消防安全员”称号！从今天开始，你们就是一名合格的消防安全员啦！孩子们消防安全，人人有责！希望今后你们能做一名合格的消防安全员，把今天学到的消防知识告诉身边更多的人！
拓展延伸：课下，请找一找，发生火灾时，家里及你经常去的公共场所哪里可以充当临时避难所？ 播放童谣：《消防安全歌》
第二篇：新教材教学设计ABC
文/贾 玲 ○教学导引
1．本单元所选课文内容迥异，表达方式不同，但都表现了一定的道理。《〈孟子〉二章》以说理为主，有理有据，其道理在今天仍然具有重要的现实意义；《岳阳楼记》将叙事、写景、抒情、议论巧妙地结合起来，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者的胸襟和政治抱负；《越巫》重在叙事，表现了对迷信思想的嘲讽；《〈世说新语〉三则》所选虽然简短，但反映世人之态，也说明了某些道理；《诗词五首》皆为名家名作，都有需要揣摩的地方。
2．学习本单元，要注意整体把握文章的主要意思，继续培养学生整体感知的能力；了解古人写景叙事和阐述道理的方法，体会骈句的表达效果和骈散结合的好处；继续积累一些文言实词、虚词的意义和用法，了解一些文言的特殊句式，提高文言文的阅读和翻译能力。
3．重视诵读，加强指导。在本单元的教学中，教师应特别重视对学生诵读的要求和指导，通过反复诵读，体会作者在诗文中所表达的思想感情。对其中的一些名句、名篇，应鼓励学生在理解的基础上背诵、积累。
4．本单元的写作要求是“自由写作实践”，教师可结合学生实际，自行安排。
Ⅰ阅读
《孟子》二章
［教法］Ａ．读议结合法。这两章都是短小的议论文，作者抓住论述的中心，以高度概括的语言作扼要的论证，读后发人深思。教师可先让学生在初步疏通文字的基础上，反复诵读、体会文意，并以学习小组为单位进行讨论，教师及时指导、点拨。
Ｂ．比较阅读法。这二章均具有短论的特色，中心鲜明突出，语言气势磅礴，很有说服力，但论证方式却有所不同：前一章将中心论点置于开头，先用实例证明，然后从理论上进行论证；后一章将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。教师可指导学生通过比较、分析，加深对课文的理解。
［学法］1．诵读法。这两篇都大量使用结构整齐的骈句，语句流畅，很有气势。学习时应反复诵读，诵读时要注意它们的节奏。
2．积累、运用。文中有一些名言警句，今天还常常被人们引用，很有生命力。要求学生在理解的基础上，积累并学习运用。
［导入］可从“孔孟”的并称导入，也可从今天常用的有关名句名言导入。
例：同学们，有这样一些名言警句：“天时不如地利，地利不如人和”“生于忧患、死于安乐”“得道多助，失道寡助”，你们懂得它的意思吗?你们知道它出自哪里吗?„„对，它们出自《孟子》。今天，我们就来学习《〈孟子〉二章》。
［突破］孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对这样一个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”，主张施“仁政”，继承并发展了前代政治家提出的民本思想。初中学生对孟子的思想不可能理解得很透彻，只要就文章能说出一二就可以了，教师注意介绍相关背景，帮助学生理解课文。
［实践］口语交际训练。可让学生结合生活实际，分小组谈谈自己对文中名言警句的理解，并推荐优秀者在全班交流。
［探究］以下几个问题可留给学生思考：
1．你认为“君子”“战必胜矣”的条件是什么? 2．为什么说《得道多助，失道寡助》一文体现了孟子“仁政”的主张? 3．《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练，你同意这个看法吗? ［拓展］课外可推荐《孟子》中短小、有趣的其他短文让学生阅读。
