备课作业检查标准

第一篇：备课作业检查标准

常规检查标准

一、备课作业检查

备课：

1、上课前要让年级主任检查盖章后方可使用，周末把本周备课交到年级主任处，由年级统一送交教务处。

2、检查方式包括教务处定期检查和随堂抽查两种形式

（1）主要采取课堂抽查的方式进行，教务处不定时抽查课堂，检查内容包括：黑板利用、课前板书、本节备课

黑板利用15分课前板书15分备课20分（只检查有无备课）

(2)教务处定期检查，每学期不少于四次

标准：总分50分

课前板书15分，课后反思5分，质量30分

教案的构成要素：

1、清楚而单一的课题；

2、正确而具体的教学目标；

3、准确而恰当的重点难点；

4、规范而适用的课前板书设计；

5、有效而多样的学法指导（教师活动）

6、学习活动的各个步骤（注重自主学习、合作交流、学生参与组织相宜的学习步骤；

7、课堂反馈

8、体会深刻的教学反思。

作业检查

语文：

检查内容：面批作文、知识积累

1、作文检查要求：

检查标准：检查对学生作文面批情况，要求本学期对每位学生作文面批一次

检查程序：本学期要求任课教师对每位学生面批一次，教务处对面批作文和学生进行抽查。

计分方法：总分30分

说明：本学期要求对每位学生面批一次，不能理解为本学期只做一次作文；还应该达到学校要求次数，除去面批学生外，对其他非面批作文，教师要酌情检查批改

2、学生积累5分（主要检查书写2分和内容3分）

教师要定期检查，学校期末检查一次

数学、物理、化学

检查内容：作业、纠错本

作业20分（期中次数5分，质量15分）

数学：每周批改3次，理化每周批改2次

检查要求：教师要认真批改，发现错误要及时指出，不能出现和对错号不符的情况，不能出现半对半错；作业要适量，内容不能过多或过少。

纠错本10分（其中次数5分，质量5分）

数学：每周2次理化每周1次

检查要求：要使用双色笔书写，要有错题，有错因分析、正确答案，并且要求学生用适于存放保管的硬皮本（如错题属试卷内容，可把错题原题剪贴在记错本上）

英语：

1、作业20分（质量15分，次数5分）

次数：每周批改两次

检查要求：教师要认真批改，发现错误要及时指出，不能出现和对错号不符的情况，不能出现半对半错；作业要适量，内容不能过多或过少。

2、英语小作文10分

次数：每周一次

要求：英语作文要有专门作文本

政治、历史、地理、生物30分

次数：每周一次

要求：学生不再抄写课后习题，而应该整理出课堂学习内容框架和知识结构

二、听课20分（期中质量15分，次数5分）

1、听课不仅要写出听课过程，更要有听课心得

2、学期中检查重点检查质量，每学期听课节数不少于40节，学期末检查节数

三、理论笔记101、理论笔记内容除去摘录学习内容外，应该包括学习心得、学习体会。

2、每学期不少于5000字。

第二篇：备课基本要求及检查标准

弥河初中备课基本要求及检查标准

一、要求

1、教师应认真钻研教材，准确把握教材意图和重难点，同时认真了解学生认知基础和学习状态(学情调查)，在此基础上合理制定教学目标，重组教学内容，选择有效的教学策略，精心设计安排教与学的活动过程(预设与应对方案)。

（1）教学目标要准确体现新课程三维标准（知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观），拓展学科丰富的育人价值。

（2）教学内容要按育人价值实现的需要进行重组，做到切合学生生活实际，联系社会生活，利于学生认知迁移的形成，促成主动学习的心态和能力形成；

（3）教学过程要清晰完整，突出重难点，反映教学方法、教学手段、作业设计与板书设计。教学应注重为学生的自主学习活动综合设计弹性化的教学方案，体现学生自主学习的方式方法与活动设计,即学案（重点对学生活动的设计）。

