第一篇：打字机康媛媛
“教学中的互联网应用”——教学案例
姓名：康媛媛
单位：新疆乌鲁木齐市第二十二小学
《打字机》一课教学设计
一、设计说明：
《打字机》是人音版音乐课程标准第八册第七课欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。A段主题旋律不断做下行模进，均匀连续的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“喀嚓”声。B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。学生已经见不到打字机了，取而代之的是更为先进的电脑，我认为以校园为主线不如以工作生活为主线更为贴切，所以在本课的教学内容上我做了一些调整。以现代的生活联系音乐形象，从而更好的感受和理解音乐。
二、设计意图：
四年级学生已有四年的音乐课基础，对于欣赏作品已经具有一定的分析能力，80%以上的孩子可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，从而理解音乐所表达的深层含义。同时，随着年龄的增长，对于音乐欣赏作品的一些相关知识、文化等领域、表现形式和方法上也具有较强的探究心理和接受能力。《打字机》一课是美国作曲家安德森的一首管弦乐曲。他把生活中用于办公的打字机写成了生动的音乐，并用其作为打击乐器。学生早在二年级上学期欣赏过由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，其中的钟表齐鸣就来自于生活中真实的声音，学生对此曲印象极为深刻。低年级时，主要让学生知道音乐来源于生活，用互联网运用使之对音乐学习充满兴趣。而对于四年级的学生来说，应该学会运用音乐要素来说明和理解音乐，并能够将来源于生活的音乐再还原于生活，也就是初步探究表现音乐的方式方法。
三、理论依据：
美国的艾夫斯说过这样一句话：真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。音乐课程标准中基本理念第一条也提到：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
四、设计特色： 我以上述理论作为依据，在课前我准备课件，做了如下几个环节的的设计：首先放了从互联网上下载了第三乐段《打字机》片段的视频，让学生视觉聆听与分析，打字机发出了哪些有趣的声音？揭示课题并使学生了解作曲者的初衷。第二步，通过对音乐各个要素的分析把握整个乐曲的音乐形象与内涵。第三步再通过完整聆听知道乐曲的曲式结构。最后结合打字机与打字员的对话，创编情景对话，并以动作等加以表现音乐。
五、详案 教学目标：
1.欣赏管弦乐曲《打字机》视频，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。教学重点：
听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教学难点：
根据B乐段的音乐要素，创设符合音乐的表现方式。教学准备：运用互联网搜集《打字机》一课的相关视频、图片。教学过程：
一、激趣导入
师：“今天康老师给大家带来了一段视频，看看他在干什么？学生：“打字”。
http://v.sogou.com/play?vr=true&query=%B4%F2%D7%D6%BB%FA+%B6%AF%BB%ADa&piclink=http://tn01.v.sogou.com/8830a32ff8bc8129-72d13306c0bb3300.jpg&playlink=http://my.tv.sohu.com/u/vw/4934826&title=%B6%AF%BB%ADA%27&pi=0&p=40230600 师：“你们同意吗?它不但是一台打字机还是一台很老式的打字机，为什么这么说呢？因为它没打完一行都会用手把打字机头推回原处。
师：那打字机发出了哪些有趣的声音？”学生在教师的提示下分别回答：“有敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声、有满行提示的铃声‘叮’和‘嚓’的倒机声。”
师：打字机发出了这么有趣的声音，你们猜猜这首乐曲叫什么名字？ 师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫——《打字机》。（出示课题）
http://pic.sogou.com/d?query=%B9%DC%CF%D2%C0%D6+%B4%F2%D7%D6%BB%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=1
二、聆听全曲
1、师：“接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。（听全曲，展开想象。）
http://music.baidu.com/search?key=%E5%AE%89%E5%BE%B7%E6%A3%AE%E6%89%93%E5%AD%97%E6%9C%BA 师：“音乐使你想到了什么？”
生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。” 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。”
师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。”
师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。”
师：“从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！”
