包媛媛案例

第一篇：包媛媛案例

标题：红领巾心向党，争当四好少年

作者：包媛媛——校园文化活动案例单位：云南省建水县青龙镇老里硐小学

红领巾心向党，争当四好少年

——校园文化活动案例

胡锦涛总书记在致少先队建队60周年的贺信中，对当代少先队员提出牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年；争当勤奋学习、追求上进的好少年；争当品德优良、团结友爱的好少年；争当体魄强健、活泼开朗的好少年的殷切期望，具有很强的时代性和针对性，是当代少年儿童健康成长的方向和指南。

2011年是中国共产党建党90周年，是对少先队员进行爱党教育的重要契机。为使每一位少先队员都能了解党带领人民进行革命、建设、改革的奋斗历程，从小培养对党和社会主义祖国的朴素感情，增强使命感、责任感和荣誉感，珍惜今天来之不易的幸福生活，可以组织学生开展“红领巾心向党，争当四好少年”主题教育。坚定信心跟党走，争做“四好少年”。

活动设计：

一、加强领导,落实到位。

学校领导高度重视这一主题教育，充分认识本次教育活动的重要意义，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。学校结合本校的具体情况，制订了具体的活动实施方案，制订各年级段学生主题教育的具体计划。

二、强化宣传，营造氛围。

学校利用升旗仪式、宣传栏、板报、广播等各种形式向全体教师、学生宣传党史；大队部抓好宣传阵地建设，及时更换以红领巾心向党为主题的宣传橱窗；队员们用画笔描绘小康社会、幸福家庭，精心创办“红领巾心向党”主题黑板报、手抄报；队员们通过自己的切身感受，体会生活的新变化，深刻懂得“没有中国共产党，就没有新中国，就没有改革开放，就没有今天的幸福生活”的深刻道理，三、开展活动，寓教于乐。

各中队开展了“红领巾心向党”主题队会。活动丰富多彩、形式多样。在队会上，队员们有的用自己收集的资料介绍了党的知识和祖国的发展变化；有的以自己的所见所闻畅谈了家乡欣欣向荣的景象；有的用自己稚嫩的歌声歌唱祖国歌唱党。

活动实录：

1．通过国旗下的讲话和红领巾广播站全方位进行建党90周年活动的宣传。

2．出一期以“庆祝建党90周年”为主题的爱国主义教育专题黑板报。各中队围绕这一主题布置中队文化，形成活动氛围。

3．开展“红领巾寻访党的足迹”――六个一主题活动。在全体少先队员中广泛开展“阅读一本红色书籍、学唱一首红色歌谣、观看

一部红色影片、寻访一个爱国主义教育基地、采访一位优秀共产党员、演讲一个革命故事”等活动，加深对党的热爱。

4．利用清明节这一传统节日，组织学生进行“网上祭英烈”活动。使学生深入了解中国共产党领导中国人民在建立新中国的奋斗历程中所表现的革命精神。

5．进一步深化争当“四好少年”活动。引导少年儿童发现身边的先进典型和事迹，教育广大少年儿童自主争“四好”、快乐争“四好”。

6．开展“我的小十二五规划”活动。引导队员从自身出发，制定自己的“小十二五规划”；在中、高年级开展“写给五年后的我”征文比赛活动。

7．推进“红领巾安全自护行动”。开展少先队员争当“五小”活动――做平安交通小标兵、做平安校园小卫士、做平安家庭小主人、做平安社区小使者、做遇险自救小勇士。

8．开展“红领巾在飞扬”实践活动。组织少先队员倡导文明礼仪、弘扬社会新风。开展“禁烧秸秆”宣传活动、“红领巾辉映夕阳红”敬老服务、“我和留守儿童手拉手”活动等，让更多的人感受到党的关怀和温暖。

9．举办“庆六.一童心向党”比赛。进一步唱响“共产党好”、“社会主义好”、“改革开放好”、“伟大祖国好”的主旋律。

10．举办绘画和手抄报比赛。在一、二年级开展画一幅“爱心画”比赛，在三至六年级开展设计一份“爱的手抄报”比赛，通过比赛表达少先队员对爱党、爱校、爱集体、爱身边人的真挚情感。

