音乐欣赏《伏尔加船夫曲》教学设计

第一篇：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》教学设计

音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》教案

教学目标：

1、学会聆听音乐。

2、感受作品的风格特点，了解作品的主要表现手法。

3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学重点： 体会音乐所表达的情感和感受力度的变化 教学过程：

一、新课导入：

1、出示课件①列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》

2、师：这幅画是哪个国家、哪位画家的作品、作品的名称是什么？生：俄国画家列宾的油画《伏尔加船夫曲》。

3、师：作品表现了什么？（学生分组讨论）

生回答后教师总结：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任。

二、新课教学

师：今天我们大家一起来欣赏以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。

（一）初听歌曲

1、课件②俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》并结合油画欣赏歌曲。

师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

学生讨论回答，教师纠正补充。

2、请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。

（二）复听全曲

1、引导学生复听全曲，回答问题。师：下面咱们再来欣赏一下歌曲，在欣赏的同时请大家学生分小组讨论以下问题：①力度层次的演变特点，②劳动号子的固定音型，③人声类别，④歌曲的主题思想。

师：请问欧洲最长的河是哪条河？播放音乐开始部分（1-20小节）

2、1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）

师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。播放音乐尾声（53—64小节）师：尾声你想到了什么？

（三）再听全曲

1、再听全曲，让学生即兴表演，体验一下拉纤的感受。

2、聆听的同时，让其他学生随着录音的力度变化用劳动号子的固定音型来伴唱。

3、师：谁能伴着音乐用肢体语言来为大家表演一下，来体验一下拉纤的感受。

4、学生上来后，师放录音让其他同学随着录音的力度变化用劳动号子的固定音型来伴唱。

5、学生表演完毕，让他们说出自己的感受，然后教师总结。

三、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

教学反思： 《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。我采用了师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，提高学生的音乐修养。

第二篇：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》教案

音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》教案

教学目标：

1、学会聆听音乐。

2、能够辨别男高音、男中音和男低音。

3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学重点： 音乐所表达的情感、主题思想。教学过程：

一、新课导入：

教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。

课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

二、新课教学

师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

2、请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。

3、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。

4、师：请问欧洲最长的河是哪条河？播放音乐开始部分（1-20小节）

5、1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。播放音乐尾声（53—64小节）师：尾声你想到了什么？

6、表现音乐、创造音乐

（1）歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。

（2）结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）

三、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

第三篇：《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计

《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计

第四课：《鹰》、《伏尔加船夫曲》

第一课时

授课时间：月

日

教学内容：歌曲《鹰》

课型：新授

教学内容：

、歌曲《鹰》

2、读谱知识；力度记号

教学目的：、指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声来表现雄鹰的健美形象，抒发自己豪迈的志向。

2、小结和练习运用各种常用的力度记号。

教学过程：

一、组织教学、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌。

二、发声练习：

三、读谱知识：力度记号

音乐中音的强弱程度叫力度。这是塑造音乐形象、表现音乐内容的一种重要手段。力度的标记可分为：

①强弱程度固定

f（强）mf（中强）ff（很强）

p（弱）mp（中弱）pp（很弱）

②强度逐渐变化

（渐强）

（渐弱）

③强度突然变化

﹥（重音）sf（特强）

每一种力度记号所代表的强度没有绝对的标准，只是相对而言。

四、歌曲《鹰》、简介：此曲是日本的一首家喻户晓、流传甚广的儿童歌曲，通过对矫健的雄鹰的讴歌，抒发了少年儿童的美好理想和豪迈志向。

2、教师范唱：

3、学唱：

①第一乐段的两个乐句，暂不出示歌谱，从听辩两个乐句的相同与不同之处入手。教师在提出要求后，弹奏三次，让学生回答教师提出的问题。再分句弹奏两次，由学生模仿背唱。唱对的带领该生的小组重复该乐句，注意力度的表现。最后，出示歌谱，完整地视唱歌曲。

②第二乐段的前四小节。视谱即唱，逐步做到下列要求：识谱→运用力度表现→二声部紧密衔接。

③学习第二乐段的轮唱应先分声部视唱，做好各声部的力度表现，然后进入轮唱，要求层次分明，起伏有致。

④学唱歌词。初学时，可以一组学生唱词，一组学生唱旋律，以降低难度。

4、歌曲练唱

教后札记：

小结：

第二课时

授课时间：

月

日

教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》；综合练习

课型：综合课

教学重点：欣赏

教学目的：引导学生注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律、力度上的表现特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪；并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。

教学过程：

一、组织教学、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌。

二、复习歌曲《鹰》

三、综合练习

（二）让学生用相反的力度和相反的旋律进行方向模仿教师所唱的音组，在感性模仿达到要求的情况下，标上力度记号，以加深对力度记号的认识。

综合练习

（一）要做到两个声部的力度层次清楚是要费一番功夫的，学生要集中注意力。

四、欣赏、简介：此曲是一首旧俄时期伏尔加河船夫拉纤是唱的歌，深刻反映了俄罗斯人民在沙皇统治下从事艰辛的劳动、过着牛马般的贫困生活，也表现了他们的反抗精神。

2、初听：要求学生注意演唱中音量的细腻变化所表达的纤夫们拽船由远而近、由近而远的情景，以及由于力度的变化形成歌曲的高潮。

3、分段赏析：歌曲从伏尔加河纤夫们沉重的劳动声开始：这是歌曲借以发展的基本曲调。歌曲中的每个乐节、乐句的落音都是“”，但并不感到单调。从弱到强、从强到弱的力度处理，形象地表现出纤夫们拉着沉重的船由远而近、由近而远的情景。