（4）教师要深入开展在参与式合作备课的前提下，以小组合作学习为学生主要学习方式的备课实践与探索。

2、在集体备课的基础上进行个人备课，同级同学科不同教师既有共性又要有个性，要突出自己的特点。如同级同学科教案相同，则视为不合格教案。

3、根据国家课程标准要求，每课时都必须有备课, 其中新授课占国家课程规定节数的70%；复习课占国家课程规定节数的

20%，讲评课占国家课程规定节数的10%。(语、数、英复习课每学期为不少于10次，讲评课每学期不于8次，其余学科复习课不少于8次，讲评课不少于6次)。

4、复习课备课（包括：课时复习，章节复习，单元复习，学段复习，综合复习），讲评备课（包括：单元检测讲评、学段检测讲评，综合讲评），课外阅读备课应写在同一教案本上。

5、物理、化学、生物要有实验课备课。没有实验备课的每缺一节扣1分。

6、备课质量：项目齐全，要有以下九个方面的内容：（1）课题、授课班级、时间；

（2）教学目的、要求（包括知识与技能、过程与方法及情感态度价值观）；

（3）教学重、难点及解决突破的方法；（4）教学方法和教学手段；（5）课时、教学用具；

（6）教学过程：即要有连贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启发性的教学与方法，有分组学习或演示实验或精选示范性习题等。各学科教师要按规定写出详案。重点要体现对学生活动的设计即学案。

（7）作业设计：要有一定的层次、难度、密度，体现“循序渐进”。即要有层次性和选择性。提倡分层设置作业。

（8）板书设计：力求突出重点，做到简洁、明确、规范。

（9）教学反思：记载课堂教学的成功经验和失败教训，如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自学能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。

注：

（1）、复习课中的复习过程一般应按导入、新授、巩固练习、小结、课堂检测、板书设计，复习中应包含对学生复习方法的指导。

（2）、讲评课中的讲评过程一般应按导入、新授、针对性练习、小结、针对性检测、板书设计，讲评课中还应包含对学生进行考试心理素质指导，传授一定的应考策略和答题技巧等。

7、备课中的教法体现上，要学会运用新课程的教学理念，倡导“问题意识”，体现“学生自主、合作、交流、探究”的教师指导下的小组合作学习的课堂特点。积极探索其它适合学生发展的教学方式、方法。树立以学定教，以学定讲，先学后教，教为学服务的理念。

8、详写教后反思，所有教师都应有二次备课，二次备课、教学反思一律用红色笔书写，各学科备课必须提前一周备写。在每周例会前以教研组长批阅登记为准，每周统计一次，每迟一节扣0.1分。讲评课、复习课也应随进度备课。

9、每学期定期检查教案五次，即第一周、第五周、第九周、第十五周、第十九周。

10、用好、用活多媒体辅助教学手段，充分发挥其增大课堂容量、体现教学直观性、易引起学生兴趣的优势。每人每月至少要有一次利用多媒体辅助教学手段进行教学，一学期不少于4次。每超一次加0.1分，每少一次扣0.1分，附加在教案得分中。

11、备课要有实用性、科学性，书写整齐、页面美观。备课凡在检查中，被点名批评的每次扣0.3分，点名表扬的奖0.1分；凡在县级检查中，被点名批评的，备课该项扣0.5分，点名表扬的奖0.2分。

二、内容

1、备大纲。抓住教学的根本目的和任务，要认真学习研究教学大纲、考试大纲，理解并掌握本学科的教学目的、任务和基本要求，掌握本学科的知识体系以及第一知识内容的深度和广度。

2、备教材。明确每节课的知识点，确定其中的重点，要熟练地掌握教材的全部内容，理解整个教学体系，掌握教材的知识结构，弄清每节课知识内容的地位，从而确定好当堂课的知识点以及其中的重点。

3、备学生。了解学生基础，确定知识的难点是关键，要注意尊重发挥学生在教学中的主体地位，掌握学生原来的知识水平，了解他们的学习兴趣、爱好以及学习的习惯方法，做出正确的教学预见和判断，从而确定每节课教学知识点中的难点和关键。

4、备目标。将教学的基本目的任务具体化，要根据大纲、教材和学生的实际，以每节课的知识点为出发点，确定精确的教学目标，教学目标的确定要体现出其“三性”：

(1)科学性。教学目标的深度广度符合大纲和教材的要求：能为绝大多数学生接受，没有偏低特别是没有盲目的拔高化倾向，每项目标明确具体，达成与否可以通过观察，检测确定。

