an,en,in,un教案5则范文

第一篇：an,en,in,un教案

ɑn en in un ûn

教案设计

教学过程

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1．引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ûn，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2．学生发现它们都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。1．出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在做什么呢？(生：看电视)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？ 2．多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3．探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4．学习整体认读音节yuɑn，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。5．学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。6．yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习： yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)

7．学习介母是u、û的三拼音节。(1)学生自由拼读。

ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn

(2)回忆j、q、x和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－û－ɑn→juɑn q－û－ɑn→quɑn x－û－ɑn→xuɑn(二)教学en。

1．出示图片引导发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？ 2．多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3．探究发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1．看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2．练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3．告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4．整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。5．拼读音节练习。

(四)教学un、ûn和整体认读音节yun。1．学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。

(3)学生指读，小组读，男、女生互读。2．学习发ûn的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。3．探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4．学习整体认读音节yun。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

ɑ.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

设计意图：充分利用文中的插图，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固新知，练习拼读

1．我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2．你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开语文书48页，自己试着读一读。3．运用各种形式检查拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)1．说说它们是由哪些拼音组成的。

2．请同学们仔细观察，说说四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4．在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)5．修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，它们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1．郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。

2．引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sýn lín。

3．现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4．去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5．你能选一个词练习说一句话吗？

6．出示“草”的生字卡片，让学生再读一读。

7．你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8．你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音 1．每个小朋友都有自己的家，那白云的家在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2．出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读一读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读一读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词

1．卡片认读字词。2．摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。教学反思

本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生的潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ûn时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了4个前鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过的，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

第二篇：an en in un 教案

an en in un ün教案

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备 投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）①先给小伙伴介绍。②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

第三篇：an en in un vn 教案

an en in un ǖn

一、自我介绍：

孩子们你们好，欢迎大家来到笔畅课堂，能和大家一起上课我很高兴，我姓孙，你们可以叫我孙老师。知道在我们的课堂上要学什么吗？我们不但要在一起学拼音，还要识汉字、读各种有趣的故事！那么希望大家能够学得开心，记得踏实，玩得快乐，好吗？

二、复习单韵母和声母

好，我们就先来看看来到我们课堂上的几个字母宝宝吧！他们来了！出示(a o e i u ǖ)

1、快一起喊出他们的名字吧！（生读）这些是拼音字母中的什么母呢？（单韵母）对，单韵母六兄弟。

2、指导发音：单韵母要读得声响，音长，再读。又来了一些字母宝宝。你们认识吗？（出示声母）认读

三、由单韵母迁移至复韵母学习

（一）学习复韵母an

1、师：看来单韵母六兄弟与大家交上朋友了，那么老师现在要留下几个单韵母，给它们找个新朋友。（去掉o）

看，它们的新朋友来了，（出示n）（把n放a的后面组成an）师：a和n 站在一起就组成了一个新的韵母—— an

（指名读）

2、指导发音

n 在这里发鼻音——嗯（跟老师发音）（读an 的时候，先张大嘴巴发a的音，再以“嗯”音收尾。A音重“嗯”音轻，a滑向“嗯”中间不能断，一成口气读成an）指名读。复韵母an

3、学习an的声调

既然an 是复韵母，就要有声调。有几个声调？（四声）每个声调都什么样？怎样读呢？（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

给an标调，应该标在谁的头上呢？（标在a的头上）标调有什么规律？有一句顺口溜，知道吗？（有a 不放过，没a找o e ,i u 并列标在后）

有了声调，说起话来就更动听了，老师把an 标上了四个调，（出示）谁愿意试着读一读（指名读）（从前往后读，从后往前读）

4、学习an与声母拼读

an是韵母，它自己就可以表示一个字的音。出示：（ān安

暗）领读，指名组词，再领读。

an也可以与声母拼成音节来表示字音，一个音节中，声母在前，韵母在后，如：声母b和an拼，（出示：b---an---ban）拼读时，声母要读得轻短，韵母要读得响亮，如果有调号，就应当直接读出声调来，没有调号，就读轻声。（指名拼读）

两拼音节拼读方法口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（师带拼）谁能给an 找个声母和他拼成一个音节？

Lan(蓝天)

dan(单数)

kan(看着)„„这些声母还可以和an的二声、三声和四声拼，谁再来试试？

看课件拼读，三拼音节，guan kuan huan

（二）学习复韵母en in un ün

an 的两拼音节大家拼得很好了，那么n也来和e i u ü 交朋友了。（出示en in un ün）

1、指导发音认识en in un ün en:因为是e打头，所以发e 的音，迅速滑向“嗯”读en in: 是i打头，所以发i的音，滑向“嗯” 读in un: u音重，“嗯”音轻

