《打字机》教案5篇

第一篇：《打字机》教案

人民音乐出版社第八册

《打字机》教学设计

沁水县东关小学 吉沁妮

【教学目标】

1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。

3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，掌握乐曲的三段体结构。【教学重、难点】

重点：听辨音乐主题

难点：感受与表现不同主题的音乐形象。【教学准备】

多媒体课件、电子琴、打击乐器 【教学过程】

师生问好歌！

一、导入：

1.师：今天的音乐课堂上，老师带领大家认识一件办公用品，它是什么呢？请欣赏----（播放视频课件）

生：打字机

师：打字机是电脑出现之前，办公室里经常使用的一种打字工具。

设问：（1）这段主旋律是由几个乐句构成的？也就是打字机打了几行字？

（2）这四行一样长吗，哪行更长一些呢？ 4.第三次聆听（教师边听音乐边板书主题旋律图）设问：第四个乐句长了几拍？（我们一起来数一数）师生一起观看旋律图，用指尖敲击桌子数拍子。5.教师电子琴弹奏主旋律，师生共同学习（1）教师慢速完整弹奏，学生聆听

（2）教师分乐句弹奏，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示（3）教师快速哼唱旋律，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示 6.播放主题音乐，学生敲击桌子、拍手、跺脚表示

设问：在铃声“叮—”和倒机声“呲—”处还可以用什么方法表现出来呢？（打击乐器）

7.完整聆听乐曲。听一听这段主旋律在乐曲中出现了几次？（教师听音乐完整板书旋律图）

看旋律图，共同学习主题旋律的三次出现。

8.聆听全曲，在主旋律出现的地方用敲击桌子、拍手、跺脚表示 9.聆听第二乐段

师：在这首乐曲中，有一段旋律特别的与众不同，是哪一段呢？

（1）听辨其旋律，注意力度（像不像上楼梯、下楼梯呢？）（2）与第一乐段的不同之处 第一乐段：节奏紧密，旋律平稳

第二篇：欣赏陀螺、打字机教案

第3课时 教学内容：

1、欣赏《陀螺》《打字机》

2、复习前面两首歌曲 课型：欣赏课 教学目标：

1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容 教学用具：钢琴、教学光碟 教学过程：

一、组织教学：

师生音乐问好

二、复习歌曲：1、2、3、听伴奏演唱歌曲，注意歌曲的节奏

让学生边唱边指挥，复习2/4 3/4拍的指挥图示 完整的演唱歌曲

三、欣赏：管弦乐《陀螺》

1、出示陀螺，让学生说说它的玩法

2、介绍陀螺及作者比捷

3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗

4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因

四、欣赏《打字机》

1、实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。

2、欣赏《打字机》(管弦乐)。设问：(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调?请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成)

3、议论问题(可以复听其中片段)。

4、介绍作品创作的背景(请见教材分析)。

5、复听乐曲：

要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。

五、小结：

今天我们欣赏的都是些孩子们游戏的音乐，我们要学会学习游戏两不误，这样我们才能更好的掌握知识，拥有一个快乐的童年。

师生再见！

第三篇：欣赏课《打字机》

欣赏课《打字机》

教学重、难点

1、听辨音乐主题并表现主题音乐形象，知道乐曲的基本曲式结构。

2、感受与表现不同主题的音乐形象 重难点依据

整节课以完整欣赏一分段欣赏一完整欣赏这一主线展开，为实现本课的教学目标采用了多种教学方式。层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让学生在反复聆听中熟悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，在此基础上哼唱主题旋律，引导学生用打击乐器在恰当的位置配音，并设计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受音乐。从而培养学生的审美综合能力。

根据本乐曲富有节奏的音响效果，让学生在不同主题中体验不同的情绪、节奏、速度等音乐形象，使学生更好地理解ABA再现的单三部曲式结构。

第四篇：打字机教案 邱诗媛

《 打字机》教案 邱诗媛 教学目标：

1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2、感受乐曲ABA的结构，以及准确判断乐曲中“叮”“唰”声出现的规律。

3、创编协作游戏。

课件准备：PPT、视频图片、筷子、玻璃杯 教学过程：

一、导入：(初次感知乐曲)老师在乐曲《打字机》的音乐背景中，表演一段打字员的舞蹈。师：刚才播放的音乐和老师表演的舞蹈表现的是什么？ 生欣赏后回答。

师：刚才老师表演的就是一名快乐工作的打字员。今天我们就一起来欣赏美国作曲家安德生创作的乐曲---《打字机》。请同学欣赏视频仔细聆听，打字员们在打字的时候，都发出了哪些特别的声音?