2、师：“有一段旋律反复的出现，你们听见了吗？谁来哼唱一下？这段旋律反复的出现，我们把它叫主题旋律。
师：下面就来欣赏主题旋律。问：主题旋律中打字员打了几行？每一行一样长吗？长多少？
3、复听主题旋律，用手势告诉我。生：4行。也就是4个乐句，每个乐句一样长吗？最后一句长几拍？
4、在听主题旋律，请同学们用动作准确的表现出来。
5、完整聆听全曲，主题旋律出现了几次？教师现场画旋律线条。
6、说一说这首乐曲让你分段你会怎样分？（ABA’）
7、A与A’乐段都是表现打字员热火朝天的打字，那么B乐段表现了什么？
8、分析B乐段，有明显的力度变化。他们聊什么呢？
9、合着B乐段对口型来一遍。
10、师生共同表演B乐段。
11、在欣赏第一乐段，在满行提示声“叮”声拍手。
12、眼看就要完成了，打字机和打字员非常的高兴，他们一鼓作气，越打越快，让我们一起合着音乐将文件打完吧！
三、师小结：同学们，今天的学习开学吗？说说你的收获吧！音乐来源于生活，音乐就在我们身边，如果你是一个善于发现并且热爱生活的人，那么你的生活中音乐将无处不在。
教学反思
《打字机》是人音版四年级第七课的欣赏曲。当我第一次聆听时就被这首短小的乐曲所吸引，那富有动感的节奏，规律又不乏变化的音色和音效，淋漓尽致地描绘了一幅打字机工作的画面。回头细数才发现整收乐曲只有一分四十三秒。为什么这么短小的乐曲能有如此大的吸引力呢？怎样将这首短小的乐曲贯穿整节课，并让学生深受感染呢？我想这即是本节欣赏课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。
为了达到目标，我将教学过程与方法紧紧围绕目标来设计，在网上查找资料，使目标、过程相对应、一一落实，并确定从整体到局部欣赏，在从整体到主题旋律的欣赏思路。
“激趣”是学生学习音乐的基本动力。本课首先运用互联网设计了《打字机》的第三乐段动画视频，开门见山引入打字机，让学生从“听”中说出打字机发出了哪些有趣的声音？没听一次都要完成一项教学任务。
这节课我借鉴了全国大赛的一节课，教学环节和语言上还有待改进，我要争取打造更精彩的音乐课堂。
《打字机》说课稿
尊敬的老师：
大家好！
今天非常荣幸能与大家一起分享这节欣赏课《打字机》。我主要从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教学过程等等方面对本节课进行阐述。
一、设计说明：
《打字机》是人音版音乐课程标准第八册第七课欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。A段主题旋律不断做下行模进，均匀连续的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“喀嚓”声。B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。学生已经见不到打字机了，取而代之的是更为先进的电脑，我认为以校园为主线不如以工作生活为主线更为贴切，所以在本课的教学内容上我做了一些调整。以现代的生活联系音乐形象，从而更好的感受和理解音乐。
二、设计意图：
四年级学生已有四年的音乐课基础，对于欣赏作品已经具有一定的分析能力，80%以上的孩子可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，从而理解音乐所表达的深层含义。同时，随着年龄的增长，对于音乐欣赏作品的一些相关知识、文化等领域、表现形式和方法上也具有较强的探究心理和接受能力。《打字机》一课是美国作曲家安德森的一首管弦乐曲。他把生活中用于办公的打字机写成了生动的音乐，并用其作为打击乐器。学生早在二年级上学期欣赏过由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，其中的钟表齐鸣就来自于生活中真实的声音，学生对此曲印象极为深刻。低年级时，主要让学生知道音乐来源于生活，用互联网运用使之对音乐学习充满兴趣。而对于四年级的学生来说，应该学会运用音乐要素来说明和理解音乐，并能够将来源于生活的音乐再还原于生活，也就是初步探究表现音乐的方式方法。
三、理论依据：
美国的艾夫斯说过这样一句话：真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。音乐课程标准中基本理念第一条也提到：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
四、设计特色：
我以上述理论作为依据，在课前我准备课件，做了如下几个环节的的设计：首先放了从互联网上下载了第三乐段《打字机》片段的视频，让学生视觉聆听与分析，打字机发出了哪些有趣的声音？揭示课题并使学生了解作曲者的初衷。第二步，通过对音乐各个要素的分析把握整个乐曲的音乐形象与内涵。第三步再通过完整聆听知道乐曲的曲式结构。最后结合打字机与打字员的对话，创编情景对话，并以动作等加以表现音乐。
五、详案 教学目标：
1.欣赏管弦乐曲《打字机》视频，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。教学重点：
听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教学难点：
根据B乐段的音乐要素，创设符合音乐的表现方式。教学准备：运用互联网搜集《打字机》一课的相关视频、图片。教学过程：
一、激趣导入
师：“今天康老师给大家带来了一段视频，看看他在干什么？学生：“打字”。