学弈（《孟子·告子》）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?吾曰：非然也。揠苗助长（《孟子·公孙丑上》）
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！余助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣!以为无益而舍之者，不耘苗者也。助之长者，揠苗者也，非徒无益而又害之。《岳阳楼记》
［教法］Ａ．朗读法。《岳阳楼记》是广为传诵的名篇，骈散结合，琅琅上口，因此，教师一定要抓住朗读这个环节，范读、齐读、分组读、个人朗读，对其中一些长句要做特别指导。让学生在反复朗读中，品味文章的语言，体会作者的思想情感。
Ｂ．点拨法。在反复朗读的基础上，教师（或让学生事先查找有关资料）介绍一下本文写作的背景材料，学生自己结合注释及工具书疏通文意，对文中不易理解的重点、难点词句，教师给予讲解、点拨。
［学法］1．朗读法。学习本文要从朗读入手，要能读得顺畅且声情并茂，在熟读的基础上背诵全文。
2．整体把握。本文语言优美，意境深远，翻译时注意不要搞“对号入座”式的硬译，而要注意整体把握，仔细品味。
［导入］可从文中名句导入，也可从游览胜地的角度导入。
例如：同学们，江山胜境引人入胜往往有两个原因，有谁知道?对，一是优美的自然风光，二是厚重的文化内涵。湖南的岳阳楼可谓兼而有之，“登斯楼也”，不仅可以饱览洞庭美景，而且可以仰慕先贤，感受他们的忧国忧民之心。今天，我们就来学习北宋政治家、文学家范仲淹的散文名篇《岳阳楼记》。
［突破］本文情景交融，境界宏阔，不仅描绘了岳阳楼的景色，并且抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高远抱负，这也是它流传千古、广为传诵的原因，教师注意引导学生理解其内涵。
［实践］描写片断。本文景物描写十分出色，学习时要悉心体会，然后也写一景物描写的片断，注意情景交融。
［探究］以下几个问题可留给学生思考：
1．孟子主张国君应当“乐以天下，忧以天下”，这跟范仲淹的名句内容上有何联系? 2．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感? 3．结合实际，谈谈你的忧乐观。
［拓展］课外可推荐与岳阳楼相关的诗文、对联等，让学生读读、议议，开拓思路。与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。诗词五首
［教法］Ａ．讨论法。这五首诗都有一些需要揣摩的地方，老师可先让学生反复朗读这五首诗，感知每首诗的大意，在此基础上互相提问，共同讨论、解答。
Ｂ．鉴赏分析，理解意境。每首诗都有关键语句，通过对这些语句的理解、分析、鉴赏，进而把握全诗的主旨。
［学法］1．朗读法。在反复朗读的基础上体味诗歌的情感，理解其丰富的内涵。
2．背诵、积累。这五首诗要熟读成诵，对其中的名句要能正确默写并理解会用。
［导入］可从作者导入，或从内容导入。
例如：俗话说“诗言志”，意思就是说诗歌表达的是诗人内心的情感。今天我们要学习的五首诗风格不同，内容迥异，让我们仔细体味，走进诗人的内心世界。
［突破］要想让学生真正理解这几首诗中的重点诗句，教师应引导学生先了解作者的生平与思想，了解此诗产生的历史背景，这样才有利于他们真正读懂诗的内涵。
［实践］为古诗配乐。可让学生根据自己对这几首诗的理解，选其最喜爱的一首或几首，为其配乐并朗诵。
［探究］以下几个问题留给学生思考：
1．“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好? 2．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”“撼”两个动词好在哪里?