ün：ü音重，“嗯”音轻，发ü音，迅速滑向“嗯”

提示：这几个复韵母都有鼻音“嗯”所以他们叫鼻韵母。觉得它们有些难以区分了吗？老师有个好办法。就看开头的字母，开头是什么字母就发什么音。再快速滑向“嗯”就读出来了。试读en in un ün

出示卡片，打乱顺序，开火车读。

2、学习en in un ün 的声调。

我们再来看看en in un ün 的四个声调。谁来试试标调？（生自己标调）（强调，声调不能标在n上）

出示en in un ün 的四声调，指名读。

（猜声调游戏：老师读en in un ün的不同声调，让生猜是几声？读带有 这些声调的音节，让生猜是几声。）

打乱顺序，比赛读带声调的复韵母

3、学习en in un ün 与声母拼读。

现在，老师想知道哪些声母和en in un ün 能够拼成什么音节呢？想到一个gen我可以组一个词，跟着。你们也来试试，生说，师板书。

根据板书，读拼音，识汉字。

卡片出示带拼音，汉字，读。

同学们看到拼音都能拼上了，那么能不能写下来呢？老师读音节，你们试着写一写。„„

（指导，如老师读bǎn 先想，三声ǎn,b--ǎn—bǎn 再落笔，b 和三声ǎn写在一起）

三、总结

这节课我们学习了哪几个韵母？（en in un ün）他们都是什么韵母。（复韵母）（鼻韵母）确切的说应该叫前鼻韵母，还有几个后鼻韵母的，下节课我们再来巩固学习。

第四篇：《an en in un ün》教案

12.an en in un ün 教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读 教学重点：

1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力）

2、掌握本节课韵母

新授课过程：

一、复习回忆

回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵）

二、观察拼音，找到共同点

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n。

3.师：同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。谁来试试看。（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。

三、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an 1.出示图片（天安门）引导发音

师：图上画着什么呢(生：天安门城楼)对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。An an an，跟我来学一学。（生：an an an）谁来试试？ 2.多种方式练读（多次练读）学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读）3.探究发音方法

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说 4.练习声调

An现在戴上了四顶小帽子，请小朋友们跟老师读读，出示四个声调的ɑn，共同练读；谁会读？提问，指出不足（学生带着读）

(二)教学en 1.出示图片引发音。

师：我们已经学习了第一个前鼻韵母的读音，再来看大屏幕，老师这里有个图片，看看图片上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，老师把第一个前鼻韵母的的ａ换成了ｅ，就变成了我们要学习的第二个前鼻韵母，这个韵母的发音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，听我读，跟我读，（嘴巴扁一点）开小火车来试试？ 2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。4.练习声调

请个小朋友带着大家读读看，出示四个声调的ｅn，共同练读；跟着老师读一次

（三）学习前鼻韵母in 1.好，我们已经学习了两个前鼻韵母的发音，来一起看看第三个，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，这个的发音规则和前两个是一样的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｅｎ的音”，我们一起来读一读。2.练习发音

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.ｉｎ的四声问小朋友谁会，带领大家读，告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点，同时练习四个声调

（四）教学un和ün 1.学习发un的音。

(1)看，这只小蚊子，带来了什么？（生：ｕｎ）你们真棒，谁能告诉我ｕｎ的发音规则是什么样的啊？（先做好ｕ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｕｎ），老师请大家先试试。跟老师读，(2)教师范读（3）声调

uｎ的四声，请个小朋友带着大家读（声音响亮），其他同学把手伸出来，我们一起来读读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。

（五）学习发ün的音

(1)这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，现在老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型，发音规则（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齿背）

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。

我们已经学会了这五个前鼻韵母的读音，一定要看清楚前面的单韵母是什么，才不会读错，一起读一下。

这五个前鼻韵母里啊有两个前鼻韵母，有哥哥，现在啊，我们看看他们的哥哥来给大家打招呼了。我们看看这两个整体认读音节是谁的哥哥呢。

（五）整体认读音节教学

老师这里有一首顺口溜，让我们一起读一读„„

1、读的真好，看看这里面，都是谁的不同声调啊（生：ｙｉｎ），很好，这就是我们要学的第一个整体认读音节ｙｉｎ

2、老师这里有一幅美丽的图，上面有（）片云彩（生：一片），很好，这就是我们要学的第二个整体认读音节，ｙｕｎ，哎，这里老师有个问题，你们觉得这个整体认读音节是谁和谁的组合啊？（生：„„）你们为什么觉得是ｙ和ün的组合啊？（因为小ü有礼貌，见到大y，脱帽敬个礼）

