四年级音乐欣赏《打字机》教学设计

第一篇：四年级音乐欣赏《打字机》教学设计

四年级音乐欣赏《打字机》教学设计

【设计思路】

《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。

本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音的综合表现力。

对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。教学目标：

1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

3、在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。教学重难点：

听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。教学准备：

课件、钢琴等。教学过程：

一、动画导入，初听联想

师：在今天的音乐课上，黄老师请同学们看一个老式的办公用品，它是谁呢？长什么样？会发出什么样的声音呢？让我们一起来瞧一瞧！

1.看动画导入，引出“打字机” 2.学生交流，教师介绍引导。

3.再看一遍动画，加上动作，用不同的动作表现三种声音。4.揭题，简介乐曲 5.初听全曲

师：你想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢？让我们随着安德森爷爷的音乐，一起出发吧！6.交流听后感受。

二、全曲展开，分段精听

（一）复听与表现主题旋律 师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们再仔细地听一听。

1.反复聆听主题旋律。

① 在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每行一样长吗？（做动作，1听主题旋律）

② 第四行比前面三行长多少呢？（看图片数拍子，2听主题旋律）2.加动作动作表现主题旋律

（二）再听，给乐曲分段

1.再听全曲，教师从图形谱引导学生发现主题的出现。

2.交流，主题旋律出现了几次？（3次）每次出现都一样吗？

3.给乐曲分段：我们可以把乐曲分成几段？为什么？引导学生看图形谱从力度、旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。

4.归纳：ABA′三段体结构。

（三）聆听表现B段旋律

师：在这首乐曲中，除了主题旋律，最有变化的是哪一段旋律？让我们一起来感受一下。

1.听B段旋律，出示旋律图。2.交流不同感受。3.唱唱旋律。

4.这样一段富有变化的旋律，他想表达什么呢？在打字员和打字机之间又会发生一些什么有趣的事情呢？（创编歌词）5.引导学生编唱歌词，并要求加上动作简单表演。6.跟音乐表现B段旋律。

三、完整表现，感性提升

全体学生 跟音乐表现全曲，A段加动作，B段加歌词（教师带领大家注意铃声的表现及歌词的演唱）表演全曲。

四、分享收获，课后延伸

音乐源于生活，生活中处处都有音乐。

第二篇：苏少版小学音乐欣赏案例《打字机》教学设计

苏少版小学音乐欣赏案例《打字机》教学设计

案例背景：

现在是电脑时代了，但是在电脑没有广泛使用之前，打字机是我们经常使用的办公用品。美国作曲家、指挥家安德森（1908——1975）在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为“打字机”的管弦乐曲。作品为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板。A段主旋律不断作下行模进均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急邃的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。B段转化为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作者着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机时代得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。教学实景：

开场老师利用打字机的音效来让学生选择合适的场景，这里音效导入让学生对打字机的声音有个大概的印象，并通过场景的描绘让学生对打字机有个直接的认识。同时发挥学生的自主性，让学生为无声的画面配上合适的音乐，这里紧密联系音乐的要素——节奏！让学生通过对三首乐曲节奏的分辨，选择合适的音乐。并在自己的头脑里形成乐曲主题的基本音乐形象，为后面乐曲的欣赏做好铺垫。

之后紧紧抓住这段配乐主题不放，由浅入深一步步的带领学生分析乐曲的要素。通过乐句划分、乐句对比、图谱再现、声势感受来赏析乐曲。目的是让学生强化对主题音乐的记忆。之后继续挖掘乐曲中的声音特点，利用打击乐器激发学生的学习兴趣，让学生根据乐曲中出现的不同声音，选择合适的乐器，学生分工合作，课堂上此起彼伏的乐器声配上乐曲欢快的节奏，仿佛再现了当时的办公场景。

最后将课堂气氛升华，让学生通过情景表演真实的感受当时的工作情景。其中穿插的抽纸、休息等表演让学生仿佛置身于五六十年代的办公大楼内，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在欢快的乐曲声结束音乐的赏析。之后的拓展，让学生在我们现在的生活中也能找到十分有趣的生活节奏，并鼓励学生从生活中去探寻音乐的踪迹，去发现音乐的特点。案例反思：

