第一篇：闲暇作业及学生素质检测检查标准
耀华小学闲暇作业及学生素质检测检查标准
为了更好的提升教师的教学质量，学校把双休日生活指导、假期作业、单元检测 月检测期中期末等检测纳入学校常规检查中。检查标准如下;
1、教师每周布置双休日生活指导：布置内容为本周所学内容。每单元进行单元测试，每月一次月考。可以用刻印试卷的形式。每周一次 每次1分。单元每次2分、假期、月考每次4分。
2、试卷装订：每次检查完成后，教师要认真装订及时上交教导处备查。统一封面、试卷格式必须按照要求。否则扣1-5分，共10分。
3、作业或检测试卷质量：每次作业或检测试卷的质量要高，试题面要光，不能应付。以切实巩固提高学生学习水平为目的。根据情况扣2-10分，共20分。
4、教师批阅情况：教师要及时批阅，用红色笔批阅，质量等级、书写等级。逐题批阅，每周三上交双休日生活指导，假期或期中期末检测在检测后一周内上交教导处备查。
5、试卷刻印：教师试卷要统一刻印或打印，不能用成套试题。根据情况扣1-5分，共10分。
6、学生纠错：双休日作业或试卷教师在批阅完成后，学生要及时用不同颜色的笔改错。根据改错情况，扣1-10分，共10分。
7、教师复批情况：学生改错后，教师要用红笔及时复批。根据复批情况得分，1-10分。
8、学生书写，学生作业书写要规范，教师要认真指导学生的书写情况，根据情况得分1-5分。
第二篇：如何检查学生作业
如何检查学生的作业？
首先，从学生方面考虑：
第一，把学生分层（优、中、低三层）；第二，把学生分组（每个小组4-5人，不宜过多）（每个小组的人员要求：优、中、低结合：1：1：3，男、女生也有一定互补性；学生的性格与气质类型也要有一定的互补性，责任心强的、有威信及管理能力的做组长，可设正副两名组长）第三，老师随机检查各小组的作业，各组组长的作业老师必查，以确保组长能对作业把关，组长要每天检查本组每个组员的作业，汇报主要问题与指导修改情况，老师要把重点问题进行记录，设计指导方案或调整自己的教学设计。
其次，作业分层。对第三层的学生可只要求抄写例题，或与例题形式一致的问题。要有对应的检测原题或例题，组长每要负责这项任务，老师要随机抽查。有一定效果后逐步提高要求。
第三，以上述做法均要有评价与评比：公布各小组作业的情况，组长检查的情况，通过班中的板报或数学报公布、鼓励，一定要以鼓励为主。
第四，对于检测或考试成绩，既重视个体成绩，也重视小组的整体成绩，进行整体成绩的比较，促进学生努力。
第五，表彰家长，大面积地表彰，不表彰的是少数，少数才没有市场，就会有人行动。但对家长不宜批评、指责，一定要以鼓励为主。但一定要引导家长的行为不能起负面作用。（我们这里有一所学校家长因各种原因根本不重视学生的学习，经过学校利用家长会，多方面评比，多角度引导，这个学校的整体的成绩上升非常明显。）
如果是初三可改为逐层帮带的方式，对于第三层的学生建议您可以考虑把作业换成中考试题模式的作业，即有针对性的布置，包括课上，比如专门解决1-5题，其过关了，再向后发展。这个方法提高成绩是比较有效的，就是用题带点（知识点），但要给这样的学生找师傅，让其能问。
以上方法均要建立在良好的师生关系及教师与家长的良好关系的基础上，数学老师要学会与学生说话，这一点我不多说了，但这很重要。要会欣赏学生的每一个行为，特别是在数学方面的行为，把其自身好的方面“诱导”出来。学生会渐渐会爱上数学并喜欢数学老师。
第三篇：作业检查评比标准
作业检查评比标准
一、作业格式及规范程度（10分）
1、按照本学科特点，根据本学科的格式写作业，分为好中差三等次：好5分、中3分、差1分。
2、规范程度分为好中差三等：好5分、中3分、差1分。
二、学生书写是否认真工整（10分）
学生书写是否工整不出格，字体是否认真工整、有无乱涂乱画，分为好中差三等次：好10分、中8分、差5分。
三、作业量适度（10分）
作业量要适度，既能达到很好的练习作业也能对学生有所提高，不要搞题海战术。分为好中差三等次：好10分、中8分、差5分。
四、作业设计是否有探究性（10）
作业布置不是泛泛的画几道题，是不是真真达到课下巩固课堂知识，起到清晰直接的效果，分为好中差三等次：好10分、中8分、差5分。
五、批改情况（20）
1、是否每次更批改：分为好中差三等次：好5分、中3分、差1分。
2、批改是否认真：分为好中差三等次：好10分、中8分、差5分。
3、批改注释：分为好中差三等次：好5分、中3分、差1分。
六、批语（5分）
教师批语是否积极向上，有较高的指导性：分为好中差三等次：好5分、中3分、差1分。
七、及时订正（10分）
学生及时订正且按作业一样认真订正，不草率。分为好中差三等次：好10分、中8分、差5分。
八、订正批改（10分）
按作业批改的更高标准进行订正批改，注释一定要全面，一次性让学生彻底掌握。分为好中差三等次：好10分、中8分、差5分。
九、订正批语（5分）
订正批语具有鼓励性，分为好中差三等次：好5分、中3分、差1分。
十、本次作业检查作业次数（10分）
基础分为5分，按标准多一次加一分，最高为10分。
十一、作业本整洁（5分）
整洁、像学生作业本：分为好中差三等次：好5分、中3分、差1分
荥阳市第四初级中学
2011年9月21日
第四篇：备课作业检查标准
常规检查标准
一、备课作业检查
备课：
1、上课前要让年级主任检查盖章后方可使用，周末把本周备课交到年级主任处，由年级统一送交教务处。
2、检查方式包括教务处定期检查和随堂抽查两种形式
（1）主要采取课堂抽查的方式进行，教务处不定时抽查课堂，检查内容包括：黑板利用、课前板书、本节备课
黑板利用15分课前板书15分备课20分（只检查有无备课）
(2)教务处定期检查，每学期不少于四次
