《打字机》教学反思

第一篇：《打字机》教学反思

《打字机》教学反思

《打字机》教学反思

《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。

为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在分段欣赏中，我引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规律。

另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。

首先，虽然是一节欣赏课，缺少唱的部分，多用肢体动作学生的注意力容易分散。

其次，课堂把握能力需要加强，对于学生过于活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习。

最后由于时间问题，并未完整聆听整首乐曲，课堂并未完整展现。

总之，这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造更加精彩的课堂。

第二篇：《打字机》教学反思

《打字机》是人音版第八册中的欣赏曲。当我第一次聆听时就被这首短小的乐曲吸引了，那富有动感的节奏，规律又不乏变化的音色和音效，淋漓尽致地描绘了一幅打字机工作的画面。回头细数才发现整首乐曲只有一分五十秒。为什么这样一首短小的乐曲能有如此大的吸引力呢?怎样将这首短小的乐曲贯穿整节课，并让学生深受感染呢?我想，这即是本节欣赏课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。

为达到目标，我将教学过程与方法紧紧围绕目标来设计，使环节目标与课时目标一一对应、落实，并确定从整体到局部再回到整体的欣赏思路。是学习音乐的基本动力。本课首先设计了“以趣引情”的导入。让学生在“音乐节奏大猜想”的游戏中感受生活中的节奏和音乐的紧密联系，之后引入《打字机》教学：“现在我们来欣赏一段也是取材于生活中的动感节奏而创编的音乐，它又能给你带来什么样的感受呢？它像是在表现什么呢？”学生在开门见山的问题下会直接进入对乐曲的关注，并带着兴趣展开想象，创设自己的音乐情境。让音乐的不确定性带给学生第一份快乐。接下来，带领学生了解打字机发展史和创作背景，熟悉打字机的功能和特点，为欣赏音乐做好相关知识的铺垫。与此同时，发挥多媒体的功效，让学生对照着实物录像视听结合，这样不仅可以加深对主题音乐的印象，更重要的是，生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。随后，教师围绕主题旋律展开一系列的问题，进入“以情激趣”的初听全曲阶段：“打字机在操作中发出了几种声音?打字的速度是怎样的?工作的效率如何?你能否从音乐中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字员，用动作和表情来传达你的情感吗?”一连串的问题力求贴近情境主题但不脱离音乐要素(节奏、速度、情感)，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。

总之，本课整体的教学构想是将课时目标与整体教学目标形成序列并展开，将内容与形式有机结合，由浅到深、由易到难、螺旋上升、不断推进，实现阶梯式发展，力求实现音乐欣赏教学的总目标。在教学方式的运用上也努力把握形式与内容的关系，使各种教学手段为教学内容服务。如：课堂教学提问是教学的基本元素，也是达到目标的一种有力的教学手段。为此，在本课教学中，我始终把问题作为师生交流、对话的载体，并把解决问题贯穿在整个教学过程中。所预设的每个或每组问题都力求音乐知识与审美体验完美结合，即在体现趣味性、情境化的同时紧密围绕教学目标和音乐要素，促使学生主动参与到音乐学习之中，让学生在循序渐进的问题思考中、在音乐任务执行中自然获取音乐相关的知识和能力，并自主归纳、发现音乐的特点和魅力。当然，教学研究没有尽头，在这里，更多的是将一节课作为一种载体和媒介，架起研究者之间共同关注问题的桥梁，共同探究音乐教学之路。

第三篇：音乐《打字机》教学反思（最终版）

《打字机》是美国作曲家安德森创作的管弦乐，它有着独特的魅力，乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。它深受人们的喜爱。在这节课里，我表现出三大亮点：

亮点一：尊重教材，深挖教材，根椐新课标中“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对学生节奏感强的特点，设计了在乐曲中加入四种打击乐器的伴奏，让学生参与式地聆听音乐。同时，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生边看边在体态律动中哼唱旋律。

亮点二：紧紧围绕音乐审美核心来设计教学环节，运用达尔克罗兹教学理论，使音乐要素的训练变成环环相扣的游戏。比如：当学生初听音乐时，先让他们自由律动感受音乐，虽然表现粗糙，但可自然轻松地由音乐感转入运动感；然后我请学生说出感受，再给学生提示，并与学生互动，让由运动感返回到音乐感，更为生动地感受音乐；学生活跃起来了，我引导学生将感知的东西上升为符号，顺带学习音乐知识与技巧；最后我启发学生把掌握的知识技巧还原到音乐表现中，将学生引领到音乐审美的更高层次。

