作业检查评价标准(最终5篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《作业检查评价标准》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《作业检查评价标准》。

第一篇:作业检查评价标准

作业检查评价标准

1、作业封面与作业本的保存:学生在规定的位置工整地填写学校、班级、姓名和学号,不在封面上乱涂乱画,作业本要保存完整,不卷角、不破页、不散页,外观要整齐。(5分)

2、作业书写:学生按各科老师要求书写,格式要正确、规范。学生尽量用同种颜色的笔书写,书写要认真、工整、清楚、规范、整洁,不涂抹、不粘贴。(15分)

3、作业完成与订正:学生按时完成作业,及时订正,足额上交(5分)

4、作业布置:学生作业要与进度同步,各科作业次数不能少于学校规定次数,每次的作业量要适中,设计要科学、合理,有针对性,符合学生实际。(5分)

5、作业批改:教师要按各科教研组要求规范批改,有批改日期,有评价等级,有鼓励性批语等。学校规定的作业本教师要全批全改,批改要及时,订正要有复批。教师批语要有针对性,尽量使用鼓励和启发性语言,书写要工整规范。(15分)

6、批改记录:教师要把批改中发现的问题及时记录下来,批改记录要有针对性、实用性、高效性。(5分)

第二篇:作业检查评价标准2

作业检查评价标准

1、作业封面与作业本的保存:学生在规定的位置工整地填写学校、班级、姓名和学号,不在封面上乱涂乱画,作业本要保存完整,不卷角、不破页、不散页,外观要整齐。(5分)

2、作业书写:学生按各科老师要求书写,格式要正确、规范。学生尽量用同种颜色的笔书写,书写要认真、工整、清楚、规范、整洁,不涂抹、不粘贴。(10分)

3、作业完成情况:学生按时完成作业,足额上交。(3分)

4、作业订正:学生按老师要求及时、规范订正。(2分)

5、作业布置:学生作业要与进度同步,各科作业次数不能少于学校规定次数,每次的作业量要适中,设计要科学、合理,有针对性,符合学生实际。(5分)

6、作业批改:教师要按各科教研组要求规范批改,有批改日期,有评价等级,有鼓励性批语等。学校规定的作业本教师要全批全改,批改要及时,订正要有复批。教师批语要有针对性,尽量使用鼓励和启发性语言,书写要工整规范。(15分)

7、批改记录:教师要把批改中发现的问题及时记录下来,批改记录要有针对性、实用性、高效性。(5分)

8、单元试卷:教师要全批全改,认真做好试卷分析,有改进措施,有总体评价,有家长签字反馈等。(5分)

第三篇:作业检查评比标准

作业检查评比标准

一、作业格式及规范程度(10分)

1、按照本学科特点,根据本学科的格式写作业,分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

2、规范程度分为好中差三等:好5分、中3分、差1分。

二、学生书写是否认真工整(10分)

学生书写是否工整不出格,字体是否认真工整、有无乱涂乱画,分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

三、作业量适度(10分)

作业量要适度,既能达到很好的练习作业也能对学生有所提高,不要搞题海战术。分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

四、作业设计是否有探究性(10)

作业布置不是泛泛的画几道题,是不是真真达到课下巩固课堂知识,起到清晰直接的效果,分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

五、批改情况(20)

1、是否每次更批改:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

2、批改是否认真:分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

3、批改注释:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

六、批语(5分)

教师批语是否积极向上,有较高的指导性:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

七、及时订正(10分)

学生及时订正且按作业一样认真订正,不草率。分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

八、订正批改(10分)

按作业批改的更高标准进行订正批改,注释一定要全面,一次性让学生彻底掌握。分为好中差三等次:好10分、中8分、差5分。

九、订正批语(5分)

订正批语具有鼓励性,分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分。

十、本次作业检查作业次数(10分)

基础分为5分,按标准多一次加一分,最高为10分。

十一、作业本整洁(5分)

整洁、像学生作业本:分为好中差三等次:好5分、中3分、差1分

荥阳市第四初级中学

2011年9月21日

第四篇:备课作业检查标准

常规检查标准

一、备课作业检查

备课:

1、上课前要让年级主任检查盖章后方可使用,周末把本周备课交到年级主任处,由年级统一送交教务处。

2、检查方式包括教务处定期检查和随堂抽查两种形式

(1)主要采取课堂抽查的方式进行,教务处不定时抽查课堂,检查内容包括:黑板利用、课前板书、本节备课

黑板利用15分课前板书15分备课20分(只检查有无备课)

(2)教务处定期检查,每学期不少于四次

标准:总分50分

课前板书15分,课后反思5分,质量30分

教案的构成要素:

1、清楚而单一的课题;

2、正确而具体的教学目标;

3、准确而恰当的重点难点;

4、规范而适用的课前板书设计;

5、有效而多样的学法指导(教师活动)