(2)结构性。教学目标结构完整，相互有机联系，既有知识目标，又有能力培养目标，也有思想教育目标，它们共同地在每节课知识点的基础上形成和谐的统一，互相影响，互相促进。

(3)层次性。每项教学目标都应明确学生达成的层次，是要求达到识记、理解、掌握还是运用，均应予明确，目标达成要求的不同层次，应是备大纲、备教材和备学生的具体体现。

5、备程序。确定为完成教学任务实现教学目标所必需的最优化的课堂教学结构，要在教学目标已确定的基础上，设计好整个课堂教学的基本结构程序，按最优化原则，确定好课堂教学的基本环节以及每一环节的预定时间，争取教学目标实施和达成的最优化。

6、备教法。选择好完成教学任务实现教学目标的最优方法，要在“以教师为主导，学生为主体”，充分发挥学生非智力因素作用等先进教学理论的指导下，按照学生认识发展的基本规律，选择恰当的教学方法，从总体上考虑学生活动的内容和方式以及教学调控的内容和方法。

7、备板书。板书体现出优化的教学程序、教学方法和教学内容，为教学目标的达成服务。因此，板书要标题鲜明、条理清楚、繁简恰当、重点突出、形象美观，有助于学生的思考和记忆。

8、备教具。根据直观性原则，确定教学中起辅助作用的直观教具，如实物、标本、模型、图片、演示或实验的仪器等。根据学生心理特点，激发学生积极性学习心理，确定教学中使用有关电教媒体，如幻灯、录音设备及电影等，为能省时高效，减轻学生负担，考虑采用多种有效的教学辅助设备，如小黑板、试卷卡片、答题板、图表说明等。

三、方法

备课的具体实施包括个人钻研、集体研究和写好教案三步，其中每一步都是不可缺少的。

1、个人钻研一——按照备课几个方面内容的要求，在个人努力、学习、阅读参考资料的基础上，钻研大纲、教材、学生学习目标、程序、教法、板书和教具各方面的有关内容，做到钻研透彻，确有体会，对整个教学过程有一个总的框架，明确其中一些细节。

2、集体研究一——集体研究一般在同级备课组中进行，其任务有三项：

(1)对备课的几项内容交流心得体会，尤其是对教学目标确定、教学程序、教学方法的选择方面充分交换意见，以便相互取长补短、相互借鉴。

(2)集体研究要体现以老带新的作用。老教师、经验丰富的教师集体研究时要主动帮助新教师备好课。

(3)同年级、同学科教师在集体研究中确定课堂教学的“五统一”，即：统一教学指导思想、教学目的任务、教学重点难点、“双基”的内容要求和对大多数同学的作业要求。

3、写好教案一——教案是教师辛勤备课的结晶，是教师自己宝贵的劳动成果。

教案是每堂课教学的依据，不论何种课型，每节课都必须有教案，都必须有一定的课时目的任务、教学要达成的目标、实施的过程及采用的方法等。不能几课时并写一个教案，不能使用过去的旧教案上课。

教案要从实效出发，不要流于形式。教案应着重体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位，重视教法、学法和教学的调控，要做到教、学、案一体化，要尽量体现出教师自己的教学艺术、教学风格。

四、规范

1、学期备课

学科起始或学期开学前，各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织学期备课。学期备课必须在个人充分准备的基础上进行。学期备课的内容主要是四个“熟悉”。

熟悉《教学计划》，了解本学科的教学时间安排及在实现培养目标的地位和作用；

熟悉教学课程标准，明确本学科教学目的和任务，教学原则和教学内容编排体系；

熟悉教材，理解教材的内在联系、重点、难点和特点，明确本学期的教学要求；

熟悉学生，查阅有关档案资料，了解学生“双基”、能力、学风、学法等方面的情况。

学期备课的结果是制订出本学期本学科教学工作计划，教学工作计划的内容包括：

（1）上学期教与学的情况分析（学生基本情况分析）；（2）本学期教材特点及处理意见；

（3）本学期教学目的要求（含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标）；

（4）教学进度表、单元划分及课时安排；（5）优等生与学困生的跟踪培养；（6）提高教学质量的主要措施。

2、单元备课

单元备课的内容包括：

（1）单元教学目的要求（含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标）；

（2）单元知识结构分析；（3）教学重难点剖析；

（4）本单元在本学期教学内容中的地位及采取的教学策略；

（5）单元课时划分。

3、课时备课

课时备课的内容包括：上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据，不得套写。无教案不能上课。每个教案都要求至少在授课的一周前完成。校长、教导主任要定期或不定期检查或抽查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。教研组长要把好教案审批关，实事求是，并及时向上级及时汇报教案中存在的问题。