3、呦，这里还有个（生：光盘）看看这个光盘是什么形状的啊？（生：圆形）很好，这个yuan的音节啊就是我们这节课要学习的第三个整体认读音节。中间也是一个ü，因为见到了y所以ü脱了帽。

小朋友们，我们已经学会了五个前鼻韵母和三个整体认读音节的读音，那我们一起来看看，他们都有哪些朋友呢？请大家看大屏幕。

（六）简单的两拼和三拼音节拼法

1、an和这么多声母小朋友交朋友组成音节了，请大家跟我读一读。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他们请了谁做中间人呢？请小朋友来教大家读一读

3、我们看看jqx也想跟an交朋友，他们请了谁当中间人呢？请小朋友教大家读一读

4、比较一下，这两组的中间人，看起来相同，但是其实是不同的，为什么中间ü的帽子摘掉了啊？ 跟老师读一读

5、再来看看en跟哪些声母交朋友了，请一个小朋友来带着大家读读，大家一起读读

6、in„„（请同学起来带着读）

7、un ün

8、小朋友们拼的都很好，我们来做个小游戏吧。老师家里啊，有棵苹果树，苹果树上结了很多的苹果，请大家一起帮老师摘摘一下吧。（学生起来拼，老师带着拼一下，在摘下来）

四、巩固小节

认识了拼音家族的五个前鼻韵母和三个整体认读音节

五、布置作业

下课之后与同桌共同巩固47页拼读，预习48页内容

第五篇：an en in un vn教案

汉语拼音《an en in un vn》教学设计

第一课时

一．激情导入

1.同学们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老虎给动物们发了请柬，请他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友，瞧！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）2.开火车认读9个复韵母

过渡：（接着出示：an en in un vn五个韵母）咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识他们吗？让我们逐个来认识他们吧，并和他们交朋友!二．学习an en 的读音 1.调查学情

有认识他们他们的吗？读读看，你是怎么认识他们的？ 其实，认识他们并不难，我们可以通过一些图画来认识。2.学习前鼻韵母an

(1)出示“天安门图”(伴随着歌曲《我爱北京天安门》)：谁知道这是什么？你了解天安门的多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场）(2)读准“an”的音

教师范读，学生观察老师的口型 学生模仿发音

交给学生发音的方法：先发a的音，再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。读an的四声 3.学习前鼻韵母en

（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？

摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会怎么做？（恭候在门口，开门等待客人）（2）摁是第四声，第一声你会发音？（3）范读，领读，开火车读

(4)en的四声练习（先按顺序读在打乱顺序读）三．记字型，学书写

1.过家家（过家家，过家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）2.指导学生书写 学生自己练写 教师巡视知道

边写边记忆：先写a，再写n，团结友爱不分开 四．学习拼音

1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？

2.出示d t n与an

zh ch sh与en拼成的音节(1)学生独立尝试拼读(2)同桌合作拼读(3)小老师领读(4)开火车读 3.学习三音节

(1)出示：k

kuan

g----u-an--guan h

huan(2)尝试三拼连读

（3）仔细观察：u在这里充当什么？（4）再出示 q

quan

j---v-an--juan

x

xuan

(5)v上的两点怎么没有了？（小v见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻）4.学习整体认读音节yuan

（1）出示圆形的图案：这是什么图形呢？发圆的音。

(2)读yuan的四声，反复认读

（3）引导探索发现：这里的u实际上是什么？（v的两点省略了）

背顺口溜:小v见大y，脱帽敬个礼

（4）yuan是整体认读音节

（5）拼读练习：出示下面词语的音节：一元钱，原来，演员

你会用上这里的一个词语来说这句话吗？

师：看，学会拼读多好，能说出这么好听的句子，老师为你们的成功感到高兴。五．复习巩固

1.采蘑菇，认识了新的朋友，我们就带着他们森林里采集蘑菇吧！

课件出示：森林里的蘑菇，an en yuan tàn náh gán bàn pǎn běn

2.师：今天我们的收获可真大，前鼻韵母带领我们认识了那么多音节朋友让我们一起跟他们说：‘‘明天再见吧！’

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。