3．《渔家傲》这首词写出了塞外怎样的景致? 4．在《观刈麦》中，白居易表达了自己怎样的感情?可从哪些诗句中表现出来? ［拓展］教师课外还可推荐这几位作者的其他作品，让学生读读，背背，扩大积累。自读篇目导读建议
《越巫》一文讲述的故事很耐人寻味。一个假称自己能驱鬼治病的人，到处向人夸耀，骗人钱财，而当别人装神弄鬼吓唬他时，他却被吓得胆裂而死。本文篇幅不长，难度也不大，可先让学生自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义，然后复述课文的故事情节，分小组讨论概括文章主题，把握其社会意义，体会文章语言的简洁、生动和传神，教师注意点拨、引导。
《〈世说新语〉三则》分别讲了三个故事，表现了孔融少年时的聪明机智、陈元方的明白事理和落落大方、曹操的个性。首先要求学生借助注释自读这三则故事，了解这三则故事的大意，领会孔融“想君小时必当了了”的言外之意，领悟第二则故事的思想意义，体会曹操的个性特点，重点引导他们分析、讨论如何通过人物个性化语言表现人物性格，通过典型事件进行概括描写，刻画人物形象。课余可推荐《世说新语》中的其他短文让学生阅读。管宁割席（《世说新语》）
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 顾况戏白居易（《世说新语》）
乐天初举，名未振，以歌诗投顾况，况戏之曰：“长安物贵，居大不易。”及读至原上草云：“野火烧不尽，春风吹又生。”曰：“有句如此，居亦何难?老夫前言戏之耳!” 中国基础教育21世纪
第三篇：友谊ABC教学设计
友谊ABC教学设计
一、教材分析
1、地位和作用
《友谊ABC》是八年级心理健康教育第三单元的第一课，是本单元的一个重点内容，它遵循了八年级这一特定 阶段的学生对友谊的需求进行了指导，教材通过心理在线、心理QQ、心理驿站、心理自助、心理博士、心理书架等几个环节展开，让学生认识什么是友谊，该如何 与同学之间建立真正的友谊。可以说本节是本单元的一个灵魂与主旨。
2、重点、难点
重点：什么是友谊？同学之间建立真正友谊的条件是什么？
难点：引导学生认识到如何才能建立起真正的友谊
3、教学目标及确定依据
⑴教学目标
懂得友谊的重要性，体会友谊的真谛。
了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。
⑵理论依据：
友谊是人类所向往的美好、积极的情感。它在中学生的情感生活中占有极为重要的地位，对中学生的个性发展具有十分重要的影响。中学时期建立起来的友谊往往会伴随人度过一生。日本心理学家津留宏认为：“这个时期，恐怕是一生中在人格上受朋友影响最大的时期。”心理学家赫洛克指出，青年结交朋友有八大好处：
（1）带来安全感；
（2）度过快乐时光；
（3）获得与人和睦相处的生活经验；
（4）使其为人宽厚并发展理解能力；
（5）提供获得有关社会和技术知识的机会；
（6）得到批评别人的机会；
（7）提供求爱的经验；
（8）促进诚实心胸的发展。
中学生健康而真挚的友谊，是同学之间相互学习、相互帮助、相互促进的动力，今天树立正确的友谊观，珍重和发展纯真的友谊会为将来走向社会、适应新的环境以及建立正常的同学关系打下良好的基础。但青春初期的青少年涉世不深，情感丰富，对“友谊”的认识往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此辅导学生如何赢得真正的友谊将作为本节课的重点。
二、教学方法
从学生实际出发，我准备采用故事引导、情境教学法，运用：音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。
三、说教学过程
（一）由心理在线的小故事进行导入，将故事制成课件进行播放（请一名同学有感情的朗读）故事的内容为：
“从前有两个情同手足、生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可是他们相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样一份牢不可破的友情，便设计考验他们。有 一次，这两个人穿越一个沙漠，水尽粮绝，陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才 能有足够的力
量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直僵持到深夜，他们依偎着睡着了。