每节课的教案应体现出以下几项内容：

3、检查中，凡教学环节不全或不详的，酌情扣分。

第三篇：9月备课作业检查

九月语文组备课作业检查小结

为了进一步规范教师的教学行为，查找出学校业务管理中存在的问题和不足，总结经验，改进以后的工作，教研室于9月30日组织了一次业务常规检查，现将本次检查结果小结如下：

一、总体印象

1、各位老师都能认真备课，课时量充足，有的教师已全部备完。备课中能注意把握教材编写、编排意图，教学过程设计能围绕教学重点，考虑到教材、学生、教具、板书、练习、作业等多方面因素，结构内容齐全。老师们在备课中注意了更新观念，加强研究，改进教法。大部分老师的教案中体现了以学生为学习的主体，自主、合作、探究的学习方式。

2、部分老师能注重教后的教学小结和反思。能从理性的一面去思考自己的教学行为，这必将更快、更有效的促进教师们的专业成长。

3、作业：总体情况较好，作业设置合理，题型多样，作业量适中，难易相当，批阅及时，认真，批语恰当，能针对学生的优点和不足适时进行评价，指导性强。其中较好的有：罗妮红、唐美姣。但是作业也存在着不足之处，比如有些老师批改作业时几题在一起只用一个对号，较粗略，还有的学生作业做错了，没有及时让其订正。

二、存在的问题

当然，检查中也发现了一些值得我们去思考的问题：

1、教学设计中的新思想新观念体现不够，“有穿新鞋走老路”的现象，个别旧案新备的教师，添加内容少。

2、备课离规范要求还有一定的距离，有的教案还缺乏一定的完整性，过程性的内容有欠缺。

3、教学设计存在“中看不中用”现象：这主要在于一些备课看起来书写认真，内容充实，但仔细推敲起来似乎不够实用，或者很难在课堂上采用它，备课变成是应付检查，这也是现在教育上普遍存在的现象。

4、新授课和练习课、复习课对比而言，练习课、复习课的设计过于简单。

5、教学反思空洞。教学反思数量上不是很足，但内容的丰富也有待加强。不仅要注重学生知识掌握的情况，更注重反思教学上的得与失，为后续的教学设计提供改进依据。

三、措施和建议

1、认真研究教材，切实做好准备工作，充分利用办公时间和集体备课时间开展研究教材为重点的教研活动，促进教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打下基础。要组织教师深入学习课堂教学策略，并结合学校及学生的实际制定切实可行的教案。

2、加强教学过程检评，提高备课质量，认真做好教师备课、作业、课堂教学、业务学习等常规业务检评，采取定期检查的方式，督促教师及时备课，认真备课，备出高质量的教案，防止突击备课。

总之，有用的才是有效的，今后我们的备课作业的设计应更注重实用性，只有这样，才能更好的服务于课堂教学，才能构建真正的高效课堂。

第四篇：作业备课检查小结

11月份数学低年级组备课、作业检查小结

在学校教导处组织下，以备课组为单位，由备课组长在11月29日进行了教案、作业检查。本次检查依据我校新制定的相关要求进行，重点检查学生作业本、教师教案的质量，主要目的是通过检查，促进教师更好地开展教学活动，提高教学质量，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。

一、备课检查

1.优点

（1）低年级组老师的教案，基本遵循了学校的四模块教学，模式，集体解读教材，在个人第一次备课的基础上进行增、删、补，形成自己的个性化教案，充分发挥集体智慧和力量，提高了工作效率。

