小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案（合集5篇）

第一篇：小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案

美术学科教案 四年级上册（人教版）

第1课 色彩的冷暖

【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】

1.学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。

2.学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。【教学重点】学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。

【教学难点】学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。【教学准备】教师：课件、范画等。学生：作业纸、水彩笔等。【教学过程】

第一课时

一、引导阶段 1.认识色彩的冷与暖：

今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ 2.学生自由回答后，老师小结：

当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书）

3.揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

二、发展阶段

1.继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？

分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。

美术学科教案 四年级上册（人教版）

红──暖色：橙、橙黄、粉红 蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑 中性色──绿

2.小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。

5.色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。

让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

6.冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？

分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？ 7.小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。

8.思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？ 9.判断色调，练习配色：老师描述一些情景，学生闭着眼睛听，联想其色彩及基本色调并说出来。

a．一场寒霜，一阵秋风，那黄叶象接到命令似的，纷纷脱离树枝。b．天很蓝，云很白，秋日的天空宁静而高远。

c．天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起了大火。

d．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。……

三、学生创作

1.布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

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2.作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

3.教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。

第二课时

一、复习回顾

通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。

二、作业展示

挑选学生尚未完成的作业进行展示。

请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。教师进行讲评。

针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。

三、学生作业

学生继续完成作业，教师巡回指导。

四、作业评价

在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。

五、作业展评

展示学生的作业，同学之间进行相互评价。

六、拓展总结

总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。【课后反思】

本课学习要求是让学生体验色彩给人人不同的感受，画冷或暖的感觉。学生比较容易理解并掌握色彩给人的冷暖联想。红、橙、黄使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水，冰雪这些宁静、寒冷的场面，还能联系实际生活举出过年、过节场景的布置是暖色调，冰箱、空调的广告运用了冷色调。学生作业，大部分用2幅一样的物象来表现，如：衣服、裤子、水果或是风景，分别涂上冷暖不同的色调，也有一幅风景

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画中分块冷暖表现，就象凡高的《夜间露天咖啡座》那样。

第二篇：四年级上册美术教案.第1课 四季的色彩1

人美版四年级第7册美术教案

1、四季的色彩

课时 ：1课时 学习领域：欣赏.评述 教学目标：

1、认知目标 ：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、技能目标：认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

3、情感目标： 感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

教学重点： 认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点： 用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学准备：课本、课件、四季美术作品 教 学 过 程：

一、预见教学 明确目标

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、搜集资料 感知欣赏

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围 激发探究热情

美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

2、板书课题。

四、对话交流 质疑解疑

1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。

异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….3、分组活动。

（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

4、学生反馈，教师指导补充。

《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

五、展示收获 评价整合

从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

写完后小组交流。猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

六、拓展延伸 升华情感

通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。教学反思：

第三篇：四年级上册美术教案色彩的冷暖

四年级上册美术教案 课题：色彩的冷与暖 课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1.通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2.引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

教学重难点：

1.从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。2.了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮

教学过程：

一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。

二、新授：

（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。

（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？

---色彩有冷与暖。

（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖

三、讲授新课：

（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”

1.看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《冰山》，问：这幅画面给你什么感觉？给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。

2.联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。

分别让学生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？ 将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的 三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求：

（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）

（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画，教师指导；

六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业

第四篇：四年级美术《色彩的冷暖》教学反思

一、发现问题：

在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。

二、确定问题：

通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。

深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。

三、解决问题：

从学生方面：

1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。

2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。

教学方面：

我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：

1、改用学生喜欢的美术用具；

2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；

3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。

第五篇：四年级下册美术教案-第2课 色彩的冷暖｜冀美版（2014秋）

色彩的冷暖教学设计

定兴县姚村乡中心小学：李永

课 题

7、色彩的冷暖

课 型

造型.表现

课 时

2课时

日 期

教学

目标

知识与技能

学习和运用色彩的冷暖知识，感受色彩对比中的美感，培养色彩美感意识。

过程与方法

将学生从盲目用色，引导到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地表达自己对色彩的感觉。

情感、态度和价值观

通过学习感受生活中色彩的作用。

教学

重点

从感性到理性去认识色彩，并会运用色彩冷暖的知识。

教学

难点

色彩冷暖中其他色彩的运用。

教学

方法

观察法、讲解法、讨论、示范法等。

电教

手段

音乐、图片

教具

色盘、挂图

教学过程

一、导入课题(出示课题)