第二天天刚 亮，其中一具醒来发现，他的朋友不见了。他将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，树上只剩下一个小小的果子。他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子，茫然无助 地朝前方走去，走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里还紧握着一个苹果——那个苹果比他手上的小了整整一圈。
那个先摘走苹果的人，他的名字叫朋友。
这是一个能触动心灵的小故事，由这个故事引入可以给学生创设一种真挚友谊的氛围，让同学们就这个小故事进行讨论，说一说自己的感受，目的是让学生感受朋友的可贵，初步调动起学生的情感。
（二）活动与训练
活动1：心理QQ
课前要求每位学生制作好一个小书签，上面写好一则他最喜爱的友谊格言。课上请学生拿出来，进行展示。
例：有了朋友，生命才显示出它全部的价值。智慧、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一亮光。——罗曼•罗兰
真正的友谊是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。
——马克思
最后，随意请几位同学来推荐一个他最欣赏的书签，并向全班边展示边点评。对每个同学的点评老师作充分肯定。最后教师强调友谊对青少年的重要性。
活动2：心理驿站
引导学生思考：什么是友谊？（教师可对友谊进行如下解释：友谊是人生最美好的无价之宝，是人成长的动力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友谊的条件是什么？
请同学们回忆发生在自己身上的感人友谊故事，或者是与朋友建立友谊的缘由和过程。分小组进行交流，进一步来感受友谊的魅力和友情的作用。每组在交流的基础上推选出一则最感人的友谊故事与全班分享。
最后请几个同学谈谈对书上49页图片的想法和感受并在教师的引导下总结出建立友谊的条件。
活动3：心理剧场
请一些同学表演心理剧（课前彩排）。然后请同学们讨论：
1．小A、小B、小C哪些言行会影响友谊，哪些言行会增进友谊？
2．结合平时的生活，说说哪些品质会为你赢来友谊？哪些品质会让你失去友谊？剧本：放学了，教室里只剩下小A、小B、小C三个人。
小 A与小B正想走，小A看到小C趴在桌上一动也不动，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B说：“管他呢，走吧，再晚赶不上《我为歌狂》第十集啦！”可小A还是决定 过去问问，小B不情愿地跟在后面。小C抬起泪眼说：“小A，你答应过那件事概不外传的，为什么又把这事儿传出去，现在弄得满班风雨！”小A一听，拍拍小C 的肩膀说：“我以为是什么大不了的事呢，何必斤斤计较！”小C生气地说：“对你也许是大不了的事，可对我就是大大的事，我再三再四关照你不要外传，你为什 么不守信用！”说着，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一叠书落了下来，不巧正好落在小B脚上，小B痛得跳起来：“哎唷！——没事，没事，可以理解，可以理 解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尴尬事到处说，到时你也别斤斤计较啊！”径自而去。小A冲着小C的背影说：“他准是发疯了！”小B说：“ 这事儿你确是做得不好。小C一向对你不错，上次你生病落下不少功课，都是他替你补上的呢！我看你赶紧找他去认个错吧！”小A若有所悟地点点头……
明确：
1．这些言行会增进友谊：
小A看到小C趴在桌上一动也不动，能主动走过去关心；
小B被小C弄痛后表示谅解；
小B劝解小A向小C认错；
小A最后能有所悟。这些言行会影响友谊：
小B为赶电视不管小C趴在桌上一动也不动；
小A不守信用，不遵守向朋友许下的诺言；
小C弄痛小B不道歉；
小C扬言要报复；总结：
真诚关爱、尊重信任、宽容待人、豁达大度、克制忍让、温和亲切、正直诚实、己所不欲，勿施于人、谦逊文雅、耐心得体、保持人格完整，会为你赢来真正的友谊。以下心理使你失去友谊：
嫉 妒（对他人的长处、优点、成绩等心怀不满，报以嫉恨，冷言冷语，进行攻击）、猜疑（对他人言行敏感多疑、不信任，造成人际心理隔阂）、敌意（讨厌他人，仇 视他人，甚至攻击他人）、自卑（缺乏自信，总认为自己不行，缺乏交往勇气）、恐惧（与人交往时紧张害怕，手足无措，语无伦次）、孤僻（孤芳自赏，自命清 高，或自惭形秽，孤处一隅）、封闭（掩盖真情，不信任人，对人戒备，与人隔绝）、自傲（盛气凌人，自以为是，使人难堪）、逆反（对他人的言行不加分析地批 判、抵抗和对抗）、干涉（以打听、传播干预别人的私事、秘密为乐），等。