11、开展一次“红领巾心向党 ”主题中队活动

引导队员用生动、活泼、质朴的语言，展示、表演红色歌曲、节目，讲述阅读红色少儿读物的读后感、寻访爱国主义教育基地的收获，分享身边党员先锋模范平凡而感人的故事。

12、开展“从小学先锋我把幸福告诉你”活动

引导记录和反映少先队员、儿童团员参加红领巾心向党活动的情况，使孩子们今天感知幸福、明天创造幸福、加深对党的感情。

13、、评选与表彰

学校将针对建党90周年的主题系列活动，收集一些好的方案、好的做法、好的成果，以班队为单位进行表彰。

活动反思：

通过这次活动，少先队员们充分了解了中国共产党的光辉历史，深切感受到了家乡变化之大和祖国建设成就之大与党的正确领导是分不开的。从而增强了少先队员们“心向党，跟党走，维护党”的信念，培养了他们对党和社会主义祖国的朴素情感。

活动效果：

通过本次活动，少先队员们更加深入系统地学习了少先队知识，也进一步认识到少年儿童的成长与祖国的发展息息相关，并且在全体少先队员中掀起了一股“学队史、知国情”的热潮，使少先队员们树立了崇高的理想和信念。队员们都强烈的感受到：60年的风风雨雨，我们一路走来，不管是遇到艰难险阻，还是面临坎坷的道路，我们定要万众一心、排除万难。迈开大步勇往直前，不要在困难面前低头，不要屈服于外来压力，挺起脊梁，勇挑重担，为祖国的美好明天而努力学习，努力工作。

第二篇：游戏案例(杨媛媛)

我们都喜欢吃披萨

——有感于“小厨师”游戏的介入指导

东南幼儿园 杨媛媛

（一）背景

《纲要》明确指出：游戏是幼儿的主要活动。同时角色游戏是幼儿创造性的活动，他要按照自己的意愿去发展游戏的情节，因此必须学会开动脑筋，多想办法，才能使游戏顺利开展。这就需要综合运用自己的知识、经验，想象游戏过程，运用各类工具，创造游戏内容。于是，智能就被充分调动起来，既提高了认识能力，又发展了创造能力。

然而，对于刚上小班才一个多月的幼儿，我们设置的三个娃娃家，只能满足一部分幼儿的需要，对于另外的一些孩子，如何设置合适的主题游戏和区域，成了教师要思考的另外一个难题。经过思考，小班孩子的游戏必须是出自孩子的生活经验，有深刻印象的事件才能引发孩子的游戏。于是，在我们的节日活动“重阳节做重阳糕”和主题活动“娃娃家”中做披萨的活动之后，我们设置了“甜甜屋”的主题游戏。在甜甜屋中，我们提供了各种各样仿真的蛋糕，自制的馄饨、荷包蛋和各种各样的盘子，同时为了发展孩子们自己的游戏情节，我们还提供了平底锅，简单装饰过的圆盘，以及各种各种形状的小纸片。因为我们认为，各种好吃的甜甜地点心应该是孩子们最喜欢的，事先做披萨的重阳糕的经验也有助于引发幼儿的游戏。然而，在游戏的观察，我们发现幼儿并没有按照我们预想的那样玩......（二）事件

镜头一：

自主性游戏开始了，孩子们纷纷进入各个游戏区。在“甜甜屋”的游戏中，孩子们纷纷拿出里面的蛋糕、鸡蛋摆满了桌子。小风等几个孩子系好围裙，拿起摆在操作台上的平底锅和圆盘，左看看，右看看，我期待着他能够和同伴展开对话或者至少进行游戏，然而，好几分钟过去了，他并没有和同伴进行任何的互动，反而拿起平底锅和同伴进行了打闹的游戏，他抡起平底锅，正准备拍向另外一个同伴。此时，及时制止了他的这一行为。我问他：“你在做什么？”小风说：“我在做小厨师”我又追问：“平底锅可以帮助小厨师做什么？”小风说：“可以烧好吃的。”我笑着说：“真的啊，我也喜欢做小厨师呢，做好吃的呢。我们一起玩吧。”