欣赏音乐应该以聆听为主，辅助的工具仅仅只能处在次要的地位，不能颠倒。可有的时候我们往往会弄巧成拙，反而会干扰学生对音乐的理解。试上时，我为了减轻学生的负担，设计了非常形象的图谱，并伴以动画的形式，以为能够让学生轻松的理解音乐的曲式结构，结果令人很意外，学生被我弄的晕头转向，根本弄不清主题音乐到底出现了几次，答案五花八门，令我哭笑不得。课后听课老师尽管给了我比较好的评价，但我的心里觉得不是滋味，大家提出的建议是很客观的，音乐应该以听为主，视觉图像只能作为辅助的工具，不能颠倒听觉和视觉在音乐中的主次关系，学生不可能通过看音乐来了解音乐，而是通过听音乐去深入理解音乐的。调整了思路，我砍掉了很多的视觉环节，加入了更多的聆听任务，以主题音乐为中心展开欣赏，辅以图谱、声势、乐器让学生加强对音乐的记忆，这样的效果远远好于试上，学生的思路也比之前清晰了很多，对乐曲的理解也有了提高。这时教学中的图谱到起到了很好的作用，学生一下子就记住了主题中出现的其他声效，因为把声响变成符号并加以模仿是一种想象力、联想力、创造力的锻炼，同时也是对音响特征的深入体验。

现代教育中特别注重培养学生的参与意识，在《音乐课程标准》中也明确指出，应采取各种形式引导学生积极参与音乐体验，通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力。让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。因此我在教学中创设了情景表演这个有趣的环节，学生不仅可能跟着音乐愉快的打字，还可以像真正的打字员一样做一些抽纸（纸打满了抽出来）、还可以工作累了需要放松休息，正好音乐的第二部分音乐特别合适，不仅节奏慢了，并且音乐变得更诙谐了，所以学生跟着音乐作出了各种各样的放松动作，课堂的气氛十分活跃，学生更能深刻的记下了这段特别的音乐。

整整这节课基本上都是围绕情境开展，紧紧抓住音乐节奏特点不放，让学生在轻松有趣的活动中欣赏了音乐，并用自己的感受再次诠释了音乐，这就是学生的收获，也是我们老师的收获。附教案： 教材分析