活动4：智慧跑道（可根据时间进行选设）
通过小竞赛的形式让每个小组轮流说一个与友谊相关的词语或诗句，并要解释为什么这个词与友谊相关。
如：“真诚”——真诚才能获得友谊。
“海内存知己，天涯若比邻”——深厚的友谊不受空间限制……。
不能马上接下去说的小组逐一被淘汰，直到最后一组胜出。
（三）拓展延伸与小结
1、心理博士
交友结伴，珍重友谊，这既是青少年的心理需要，也是情感发展的特点之一。古语说：交友之道，莫敢不慎。作为一名中学生，该选择什么样的人做自己的朋友呢？
诤友型：所谓诤友，即朋友间敢于直陈人过、积极开展批评的人。
导师型：在人生道路上，如果能得到导师型朋友的指点和帮助，就能使你少走弯路。异性型：由于性别上的差异，男女在心理上也存在着迥乎不同的特点。
患难型：相逢于危难之中的朋友，相助于困难之时。相同的命运和遭遇铸造了强有力的友谊链条。
娱乐型：除了学习、工作之外，人还需要娱乐和休息。许多娱乐活动需要两人以上才能开展，于是便产生了娱乐型朋友。健康的娱乐活动陶冶人的性情，有益于身心健康，同样能建立真挚的友谊。
此外，择友的标准也要严格把关，孔子说：“益友有三：友直、友谅、友多闻；损友有三：友便辟、友善柔，友便佞。”由此引导学生要广交友，更要交益友：志同之友、德高之友、知心之友、可靠之友、强已之友、学问之友。
2、心理书架
给学生们讲述管仲与鲍叔牙的感人故事，使学生进一步理解什么才是真正的友谊。
最后，在《友谊地久天长》的音乐声中，教师请同学们将自己制作的友谊书签送给班中的一位同学。为了让每一位同学都分享到友谊的愉悦，老师可委婉要求学生避免互赠和避免重复接受，老师最后可把自己制作的书签赠给被冷落的同学。
第四篇：三年级The ABC song教学设计
Module1
Unit1 It’s the ABC Song.一、教学目标 ：
知识目标：
以听、唱、指的方式，通过歌曲感知26个英语字母的音、形。能力目标：
在语境中提高孩子们的语言交流能力；在语言交流的练习中提高孩子们的互助、合作能力。
情感目标：
让孩子们积极、主动地参与学习、交流与合作，并从中体会到用英语进行交流的快乐，养成并能坚持良好的语言学习习惯。
二、教学重难点：
1.听说读写26个英文字母。
2.掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。
三、教具准备：
头饰，点读笔，字母卡片，单词缩写挂图，英、美、中国国旗、奖品等。
四、教学过程：
（一）课前展示，热身激趣。
1.课前播放学生熟悉的英文儿歌Sing“Good morning”song and“How are you？渲染课堂学习的活跃气氛。【歌曲】 2.自由会话。
（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：
T：Good morning, what’s your name ？
D：Hello, my name is David.Glad to meet you． Ss：Nice to meet you．
D：This is Miss Su, my English teacher． T：Glad to meet you.Ss：Nice to meet you.（二）导入新课，呈现任务。
教师播放ABC song 让学生回答听到的字母，导入新课。【歌曲】
（三）课堂活动，操练新知。1.按字母表顺序听说读写26个字母。
（1）教师板书Lesson 1，挂上字母表，让学生逐个认读字母。（2）让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，然后对学生说Let's count from 1 to 26．全班看着一个个字母用英文数数。
（3）高低声朗读。
（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice.）（4）书写空字母 Listen and show the cards of letters: Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt.（5）找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends.For example, B: A-B-C.Then say G: F-G-H, J: I-J-K, Q: P-Q-R, W: V-W-X.）