分析：

小班幼儿的游戏经验少，小肌肉动作发展尚不完善，因此，在游戏中，他们更喜欢操作和感知游戏材料本身，这本身并不需要教师的干预。但是当幼儿在游戏中出现不安全的因素，可能会危及同伴的安全时，教师应该要及时的介入和处理，因此，我在观察了一段时间，发现孩子有不安全的因素出现时候，选择了介入孩子的游戏。

镜头二：

我和小风一起来到操作台前，我摆好平底锅，把圆盘放在上面，拿起一支固体胶和彩色的碎纸头，开始在圆盘上进行黏贴。小风看我这样操作，也学着我的样子开始玩起来。他一会儿拿起一块方形的贴在上面，一会儿又拿起一块圆形的贴在上面，不一会儿，将圆盘打扮的特别漂亮。我问小风：“你做的是什么好吃的呀？”小风说：“我做的是披萨。爸爸带我在万达里面吃过的。”我及时鼓励他说：“你做的披萨五颜六色的，香香甜甜一定很好吃。”

分析：

小班孩子的游戏多处在自我中心的平行游戏阶段，对他们而言，语言的暗示和提醒，并不能够引起他们的关注，对他们而言，最好的介入方式就是和他们一起游戏。因此，当孩子明确了自己的角色之后，我采取了以孩子同样的角色身份“小厨师”介入了游戏。当然，小班孩子在游戏之前并没有预想到底要做什么，或者做的是什么，重要的是当孩子投入游戏后，他能够继续开展游戏。因此，当孩子装扮好圆盘以后，他能够在教师的语言引导下，迁移先前吃披萨的经验，让游戏继续。

镜头三：

听到和我小风的对话，小嫣着急地说：“我最喜欢吃披萨了，我要吃披萨。”小风说：“好的，你快来吧。”于是，小嫣坐到“甜甜屋”的桌子旁，小风给她拿来甜甜得披萨。小嫣开心地吃着，小风得到了鼓励，又开始买力地做披萨了。

分析：

从做披萨开始，小风就进入游戏中了，当教师的鼓励，引起了其它孩子的兴趣以后，小风的游戏又开始从做披萨发展到，请顾客吃披萨了，游戏情节有了进一步的推进。从后期的游戏过程来看，教师的平行介入游戏的方式是符合小班幼儿游戏的年龄特点的。

（三）分析

通过以上的观察，我觉得在小班幼儿游戏中要关注以下几个方面。

1、关注小班幼儿的年龄特点

小班幼儿在游戏中常出现镜头一中出现的情况，游戏行为通常是几个孩子同时在做小厨师，然而，他们并没有进行教师所期待的分工或者进行厨师所应该从事的工作，他们所关注的是自己想玩的能不能玩的上，自己手里有没有拿到想要的玩具。在这个层面上，最好的办法就是顺应幼儿的年龄特点，充分满足每一个幼儿的游戏需求，提供充足的玩具材料让幼儿快乐地体验游戏的过程，在这一点上，我们“甜甜屋”提供的材料还是非常充足的。

2、关注小班幼儿的已有经验

通过观察，发现小班幼儿在游戏中热衷的情节不外乎就是吃饭、烧饭、买东西等平常小事，这是由于小班幼儿的生活经验所决定的，然而，平常的内容并不意味着一成不变，在观察小班幼儿的游戏中，要善于捕捉游戏中无意萌发的各种新经验，推动和提高小班幼儿的游戏水平。在“甜甜屋”游戏中，更多的内容可能还是吃的内容，然而，由于在我们的游戏中有了小围裙，平底锅，就引出了小厨师的内容，继而引发了做披萨的内容，幼儿的游戏情节更加丰富。

3、关注小班游戏的介入方式

受小班幼儿年龄特点的限制，他们在游戏中大部分属于平行的操作和摆弄材料的阶段，对成人的依赖性强，需要具体的指导和帮助。所以当孩子之间出现一些不符合游戏规则或者说不安全因素的时候，教师要及时的介入。对于小班孩子来说，粗暴的制止会伤害他们游戏的积极性，积极的语言引导，和他们平行的游戏，可为幼儿游戏增添情趣，增进师生友谊，并便于指导游戏和了解幼儿，可促进游戏向深化发展。

