作业、教案检查标准(村小)[精选5篇]

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第一篇:作业、教案检查标准(村小)

马 路 中 心 校

关于作业、教案设置及数量说明

根据长顺县长教字2010(18)号文件相关精神,现将各科作业次数公布如下:

一、语文:1至6年级均为基本篇目1课1次作业。

二、作文:二年级设写话本,每期不少于10次。三到六年级作文均为每期8次。

三、数学:1至6年级均为每课1次。

四、英语:每周2至3次。

五、品德与生活、品德与社会、音乐、科学原则上不设书面作业,设探究性、实践性作业。科学实验报告单、课外科技活动必须完成

六、美术:各年均设图画本,每周作业不少于1次。

七、语文、数学学科每完成一单元的教学任务必须测验一次,并由教师全批全改,少一次记两课教案和两次作业未完成。完成一次测验,按4课教案和4次作业记入检查忘记录。(单元测验要写入教案,并提供测验试卷。)

八、学前班及其它未作规定的科目教师可根据教学需要自行安排。

九、语文、数学、英语、科学每堂课一篇教案(学前班除外)。不按教案上课或不带教案上课的按缺备教案论。

十、如少于上述标准的,每篇教案扣款20元,每次作业扣款10元。

十一、其它未尽事宜,按相关规定处理。

马路中心校教导处 2010年9月20日

第二篇:检查教案、作业标准

教案检查标准

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分,作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。

1、教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。

2、重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

3、板书设计有创意,知识联络图文结合。

4、有课后小结及课后反思。

5、注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。

东叩村小学

2015.3

教案检查情况反馈

一、教案编写--涛声依旧

目前,教师编写的教案仍然是“涛声依旧”,原因是多方面的,但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区:

1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏,往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西,往往被忽略,有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导,“逼迫”教师随“大流”,不敢站到课改的前沿,久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来,迎合理管者的要求。

2.注重格式,忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重,不顾教师、班级的实际情况,追求统一的检查与评定,束缚了教师的创造性的发挥,导致了教案形式上的“八股文”,使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写,丧失了教案设计的意义。

3.注重详案,忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合,不与教学过程结合,不与教学效果结合,教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得我们的深思。而检查教案应关注以下几个方面:

1.教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点

和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。

2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色,就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求,一种模式,要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案,尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设,给各种不确定性的因素留下足够空间,便于教师调控,有利于课堂动态的生成,注重用于课堂教学的教学方案。

4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点,明确教材内容与知识结构,是否了解学生的学习需求,确定“以学定教”的原则,从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计,发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案,以适应新课改要求的教案,提高教师编写教案水平。

1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习,主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足,提升教案实效,提高课堂教学效果?

2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高,观念陈旧,或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准,了解不够,凭着个人的主观意志或传统方法,对教师的教案进行评价,势必造成“外行指导内行”,不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目

标的作用,还会给教师以误导和反感。

3.教案评价要看过程,更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果,促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程,只关注教师编写教案层面上。那么,教师就会迎合你,将教案编写放在了教学工作的重中之重,结果将使教师80%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上,而只将20%的精力放在教学和其他过程,这还能指望教师提高教学效率吗?因此,对教师教案的评价,我们应该既看过程,也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20%(最好更少些)的精力编写教案,而将80%(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生,学习理论,借鉴经验、预设方案上,那么我们的评价目的就达到了。一句话,教育是脑力劳动,评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来,从事脑力劳动。

4.教案评价应倾听教师的看法,进行平等的对话、协商,力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性,帮助教师发现问题,改进不足,为优化课堂教学打好基础。

作业批改标准

1、布置作业量适度,批改规范,没有漏批现象。

2、用色统一,形式美观,及时复批。

3、作业本保存完好,错题有复批。学生书写工整。

4、作业书写规范整洁,格式新颖,批语有鼓励性。

5、作业批改及时、认真有特色。

6、作业批改“勤”,全批全改。

7、在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

8、通过布置多种形式的作业,全面关注学生,并且作文的批改详细、规范。

9、教师作业布置应把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

第三篇:作业教案检查标准(新)

2018—2019学年大路陈小学作业、教案

检查标准

总体要求:

1.数量要求:一二年级拼音田字每周4次;二年级造句、短文间周进行,造句每周2次,每次不少于3句,短文练习每周1篇,每次不少于半张;三至六年级作文、周记间周一次;写字作业本与讲课进程同步,学期末结束前全部完成;一至六年级数学作业每周4次。

2.正式作业中,低年级杜绝使用自动铅笔,高年级要求使用蓝色钢笔,杜绝使用圆珠笔和黑色系水笔,且作业中禁止使用魔笔、涂改液。

3.作业一律用红笔及时批阅,作文、周记全批全改,写明批阅日期,附上等级或分数,批改过程严肃认真,有错必纠,不漏改。

4.作业中出现的错误,要明确指出,要求学生及时订正,订正后教师用红笔再次批改。

5.评定等次要客观公正,评语实事求是,立足鼓励,指导学生书写规范、格式正确、字迹工整。

6.每学期要有新的教案,不满三年教龄的教师要有手写教案,字体书写工整,内容实用且有反思;三年以上教龄的教师可使用打印教案,格式整齐,装订成册,教案中随课用红笔写明反思。评定标准:

优秀:

