作业批改情况检查量化标准[全文5篇]

第一篇：作业批改情况检查量化标准

教师作业批改要求

教师批改作业，是教师检查教和学的效果、对学生进行指导的有效手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，现对教师批改学生作业作如下规定：

1、教师批改作业要做到认真、细致、严谨，要结合作业有针对性地做好讲

评。

2、所设作业要全批全改，重点作业及练习题或面批面改。

3、作业批改与反馈要及时，以不影响教学进度为准。

4、作业批改实行等级制评价。评价语要有利于激发学生的自信心与求知欲，使用提示性评语与鼓励性评语相结合的方式，要有利于学生养成良好的作业习惯，起到指导、激励与导向的作用。

5、对每次作业，教师都要合理地确定等级。如学生作业实在太差，不要打

不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等。

6、教师作业批改的符号、等级或简短的评语要注意书写工整，要让学生看

懂。

7、批改符号要规范，一律用红笔批改，要注明批改日期。

8、各类作业簿不混用，统一书写要求，用后应保管齐全。

9、不要出现错批、漏批、误批的现象。

10、每道题要求逐题审批，不可一页一钩或几题一钩。

大金小学教师作业批改情况检查量化标准

教师作业批改情况检查每月一次（每月25日），按每月要求按时上交所查作业种类。每次作业批改情况检查赋分总值为30分，由教导处老师和教研组长记录检查情况，并按所设各项赋出分值，每项内容分为3-2个等级，按实际检查情况分别赋分，最后核计总分（25-30分为优秀，20-24分为良好，20分以下为不合格。）

检查内容及赋分标准：

1、每类作业要按班级总人数上交。面对学生如无特殊性（如智障）教师应无任何理由不批作业，如学生因病未到或确有正当理由未能及时上交作业，由任课教师书面写清未交作业学生姓名及未交原因，在检查之前交于检查作业老师处，否则每班每缺少一名学生的作业要扣掉1分。（全交打√，不符合要求填扣分）

2、上交作业种类齐全。每缺少一类作业扣掉5分。（全交打√，不符合要求填扣分）

语文：作文本（三至六年级）、生字本、田字格本、记录本、一二年级课堂作业、三至六年级配套练习册；

数学：课堂作业本、三至六年级的家庭作业本和配套练习册、一二年级的大本；

英语：练习册、课堂作业本和家庭作业本。

3、作业批改要及时、细致，无漏批现象（8分）。出现一页一钩、几题一钩或漏批的扣2-5分。

4、错题订正要及时，让学生养成及时改错的习惯。（8分）作业错题纠错不及时，扣2-5分。

5、作业批改要跟上教学进度，达到要求数量。（3分）

6、学生作业整体书写较整齐、干净，能体现教师对书写习惯的要求（5分）。学生普遍书写较差，没有较好的规范书写的习惯，扣2-3分。

7、学生作业本整体整齐、较干净，无脱页、卷角、撕裂等现象，能体现教师对作业本使用的要求（3分）。否则扣1-2分。

8、作业批改合理使用等级制加批改日期。（4分，各占2分）。

9、注意作业批改用语，不出现打击、讽刺、挖苦等不当语言，否则扣1-2分。

10、批改有特色，能使用提示性评语与鼓励性评语相结合的方式。根据教师作业中使用评语情况为老师赋1-2分。

第二篇：作业批改标准

浠水县英才学校学生作业批改标准（试行）

（说明：我校对于教师批改作业，基本按照“教师自查、学校核实”的原则进行教师“六认真”检查。本“标准”根据“新课程标准”制订，根据我校实际和上级教育主管部门提出的“减轻学生课业负担”要求，本“标准”完全作为教师批改作业的参考。）

作业是学生进一步理解和巩固知识，熟练运用知识和重要环节，要认真对待作业，做到“四精、四必”。四精：精选、精练、精批、精评。四必：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

一、总体要求：

(一)作业形式：包括复习、预习、阅读课外材料，口头、书面作业，实训（验）报告，专业作品，实践活动总结等。

(二)布置作业要求：

①考查课程作业在课堂内完成。考试课程留有课外作业。

②符合课程的范围和要求，有助于理解，记忆、巩固知识，形成技能、技巧，特别是结合专业学习和职业能力培养，做到“三布置”“三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用学生时间多的作业。作业分为必做作业与选做作业。规定完成的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于优秀生发展。

③作业的份量适当，主要学科每天以布置30分钟作业量为宜，其余作业不超过20分钟。每天的课外作业总量不超过二个小时。

(三)对学生作业应严格要求，做到内容正确，步骤清楚，格式合理，字迹工整，独立按时完成。

(四)学生作业要按时收交，全部批改，准确评分，定期讲评。做到“四精”“四必”。其中带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，个别性的错误要求学生个别订正，并在下次作业批改时一并检查，二次批阅。

（五）教师应在备课本本课小结与改进措施中记载“作业错误”，将学生作业中的重要错误，随时摘记，作为作业评讲及个别辅导的依据，并作为今后教学的借鉴资料。

二、分科要求：

（一）语文

1、作文：大作文每学期6篇，每篇由教师详细批改三分之一，必须有边批与总批，其余由学生互批或略批，有总批。每学期小作文不少于12篇，教师自行采取多样形式批改或讲评。