师：从我们呱呱坠地地那天开始，眼睛就装满了这个神奇美妙的大千世界，蓝天、白云、绿树、红花、枫叶火红、稻田金黄，美丽的大自然充满了缤纷的色彩。让我们走进色彩的世界，感受色彩的冷暖。（出示课件主页，进入色彩的冷暖版块。）

二、教学新课

（一）、色彩的冷暖

1、感受暖色。出示暖色色块，看到这些颜色你会联想什么东西？可以就其中一块颜色说，也可以就整体感觉说。（太阳、火等）给你什么感觉？（温暖）

总结：这些让人感觉温暖的颜色叫暖色。

2、感受冷色。出示冷色色块，让生联想具体物品，（冰雪等）让生谈谈感受。（寒冷）

总结：这些让人感觉寒冷的颜色叫做冷色。

3、色彩本身有温度差别吗？（没有）为什么你看到这些颜色会感到冷暖呢？（如学生说感觉到的，就问是手感觉到的吗？生回答脑子里或心里感觉到的后，师说：对，脑子把色彩和记忆里的冷暖感觉联系起来了，也就是说：（出示文字）色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。）

4、色彩有冷有暖，让我们试着分一分。谁愿意上来把颜色娃娃摆一摆？生上来后说：其他同学在下面摆放自己的彩色笔或油画棒。（师下去巡视）生活动后，说：注意！大家同意他的摆法吗？（如摆放正确学生不同意的，可请学生上来，然后把他摆错的放大和接近的冷暖色比较，你觉得呢？色彩的冷暖是相对的，相对说它偏向暖（或冷）；如摆放不正确，可请学生纠正，纠正还不对再把有争议的颜色按前面方法处理。）你们摆对了吗？检查一下。摆放时有什么问题吗？（如生说出黑白色不知怎么摆的问题，可问其他学生，你们觉得怎么摆？生回答两边都不能摆后又问为什么？（即不是冷色又不是暖色）师：它是极色。你真能发现问题。

5、出示色环，色彩冷暖的排列在色彩学上早有研究，这就是色环。

6、色彩冷暖的相对性。

A、出示绿色和橙黄色，比较一下这两个颜色的冷暖：让生比较感受绿色的冷暖。

B、再出示蓝色和绿色对比，绿色和它比较呢？让生比较感受绿色的冷暖。相对于黄色，绿色偏冷，相对于蓝色，绿色偏暖。

C、如果只从同类色比较色彩，有没有冷暖差别呢？进行学生衣服颜色的冷暖比较。请两位衣服颜色都是冷色或都是暖色的比较，最好是红色和玫瑰红、紫红比较，我请同是暖色衣服的两位同学，哪位同学的衣服颜色更暖？

D、生比较后提问：通过比较，你们有什么发现？让生感受冷暖色是相对的，而非绝对的。（生答后整理：你的意思我们明白，你看看这样表达是不是更好？出示文字：色彩的冷暖是相对的，而非绝对的）

6、结合旋律和色彩，感受冷暖色。

A、音乐和美术是相通的，让我们一边听音乐一边欣赏冷暖色调的图片。这是一曲旋律优美的《渔舟晚唱》。欣赏冷调图片。换一组图片，这是一曲欢快热烈的《春节序曲》配乐《春节序曲》欣赏暖调图片。

B、出示书上9页两幅《街景》图，请你给这两幅图选择合适的音乐。橙色调的选择《春节序曲》，蓝色调的选择《渔舟晚唱》是吗？我们听一听，合适吗？也就是这样选的，对吧？你们的感觉真棒。