《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行例机声是这首乐曲的特殊音效。教学目标

1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

3、在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。教学重点

听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。教学用具

多媒体课件，碰铃、圆舞板、沙锤各3个，教学过程

一、音效导入

1、听这个声音表现了怎样的场景？（给四个视屏让学生选择）

2、请学生说出选择的原因

3、你能为这段画面选配一个合适的音乐吗？（三段音乐学生选择）

4、请学生说出选择的原因

二、音乐欣赏

1、欣赏乐曲。初听乐曲。你仿佛看到了怎样的打字场景？你觉得他们是忙碌的还是悠闲的？是快乐的还是痛苦的？学生说……

2、为主题音乐分乐句，有几句？都是一样的吗？学生听后说……

3、聆听第一乐段，在2次“打字音乐”的地方分乐句。

4、聆听第三乐段，在1次“打字音乐”的地方分乐句。问：它们是一样的吗？学生说……

5、刚才我们聆听的是乐曲的第一主题，它的节奏和速度各有什么特点？（学生说）

6、聆听第二乐段，这段音乐有“打字音乐”吗？学生说……

7、音乐有没有强弱对比的地方，复听第二乐段。学生说……

8、跟着动画图谱用手画旋律线，想想表现了打字员怎样的心情？学生说……

9、你能用动作表现出来音乐的强弱吗？

10、刚才我们听到的不一样的音乐就是乐曲的第二主题，它有什么特点？（强弱鲜明，富于动感）

11、完整听乐曲，通过选图片的方式来了解乐曲的ABA曲式结构

三、表现主题

1、打字机的声音一直贯穿于音乐中，听！是不是的？有没有停顿的地方？停顿处还有什么声响？——完整听赏乐曲

2、生回答……

3、介绍打字机原理

4、看图谱找一找铃声和倒机声有几句是在同一位置出现的？生说……

5、老师这有三件乐器，你觉得分别可以表现乐曲中的哪种声音？（生选择乐器）

6、跟慢速主题音乐进行乐器伴奏

7、跟原速音乐再进行乐器伴奏，感受忙碌的气氛。

四、情景表演

1、想象自己是小打字员，聆听音乐打字并表现忙碌的样子

2、你们的速度真快，一张张纸很快就打满了，要抽出来换新的，有时还会卡纸（出图谱师跟音乐示范动作）

3、学生学习抽纸动作，并配乐

4、打字累吗？你想用什么怎样放松一下？用动作告诉老师？（学生自由做放松的动作）

5、跟着图谱用动作表现音乐的强弱特点。

6、上班时间到了，跟音乐继续打字。

7、听音乐看着总图谱来进行表演。

五、拓展

1、知道吗？除了打字这么有趣的音乐，生活中还有很多的声响也很有趣。你能听出都有哪些声音呢？（播放《厨房交响曲》）学生听后说……）

2、看一看，不同的声响配上音乐的节奏后，会给我们带来怎样的感受？（看视屏）学生说……

六、小结

1、生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，让我们在《打字机》的乐曲声中一起说再见吧！

2、师生再见!

第三篇：《打字机乐曲》音乐教学设计

《打字机乐曲》音乐教学设计

《打字机乐曲》音乐教学设计

教学过程

一、师生问好！（师生音乐问好）

二、激趣导入：

师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友—一个 19世纪的办公品。

它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起来欣赏一下。（播放动画视频：课件1）

师：它是谁？ 请你说 生：打字机 你们同意吗？ 同意

老师来补充一下，它不但是打字机，还是一台很老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为他每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行，你们看到了吗？ 看见了

师：它长什么样子？ 生：象电脑的键盘。（你是个平时很注意观察的孩子）

师：那么打字机都会发出哪些有趣的声音呢？（叮。嚓。敲击键盘）生：叮叮 恩

师：那么叮叮是什么声音呢？ 是门铃吗？电话吗？ 是什么声音？请你猜一猜？

生：铃铛的声音 恩

请你猜一猜 打字机打字按下去的声音

请你猜一猜 打字机上面的声音

这么多声音，那这个叮的声音到底是什么呢？看来同学们还不太了解，这个叮的声音就是说明你已经打完这一行了，如果你再不换行的话，就会反复在这个地方打，所以这个叮提示你该干什么啦？换行。

师：还有什么声音？ 生：嚓

请你跟我这样做„“做——推回去的动作”发出了什么声音？

师：当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。师：还有什么声音我们忽略了？ 打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声。

师：接下来我们再来欣赏一遍，请同学用动作把这些声音表现出来

（播放动画视频：课件1）

我打完了，你们打完了吗？

师：你们刚才的表演让老师看到了打字员们在办公大楼里忙碌情景。师：那打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看 生：打字机 师：真聪明，你和作曲家的想法是一样的，作曲家也是这么想的，这首乐曲名字就叫做：打字机（板书，齐读课题）

二、聆听全曲：

谁来说说你看到了什么？（课件出示作曲家PPT 课件2)

美国的安德森他一个人演奏不了这首管弦乐，他是这首乐曲的作曲家。

这首乐曲的名字叫做打字机，是由美国的作曲家、指挥家安德森创作的，他是一首管弦乐曲，那么这首乐曲只有这么一小段吗？不是

猜对了，刚才我们欣赏的仅仅是乐曲的一个小片段。下面我们来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后请你们来说说，这首乐曲你听完之后，你觉得你仿佛来到了什么地方，看见了什么？准备好。（出示课件3）