二、再次感受乐曲

生：听到了打字机打字时的哒哒哒声。

师：除了哒哒声，还听到什么声音。

生：还听到了“叮”的声音

师 :请同学听一小段音乐，听一听这个叮出现在什么地方？

生：出现在哒哒哒声后面。

师 ：乐曲中表现的是一台老式的打字机，打字员每打完一排字，打字机就会发出一声“叮”，说明了什么？

生：说明打完一排字了。师：提醒打字员该换行了。于是打字员就会“唰”地调转机头，接着打下一行字。

三、给乐曲分段：

师：你能从乐曲的节奏中感受到打字员工作的忙碌与轻松吗？

生：第三次聆听乐曲，为乐曲分段

A-----密集、紧凑、B----稀疏、顿促、A‘-------密集、紧凑

四、分段聆听

A段

师：在乐曲的A段中，打字机的哒哒哒反复出现了很多次，请同学们仔细听打字员一共打了几排字？每一排字的长度都一样吗？（生一边听，一边跟着老师画出主题旋律的图形谱）生：前三排一样长，第四排比前三排更长 师：第四排比第三排长多少呢？（观察节奏谱，再次聆听主旋律）

师：让我们一起学一学打字员打字时的情景。（再次聆听主题旋律，加入动作表现）B段

师： 忙碌的打字员终于打完了一份稿子。这时他的心情如何呢？请一起来聆听乐曲的B段，想象一下这表现的是一个什么样的场景？

生：聆听B段旋律。回答问题。

师： 总结。打字员终于打完了一份稿子，终于可以休息一下了。让我们学一学打字员放松的情景。（再次聆听B段，随旋律作按摩放松动作）

A’段

师：放松片刻后，新的稿子又被送来了。打字员又开始了忙碌的工作。

（随A’段加入动作聆听乐曲）

五、请学生上台加入动作表演。

六、铃声创编

师：请同学想一想在生活中，有哪些事物可以用来模仿乐曲中打字机的声音？ 生：学生自由回答。

师：今天老师给大家带了一些我们的老朋友：筷子和玻璃杯

（学生在老师的带领下用几双筷子的相互敲打模仿出乐曲中打字机有节奏的“哒哒哒”声。用敲打杯子模仿出“叮”的声音。）全班一起用筷子和杯子随音乐有节奏的敲打表演。

七、总结

音乐无处不在，音乐来源于生活。只要 你有一颗善于发现的内心、有一双善于聆听的耳朵，那么生活中的每一件能发出声音的事物都可以成为我们美妙的音乐。

第五篇：幼儿园大班教案：大班音乐《打字机》教案

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幼儿园大班教案：大班音乐《打字机》教案范文

幼儿园大班音乐教案：打字机 设计意图：

《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。

怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。

在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。

活动目标：

1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。

2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。

3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。活动准备：

1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。2.幼儿有站成方阵的经验。过程：

一、完整欣赏，引入课题

师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。幼：我听到好像有^在舌拣西。幼：让我感觉想跳舞。

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师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。

二、逐步欣赏，理解内容

1、听“节奏”打字。

师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。

幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。

师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。

师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。

2、找“唰”和“叮”音。

师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。

师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼：我听到有像翻书一样的声音。师：什么样的声音?能模仿一下吗? 幼：“唰唰唰”的声音。

师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。

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(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准? 幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。

师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。幼：我没听到。

师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)幼：我找到了。

师：给大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。

幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。

师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。师：这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼：听到了。

师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。

师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。)

三、完整体验，协同游戏

1、学当作家打字。

师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。

2、举办打字机舞会。

师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打

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字机。我敲击键盘，你们就不断地动;我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)