2.学习单词缩写。
（1）有些单词可以用他们的缩写形式来写，醒目易懂；例如MON M代表Monday;TUE代表Tuesday;MAR代表March等, 或使学生开阔视野，扩大知识面。可以问学生：Do you know Hong Kong？接着介绍香港的缩写形式HK。（用香港区旗和其他一些图片来学习UK, USA, PRC, HK, AM, PM, CCTV等缩写形式。）
（2）教给学生记忆单词缩写形式的方法, 例如：今天AM CCTV播放了UK和万达两队的球赛, PM又播放了PRC和USA的足球赛。我们希望PRC能大获全胜, 为PRC人民争光。
（3）进行有关香港回归的爱国主义教育。（4）猜谜游戏。
（四）巩固练习, 拓展提高。
1.帮字母找邻居进行练习。
A：Hello, I'm A.They're my friends.Hello, come here, please． H：Hello, I'm B.J：Hello, I'm C.K：Hello, I'm D.A：Let's say the tongue twister ABCD together.One, two start!带头饰的学生向前一步说出自己的字母。2.根据幻灯片快速认识字母大小写。【幻灯片】 uv
WM
BDP
ygqp
sx
rn
etc． 3.加加减减。
C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）
（五）反馈展示，能力提升。
1.听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。
2.游戏：两个学生到黑板上写，其他同学在课堂上写，遇到字母要出来。
（六）总结点评，激励进步。1.总结本课所学内容。
2.总结本节课学生的个人及小组表现。
（七）作业布置，课后延伸。
1.口头背诵26个字母，并练唱字母歌。2.抄写26个字母，以唱Goodbye歌曲结束课。
第五篇：《合理购物ABC》教学设计
《合理购物ABC》教学设计
【教材分析】
《合理购物ABC》是《品德与社会》三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”中第三单元《购物的学问》中的一课。本堂课以学生在日常生活中的购物为切入点，要求学生掌握正确的购物方法，重点学会了解商品的信息，并运用信息选择商品，知道食品中的“三无”含义，自觉养成抵制“三无”产品的行为，通过多种形式掌握一些购物的小窍门。
【学情分析】
三年级的学生受年龄及生活经验的局限，虽然生活在迅速城市化的城乡结合部，在他们生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。一方面他们大多为独生子女，平时生活起居多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较弱。另一方面，有一部分人平常的购物都是父母代替，或者父母让买什么就买什么，对自己为什么要购物和购物的理由是否合理的问题，并没有深入地进行思考过。特别是三年级的同学，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我维护意识较差。因此，引导同学探究正确合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的微妙和趣味就成为本课教学的主旨。
【设计思路】
购物乐趣多→→购物选择多（知合理）购物学问多（识生产日期和保质期、识“三无产品”、识“QS”标志）→购物达人多→布置课外实践作业，引领实践
【教学目标】
1、知识目标：通过课前的调查体验以及课上的交流探究，使学生初步认识到购物过程中有很多学问，懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。
2、能力目标：通过课前调查以及搜集食品包装袋等活动使学生具有初步识别商品及包装信息的能力。
3、情感、态度、价值观：通过课前调查、感受体验等活动使学生感受到购物的乐趣并向学生进行“合理购物”的教育。
【教学重点和难点】
小学生对购物已经有了一些亲身的体验，很多学生喜欢跟随父母到各种购物场所为自己买各种食品和衣物，对买卖过程有了初步的了解，积累了一些买东西的学问。但是，他们的体验与经验毕竟受到年龄的局限，对买卖过程是片面和零碎的，分辨不清哪些是“我需要的”和“我想要的”。再加上他们大多都是独生子女，花钱如流水，想要什么父母就给买什么，因而养成了乱花零钱的习惯。基于这些原因，确定教学重、难点是：学会了解商品、合理选购商品的方法。通过教学，从而解决本课的重点，突破本课的难点。