亮点三：真正做到面向全体学生，我设计的每个环节都能为胆小害羞的学生提供表现机会，让全体学生都能积极参与音乐实践。我十分尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是演奏乐器时，我给学生自主学习的空间，让学生自由探索打击乐器的演奏方式，培养自主学习的能力。当学生在多层次合作演奏中陶醉时，当学生在“超大打字机”中愉快“工作”时，当学生在有趣地表演“悠闲”时，都挂掩饰不住内心的雀跃，流露出自然的满足感、成功感。

本课设计曾经多次参加异地教学，虽然学生能力不同，但都成功地做到了师生共同分享音乐美感与兴趣的效果，广州教研室朱则平老师和中央教科所许洪帅博士都给予很高评价。

通过这节课，让我进一步明白到今后可以通过竖笛教学进一步提高学生的识谱能力、音准能力，将高年级的音乐课上得更好。

第四篇：打字机教案

----第三课时

欣赏《打字机》----

教学内容：欣赏《打字机》

教学目标：

1.在欣赏作品的过程中了解节奏、速度、力度等音乐表现要素对塑造音乐形象的重要作用。

2.能够用自己的方式分辨乐曲的结构。

3.能选用合适的打击乐器（或者拍手）随音乐参与表现。教学过程： 1.导入

（1）师生问好！

（2）老师展示打字机音乐动画并提问：同学们认识这件小机器码？

（3）老师简单介绍打字机的使用方式，结合动画的背景音乐介绍打字机工作时会发出的各种有趣生动的声音。

2.初步感受乐曲

（1）老师再次播放音乐动画：请同学们用动作把声音表现出来。

（2）给乐曲起名字：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲的名字吗？请你来猜一猜。

（3）同学们和作曲家想的一样，这首乐曲的名字就叫做《打字机》。（展示课件）这首乐曲的名字叫《打字机》，是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，它是一首管弦乐曲。其实刚才我们欣赏的只是乐曲的一个小片段，下面让我们完整的来欣赏这首乐曲，然后请同学们来说，听完这首乐曲，你仿佛来到了什么地方？你看见了什么？（播放音乐）......主题旋律：刚才我们欣赏的过程中同学们有没有发现在这首乐曲当中，有一段旋律反复出现，有没有发现？...让我们共同欣赏一下这段音乐。

3.分段欣赏第一部分 提问：你听到了什么？这段音乐当中打字员打了几行？每行一样长吗？哪个更长，长多少？

.........这4行其实也就是这首反复出现的主题旋律一共有4个乐句。

再次聆听主题音乐，通过数拍子的方式来确定最后一乐句比前3乐句长多少。再次播放主题音乐，同学们用准确的动作来表现出音乐当中的声音。

《打字机》的一小段反复出现的这段旋律叫做主题旋律，那在整首乐曲当中，主题旋律出现了几次？（完整播放音乐）教师画旋律线。

4.划分乐曲结构

说一说这首乐曲如果分段落的话，你会怎样来分？（提示：根据乐曲的旋律、节奏、情绪、力度的变化。）

AA`三段体

5.分段欣赏第二部分

提问：给你一个机会，你现在最想听那一段，特别的与众不同，用手势告诉我。......第二部分之所以它与众不同，就是因为它的节奏、旋律、力度、感情都不一样。如果前后两段是在表现打字员在热火朝天的工作的话，那么这一段表现了什么？这一段最能激发我们的创造力、想象力。.........（打字员休息、聊天）

6.根据第二部分旋律设计歌词，内容为打字员与打字机的对话。

打字机因为有了打字很娴熟的打字员，这个打字机才能被很好的发挥，有用武之地。那么这个打字员也正因为有了打字机的帮忙，他的工作效率才会大大的提高。请同学们猜猜看，打字员与打字机会说些什么呢？

打字员：你辛苦啦！

打字机：你也很辛苦啦！

快歇会吧！

你也快歇会吧！

谢谢你啦！

客气啦没关系！总：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧！教师教唱，放音乐对口型。放音乐，分角色师生共同完成。

7.完整欣赏全曲，A与A’用动作表现，B用歌声来表达。

总结：通过今天的学习，同学们知道《打字机》这首乐曲是由美国作曲家、指挥家安德森创作的一首管弦乐曲，非乐器伴奏的乐器是打字机。安德森非常巧妙运用打字机创作了乐曲。其实每个同学都一样，只要你有一个善于发现和善于聆听的耳朵，你会发现生活中的音乐将无处不在...和林五小