6、学习活动的各个步骤(注重自主学习、合作交流、学生参与组织相宜的学习步骤;

7、课堂反馈

8、体会深刻的教学反思。

作业检查

语文:

检查内容:面批作文、知识积累

1、作文检查要求:

检查标准:检查对学生作文面批情况,要求本学期对每位学生作文面批一次

检查程序:本学期要求任课教师对每位学生面批一次,教务处对面批作文和学生进行抽查。

计分方法:总分30分

说明:本学期要求对每位学生面批一次,不能理解为本学期只做一次作文;还应该达到学校要求次数,除去面批学生外,对其他非面批作文,教师要酌情检查批改

2、学生积累5分(主要检查书写2分和内容3分)

教师要定期检查,学校期末检查一次

数学、物理、化学

检查内容:作业、纠错本

作业20分(期中次数5分,质量15分)

数学:每周批改3次,理化每周批改2次

检查要求:教师要认真批改,发现错误要及时指出,不能出现和对错号不符的情况,不能出现半对半错;作业要适量,内容不能过多或过少。

纠错本10分(其中次数5分,质量5分)

数学:每周2次理化每周1次

检查要求:要使用双色笔书写,要有错题,有错因分析、正确答案,并且要求学生用适于存放保管的硬皮本(如错题属试卷内容,可把错题原题剪贴在记错本上)

英语:

1、作业20分(质量15分,次数5分)

次数:每周批改两次

检查要求:教师要认真批改,发现错误要及时指出,不能出现和对错号不符的情况,不能出现半对半错;作业要适量,内容不能过多或过少。

2、英语小作文10分

次数:每周一次

要求:英语作文要有专门作文本

政治、历史、地理、生物30分

次数:每周一次

要求:学生不再抄写课后习题,而应该整理出课堂学习内容框架和知识结构

二、听课20分(期中质量15分,次数5分)

1、听课不仅要写出听课过程,更要有听课心得

2、学期中检查重点检查质量,每学期听课节数不少于40节,学期末检查节数

三、理论笔记101、理论笔记内容除去摘录学习内容外,应该包括学习心得、学习体会。

2、每学期不少于5000字。

第五篇:检查教案、作业标准

教案检查标准

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分,作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。

1、教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。

2、重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

3、板书设计有创意,知识联络图文结合。

4、有课后小结及课后反思。

5、注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。

东叩村小学

2015.3

教案检查情况反馈

一、教案编写--涛声依旧

目前,教师编写的教案仍然是“涛声依旧”,原因是多方面的,但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区:

1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏,往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西,往往被忽略,有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导,“逼迫”教师随“大流”,不敢站到课改的前沿,久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来,迎合理管者的要求。

2.注重格式,忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重,不顾教师、班级的实际情况,追求统一的检查与评定,束缚了教师的创造性的发挥,导致了教案形式上的“八股文”,使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写,丧失了教案设计的意义。

3.注重详案,忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合,不与教学过程结合,不与教学效果结合,教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得我们的深思。而检查教案应关注以下几个方面:

1.教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点

和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。

2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色,就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求,一种模式,要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案,尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设,给各种不确定性的因素留下足够空间,便于教师调控,有利于课堂动态的生成,注重用于课堂教学的教学方案。

4.教案的设计关注教师是否把握教材重难点,明确教材内容与知识结构,是否了解学生的学习需求,确定“以学定教”的原则,从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计,发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案,以适应新课改要求的教案,提高教师编写教案水平。

1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习,主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足,提升教案实效,提高课堂教学效果?

2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高,观念陈旧,或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准,了解不够,凭着个人的主观意志或传统方法,对教师的教案进行评价,势必造成“外行指导内行”,不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目

标的作用,还会给教师以误导和反感。

3.教案评价要看过程,更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果,促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程,只关注教师编写教案层面上。那么,教师就会迎合你,将教案编写放在了教学工作的重中之重,结果将使教师80%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上,而只将20%的精力放在教学和其他过程,这还能指望教师提高教学效率吗?因此,对教师教案的评价,我们应该既看过程,也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20%(最好更少些)的精力编写教案,而将80%(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生,学习理论,借鉴经验、预设方案上,那么我们的评价目的就达到了。一句话,教育是脑力劳动,评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来,从事脑力劳动。

4.教案评价应倾听教师的看法,进行平等的对话、协商,力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性,帮助教师发现问题,改进不足,为优化课堂教学打好基础。

作业批改标准

1、布置作业量适度,批改规范,没有漏批现象。

2、用色统一,形式美观,及时复批。

3、作业本保存完好,错题有复批。学生书写工整。

4、作业书写规范整洁,格式新颖,批语有鼓励性。

5、作业批改及时、认真有特色。

6、作业批改“勤”,全批全改。

7、在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

8、通过布置多种形式的作业,全面关注学生,并且作文的批改详细、规范。

9、教师作业布置应把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

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