第三篇：高中班主任德育案例(邓媛媛)

班主任工作德育案例

脚踏实地，放飞梦想

什么是德育？从狭义角度来理解，德育是学校的品德教育，是除文化教育以外的另一种重要的学校教育内容。“教书育人”，后两字即表明教师的使命既是教书，更要育人。作为一个班级的灵魂，班主任的肩膀上承担着教育学生思想、政治、道德品质的使命。良好的德育工作能够为班主任的班级管理工作带来很大的便利，更能使学生养成良好的道德品质，成为有理想、有道德、健康向上的社会好公民。这是我对德育工作的一些理解。

下面我将对本学期我们班的德育活动之一做一下回顾和总结。

一、德育背景

我所管理的16届电子中职班，共有学生56人。我们班的特点是：男女生比例失调，男生占了将近全班人数的四分之三。男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但学习目标不太明确，学习主动性意识薄弱，这无疑加大了班级管理的难度。总体来说，班里的学生由于学习成绩较差，中考失利，未能进入普通高中学习，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，对自己的前途比较茫然。使得他们对自己放松要求，甚至整天混日子了事，这令我非常着急和担心。是需要班主任好好做点什么的时候了。

二、案例描述

职高生中梦想缺失，目标模糊地现象较为普遍。通过开展放飞梦想的主题班会，以高一学生自身息息相关的升学、就业的分流问题为切入点，希望通过已毕业职高生朝着梦想不断努力而成功的真实案例引发学生思考。而梦想的主题很大也很空泛，如果光是理论到理论的展示，学生听得无趣乏味，班会效果不理想，所以我以“未来邮局”开业典礼的流程为主线，通过开展一系列游戏活动，让学生意识到只要有梦想，敢尝试，就能成功。最后放飞梦想，通过写给未来的一封信，明确自己的奋斗目标，增加学习的动力和热情。使学生在思想上得到教育，在心灵上感到震动，在行为上受到促动，通过放飞自己的梦想明白民族的精神，发扬优点，改正缺点，明确以后努力的方向，通过引导树立目标的教育，使学生能够努力学习积极进取，更加自觉地约束自己的言行，学会自主管理，同时获得良好的教育效果。

班会活动过程

1、课前活动

教会每位同学亲手制作带梦想翅膀的信封，为本次班会课顺利开展做好准备工作。

2、第一篇章：开启梦想的封条

【游戏引入】《用纸条度量生命的长度》 设计目的： 让学生感受到时不我待，时间的紧迫感，下定决心立即付出行动。

【现场调查】

1、没有目标

2、目标模糊

3、有较清晰的短期目标

4、有十分 清晰的长期目标

【案例引入】34岁的费罗伦斯横游卡塔林纳尝试失败 【目标对人生影响的跟踪调查】

3、班主任为“未来邮局”开业典礼致辞

这是一封名叫未来的信，它的里面寄存着每一位同学的梦想和希望。今天是“未来邮局”的开业典礼，今天你可以在此写下自己的梦想，确定好未来收信的日期，我们会帮你保存这封信件，到时寄还给你。今天我们就要开启这些希望的封条，写下理想的内容，最后让我们一起放飞自己的梦想。机遇在前，你是否愿意迎难而上，挑战浪尖？高一分流考试，你是否愿意付出努力，大步向前？拼搏奋斗，人生才会灿烂！敢想敢干，梦想定会实现！我们班是个人才济济的班级，这里有我们施展才干的空间。我们班是个梦想纷飞的地方，这里有我们放飞梦想的蓝天。但身为职高生的我们并不是每一个人都拥有美好的梦想。但是我们同时也相信身为职高生的我们同样也渴望有一片属于自己的天空！