我打好了，你打好了没有? 打好了

那么谁来说说，这段音乐仿佛把你带到了什么地方？

（打字机房、在打字机的世界里，人们在忙碌的打字）

你看到什么呢？

（一片片文件从打字机里打出来了）。（恩我也看到了）

那么这个打字机房里就你一个人打字吗？好无聊哦 请你说。工作这么多，一个人怎么打得完呢，要我们一起来合作对不对？

那他是怎么来打字的啊？用一个形容词来形容一下（按着键盘来打的）

恩，当时发明打字机的这个人也是这么想的

谁再来说说，你是怎样来打字的？....我觉得啊，那个打字员啊，他是懒洋洋的打着字，你们说是不是？那谁来说一说，，对啊，这个打字机我打得这么好，你可不一定会呀，我是很骄傲的在打字的，对吗？

你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。”

为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。”

师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。”

师：那么我打字时的情绪是怎样的呢？ 生：“高兴愉快自豪”

嗯，我很高兴，我很骄傲的来打字，而不是真不愿意干这个活，不是这样的情绪对吧，因为我们听乐曲就是很欢快的，所以我们有这样的感觉。

一、聆听与表现主题旋律

1、主题旋律打了几行？

师：刚才我们再欣赏的过程中，同学们用动作来表示了，那么你们有没有发现在这首乐曲当中，有一段旋律反复出现，有没有发现，发现了的举手啊，不举手我怎么知道呢？

你发现了，真的发现了？那给我唱唱。

那么这段旋律到底是什么呀，让我们一起来欣赏一下，好不好。

仔细听哦，一会我有问题要考大家，可以加动作，他可以帮助你

听见了什么？

问题：这段旋律当中，打字员打了几行？每行一样长吗？哪行更长一些？长多少呢？一套组合拳侧地崩溃。

来个简单的，这段旋律当中，打字机打了几行？

到底打了几行，我们再来听一听，我告诉你们简便方法，想不想听？我就跟你们说，不跟他们说，他每打完一行，他会提示一下，提示完之后啊，他会把打字机头推回原处，这就表示打完一行了，知道了吗？

师：师边听边用手势提示学生4行，师：用手势告诉我，到底打了几行。

这四行字就是这段主题旋律一共有的四个乐句，每个乐句一样长吗？ 生：不一样，第四乐句长。

师：长几拍？ 生答。

师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长几拍？ 生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）

音乐一出，这是前奏的部分，准备好开始，教师和学生一起打拍子。

到底长几拍呢？请你说„.正方，反方，到底是正方对还是反方对呢，我们再来听一听。注意数..123456噔哒。。12345678910噔哒。长4拍

2、主题旋律出现了几次？

这首乐曲的名字叫作什么呀? 打字机

打字机的这一小段反复出现的旋律，我们把他叫做什么？主题旋律

那既然我们知道这条主题旋律反复出现，那他在整首乐曲中一共出现了几次呀？猜一猜。。234

答案太多了，老师给你们一个机会，我们再来一起听一听，主题旋律到底出现了几次？

老师告诉大家一个好方法：一边听一边用手做动作，这样会更容易找出主题旋律。

（学生听音乐做动作，教师画旋律线）

师：听出来了吗？主题旋律一共出现了几次？用手势告诉我。

哪两次？在黑板上指出来.你们同意吗？还有一次，还有一次他变身了，他前面一样后面不一样了。

你来找一找，你们同意吗？

大家大声说这首乐曲的主题旋律一共出现了几次??

依然说两次的同学请举手。为什么？最后一段不完整

嗯，最后一段主题旋律就是不完整的，他是变化出现的四、给乐曲分段：

请你往这看，我就往这看

这首乐曲如果让你为你分段的话，你认为他应该分为几段？不是瞎分，从乐曲节奏、情绪、力度、旋律的变化上来分。思考一下

这是乐曲的引子部分，引子部分不单独分段。

三段，怎么分。。你们同意吗？为什么同意？请你说

第一段节奏非常紧密

第二段比较舒展，波度比较大

第三段跟第一段很像。

第二段有力度的变化，崩崩崩崩。。有渐强和渐弱。

旋律：第一段，平稳，第二段，起伏很大。

最后一段又恢复平稳

下面我用A表示第一段，第二段我们用B，第三段跟A段很像，我们用A

’表示，ABA ’就是这首乐曲的曲式结构，他是三段体，一起说一下，三段体。

五、分析B段，展开思维。

整首乐曲我们都欣赏了也看了，那现在让你选择一段，你现在最想听的哪一段，这段我特别想听，他特别的与众不同。用手势告诉我

之所以说他与众不同，是因为他的结构、旋律、力度，速度都不一样了，如果说前后2段表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？这一段最能够激发我们的创造力、想象力。