【教学准备】
（一）同学准备
1、在日常生活中，通过观察、访问，了解家长或他人是如何购物的。
2、同学亲身体验一次购物活动，并在购物区域自由购买总价值不超过五十元的物品，并将喜爱的物品带进课堂。
（二）教师准备
1、拍摄局部同学在超市购物的情况，并制成课件。
2、准备实物投影仪，同学小组合作的表格和课件等。【教学流程】
一、购物乐趣多
1、师：孩子们我们在语文习作课学过《记一次自己购物的经历》，现在让我们再来重温快乐的购物时刻吧。（播放视频《快乐的购物经历》）
2、同学们，购物是一件快乐的小事，也是我们日常生活中的小事，里面藏着许多购物的学问，让我们跟着快乐的购物车一起出发吧！
3、板书课题：《合理购物ABC》并齐读课题。
【设计意图:新课程倡导“回归学生生活”，让学生来当主角。通过播放录像，展示部分学生在超市中购物的情境，引出学生常见的购物活动，激发学生探索购物学问的乐趣。】
二、购物选择多
1、设计活动情境：学校一百周年校庆快到了，班级要举行一个联欢party，老师给四个购物小队50元购买晚会用品。
2、联系已学知识学习新知：语文课上学过《集市与超市》主题单元，回顾商品的类别,并进行回顾。
生：食品类、文具类、生活用品类、家电类等等。
师：在食品类中我们又具体划分了零食类、饮料类、用品类。
3、各个购物小队的购物主管汇报小队购买情况。
师：现在拿出你们的购物清单，请购物主管汇报你们的购物情况。生：小组的购物主管汇报购买情况，并说说是怎么考虑的？
第一小队汇报：我们组买了5瓶牛奶，买了7件零食，还有奖品5件。第二小队汇报：我们组买了一瓶可乐，5件零食，十个一次性塑料杯，还有奖品3件。在购买前我们小队一起讨论了我们的购买计划，晚会要有吃的喝的还要有奖励性的东西这样才比较完整。
第三小队汇报：我们组只买了10件零食。
第四小队汇报：我们组买了奖品娃娃两个，6件零食。在购买前我们组只考虑到了买奖品和零食，忽视了喝的。
4、请生说说哪个购物小队比较合理呢？ 师：听了各个小队购物主管的汇报，谁来说说哪个小队购买的比较合理？为什么吗？
生：我觉得第二小队购买得比较合理，因为他们在购买前有先列计划，需要买写什么，有顾及要买吃的喝的用的。这样购买起来比较合理。
5、得出小结：如果在购买之前没有计划，喜欢什么就买什么，那么导致购买的商品出现了不合理的现象。
（板书设计：知合理）
我们的购物清单 购物时间： 购物用途： 食品类 名称
数量 饮料类 零食类 用品类 记录人： 小组成员：
7、观察表格进行探讨：民以食为天，我们都食品的好坏与我们的健康息息相关，如果我们吃了不合格的食品，会怎样呢？
师：看来买到健康的食品是十分重要的，我们有必要多多了解购物的知识。【设计意图】通过购物清单的填写与对比，引导学生发现购买商品前一定要有所计划，不能喜欢什么买什么，想到什么买什么。关注学生合理购物的观念初步形成。】
三、购物学问多
1、购物小队活动一：认识生产日期和保质期
（1）出示牛奶图片，学生认识商品的相关信息，重点了解生产日期和保质期。
（2）体验：运用所学知识找找自己所购买商品的相关信息。
（板书：识生产日期和保质期）
（3）总结：随着社会经济的发展，有一些不法商人，为了挣更多的钱，不顾消费者的生命安全，生产一些劣质的或者是没有经过检验合格的产品上市销售。所以在购买商品的时候，我们一定要提高警惕，学会维护自身！做个聪明的消费者。
【设计意图：让学生把自己亲自买的商品带到课堂进行交流、探讨，尊重学生的自主性，学生也能通过自己课堂上所学的知识检查自己购买的商品是否合格。提高学生自主探究的能力。】
2、购物小队活动二：认识“三无产品”
（1）播放中央“三无”玩具爆炸，碎片击破小孩右眼致其视力几乎全失视频，识“三无”产品。
师：刚才老师还发现同学们汇报的购物清单中还有许多的玩具，看来同学们都非常喜欢玩具。可是，有这么一位小朋友他却与它的玩具发生了一件不快乐的事情。咱们一起去看看是怎么回事。
师：在这个视频中出现了这么一个词：“三无”产品。同学们知道什么是“三无产品吗”。（板书：识三无产品）
（2）填写《我们的购物清单》，为“没有生产日期、保质期”“和“三无”产品送笑脸。
师：认识了“三无”，现在让我们来填填我们的购物检验单，给那些合格的商品送笑脸吧。
师：出示温馨小提示 合
知合理
理 识生产日期和保质期 购 识“三无产品”
物 识“QS”标志 abc „„
点击咨询 