你知道在我们平时的学习生活中，有哪些坏习惯？

4、【情景剧】 《梦想学堂》

设计目的：展现中学生上课和生活中的一些不良习惯，让学生能从中找到自己的影子，真实贴切，让学生能够充分意识到自身的一些不良习惯，为接下来的讨论活动做好铺垫。【学生讨论】只要在错误的时候及时认识到并且努力改正就行了，而不是自暴自弃，要给自己更多的肯定，也要坚持相信自己会成功的。把懦弱、胆怯、不自信的自己抛到脑后，让自己永远抬头挺胸看着前方，迎接我们的机会还有很多。

5、第二篇章：找寻自己的梦想

理想就如晨星，我们似乎永远不能碰触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。路是脚踏出来的历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史，就让我们张开双手找寻梦想！

作为一个刚成立的邮局，当然也少不了的就是广告宣传，为自己邮局招揽更多的顾客。所以我们为自己的邮局请来了几位代言人，他们曾经都是职高生，因为有梦想，因为有目标，他们拥有了自己想要的生活。在宣传期间，我们派了小记者进行了最密切的采访，看看他们

走向成功的秘密到底是什么？首先我们将要看到的第一位代言人，她是从中和职中电子专业毕业成为一名人人赞赏的大三的专业部主席。

【材料1】 读高职成功身边实例——11届电子1班 亢茹祺

【学生讨论】看完第一个材料后，你们有什么样的感觉和想法？我们身边有着许许多多的机会，只不过就要看你有没有好好把握住它。机会只会留给那些有准备的人。【录音】想对学弟学妹们说的话

如果有同学说我不像学姐亢茹祺那样毕业后选择考高职，那么你就千万不能错过这第二位代言人，这位和前一位不一样，他在职高毕业后选择了就业，他是一位成功的就业者，他就是本校12届电子专业毕业生林飞同学。

【材料2】工作成功职高生实例——12届电子2班 林飞 【学生讨论】看完第二个材料后，你们有什么样的感觉和想法？

有目标并坚持不懈地努力，不管你选择就业还是考大学，你都会获得成功。【视频】学生一定要看的一分钟

【视频】新鹰的重生

每次选择都是新的出发

我相信同学们也对“命运”这两个字有了更深的体会。我也相信命运是掌握在我们的手里，我相信通过自己的努力，我们可以改变自己的命运。

6、第三篇章 放飞梦想 寄出梦想的信笺

【学生分享】请两到三位同学跟大家分享他的梦想。

典礼已接近尾声，但我们的梦想会一直延续。同学们现在手中应该都有一个信纸和一个带翅膀的信封。是想要告诉同学们命运掌握在我们自己的手中。同学们可以把自己的想法，梦想或是对未来自己想说的话写下来，放进信封中并且写上寄信日期和收信日期，最后将它投进我们的未来邮箱中。

在晚会的主题曲《我的未来不是梦》学生按顺序把信投放进未来邮箱中。

7、【集体朗读】

一段梦想——萦绕已久！一个愿望——痴心依旧！一片心愿——你我共有！一份期待——正在心头！

是鸿鹄就当志存高远。是雄鹰定要展翅飞翔。想当年，韩信立下了鸿鹄之志。看今朝，我们展开了梦想告白。让我们回首过往；让我们把握现在；让我们期待更美好的未来！

三、案例分析及反思

通过此次主题班会，学生接受了一次很好的目标理想教育。在他们的周记中，我也看出，同学们从这次班会后能够开始思考自己的理想，确立目标。在今后的学习生活和班级管理中，他们也明显有了较大的进步。同学们都表示要用加倍的努力在期末考试中取得好的成绩，回家过一个开心愉快的新年，更愿意以更好的姿态来走好高中三年的求学之路。

第四篇：七年级英语上教学案例 陈媛媛

Unit 5 I'm watching 教学案例

Section A period 2

宽甸三中 英语组 陈媛媛

1.语言目标

1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型结构

What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3)语法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.语言技能

1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。3.教学重点难点

基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。4.教学过程 Step 1 Greeting Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she)want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)Step3 Presentation 1.Listen to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)

2.Lead out the new phrases and target languages.(Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

(通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)Step 4 Practice

1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...2.Groupwork

(我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)

3.The structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)Step 5 Practice 1a and 1c

1.Match the words with the people in the pictures in Section A(1a)2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures.Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)Step 6 Listening 1b

