ui,un教案[五篇范文]

第一篇：ui,un教案

ui un 溧河一 刘晓娟

教材分析：

本课由三部分组成。第一部分是韵母ui，un的表音图。在ui的表音图中，一个小朋友围着漂亮的围巾，围与“ui”的读音相似，通过表音图引出要学习的韵母和音节寓于其中。课后练习“读读写写记记”是韵母ui,un在四线格中的书写。目的要求：

1.学会的韵母ui，un及其对应的音节，能在四线格中正确书写。2.能准确地拼读声母与ui,un组成的音节。3.自主拼读儿歌，享受成功拼读的喜悦。教学重点：

读准韵母ui，un，准确拼读声母与ui，un组成的音节。教学难点：

准确拼读声母与ui，un组成的音节。教学方法：

三疑三探教学法。教具学具：

教学挂图，拼音卡片。教学过程：

一.复习复韵母（约2分钟）

孩子们，我们从前在拼音王国里认识了很多字母娃娃，来打个招

呼吧！（韵母卡片）

二.学习韵母ui，设疑自探。（约8分钟）1.回忆前面学习韵母的方法。

（1）看图画，猜读音。

（2）读韵母，标四声。

（3）记模样，写漂亮。

2.用上面的方法指导学生学习：

（1）出示卡片看图，图上画了什么？猜猜它读什么？你为什么

这样猜？小老师教读，老师正音，各种形式读。

（2）图上的小姑娘已经围上了围巾，我们也来给韵母戴上帽子

吧！抽生上台标调（强调iu并列标在后）练读四声有机渗透思维训练。如：ui你想到了什

么？（不单局限于词语）

（3）我们会读ui了，但我们怎样记住它呢？仔细观察四线格中的ui,你发现了什么？送韵母娃娃ui回家吧。（强调学生的读写姿势）

三.学习韵母un（约8分钟）

1.出示卡片看图，图上画了什么？猜猜它读什么？为什么这样

猜？

（1）指名读（2）小老师教读（3）老师领读。2.标调，练四声。有机渗透由词到句的训练 3.在四线格中书写un 四.学习拼一拼（约5分钟）

以图中情景设计“小蝌蚪找妈妈”的拼读游戏，放手让学生拼读 老师相机指导。

五.学读儿歌，解疑合探。（约5分钟）1.拼读音节词cuì cuì lún chuān ā kǖu Xià Shu

ǐ

2.自由拼读儿歌；同桌合作读；全班交流；老师相

机指导。

3.多种形式练读。

六.完成“试着读读连连”（5分钟）

七.指导读书。（2分钟）

八.巩固练习，质疑再探。（5分钟）

1.“开火车”读所学的复韵母，前鼻音。2.区别ui——iu 3.拼读句子。

（1）Wū guī pā bái tShuì

（2）chūn tiān dào chūn fēng chuī 板书设计：

ui un

第二篇：ui un 教案

ｕｉ ｕｎ

教学目的

1.学会韵母ｕｉ、ｕｎ及其对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2.能准确地拼读声母与ｕｉ、ｕｎ组成的音节。