请你说„.往这里看，这里有明显的变化，好像打字机和打字员正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四个子。。。六个子？他们在聊些什么呢？

下面我来模仿打字员，你们来模仿打字机；准备

师（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出来（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（让我们加把劲加把劲继续工作吧）可不可以？

这是位勤勤恳恳打字员，他工作从不叫累，那会说什么呢？（还有纸吗？还有一点点纸„„让我们加把劲加把劲一起工作吧，）

打字机很辛苦，打字员也很辛苦，那么他们可以不可以相互问候一下呀？我们来看一看他们会说什么。播放课件，我来说前一句，你们来说后一句。

（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦。快歇会吧，你也快歇会吧。谢谢你啦，客气啦没关系。让我们加把劲、加把劲、继续工作吧

（2、配合音乐2段来唱。

（3、同学们词都添对了，但是唱的怎么啦，不准确，下面让我们准确的对口型来一次

（4、这会唱准了吗？一起来试一试。起里，这块一共唱了几遍，非常好，还是我来问，你们来答好不好，有没有动作啊，真的吗？

随音乐唱合作唱。

刚才你们选择了第二乐段，我再给你一次选择的机会，你想听哪一段？快快快，用手势告诉我。

下面我们来欣赏第一乐段，第一乐段有两个主题旋律，这回在欣赏的时候，请你们准确的在打字机提示的铃声处拍手，能做到吗？

准备好了吗？

六、小结：通过今天的学习，你们知道了打字机乐曲是由美国作曲家安德森创作，管弦乐曲，为乐曲伴奏的乐器是——打字机，安德森用打字机巧妙的创作了乐曲，其实只要你们有善于发现和善于听的耳朵，你就会发现，生活中的音乐无处不在。

第四篇：幼儿园大班音乐欣赏教案《打字机》及教学反思（共）

大班音乐欣赏教案《打字机》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容，感知音乐欢快的情绪与节奏特点，体会合作游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班音乐欣赏《打字机》含反思教案吧。

设计意图

《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。

活动目标

1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点

2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。

3.体会合作游戏的乐趣

4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

活动准备

《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。

活动过程

(一)认识打字机

1.出示打字机图片。

师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)

师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?

师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)

师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下

2.讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。

师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。

师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。

(二)完整欣赏乐曲《打字机》

师：请小朋友来说一说你听到了什么?

(三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪

1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。

2.出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。

师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。

3.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。

(四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作

师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。

师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。

(五)分段欣赏乐曲3

师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!

(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容

师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。

幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。

(七)完整体验，协同游戏

分角色随音乐做游戏。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

本文扩展阅读：打字机(Typewriter)是用以代替手工书写、誊抄、复写和刻制蜡板的机器。打字机是用于书写的一种机械的，电机的，或电子的设备。使用时，通过敲击键盘上的某一个按键，该按键对应的字符的字模会打击到色带上，从而在纸或其他媒介上打出该字符。每次字符的敲打，打字机都会移动纸的位置，以备打印下一个字。

第五篇：《打字机》教学反思

《打字机》教学反思

《打字机》教学反思

《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。

为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在分段欣赏中，我引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力。再如：在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器来表现乐曲的高低变化和强弱规律。

另外，我还有很多不成熟的地方需要改进。

首先，虽然是一节欣赏课，缺少唱的部分，多用肢体动作学生的注意力容易分散。

其次，课堂把握能力需要加强，对于学生过于活跃时，需要教师的教学智慧去引导学习。

最后由于时间问题，并未完整聆听整首乐曲，课堂并未完整展现。

总之，这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造更加精彩的课堂。