（2）每位教师都详细地分析了课时的教学内容、教学目标、教学的重、难点，能紧紧围绕三维目标，选择的较为合理教学策略组织教学活动，教学环节齐全、条理清楚。

（3）大多数教师的教案突出使用信息技术手段，破解知识难点，促进学生对抽象知识的理解，提高学习效果。

（4）多数教师能根据学生学习需要，适当增补教学内容；针对学情补充典型习题。

2.教案不足

（1）个别教案的实用性和可操作性，有待商榷。

（2）个别教案教学设计太过简单。

（3）部分老师的教学反思篇幅太短，问题没说清楚，缺乏深度，有些语句甚至不通。

二、作业检查

检查教师对学生课堂作业的批改情况，通过检查一方面了解学生平常学习的情况，另一方面检查教师日常教学的情况。

1.优点

（1）低年级组教师都做到了对学生课堂作业的全批全改，批改次数充足。

（2）大多数教师能及时批改作业，批改认真、细致，部分老师对学生的错误指出了错误原因。

（3）大多数教师用较为恰当方式肯定学生作业，用笑脸和五角星等方式激励学生更好地完成作业。

（5）总体上看，我组学生作业书写比较规范，各年级作业格式比较统一，作业本较干净，基本达到了学校的“三不”要求，作业本比较完整。

2.不足

（1）个别教师对学生作业有误判现象，这说明改作业时还不够足够的细致。有些学生书写潦草，涂改厉害，对待这部分学生的作业，应多些耐心，多花点时间辨别，千万不能一带而过。

（2）批改符号不一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递信息。个别教师打的对号、错号有时很小，有时从本子上方一直划到本子下方，对待学生的错误时教师要控制自己的情绪。

9月份数学高年级组备课作业检查小结

9月27日我们对数学老师的备课作业进行了检查，检查情况总结如下。

一、优点：

1、从检查情况来看，大多数教师备课认真，课时超前。作业按质按量完成。

2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，都能在教材钻研上下功夫。并能根据自己的教学实际做好二次备课，将不适合自己的教学环节认真修改，积极撰写教后反思。对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透，教学反思深刻、具体。

二、存在的问题：

1、部分教师对备课的重视还不够，个人钻研只是简单的应付。

2、部分教师的备课过程简单，缺乏实效性；整个教学过程只是教学环节简单的罗列，没有钻研过程，体现不了二次修改的本质。

3、部分作业教师有错批错该现象，少部分学生作业书写不是很认真。

三、措施和建议：

1、认真研究教材，切实做好备课工作。教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；教师要深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。

2、个人钻研要体现自己的想法，要展示自己的亮点，可以是教学导入环节的设计，也可以是新授过程的设计或练习题的设计，不一定面面俱到。

10月份高年级组数学备课作业检查小结

数学高年级组10月25日对全体数学教师的作业、备课进行了较细致、全面的检查。按照教案的检查标准，大多数教师的总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些存在的问题下面略为总结。

一、备课：

主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际情况，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案和作业，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，很少融入新课程的理念。

2、少数老师的教案很少有教学反思，或反思过于简单，成篇且深入思考的反思较少。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

二、作业：

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。从检查情况总体来看，大多数老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

存在问题：

本次检查中存在一定的问题。有些班级基本的作业，学生的订正不够规范。批改还欠细致。

建议：

1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。

2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。

11月份数学高年级组备课作业检查总结

一、总体印象。

1、各位老师都能认真备课，课时量充足，备课中能注意把握教材编写、编排意图，教学过程设计能围绕教学重点，考虑到教材、学生、教具、板书、练习、作业等多方面因素，结构内容齐全。老师们在备课中注意了更新观念，加强研究，改进教法。大部分老师的教案中体现了以学生为学习的主体，自主、合作、探究的学习方式。

2、部分老师能注重二次备课及教后的教学小结和反思。能从理性的一面去思考自己的教学行为，这必将更快、更有效的促进教师们的专业成长。

3、作业：总体情况较好，作业设置合理，题型多样，作业量适中，难易相当，批阅及时，认真，批语恰当，能针对学生的优点和不足适时进行评价，指导性强。但是作业也存在着不足之处，比如还有的学生作业做错了，没有及时让其订正。

二、存在的问题

当然，检查中也发现了一些值得我们去思考的问题：

1、教学设计中的新思想新观念体现不够，“有穿新鞋走老路”的现象，个别旧案新备的教师，添加内容少。

2、备课离规范要求还有一定的距离，有的教案还缺乏一定的完整性，过程性的内容有欠缺。

3、教学设计存在“中看不中用”现象：这主要在于一些备课看起来书写认真，内容充实，但仔细推敲起来似乎不够实用，或者很难在课堂上采用它，备课变成是应付检查，这也是现在教育上普遍存在的现象。