3.能够借助拼音拼读词语，读准音。认识“回，文”两个生字。教学重点

1.学会韵母ui、un及其相应的音节。

2.能准确地拼读声母及ｕｉ、ｕｎ组成的音节。教学难点 ui的标调规则。教学方法

情景教学法、自主学习法、练习法、游戏法。教学准备

教师：多媒体课件。学生：声母卡片。教学时间 1课时。教学过程

一、唤醒童真，激趣导入

师：同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了一则谜语，仔细听，认真想，看谁最聪明。

出示谜语：万线织成一条线，冰天雪地不怕寒，似蛇围在颈脖中，冬天来临人人爱。

谜底：围巾。

二、开启童蒙，有趣学习

师：孩子们，仔细观察这两个新朋友，看看自己能发现什么。点击课件，屏幕显示：ｕｉ、ｕｎ。

前面都有一个u。点击课件，屏幕显示：ui、un中的u变为红色。教师板书：u u。

生：一个后边是i，一个后边是n。

点击课件，屏幕显示：ui、un中的i和n变色。教师板书：ｕｉ、ｕｎ。

师：孩子们，你们观察得很仔细，在以前的学习中我们已经学习了很多韵母。你能不能根据刚才的观察和以前的学习方法，猜一猜这两个朋友叫什么名字？

点击课件，屏幕显示：ｕｉ、ｕｎ以及与课文相对应的插图。1.学习ｕｉ。

师：谁来猜猜它读什么？ 学生试读。

师：你为什么要这么猜？评议。师讲授发音技巧。

师教读，生跟读。自由读。开火车读。齐读。2.学习un。

师：谁来猜猜它读什么？抽生读。师：你为什么要这么猜？评议。请猜对的学生上台教读，生跟读。师教读。抽生读。齐读。

四、指导书写ui,un.1学生仔细观察ui,un在四线格中的位置。然后跟着老师书空。2，学生在拼音本上练写，教师巡视检查。

五、玩玩赛赛拼音节

1.比比谁的帽子戴得好，谁的小老师当得好。

师：孩子们，我们已经认识了这两个新朋友，愿意给它们“戴帽子”吗？

点击课件，屏幕显示：

戴帽歌

有a在，给a戴；a要不在，o e戴。要是i，u一起来，谁在后面谁来戴。

生齐读“戴帽歌”。师：孩子们自己给这两个新朋友戴上四顶不同的帽子，戴好后，就读一读。既会“戴帽子”，又会读的孩子，可以上台当小老师教大家读。学生标声调，练读。

汇报展示。（1）汇报ｕｉ。

师：谁来说说怎么给这个新朋友戴帽子？ 教师强调：ｉ、ｕ并列站，声调标在后一个。板书：ｕī

ｕí

ｕǐ

ｕì 师：谁来教大家读一读戴上帽子的ｕí呢？

师：如果他读对了，咱们就跟着他读，读错了，就帮他改正。学生教读，学生跟读。齐读。

（2）汇报un。

师：谁来说说，你怎么给ｕｎ这个新朋友戴帽子？ 板书：ūｎ

úｎ

ǔｎ

ùｎ

师：谁来当小老师教教大家该怎么读？生教读，生跟读。齐读。2.比比谁的朋友交得多。

师：孩子们，拿出手中的声母卡片，和我们的ｕｉ、ｕｎ交交朋友，看谁的朋友交得多。

讲授游戏规则：如果你能把手中的声母和ｕｉ、ｕｎ 相拼，那就到讲台上来，拼给大家听听，排对了，也就交上了朋友。

生自由上台拼读。

六、朗读词语，认识生字“回，文” 1.出示情境图，观察图上画的是什么？ 2学生借助拼音自由拼读词语。

3组织小组合作学习，在小组长的带领下，拼读词语。

4、出示去掉拼音的词语，先自读，后同桌互读，不认识的字问问同学或老师。

5请学生在词语中找到“回，文”两个字，多读几遍。

七、游戏：小蝌蚪找妈妈

1出示拼一拼图片。哪个同学知道，小蝌蚪的妈妈是谁？今天就来玩一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏。明确规则：小蝌蚪找到妈妈后，就把小蝌蚪身上的声母和青蛙妈妈身上的韵母相拼，拼读正确，就找到妈妈了。

2、小组内试读，互相正音。3，全班汇报。

八、总结

第三篇：拼音ui un公开课教后反思

拼音ui un公开课教后反思

在10月17日我上了一堂语文公开课，是一年级上册拼音 ui un 为教学内容。这是我第一次上语文公开课，而且还是低年级，低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。所以我生怕课堂气氛不好，生怕教学环节不太衔接，生怕学生们与我不配合，生怕教案准备的不充分…… 虽然，我在课前有点紧张，但回过来想一想，其实公开课对我来说是一次锻炼和提升自己能力的一个机会，首先我要感谢所有到场听课的领导和老师，她们在课下给我提出了许多宝贵的意见和建议，让我受益颇深。就这堂课来说我还是做了一定的课前准备，使用了多媒体和卡片，自己做了与课堂教学相关的道具，也运用了多种教学方式，比如肢体语言，游戏。学生们的学习兴致也比较浓厚，课堂气氛活跃，就这堂课而言出现了不少问题。如集体操练较多，还需多些单个学生的提问，避免出现滥竽充数的现象。因为我发现学生集体读拼音的时候都会读，但要进行提问个别时，有些学生不会读。其次，给学生留出的发言时间较短，在教学过程安排的后部分没有让学生成为学习的主体，再次，课堂内容较多，孩子们学习负担较重，最后，在孩子们书写时应多给时间，并且老师应多巡视，看看坐姿，握笔等方面做得好不好。这堂课的失败主要在于：一，我对学情关注不够，在备课时，对学情的分析不够周全。第二，自身基本功差。第三，平常对学生的常规教育还不够。我想在以后的教学中，应该多给他们一些发言的机会，在课堂上让学生书写的时间多点。这几个重要的环节，作为年轻的教师我来说，在时间方面控制的不是太到位。教学设计中的时间安排还需要重新认识和掌握，一是掌握好时间和知识量的分配，二是大量的游戏中还需加强课堂的组织能力。做为老师一定要随时掌控班内的课堂纪律，因为只有这样才能紧张而有序进行下一个教学环节。三是，在学生书写字母时还需多下讲台实施一些个别指导，尽量留出来5-6分钟的书写或描红时间。最后，课堂上要多强调字母书写的发笔顺序。在低年级阶段，更应该给学生讲清楚，竖是怎样竖的，半圆是怎么写的，每个拼音起笔在哪里？落笔在哪里？拼音在四线三格中的具体位置在哪里等等，一定要给学生讲清楚，多强调。把这些知识牢牢的灌输到学生的脑子里，只有这样才能让学生打下坚实的基础。在这里我非常感谢所有的老师，是她们给我指出了不足与改进之处。这一节课给我留下了深刻的印象，我学到了很多，也总结了很多，就是在准备每一节课的时候我都要先思考四个问题：1.对于这一课来说，我的教学目标是什么，即我要教会学生什么知识；2.这一课的重点落在什么地方，听说读写，哪一个或两个方面作为本课的重点；3.课件要怎样设计才能吸引学生的注意力，才能让他们感兴趣；4.学完本课，学生能够接受多少、吸收多少。为了避免再出现这样的课，为了对得起这些孩子，为了让自己不落后于这个时代，我得学习、学习、再学习，我同时希望其他老师多给我提建议，在此真心地感谢所有老师对我的点拨。