胡小波

2015.4.16

第五篇：打字机教案

《打字机》

教学目标：、情感：通过欣赏安德森的作品《打字机》，体会乐曲快乐热情的旋律，给人们带来的积极向上的动力，激励学生努力学习。

2、知识：初步感受乐曲主题旋律及节奏的特点，了解ABA’三段体结构。了解西洋管弦乐的基本知识。

3、能力：能够运用生活中真实的道具，创作简单的节奏。

教学重点：

了解乐曲的节奏特点、了解管弦乐的乐器分类、了解三段体ABA’的结构。

教学难点：

能够运用生活中真实的道具，创作简单的节奏。

教学准备：

（教师准备）课前准备（关于乐曲的有关资料）电子课件。

（学生准备）道具（尺子）

教学过程：

一、动画片导入

1、播放动画片

欢迎同学们进入古典音乐之门（大屏幕显示）今天，我们要欣赏到的是一个非常好听的古典音乐，但是在欣赏之前呢，我们先来看一段动画片。

2、引出打字机的话题

教师：同学们，看完刚才那段动画片，告诉我你都看到了什么？

3、出示打字机图片，并介绍打字机

打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。但是在19世纪时，办公室的职员们坐在写字台旁，却全都是用羽毛笔蘸墨水费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢？就这样世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。

到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物，成为了人们工作和学习的好帮手。

教师过渡语：现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。有一位著名的作曲家就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。

二、音乐欣赏

1、初听《打字机》感受音乐

提问：听听这段音乐，你脑中出现了怎样一幅画面？你都听到什么了？

2、复听《打字机》

过渡语：你在聆听音乐的时候可以模仿打字，请同学注意听，听听这首曲子的结构，有什么特点。

提问：请同学说一说所分的段落。（三段）

3、分段听

（1）《打字机》第一乐段

过渡语：首先我们来听音乐出现的第一主题

提问：聆听音乐感受打字机的声音是否没有停歇呢？还是打一行停一下，你在听的同时请模仿打字的动作告诉我答案。

（2）《打字机》第一乐段

过渡语：我们刚才听到了打字机的声音是有停歇，那么停歇时，还有什么声音出现？请你用动作告诉我。（3）《打字机》第一乐段

过渡语：你觉得音乐中打字的速度怎么样？（快）那么打字机打字的声音作为伴奏，节奏上有什么特点？（紧密）给你一种怎样的感受？（忙碌紧张）用什么乐器演奏的呢？（提琴，弦乐器，并且带入管弦乐的分类）

过渡语：引导学生听出提琴乐器，然后引出弦乐，并介绍弦乐器的图片，最后再引入管弦乐器的分类。（4）《打字机》第二乐段

过渡语：接下来音乐有了明显的变化，你可以用你肢体来感受，乐曲到底有了怎样明显的变化。（节奏疏松且跳跃了）（5）《打字机》第二乐段

过渡语：听听这段音乐使用了什么主要演奏技巧。导入弦乐拨弦，并且欣赏《拨弦波尔卡》（6）《打字机》第三乐段

过渡语：紧接着音乐的第三主题出现，你能听出来它与前边那一主题相像吗？

3、介绍三段体

过渡语：像这样一、三乐段相似，二乐段不同，我们用图象可以这样表示，它的图示为ABA’。如果一三乐段完全相同，我们可以这样表示，它的图示为ABA。我们称他们为三部曲式或三段体。

4再听《打字机》

三、创编

过渡语：这位音乐家把打字机打字发出的声音吸纳到音乐中，进行创作，我们也来一个小的创编，我们用生活中的道具（尺子等工具）来模仿打字机打字的声音，以及叮、推动机头的声音，我们以小组为单位分工合作，看那一组可以把《打字机》这首乐曲表现得更好。

四、介绍作曲家 《打字机》这首乐曲将打字的声音融汇到音乐中，这位有意思的音乐家是谁呢？

莱罗尔•安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品

五、介绍其他乐曲《口哨与小狗》《钟表店》

过渡语;其实不仅仅是这首乐曲，还有其他一些乐曲，音乐家也将生活中的真实的声音吸纳到音乐中，你们听这两首乐曲，你听到了什么声音可以模仿。

六：课后小结及结束语

同学们，我们想想，这节课我们都欣赏到那些曲子了，学习了那些知识了？谁来回答？（欣赏了三首曲子、了解了三段体。了解了管弦乐的分类）

对了，非常好。不知道大家发现了没有，其实今天我们欣赏的曲子都一个共同的特点，是什么呢？对，它们都是将生活中的一些声音融入音乐作品中，说明音乐家们都是善于发现生活的美，并且用音乐给我们带来了快乐，所以希望同学们以后也要善于发现生活中的美，为每一位同学都能带去快乐！

同学们，下课！

新人音版四年级第八册

三门峡市外国语小学

乔小红

视 音 乐》

三门峡市外国语小学

乔小红

《影