4、教学反思空洞。教学反思数量上不是很足，但内容的丰富也有待加强。不仅要注重学生知识掌握的情况，更注重反思教学上的得与失，为后续的教学设计提供改进依据。

三、措施和建议

1、认真研究教材，切实做好准备工作，充分利用办公时间和集体备课时间开展研究教材为重点的教研活动，促进教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打下基础。要组织教师深入学习课堂教学策略，并结合学校及学生的实际制定切实可行的教案。临沂市教研室于江美主任在《有效备课的思考》讲座中指出：个人备课的六个步骤：研读课标—研究教材—了解学生—学习名师—设计练习—撰写教案—课后反思。老师们应该认真学习并努力践行。

2、加强教学过程检评，提高备课质量，认真做好教师备课、作业、课堂教学、业务学习等常规业务检评，采取定期检查的方式，督促教师及时备课，认真备课，备出高质量的教案，防止突击备课。

3、学期初应把本学期需要检查的各个项目打印并公布出来，最好每人一份，让老师明确应当做什么，以及如何去做。

第五篇：备课作业检查制度

南二屯小学备课作业检查制度

一、备课作业的检查时间和方式：按照中心学校要求，各学校每月月底（28日）前将教师的自查结果报中心学校教研室，平时教研室将在教学视导时，根据教学进度和对备课作业进行不定期检查，期末统一检查。

二、检查科目；小学所开设的所有科目。

三、检查标准

（一）备课：

1、备课是上课的前提，教师要备学生、备课标、备教材、备学法、备教法，编写教案（教学案）要符合学科特点，目的明确，重点突出，详略得当，要符合市常规和县教体局的要求，书写工整，有利于教学、切实有效，有较好地实用性。新授课目的不明确，无教学重点，教学程序过简，练习课无教学程序者，不计教时数。

2、备课总分为100分，其中数量分计70分，质量分计30分。开学初，教研室将制订出各类学校的各科教学进度，根据教学进度，实际有效课时数除应有课时数乘70为数量分。

3、备课符合要求，数量分在50——60分，质量可得1——15分，数量分在60——70分，质量分可得10-30分。根据质量和实有数量分不足50分，不得质量分。

（二）作业：

1、作业的布置与批改，使学生进一步理解巩固课堂所学知识，掌握运用知识的技能，培养学生能力和良好的学习习惯。同时还帮助教师检查教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，作业次数和难易程度要符合课程标准的要求，数要适当，形式要多样，内容要有目的性、针对性，批改要及时、认真，批语要有指导意义，要有批改时间和成绩。

2、作业分总计100分，其中数量分计70分，质量分计30分，根据教学进度和作业指标，实际有效次数除应有次数乘70为数量得分。

3、作业质量符合要求，数量得分在50分及以上，根据质量分为上、中、下三等，分别计质量分21——30、11——20、1——10分，数量分不足50分不得质量分。

四、有关规定

1、教师要自觉接受检查，无特殊情况，不能按时交出备课作业者，所缺项目视为0分。

2、备课种类根据县局要求，结合各自的实际情况设置，作业必须按要求统一设置检查时全面查。如两种作业设在一块只算一种。

3、杜绝使用旧备课或借用其他人备课，违者该项为0分，并通报批评，取消本评优资格。

4、严禁学生代改作业，一经查实，该项得分为0分，并通报批评，取消本评优资格。

5、奖励：以两学期备课作业成绩之和为标准，按年级排出名次，取得前三名的，且在县、镇质量调查中成绩中等以上者，分别奖 40元、30元、20元。一般教师节进行表彰。

附加分：

1、任两门主课（语文、数学、英语）或包班，备课作业的总分在160分以上者附加总分的3%。

2、教一门主课带其他课程的，在主课得分上自然、社会按3%附加，其他各科均按2%附加。

3、教两个班语文的附加3%，教两个班数学的附加2%，排名时在所任年级的高一年级（即：就高不就低）。

4、本规定自公布之日起执行。