第四篇：in un ün教案

《in un ün》教案

教学目标：

一、知识目标：1.学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。

2.学会整体认读音节yin yun。3.学会声母与in、un、ün组成的音节。

二、能力目标：、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。

三、情感目标：创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：1.学会三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点：1.准确区分un、ün 2.yun的右半部分是un还是ün。教学过程：

一、故事导入

小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小兔子做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来了，接着单韵母、复韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？

这时，小兔看到名单上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。我们上节课已经认识了大哥和二哥了，你们还记得吗？还有三个兄弟去哪了呢？别着急，跟着老师一起去认识一下吧。

二、新授

（一）教学韵母in 1.首先，三哥为大家带来了一幅图片，大家想不想看看啊？出示第一幅图片，问：“谁能说一说图片上都有什么啊？”引出in。

2.同学们说说三哥长什么样子啊？(左边是单韵母i右边一个n)对呀，i和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！

3.教师带读，指名读，齐读。

4.现在，我要给in带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。

5.韵母in不能独立成音节，如果想给汉字注音就需要我们的大y朋友来帮忙啦。出示yin，请同学读一读。

6.看到前鼻韵母in来了，声母b，p，m可高兴了，他们都要来和in交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？ 7.游戏：找朋友

（二）教学韵母un 1.我们已经认识了三哥in，马上来认识四哥。欢迎！出示图片，四哥为我们带来的图片是什么啊？谁来说一说？蚊子的蚊，它的一声就是四哥的名字，引出un。2.读顺口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和声母朋友成为了好朋友，谁能把它们拼出来？ 4.小老师带读，开火车读，齐读。

（三）教学韵母ün 1.in，un两个前鼻韵母已经介绍了，五弟ün都忍不住了。他也带着一幅图画过来了，上面画的是什么啊？引出ün。

2.和五弟长得最像的就是四哥un了，仔细看看它们有什么不同？ 3.注意j，q，x与ün相拼的规则，教读口诀：小ü见了j，q，x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）现在，我们把已经剩下的三兄弟都认识完了，跟老师齐读一遍。

（四）指导书写

三兄弟玩累了，现在想休息了，我们快点把他们请到房子里休息吧，你们知道他们家住在哪一层吗？请大家在作业本上写一排。

（五）巩固练习

（六）板书设计

in un ün

第五篇：ei ei ui教案

ai ei ui教案

一、复习检查

我们在拼音王国中遨游，认识了不少拼音朋友，你还记得我们在第一课学习过的拼音吗？这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会请举手站起来读。指名认读a o e i u ü

二.谈话过渡 导入新课

六个单韵母的本领可大呢，它们也可以和声母组成音节。除此以外，两个单韵母就可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习：复韵母ai ei ui。

三．

（一）学习ai

1.出示图画，问：图上画了谁和谁？他们在干什么？

生回答

师总结：小女孩在扎篱笆，把小树苗围起来，这两棵小树苗一棵高一棵高，再看看男孩子正在拿着一把草逗小羊，嘴里发出ei ei的声音，不让小羊去啃树苗。

下面跟老师学习语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei 小羊羔，快快过来吃青草。师过渡：

（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。“矮”是第几声？

那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。谁已经会读了？指名读。

2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。

3、开火车练读――――个别读

4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）

四、ei：

1、小朋友，小男孩用青草逗小羊羔时嘴里发出什么声音？ 生回答，ei ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。

2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。

示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。

跟读，指名读，开火车读。

3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）

4、学生互相练读

五、ui

1、小女孩围树苗的“围”变成第一声就是今天学的第三个复韵母ui 拓展：你接电话第一句讲的是什么啊？------ui

2、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）

3、口型指导，怎么变化。

六、巩固

1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui 读一读？指名读，齐读。

2、仔细观察，你又有什么发现？

（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。而且这三个复韵母都含有一个“i”，七、教四声调

1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：六兄弟中老大a嘴巴最大，老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二o戴，老二不在老三e戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。

2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调

3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评

4、师指黑板说：你会读吗？

5、请小老师带读四声调

6、学生练读-------开火车读

总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来找找他们的家吧！

八、指导书写

1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？

2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。

3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）

4、学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写