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务: 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)Step 7 Guessing game(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。)

Step 8 Make a survey Step9 Make a report

Hello!Everyone!I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。)

Step 10 Make a song(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。)

Step 11 Exercises(笔头及时考查学生掌握知识的情况。)Step 12 Summary and Homework

第五篇：小狗包弟教学案例

． 《小狗包弟》教学案例

李淑洁

《小狗包弟》教学案例

课前准备：

一、印发巴金的《随想录·总序》

二、印发冯骥才《一百个人的十年·总序》 教学过程：

一、导语设计

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。——“感动中国”颁奖词

2005年10月17日，世纪老人巴金离开了他深爱的人间。他静静地躺在他一生最钟爱的玫瑰花丛中，面目安详。灵床正对大门的一侧，工作人员专门布置了一个心形的玫瑰图案。黑色金边挽联下面，是巴金大幅的照片，满头的白发，熟悉的笑容。灵堂里回响的，不是哀乐，而是巴金喜爱的柴可夫斯基的《悲怆》交响曲。根据巴金的遗言，他的骨灰将和相濡以沫的妻子萧珊一同撒入东海。

二、介绍《随想录》

巴金直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。他愿意用真实的写作，填补一度出现的精神空白。他在晚年终于写作了在当代中国产生巨大影响的《随想录》，以此来履行一个知识分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的最后高峰。

《随想录》堪称一本伟大的书。这是巴金用全部人生经验来倾心创作的。没有对美好理想的追求，没有对完美人格的追求，没有高度严肃的历史态度，老年巴金就不会动笔。他在《随想录》中痛苦回忆；他在《随想录》中深刻反思；他在《随想录》中重新开始青年时代的追求；他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。一步步逐渐深入的独立思考，首先从主张“干预生活”开始。独立思考——把心交给读者——讲真话，它们成了《随想录》不断出现的自白。清醒的自我忏悔意识，使巴金率先提出了诸多至今看来仍不乏生命力的思想命题。

2． 道德忏悔、从全人类角度看待“文革”、倡导建立“文革”博物馆，这是《随想录》在当代思想史上最为重要的三点贡献。

三、介绍背景

对经历过那个时期的人来说，文革是一个永远无法忘记又不愿记起的梦魇。而因为一种有意无意的遮蔽，文革对现代的中学生来说，是一个盲区。因此，在讲《小狗包弟》的时候，对背景的讲述就变得非常重要了，唯有注意到小故事背后的大背景，才能理解到：作者在对小狗包弟的深沉的思念和真诚的忏悔的背后，是对自己在那个时期背叛真诚的无情的解剖，是对自己无力保护自己的所爱甚至无和把握自己命运的痛苦，是对那个人性扭曲的时代的控诉，是大爱和大恨的交织，也是一个最无责任者对责任的痛苦拷问。总之，离开了背景的讲述，很容易将文章深刻的思想浓郁的情感肤浅化、单薄化。因此，在对背景的介绍中，采用故事讲述、画面展示以及文章朗诵几种方式，力求从感性和理性上加深学生的印象，让他们在短时间里走近那段荒诞的历史。

故事：一个平民为了表示对新中国的热爱，为他的三个儿子起名为“爱国”“爱民”“爱党”，结果被附会成“爱国民党”，于是被以“现行反革命”的罪名逮捕入狱。

附：二十世纪历史将以最沉重的笔墨，记载这人类的两大悲剧：法西斯暴行和“文革”浩劫。凡是这两大劫难的亲身经历者，都在努力忘却它，又无法忘却它。

在延绵不绝的历史时间里，十年不过是眨眼的一瞬。但对于一代中国人有如熬度整整一个世纪。如今三十岁以上的人，几乎没有一个人的命运不受其恶性的支配。在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，再惨烈的战争也难以达到如此残醋——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂如果后世之人因此警醒，永远再不重复我们这一代人的苦难，我们虽然大不幸也是活得最有价值的一代。