标准：总分50分
课前板书15分，课后反思5分，质量30分
教案的构成要素：
1、清楚而单一的课题；
2、正确而具体的教学目标；
3、准确而恰当的重点难点；
4、规范而适用的课前板书设计；
5、有效而多样的学法指导（教师活动）
6、学习活动的各个步骤（注重自主学习、合作交流、学生参与组织相宜的学习步骤；
7、课堂反馈
8、体会深刻的教学反思。
作业检查
语文：
检查内容：面批作文、知识积累
1、作文检查要求：
检查标准：检查对学生作文面批情况，要求本学期对每位学生作文面批一次
检查程序：本学期要求任课教师对每位学生面批一次，教务处对面批作文和学生进行抽查。
计分方法：总分30分
说明：本学期要求对每位学生面批一次，不能理解为本学期只做一次作文；还应该达到学校要求次数，除去面批学生外，对其他非面批作文，教师要酌情检查批改
2、学生积累5分（主要检查书写2分和内容3分）
教师要定期检查，学校期末检查一次
数学、物理、化学
检查内容：作业、纠错本
作业20分（期中次数5分，质量15分）
数学：每周批改3次，理化每周批改2次
检查要求：教师要认真批改，发现错误要及时指出，不能出现和对错号不符的情况，不能出现半对半错；作业要适量，内容不能过多或过少。
纠错本10分（其中次数5分，质量5分）
数学：每周2次理化每周1次
检查要求：要使用双色笔书写，要有错题，有错因分析、正确答案，并且要求学生用适于存放保管的硬皮本（如错题属试卷内容，可把错题原题剪贴在记错本上）
英语：
1、作业20分（质量15分，次数5分）
次数：每周批改两次
检查要求：教师要认真批改，发现错误要及时指出，不能出现和对错号不符的情况，不能出现半对半错；作业要适量，内容不能过多或过少。
2、英语小作文10分
次数：每周一次
要求：英语作文要有专门作文本
政治、历史、地理、生物30分
次数：每周一次
要求：学生不再抄写课后习题，而应该整理出课堂学习内容框架和知识结构
二、听课20分（期中质量15分，次数5分）
1、听课不仅要写出听课过程，更要有听课心得
2、学期中检查重点检查质量，每学期听课节数不少于40节，学期末检查节数
三、理论笔记101、理论笔记内容除去摘录学习内容外，应该包括学习心得、学习体会。
2、每学期不少于5000字。
第五篇：检查教案、作业标准
教案检查标准
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分，作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
1、教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
2、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
3、板书设计有创意，知识联络图文结合。
4、有课后小结及课后反思。
5、注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
东叩村小学
2015.3
教案检查情况反馈
一、教案编写--涛声依旧
目前，教师编写的教案仍然是“涛声依旧”，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：
1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，“逼迫”教师随“大流”，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的“八股文”，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得我们的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点
和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。
2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成“外行指导内行”，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目
标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法，进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础。
作业批改标准
1、布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。
2、用色统一，形式美观，及时复批。
3、作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
4、作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
5、作业批改及时、认真有特色。
6、作业批改“勤”，全批全改。
7、在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
8、通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。
9、教师作业布置应把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。
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