4、复听；完成听听想想。

教后札记：

小结：

第四篇：伏尔加船夫曲教案

《伏尔加船夫曲》教案

教材分析：本课是欣赏课，《伏尔加船夫曲》这是一首广为流传的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，多由男低音演唱。歌曲的多种音乐要素形成了《伏尔加船夫曲》那种忧郁深沉的基本格调。歌曲一再重复的劳动号子“哎呦呵”贯穿全曲，深刻提示了沙皇统治下的俄国人民处在水深火热的主题。他们在这种情况下仍以坚韧不拔的精神，决心担负起历史的重任“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！”

教学目标：

1、知识与技能：学会聆听音乐。能够辨别男高音、男中音和男低音。引导学生通过多种方法从节奏 旋律 力度 速度等感受歌曲的力度变化，感受劳动号子的动机。

2、情感与技能：能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐 文化内涵。

教学重点： 音乐所表达的情感、主题思想。

难点： 从节奏 旋律 力度 速度等感受歌曲的力度变化，感受劳动号子的动机。教 法：引导法 探究法 体验法

讲授法、讨论法、欣赏法。

教学过程：

一、新课导入：

组织教学：播放上节课演唱的《桑塔露琪亚》歌声中，学生进入教室。

师：同学们，上周我们学习了意大利民歌《桑塔露琪亚》，今天我们一起来欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。

教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。

播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》

（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》

（3）《伏尔加船夫曲》

师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？ 生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。

（2）男中音 浑厚（3）男低音、浑厚。

师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来

划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。

（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。）

二、新课教学

师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。

1、聆听音乐（第1遍）。

师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国

家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？

生：（1）我听到了沉重的号子声。（2）俄罗斯歌曲。

（3）力度有弱有强。（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。）

师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的

音乐，讨论歌曲的思想内容。

生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着 痛苦。

（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。）

2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。师：请问欧洲最长的河是？

生：伏尔加河。（全体学生齐声回答）

师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。播放音乐开始部分（1-20小节）A 师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？

生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。

师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。

师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。

分别播放音乐（21—36小节）A1（27—52小节）A2（边听边讲解）

师：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。播放音乐尾声（53—64小节）

师：尾声你想到了什么？

生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出

纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情 景中。

（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。）

师：歌曲的结构图式： A A1 A2 尾声

（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）歌曲的主要艺术特点：（教师讲解）师：歌曲力度层次的变化特点？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X（2）嘿• 一|左来|嘿•一|左-| X• X|X X|X• X|X-|

师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。

完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。（设计意图：聆听音乐的纯音乐阶段的理解。）

3、表现音乐、创造音乐

师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政 府作斗争，对未来光明的追求和向往。

4、课堂小结：

本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲《伏尔加船夫曲》这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。我要珍惜现在生活，努力学习，为祖国的明天献上自己的一份力量。

长山中学

刘或姣

《伏尔加船夫曲》教案

第五篇：《伏尔加船夫曲》教学反思

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，他速度徐慢，旋律朴实。能运用音乐的力度术语来体现船夫们迈着沉重的步伐拉纤的劳动场面。歌中有一在重复的劳动号子。从感觉上能体现伏尔加河上的纤夫是多么艰苦，受着船主的压迫。

在我上这节课时，我是从美术入手，在边看《伏尔加河上的纤夫》这一幅油画，边听着《伏尔加船夫曲》。提出问题，让学生运用他们丰富的想象力来看图说话，说出自己的感想和感受。我在加以总结和讲述。让学生能从自己的理解上加以感受，从而达到情感上的升华。

这首《伏尔加船夫曲》深刻的揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重却饥寒交迫。因此，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏平世界的不平路，对着太阳歌唱。这是《伏尔加船夫曲》的中心思想，由这一中心思想，我再为他们讲述俄国沙皇的黑暗统治，从网上找到了有关俄罗斯以前，由沙皇统治的时期，人民每天过着水深火热的生活的照片，逐一放给他们看，然后和他们讲讲社会背景，再回到歌曲里，听听歌曲是如何表达纤夫们拉纤的那种痛苦，作者从开头声音很轻很轻到中间很重很重，最后又回到很轻的过程，能生动形象地体现纤夫拉纤走来从远到近，在由近到远的感觉，写明纤夫们拉纤的沉重负担，船主看到有人偷懒了，还用抽鞭子抽的情景。

我在上这节课时，观看了很多教参以及网上资料，而且为了让同学们能理解这首歌曲的内容，我特意从网上找到了一个视频，让他们能从听觉、视觉、感觉上观看，能有初步理解，在讲述人文历史，让他们加深对歌曲背景的理解，以及由于他们语文课学过《穷人》一课，课文与《伏尔加船夫曲》的背景是同一时期，这样他们能从课文、音乐、图画三个方面去得到启发。但是由于内容属于比较沉重，因此课堂气氛还是有点沉重的。但连接上还是比较紧凑，他们还是肯举手发言，配合我的工作。还是能成功完成内容。