2、每周至少一次作业，全批全改。

※作文批改：要使用批改作文的专用符号，包括增、删、调、换、补。

（二）英语

1、每周一次课外作业，时间不超过30分钟，教师全批全改，用英语作批。

2、每单元（章）结束后必出一套自编题，全批全改。

3、每周一次日常口语练习，时间30分钟，教师监督、抽查。

（三）数学

1、新授课有课时作业或每一完整内容授完后安排一次书面作业，每次时间30分钟左右，习题课后发现问题有针对性全批全改。

2、每单元、章结束后必出一套过关题，全批全改。

（四）文综、理综（理化生政史地）

1、每周一次作业，时间不超过30分钟，全批全改。

2、每章结束后开展一次总结或出一套过关题，全批全改。

（五）素质技能学科

体育、音乐、美术、安全、信息技术课学科、社会实践活动没有书面作业，但有课前布置的搜集有关资料与课后训练的任务，在课堂上展示后记分。

信息技术课在网上建立个学生个人文件夹，学生将完成作业上传后由教师评分。社会实践活动结合我国传统节日，在假前向学生布置相关的“实践作业”，如，爱心作业、社会调查等。

（六）专业技能课

1、每次实验后要有实验报告，要有记录，并按要求写出总结，教师全批全改。

2、每期要完成一个（次）作品展示，集中评分后收藏优秀作品展示。

3、每期开展一次技能竞赛。

三、作业批改标准

1、作业、实训报告批改使用等级制，分A、B、C、D，每次批改要标明日期；有评语，批语书写要准确规范。

2、过关练习批改使用百分制。

3、批改符号：

√：解答题目全对，划在题尾 ×：解答题目出错，划在题尾

！：粗心大意造成错误，先在错处划上横线，再添上叹号 ？：解题中某一过程不合理，先在划上横线，再添上问号

第三篇：作业批改检查小结

数学作业批改检查小结

9月29日下午检查了全校数学作业批改记录，现将检查情况通报如下：

所有老师都能及时上缴业务，大部分老师也都能认真书写，认真记录批改记录次数也都很充足。特别是朱海霞老师，记录非常认真，详实，而且每次记录都有详细的错例，具体的错例分析以及确实有效的整改措施。另外苗侠老师、张娜老师、周本玲老师、刘辉老师、王振华老师、魏良波老师、贾莉老师、丁仲华老师、许正秀老师、李翠老师、张海滨老师、张莉老师、秦淼老师、仝景仁老师、胡秀叶老师记录的都很详实，项目齐全，书写认真。

但也存在一些问题：虽然有些老师记录也很认真，但项目不齐全，不是按照开学初业务培训会上要求写的有刘青伊老师、赵永老师、邢新侠老师、刘维莉老师，也有部分老师是记录中有个别次漏项目情况，如魏良梓老师、王天平老师、董秀梅老师，周本玲老师、张曼老师、牟晓永老师记录过简。还希望存在问题的老师抓紧整改！

第四篇：作业批改检查总结

本次常规检查，在作业批改方面，全镇教师各科作业设计齐全，符合市教学常规作业批改要求，特别是作文批阅注重眉批、总批，各种标记醒目多样，针对性强。各科作业批改批语教师书写认真规范，注重恰当使用激励性语言。

全镇教师表现突出的是：牟凤荣 黄效德张春英 张玉萍袁凤芹李文英 李雪玲张倩倩 郭双珍 张振国 李正伟 张云成 刘杰 甄树萍 李春芳 郭桂玲 李素云 吴炳芹 周志远 张美臻 韩国瑞 杨杰 王晓欣 王丽丽 郭春莲 吴桂芹 林秀山 郭象杰 韩树茂 王晓萍 贾丽萍

在发现亮点的同时，我们也要正视存在的不足：一是作业批阅有的没有写上时间；二是作文评阅有的缺少眉批，学生病句有的没及时修改；三是作业批语中有的教师书写欠规范，激励性语言较少，数学演草中有的学生错题无及时改正。

第五篇：作业批改检查简报

教育简报

（2014年上第15期）

作业批改检查

2014年3月12日，学校组织了作业批改检查，重点检查配套《作业本》和《实践园地》批改情况，主要涉及语文、数学、英语、科学等学科，中高段语文学科还检查了《作文》和《日记》，整体情况良好，现将检查情况小结如下：

一、做得较好的方面

1、有布置就有批改。根据教材配套情况，老师们坚持按照教学进度，同步布置作业，每次作业都认真批改。批改形式有集中批、面批、班级讲评式等。

2、批改及时规范。学生作业完成后，老师能及时批改，每次批改有日期。批改大多采用等级制或星级制，批改符号重在指出错误，减少刺激。

3、重视订正与辅导。全体教师普遍重视作业订正，强调二次批改.还有的老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。

4、注重与学生交流沟通。不少老师注重在作业批改中与学生交流，尤其是《日记》批改中，很多班主任老师针对学生日记内容及流露的情感，与学生交流思想，关注学生生活、学习等情况，鼓励学生不断奋进或者指出错误，帮助改正，或解除学生心理困惑，促进学生身心健康。

另外，多数语文老师不厌其烦，坚持用规范的修改符号批改作文，很多老师还坚持给学生文章写评语；有的老师采用作文草稿本，指导学生平时作文先打草稿，修改后再撰写到做到作文本里。

二、有待统一之处

1、个别教师以校对代替批改，不利于获取学生学习反馈信息，进行课堂教学调整和辅导。

2、部分教师认为批改日期可有可无，放松了对自己及时批改作业心理要求。

3、作业批改中，既要关注学生作业准确率，也要培养学生良好的书写习惯，这一点，低段语文做得比较好.保和镇中心校语文教研组2014、3、12