作业:数量足,批改及时、准确,无错批、漏批;批改规范、清晰,有批阅日期、有等次,有恰当的批语,作文要眉批和总批相结合,纠正错别字,找出好词好句,点出运用的修辞手法等等;批阅认真、细致,精心分析作业出现的错误,指导具体,评价体现鼓励性和启发性;订正、改错及时;学生有良好的作业习惯,书写工整,字迹认真、规范,作业本保存完整、整洁。

教案:书写工整,内容实用且有反思。良好:

作业:数量完成规定的80﹪以上;批改及时、准确;批阅较为规范、认真、细致,错批、漏批率低;学生改错不及时;学生有较好的作业习惯,大多数学生书写工整,字迹认真、规范,作业本保存完整、整洁。

教案:书写工整,内容实用但无反思。合格:

作业:数量完成规定的70﹪以上;作业批改出现明显错误,漏批率高;作文只有评语而无眉批和对内容的指导。

教案:书写潦草,内容空洞且无反思。不合格:

作业:数量完成规定的70﹪以下, 作业批改出现明显错误,漏批率高;无日期、无成绩;作文无评语,未标注错别字,学生不改错;书写不规范、脏乱,作业保存较差。

教案:无教案。

第四篇:作业检查评比标准

作业检查评比标准

一、作业格式及规范程度(10分)

1、按照本学科特点,根据本学科的格式写作业,分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

2、规范程度分为好中差三等:好5分、中3分、差1分。

二、学生书写是否认真工整(10分)

学生书写是否工整不出格,字体是否认真工整、有无乱涂乱画,分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

三、作业量适度(10分)

作业量要适度,既能达到很好的练习作业也能对学生有所提高,不要搞题海战术。分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

四、作业设计是否有探究性(10)

作业布置不是泛泛的画几道题,是不是真真达到课下巩固课堂知识,起到清晰直接的效果,分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

五、批改情况(20)

1、是否每次更批改:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

2、批改是否认真:分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

3、批改注释:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

六、批语(5分)

教师批语是否积极向上,有较高的指导性:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

七、及时订正(10分)

学生及时订正且按作业一样认真订正,不草率。分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

八、订正批改(10分)

按作业批改的更高标准进行订正批改,注释一定要全面,一次性让学生彻底掌握。分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

九、订正批语(5分)

订正批语具有鼓励性,分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

十、本次作业检查作业次数(10分)

基础分为5分,按标准多一次加一分,最高为10分。

十一、作业本整洁(5分)

整洁、像学生作业本:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分

荥阳市第四初级中学

2011年9月21日

第五篇:备课作业检查标准

常规检查标准

一、备课作业检查

备课:

1、上课前要让年级主任检查盖章后方可使用,周末把本周备课交到年级主任处,由年级统一送交教务处。

2、检查方式包括教务处定期检查和随堂抽查两种形式

(1)主要采取课堂抽查的方式进行,教务处不定时抽查课堂,检查内容包括:黑板利用、课前板书、本节备课

黑板利用15分课前板书15分备课20分(只检查有无备课)

(2)教务处定期检查,每学期不少于四次

标准:总分50分

课前板书15分,课后反思5分,质量30分

教案的构成要素:

1、清楚而单一的课题;

2、正确而具体的教学目标;

3、准确而恰当的重点难点;

4、规范而适用的课前板书设计;

5、有效而多样的学法指导(教师活动)

6、学习活动的各个步骤(注重自主学习、合作交流、学生参与组织相宜的学习步骤;

7、课堂反馈

8、体会深刻的教学反思。

作业检查

语文:

检查内容:面批作文、知识积累

1、作文检查要求:

检查标准:检查对学生作文面批情况,要求本学期对每位学生作文面批一次

检查程序:本学期要求任课教师对每位学生面批一次,教务处对面批作文和学生进行抽查。

计分方法:总分30分

说明:本学期要求对每位学生面批一次,不能理解为本学期只做一次作文;还应该达到学校要求次数,除去面批学生外,对其他非面批作文,教师要酌情检查批改

2、学生积累5分(主要检查书写2分和内容3分)

教师要定期检查,学校期末检查一次

数学、物理、化学

检查内容:作业、纠错本

作业20分(期中次数5分,质量15分)

数学:每周批改3次,理化每周批改2次

检查要求:教师要认真批改,发现错误要及时指出,不能出现和对错号不符的情况,不能出现半对半错;作业要适量,内容不能过多或过少。

纠错本10分(其中次数5分,质量5分)

数学:每周2次理化每周1次

检查要求:要使用双色笔书写,要有错题,有错因分析、正确答案,并且要求学生用适于存放保管的硬皮本(如错题属试卷内容,可把错题原题剪贴在记错本上)

英语:

1、作业20分(质量15分,次数5分)

次数:每周批改两次

检查要求:教师要认真批改,发现错误要及时指出,不能出现和对错号不符的情况,不能出现半对半错;作业要适量,内容不能过多或过少。

2、英语小作文10分

次数:每周一次

要求:英语作文要有专门作文本

政治、历史、地理、生物30分

次数:每周一次

要求:学生不再抄写课后习题,而应该整理出课堂学习内容框架和知识结构

二、听课20分(期中质量15分,次数5分)

1、听课不仅要写出听课过程,更要有听课心得

2、学期中检查重点检查质量,每学期听课节数不少于40节,学期末检查节数

三、理论笔记101、理论笔记内容除去摘录学习内容外,应该包括学习心得、学习体会。

2、每学期不少于5000字。

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