http://v.sogou.com/play?vr=true&query=%B4%F2%D7%D6%BB%FA+%B6%AF%BB%ADa&piclink=http://tn01.v.sogou.com/8830a32ff8bc8129-72d13306c0bb3300.jpg&playlink=http://my.tv.sohu.com/u/vw/4934826&title=%B6%AF%BB%ADA%27&pi=0&p=40230600 师：“你们同意吗?它不但是一台打字机还是一台很老式的打字机，为什么这么说呢？因为它没打完一行都会用手把打字机头推回原处。师：那打字机发出了哪些有趣的声音？”学生在教师的提示下分别回答：“有敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声、有满行提示的铃声‘叮’和‘嚓’的倒机声。”
师：打字机发出了这么有趣的声音，你们猜猜这首乐曲叫什么名字？ 师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫——《打字机》。（出示课题）
http://pic.sogou.com/d?query=%B9%DC%CF%D2%C0%D6+%B4%F2%D7%D6%BB%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=1
二、聆听全曲
1、师：“接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。（听全曲，展开想象。）
http://music.baidu.com/search?key=%E5%AE%89%E5%BE%B7%E6%A3%AE%E6%89%93%E5%AD%97%E6%9C%BA 师：“音乐使你想到了什么？”
生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。” 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。”
师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。”
师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。”
师：“从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！”
2、师：“有一段旋律反复的出现，你们听见了吗？谁来哼唱一下？这段旋律反复的出现，我们把它叫主题旋律。
师：下面就来欣赏主题旋律。问：主题旋律中打字员打了几行？每一行一样长吗？长多少？
3、复听主题旋律，用手势告诉我。生：4行。也就是4个乐句，每个乐句一样长吗？最后一句长几拍？
4、在听主题旋律，请同学们用动作准确的表现出来。
5、完整聆听全曲，主题旋律出现了几次？教师现场画旋律线条。
6、说一说这首乐曲让你分段你会怎样分？（ABA’）
7、A与A’乐段都是表现打字员热火朝天的打字，那么B乐段表现了什么？
8、分析B乐段，有明显的力度变化。他们聊什么呢？
9、合着B乐段对口型来一遍。
10、师生共同表演B乐段。
11、在欣赏第一乐段，在满行提示声“叮”声拍手。
12、眼看就要完成了，打字机和打字员非常的高兴，他们一鼓作气，越打越快，让我们一起合着音乐将文件打完吧！
三、师小结：同学们，今天的学习开学吗？说说你的收获吧！音乐来源于生活，音乐就在我们身边，如果你是一个善于发现并且热爱生活的人，那么你的生活中音乐将无处不在。
教学反思
《打字机》是人音版四年级第七课的欣赏曲。当我第一次聆听时就被这首短小的乐曲所吸引，那富有动感的节奏，规律又不乏变化的音色和音效，淋漓尽致地描绘了一幅打字机工作的画面。回头细数才发现整收乐曲只有一分四十三秒。为什么这么短小的乐曲能有如此大的吸引力呢？怎样将这首短小的乐曲贯穿整节课，并让学生深受感染呢？我想这即是本节欣赏课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。
为了达到目标，我将教学过程与方法紧紧围绕目标来设计，在网上查找资料，使目标、过程相对应、一一落实，并确定从整体到局部欣赏，在从整体到主题旋律的欣赏思路。
“激趣”是学生学习音乐的基本动力。本课首先运用互联网设计了《打字机》的第三乐段动画视频，开门见山引入打字机，让学生从“听”中说出打字机发出了哪些有趣的声音？没听一次都要完成一项教学任务。
这节课我借鉴了全国大赛的一节课，教学环节和语言上还有待改进，我要争取打造更精彩的音乐课堂。
第二篇：欣赏课《打字机》
欣赏课《打字机》
教学重、难点
1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。
2、感受与表现不同主题的音乐形象 重难点依据
整节课以完整欣赏一分段欣赏一完整欣赏这一主线展开，为实现本课的教学目标采用了多种教学方式。层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让学生在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，在此基础上哼唱主题旋律，引导学生用打击乐器在恰当的位置配音，并设计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受音乐。从而培养学生的审美综合能力。
根据本乐曲富有节奏的音响效果，让学生在不同主题中体验不同的情绪、节奏、速度等音乐形象，使学生更好地理解ABA再现的单三部曲式结构。
第三篇：《打字机》教学反思
《打字机》教学反思
《打字机》教学反思
《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。
为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在分段欣赏中，我引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规律。