（二）、色彩的对比

1、色彩冷暖对比能使色彩明快、活泼

A、出示《街景》冷调图和改变《街景》冷调图里的红颜色为蓝色的图对比，有什么不同？感觉呢？总结说：这就是色彩冷暖对比的效果。（返回课件主页，进入“色彩的对比”项目学习。）

B、跟着旋律感受冷暖对比搭配的图片。配乐欣赏冷暖搭配的图片，你有什么感觉？配合旋律用简短的话说。（明快、活泼）

2、学习补色

A、我们来认识一下在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。课件出示生读：色彩中最具有鲜明、强烈对比作用的，是两个相互作为补色的颜色。我们把它叫补色，也叫互补色、对比色。它们是——（出示对比色彩）。

B、欣赏分析书上9页有互补色的图片，巩固补色学习

河南朱仙镇年画：请看这幅河南朱仙镇年画，选择：运用了哪些补色？（选择题）可和回答正确的学生做个胜利的手势。进行《田间小路》和《方形上的构图》的补色分析，师只说图画名称。（选择题）

（三）、色彩的运用

色彩的运用涉及到生活的方方面面，请你也来当一回设计师，请看（返回主页，进入色彩的运用里生活中色彩的运用版块。）

1、生活中色彩的运用

（课件出示色彩运用二：为小女孩搭配裤子。）请看，让生选择。生选择红配绿后，小女孩不喜欢呢！为什么不喜欢？红配绿，丑得哭的话，前面我们欣赏《方形上的构图》怎么就没这感觉呢？想想怎样才能让补色配搭协调。小结：色彩在生活中的运用非常广泛，今天我们仅仅能体会一下，只要善于观察，善于发现，一定能找到生活中色彩的美。（返回色彩的运用版块）

2、绘画中色彩的运用。感受音乐，运用色彩。

色彩是绘画不可缺少的元素，让我们通过音乐感受色彩。（进入绘画中色彩的运用版块）。

A、通过欣赏、分析《爵士乐》，感受音乐和绘画用色的共通处。这是蒙德里安画的《百老汇的爵士乐》，百老汇是一条位于美国纽约曼哈顿岛的著名大街，它的名字有时候成了电影的代名词，非常热闹、繁华。听听爵士乐，看看他怎样通过色彩去表达音乐？（音乐丰富明快，和红、黄、蓝的色彩感觉相同）。

B、看图片，选音乐。投票：喜欢上面的音乐就把手往上，喜欢下面的就往下。看来我们都喜欢选它或大多数同学都喜欢选它。

C、听音乐，选图片。还有其它选择吗？可问一两名同学为什么选它。听到的是同一首乐曲，可每个人感受到的色彩都不同，在作业中你们也要坚持自己的感觉。

三、学生作业（旋律与色彩结合）

（1）出示作业要求：听音乐选用自己感受到的色彩用各种点、线、面表现一幅画，也就是不画具体物品。解释：就象我们刚才看到的那些画一样，出示前面的画给学生看。

（2）音乐开始了，请听，感觉一下。师发纸，限时15分钟，音乐停止就停笔，纸传下去就开始画。生听一段音乐作画。

四、评价总结

时间到，停笔。我刚才看了一下，发现本班同学对音乐和色彩的感悟能力特别强，能把画拿上来给大家欣赏吗？你为什么会感受到这些颜色？师鼓励生的任何一种说法。

板

书

设

计

课后

反思

学生能够运用色彩知识进行涂色练习，基本能够有目的的选择色彩，但是冷暖之间的其他颜色的搭配运用的不太恰当。

作

业

设

计

（1）出示作业要求：听音乐选用自己感受到的色彩用各种点、线、面表现一幅画，也就是不画具体物品。解释：就象我们刚才看到的那些画一样，出示前面的画给学生看。

（2）音乐开始了，请听，感觉一下。师发纸，限时15分钟，音乐停止就停笔，纸传下去就开始画。生听一段音乐作画。

作

业

反

馈

相对以前的作业，学生比较有目的的选择色彩，运用冷暖色的上色，线条表现的比较认真。