我常常悲哀地感到，我们的民族过于健忘。“文革”不过十年，已经很少再见提及。那些曾经笼罩人人脸上的阴影如今在哪里?也许由于上千年封建政治的高压，小百姓习惯用抹掉记忆的方式对付苦难。但是，如此乐观未必是一个民族的优长，或许是种可爱的愚昧。历史的过错原本是一宗难得的财富，丢掉这财富便会陷入新的盲目。

推动“文革”悲剧的，不仅是遥远的历史文化和直接的社会政治的原因。人性的弱点，妒嫉、怯弱、自我、虚荣，乃至人性的优点，勇敢、忠实、虞诚，全部被调动出来，成为可怕的动力。它使我更加确认，政治一旦离开人道精神，社会悲剧的重演则不可避免。

3． “文革”是我们政治、文化、民族疯疾的总爆发，要理清它绝非一朝一夕之事；而时代不因某一事件的结束而割断，昨天与今天是非利害的经纬横竖纠缠，究明这一切依然需要勇气，更需要时间，也许只有后人才能完成。没有一层深于一层的不浅尝辄止的思索，就无法接近真理性的答案。没有答案的历史是永无平静的。

—— 冯骥才《一百个人的十年·总序》

四、提要

作者通过写小狗包弟的故事，叙述了自己一段心路的历程。速读全文，概括作者经历了怎样的心理变化。

喜欢—忧虑—轻松—沉重—自责—忏悔

五、思考

文章以“小狗包弟”为主人公，写出了“我”和小狗之间的相识、相爱与相离，藉此来反映文革的现实，这种写法有什么好处，请结合文章内容具体分析。

作者在《随想录》的序里说：“千言万语，不知从何说起。一百五十篇长短文章全是小人物的喜怒哀乐，自己说是“无力的叫喊”，其实大都是不曾愈合的伤口出来的脓血。我挤出它们不是为了消磨时间，我想减轻自己的痛苦。写第一篇“随想”，我拿着笔并不觉得沉重。我在写作中不断探索，在探索中逐渐认识自己。为了认识自己才不得不解剖自己。”

文章虽然主要写的是小狗包弟的命运，但在小狗的故事背后我们却看到了更多的人的故事，人的悲剧，看到的是文革那个时代对生命的摧残。小狗之所以不免于厄运，竟然只是因为它的日本血统，有个“我毫无所知的”“瑞典旧主人”，一个小小的动物也被打上了阶级论、血统论的烙印，这也只能那个是非颠倒的社会之中才能有的怪异现象。因此一只小狗的悲剧命运却折射出一个社会时期的社会现实，也可谓“以小见大”。

其次，如此可爱、忠诚的小狗最终却被自己的主人送上了解剖台，狗的忠诚与多情与人的背弃与无情形成了鲜明的对比。而人却也最终如小狗一样，在那阵“奇异的风”中无法把持自己的命运。这同样也反映出那个时代的人的悲剧命运。又比如文章里几次写到自己的妻子萧珊，“我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广洲的时候，睡房门紧闭，包弟每天清晨守在房门口等候

4． 我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住的摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。”“我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的季节，她常常弯着身子，或者坐在草地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩„„”显然，包弟的故事背后还有着对亲人的无尽的思念。而作者真诚的忏悔、无情的解剖，是对自己无力保护自己的所爱甚至无和把握自己命运的痛苦，是对那个人性扭曲的时代的控诉，也是一个最无责任者对责任的痛苦拷问。另外，能用十五年漫长时光忏悔对一只小狗的背弃，也能看到巴金老人的赤子之心、悲悯情怀，他岂只是在怀念一只小狗，他是在悲悯一个在一个特殊的时代无法把持自己命运的弱小的生命，也是在感慨人在特殊时期的命运悲剧，这更能证明巴金是“铁肩担道义、妙手著文章”的真正的有良知和责任感的知识分子。而从写作手法上来说，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚。