另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。
首先，虽然是一节欣赏课，缺少唱的部分，多用肢体动作学生的注意力容易分散。
其次，课堂把握能力需要加强，对于学生过于活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习。
最后由于时间问题，并未完整聆听整首乐曲，课堂并未完整展现。
总之，这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造更加精彩的课堂。
第四篇：《打字机》教案
人民音乐出版社第八册
《打字机》教学设计
沁水县东关小学 吉沁妮
【教学目标】
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，掌握乐曲的三段体结构。【教学重、难点】
重点：听辨音乐主题
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。【教学准备】
多媒体课件、电子琴、打击乐器 【教学过程】
师生问好歌！
一、导入：
1.师：今天的音乐课堂上，老师带领大家认识一件办公用品，它是什么呢？请欣赏----（播放视频课件）
生：打字机
师：打字机是电脑出现之前，办公室里经常使用的一种打字工具。
设问：（1）这段主旋律是由几个乐句构成的？也就是打字机打了几行字？
（2）这四行一样长吗，哪行更长一些呢？ 4.第三次聆听（教师边听音乐边板书主题旋律图）设问：第四个乐句长了几拍？（我们一起来数一数）师生一起观看旋律图，用指尖敲击桌子数拍子。5.教师电子琴弹奏主旋律，师生共同学习（1）教师慢速完整弹奏，学生聆听
（2）教师分乐句弹奏，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示（3）教师快速哼唱旋律，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示 6.播放主题音乐，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示
设问：在铃声“叮—”和倒机声“呲—”处还可以用什么方法表现出来呢？（打击乐器）
7.完整聆听乐曲。听一听这段主旋律在乐曲中出现了几次？（教师听音乐完整板书旋律图）
看旋律图，共同学习主题旋律的三次出现。
8.聆听全曲，在主旋律出现的地方用敲击桌子、拍手、跺脚表示 9.聆听第二乐段
师：在这首乐曲中，有一段旋律特别的与众不同，是哪一段呢？
（1）听辨其旋律，注意力度（像不像上楼梯、下楼梯呢？）（2）与第一乐段的不同之处 第一乐段：节奏紧密，旋律平稳
第五篇：《打字机》教学反思
《打字机》是人音版第八册中的欣赏曲。当我第一次聆听时就被这首短小的乐曲吸引了，那富有动感的节奏，规律又不乏变化的音色和音效，淋漓尽致地描绘了一幅打字机工作的画面。回头细数才发现整首乐曲只有一分五十秒。为什么这样一首短小的乐曲能有如此大的吸引力呢?怎样将这首短小的乐曲贯穿整节课，并让学生深受感染呢?我想，这即是本节欣赏课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。
为达到目标，我将教学过程与方法紧紧围绕目标来设计，使环节目标与课时目标一一对应、落实，并确定从整体到局部再回到整体的欣赏思路。是学习音乐的基本动力。本课首先设计了“以趣引情”的导入。让学生在“音乐节奏大猜想”的游戏中感受生活中的节奏和音乐的紧密联系，之后引入《打字机》教学：“现在我们来欣赏一段也是取材于生活中的动感节奏而创编的音乐，它又能给你带来什么样的感受呢？它像是在表现什么呢？”学生在开门见山的问题下会直接进入对乐曲的关注，并带着兴趣展开想象，创设自己的音乐情境。让音乐的不确定性带给学生第一份快乐。接下来，带领学生了解打字机发展史和创作背景，熟悉打字机的功能和特点，为欣赏音乐做好相关知识的铺垫。与此同时，发挥多媒体的功效，让学生对照着实物录像视听结合，这样不仅可以加深对主题音乐的印象，更重要的是，生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。随后，教师围绕主题旋律展开一系列的问题，进入“以情激趣”的初听全曲阶段：“打字机在操作中发出了几种声音?打字的速度是怎样的?工作的效率如何?你能否从音乐中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字员，用动作和表情来传达你的情感吗?”一连串的问题力求贴近情境主题但不脱离音乐要素(节奏、速度、情感)，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。
总之，本课整体的教学构想是将课时目标与整体教学目标形成序列并展开，将内容与形式有机结合，由浅到深、由易到难、螺旋上升、不断推进，实现阶梯式发展，力求实现音乐欣赏教学的总目标。在教学方式的运用上也努力把握形式与内容的关系，使各种教学手段为教学内容服务。如：课堂教学提问是教学的基本元素，也是达到目标的一种有力的教学手段。为此，在本课教学中，我始终把问题作为师生交流、对话的载体，并把解决问题贯穿在整个教学过程中。所预设的每个或每组问题都力求音乐知识与审美体验完美结合，即在体现趣味性、情境化的同时紧密围绕教学目标和音乐要素，促使学生主动参与到音乐学习之中，让学生在循序渐进的问题思考中、在音乐任务执行中自然获取音乐相关的知识和能力，并自主归纳、发现音乐的特点和魅力。当然，教学研究没有尽头，在这里，更多的是将一节课作为一种载体和媒介，架起研究者之间共同关注问题的桥梁，共同探究音乐教学之路。
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