六、讨论

举出文革时期的一些舍生取义的例子，如老舍自投太平湖，张志新因为坚持真理而被残酷地杀害的故事，同巴金进行比较分析。

分析：批判巴金为了自保而抛弃了小狗包弟，认为巴金应该选择坚强地面对，而不应该如此地软弱。这种观点亦可，但是在文革时期，多少人背信弃义、勾心斗角，失去了做人的尊严和良知，而巴金出于自保而被迫抛弃小狗之举，说到底是因为那个人人自危的社会所造成的，更何况，他已经用十五年的漫长时光来背负这个痛苦的十字架了。我们可以想到那次人类的大难过后，有多少人选择有意地逃避，更有甚者，选择遮盖和粉饰。而巴金始终带着一个坦诚的伤痕累累的心灵痛苦地前行、理性地反思，认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。巴金在当时的确未能选择反抗和斗争，但是他的自我剖析的精神也证明了他的伟大。

七、拓展延伸

文章后的有巴金的作品《日》，“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在场谷”“寒冷、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，表现出了追求理想的激情以及“宁为玉碎，不为瓦全”的精神。而在本课之中，作者面对忠诚可爱的小狗包弟只能忍辱负重，将之无情地抛弃以求得保全自身。二文表现出了一“刚”一“柔”的迥异气质。这种不和谐，是因为作品出现于不同时期所造成的，还是还有其它更为深刻的原因？

分析：事实上，巴金在创作著名的“激流三步曲”的时候，就已经是一个充满着战斗热情的封建旧式家庭的叛逆者了。而这种战斗的、改造的、批判的热情一直贯穿了他整个的生命。我们在这里所看到的不是变化，而是统一；不是矛盾，更是和谐。正是因为巴金

5． 在现实中无法实现自己的理想，因此他才痛苦地自责，这种痛苦是不能实现自我的痛苦，是自我人格割裂的痛苦。作者因思考而痛苦，因痛苦而深刻。

作者曾经谈到自己的《随想录》时说：我从来不是战士。而且就在《随想录》开始发表的时候，我还在另一本集子的序文中称“文革”为“伟大的革命”。十多年中在全国报刊上，在人们的口头上，“伟大的”桂冠总是和“文革”连在一起，我惶恐地高呼万岁也一直未停。但是在《爝火集》的序里我已经看出那顶纸糊的桂冠不过是安徒生的“皇帝的新衣”。我的眼睛终于给我拨开了，即使是睡眼朦胧，我也看出那个“伟大的”骗局。于是我下了决心：不再说假话！然后又是：要多说真话！开始我还是在保护自已。为了净化心灵，不让内部留下肮脏的东西，我不得不挖掉心上的垃圾，不使它们污染空气。我没有想到就这样我的笔会变成了扫帚，会变成了弓箭，会变成了解剖刀。要消除垃圾，净化空气，单单对我个人要求严格是不够的，大家都有责任。我们必须弄明白毛病出在哪里，在我身上，也在别人身上......那么就挖吧！

我们从这番真诚的表白里也能感受到巴金老人血液里永远不会熄灭的热情之火，在理智的、清醒地反思背后时时奔涌着年轻人的热诚，总之，这是一个既有着日的热烈，又有着月的宁静的人；这是一个既有着年轻人燃烧的热情，又有着老年人深沉的理智的人。他如他敬仰的鲁迅先生，自己“肩扛了沉重的闸门，放他们到光明中去”。这也是巴金老人能成为“二十世纪的良心”，能够感动中国的一个重要原因吧。教学反思：

《小狗包弟》选自巴金的作品《随想录》，而这部作品是一个伤痕累累的老人面对一个疯狂的、是非颠倒的时代所作的反省。而这个时代对今天的学生来说又是极其隔膜的。因此，要让学生“观一叶而知天下秋”而非“一叶障目，不见泰山”，这个“度”的把握就显得犹为重要了。随想录是一煌煌巨作，而文革又是一漫漫长夜。忽略了这些，难以让学生从小狗的悲剧命运的背后，看到人的悲剧和时代的悲剧，课堂不免失之于浅薄。同时，考虑到学生对巴金的“激流三部曲”的了解，应该让学生看到一个作家在成长中的变化和坚守。如，老人对社会和时代的认识是在一步步地走向深刻，而他的改造社会和人性的热情却是始终如一的。因此，本课教师的界入是非常重要的，教师可以通过自己占有丰富信息（有的教师对文革亦有切身体验）的优势，利用声像创设情境，组织讨论深入探究，合理拓展以使课堂走向深入。

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